范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇一
1、了解戲曲發(fā)展歷史和戲曲發(fā)展的基本規(guī)律。
2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3、提高學生中國文化素質(zhì)，樹立創(chuàng)造現(xiàn)代戲曲和中國現(xiàn)代文化的信心，為學生進行戲曲理論研究和創(chuàng)作作必要的準備。
貫徹“古為今用”的原則，向?qū)W生系統(tǒng)地講授中國戲曲史的知識和重要作家作品。讓學生認識在這部歷史中，群眾、演員、劇作家表現(xiàn)出的驚人創(chuàng)造力；發(fā)揚吸取精華、剔除糟粕的精神，對遺產(chǎn)進行鑒別，為繁榮社會主義的戲劇事業(yè)，提高人民的精神文明服務(wù)。
第一章 戲劇的起源與早期戲劇
戲曲藝術(shù)的主要特點為詩、歌、舞的結(jié)合，按“譜式”（一般稱為程式）規(guī)定進行創(chuàng)造，經(jīng)過長期蘊育，至宋代成熟。（6學時）
教學要點：宋代以前的戲劇稱古劇、百戲角抵戲、歌舞戲、參軍戲、宋雜劇，金院本等。宋南戲的出現(xiàn)標志著戲曲的高度成熟。
元代雜劇是中國戲曲的黃金時代，它從不同側(cè)面反映了金元時期社會政治、經(jīng)濟、思想風貌。（8學時）
教學要點：元雜劇的劇本體制和演出體制，關(guān)馬白鄭等元曲四大家，王實甫和《西廂記》，金元舞臺和演出活動。
明代前期戲劇舞臺總的狀況是較為沉寂，劇本大多為改本戲文；創(chuàng)作數(shù)量少，倫理道德劇占絕大多數(shù)?！秾殑τ洝返某霈F(xiàn)，是明代戲劇的轉(zhuǎn)折點，此后戲劇創(chuàng)作呈現(xiàn)出一派繁榮景象。（8學時）
教學要點：明初四大改本戲文“荊劉拜殺”和《琵琶記》，《寶劍記》、《浣紗記》、《義俠記》、《玉簪記》、《紅梅記》等重要作品，湯顯祖和《玉茗堂四夢》，傳奇的體制，聲腔和舞臺藝術(shù)，明代雜劇。
明末清初的戲劇表現(xiàn)了社會復雜的斗爭生活，傳奇作家比較注重聯(lián)系舞臺實踐，編劇技巧也有明顯提高。清代中葉以后傳奇時代已接近尾聲，花部的興起是中國戲劇走向近代化的一個預示。（6學時）
教學要點：李玉和《清忠譜》、洪昇的《長生殿》、孔尚任的《桃花扇》、花
部的興起與“花”“雅”之爭，清代雜劇。
第
京劇是徽戲的繼承和發(fā)展，又是花部諸腔結(jié)出的豐碩成果，隨著時代潮流的變化，以京劇為代表的傳統(tǒng)戲曲開始了改良，近代戲曲史論研究也取得了突破性的進展。（4學時）
教學要點：京劇的形成和發(fā)展，晚清的戲曲改良運動，汪笑儂和京劇改良實踐，王國維和《宋元戲曲史》。
第六章 在“五四”新文化和新興話劇運動的影響下，現(xiàn)代戲曲在變革中發(fā)展。（4學時）
教學要點：梅蘭芳等“四大名旦”與京劇藝術(shù)的發(fā)展，周信芳和“海派”京劇，田漢、歐陽予倩的戲曲革新，新劇種的興起，當代戲曲面臨的新課題。
以教師講授為主，分階段組織課堂討論，課堂中展示圖片資料及放送演出片斷，布置課外閱讀歷代戲曲名著并觀看名劇演出錄像。
（課前要求學生學唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準備。）
閉卷考試，知識性試題和分析性試題基本各占一半。
第一，內(nèi)容多，時間跨度長，教學中既要注意系統(tǒng)性又要突出重點。
第二，戲曲是舞臺藝術(shù)，應(yīng)積極利用錄像資料，使學生了解戲曲作品和舞臺藝術(shù)。
《宋元戲曲史》 王國維著 上海古籍出版社，1998年。 《中國戲劇通史》 張庚 郭漢城主編 中國戲劇出版社，1980年。 《中國歷代劇論選注》 陳多 葉長海選注 湖南文藝出版社，1987年
為了完成課程的教學目標，整個教學過程我設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：
1、課前要求學生學唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準備。
2、播放多媒體視頻，吸引學生關(guān)注，激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲），“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。
一、提出問題
二、講授新課
三、播放視頻片段：戲曲
回答問題（形式多樣）
為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式，為學生小結(jié)教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。
欣賞一段戲曲，記下它的戲曲名稱、主要人物及故事情節(jié)，并寫寫自己鑒賞體會。
教學體會：
總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學中采用（實驗探究法、、知識遷移法、建立模型法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法）等多種教學方法。運用實驗、電教媒體等教學手段，把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結(jié)合在一起，目的使學生得到全面發(fā)展。
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇二
《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了盲童安靜在花叢中用手觸摸、用心感受美好春天以及在一個春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的感人故事，表達了安靜熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。
本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美，讀起來讓人不自覺地被課文細膩的情感牽動著。本篇課文可以讓學生體會到生命的珍貴與美好，并思索應(yīng)該怎樣去熱愛自己與他人的生命，從而升華學生的人生觀。
【教學目標】知識與能力目標：1、學會生字， 理解由生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句，增強語言的積累。
過程目標：通過朗讀、思考、討論等方法，理解含義深刻的句子，揣摩關(guān)鍵詞句蘊含的道理及領(lǐng)悟其中的情感。
情感態(tài)度價值觀目標：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重難點】由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義和課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，就成為這課的教學重點。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。
1、 在復習鞏固環(huán)節(jié)，我先讓學生讀詞：流連、花繁葉茂、流暢、靈性、弧線、飛翔、繽紛。
設(shè)計理念：這些詞是文中關(guān)鍵詞語和難以理解的詞語。溫故而知新，詞語是學習課文的基礎(chǔ)，鞏固字詞為學好課文打下了基礎(chǔ)。
2、 接下來，我先出示春天美景圖，接著說道：春天向我們走來了！我們眼前的春天多美啊，你們能不能用成語來描繪一下？（學生就開始描繪了：五顏六色、花繁葉茂、五彩繽紛…。）多么美啊，這些多姿多彩的景色我們都可以用我們明亮的眼睛看到，可安靜卻無法用眼睛去看。她是怎么感受春天的呢？今天，讓我們跟著小女孩安靜一起去觸摸春天吧！
設(shè)計理念：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學?！蹦軌蛲ㄟ^展示孩子熟悉的春天美景，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。
通過上節(jié)課的學習，你們覺得安靜是個什么樣的小女孩？（堅強、熱愛春天、熱愛生活）在“品味語言，感悟奇跡”著一環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生提出了這樣的疑問
師：安靜看不見美麗的春天，卻深深地熱愛著春天，她用手觸摸、用心感受著春天，創(chuàng)造了很多奇跡。教師說完后，讓學生試試從課文中找出安靜身上發(fā)生的奇跡，并在旁邊寫上自己的感受。
語文課程標準提出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境”。老師要根據(jù)學生對文本的理解加以引導，并給予一定的開放性，讓學生具有學習的自主性。讓學生從課文中找出安靜身上發(fā)生奇跡的句子正是基于這一理念。
學生可能會提出以下在安靜身上發(fā)生奇跡的句子 ：
“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”
1、 針對這個句子，我先讓學生自由讀，要求邊讀邊想：為什么你認為這是奇跡？你體會到了什么？
2、 學生可能會回答：安靜正在花香中流連，所以走得很流暢。學生還可能會說：她對周圍很熟悉，所以才沒有摔倒?！@樣，通過聯(lián)系上下文加強了對句子的理解。
3、 學生回答后，我請一個學生朗讀這個句子，要求讀得流暢，讀出流暢的感覺。
讀想結(jié)合的運用，讓學生在讀中悟理，更深刻地領(lǐng)悟了句子的含義。
學生也可能提出這個句子：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>
為了讓學生加強理解，我做了如下安排：
1、首先，學生自由朗讀，邊讀邊體會感情。
2、接著，我出示了著兩個句子，進行比較她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1） 教師問道：這兩個句子哪個更好？為什么？你有什么不同感受？通過比較的思考與回答，學生品味了語言，更深刻地把握了句子的用詞。
（2） 接著播放背景音樂，男生讀，再女生讀。
4、 假如我們正看著安靜，我們看見她極其準確地把手伸向一朵沾著露珠的月季花，花上正停著一只花蝴蝶。此時此刻，你們會怎么做？文中的“我”有是怎么做？“我”喊出來了嗎？為什么不喊？帶著這樣的話語，我讓學生想象自身可能的舉動，加深了內(nèi)心體驗，并與文中的“我”的做法相比較，從而更深刻地理解了文中作者的情感。
5、 最后，我讓學生懷著同樣的心情讀這句話，通過朗讀來加深對情感的領(lǐng)悟。
那么，學生還可能提出這樣的句子： “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神氣的靈性抓住了。 ”
如何讓學生更深刻地理解句子的意蘊，把握此句的情感呢？
1、 首先，我讓學生自由讀，要求細心感受
2、 接著，我對重點詞語進行了分析。提出問題：“悄然”“竟然”是什么意思？能去掉嗎？為什么？讓學生通過討論再回答。討論的學習方式，加強了學生合作學習的能力，同時也理解了句子的深刻含義。
3、 現(xiàn)在你們都是安靜，請閉上眼睛，跟著老師的朗讀來做動作。師讀： “安靜的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方。”
教師接著讀句子，學生跟著教師的朗讀做動作。并回答問題：你們感受到了什么？“神奇的靈性”指什么？
4、 然后播放背景音樂，全班輕聲朗讀這一段。
最后提出了疑問：這是一個什么樣的地方？要求學生通過安靜來想象，從而升華了文中安靜熱愛生活的主旨。
設(shè)計理念：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯虒W中，我在指導學生進行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、提問、讓學生進入到語言中，與作者、與文本對話。我引導學生品析語言，體會用詞，在讀想中體會表達效果，增強語言積累。
語文課程標準》中提出：閱讀是學生的個性化活動，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。音樂的渲染創(chuàng)設(shè)了情境，并在朗讀中加以體會，學生在情感上得到了熏陶。
1、 師：這樣一個全新的地方，讓安靜很留戀，她感受到了屬于自己的春天。請閉上你們的眼睛，想象一下，我們也站在花繁葉茂的春天，讓我們與安靜一起細細地感受春天吧。（背景音樂）伴隨著動情的話語與深情的音樂，教學進入了第三個大環(huán)節(jié)：情感的升華，生活源于愛
教師隨即提出了疑問：安靜后來又是怎么做的？（張開了手指，放飛了蝴蝶）
根據(jù)學生的回答，出示句子：“許久，她張開手指………張望。”
（1）針對此句，我先讓學生自由讀，并寫下感受。
（2）接著提出問題：安靜不能看到東西，為什么還用“張望”？
學生可能說：她想看蝴蝶飛到哪兒去了。也可能說：她也想象蝴蝶一樣飛翔?！?。
學生回答完后，教師進行了總結(jié)：安靜渴望著自由飛翔，經(jīng)常流連在花香中的她用手觸摸春天，用心熱愛生活，她也想創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
總結(jié)后，我出示了文章的中心句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>
全班齊讀著句話后，通過讓學生找安靜放飛蝴蝶的原因，知道了：蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界．
（3） 最后，讓學生找找出文中幾處寫作者不驚動安靜的句子。討論：為什么不驚動安靜？
教師總結(jié)并得出了結(jié)論：安靜也有生活的權(quán)利，安靜也可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
設(shè)計理念：語文課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和潛能”。通過讓學生想象，感受了安靜的內(nèi)心世界，也更深地感悟了課文語言。同時通過寫所思所想鍛煉了學生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。
2、 接下來，教師講述通過圖片和資料，講述了海倫的故事。并讓學生課外搜集有關(guān)故事以及身邊的人和事。
設(shè)計理念：把語文學習和生活聯(lián)系起來了，促使學習生活化把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間。
在布置作業(yè)，課外拓展的最后環(huán)節(jié)中，我讓學生搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！痹O(shè)計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導精神。
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇三
1，教學內(nèi)容分析：
《拒絕戰(zhàn)爭》是教科版九年級第六單元漫步地球村第一課內(nèi)容在飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷后世界各國人民越來越深刻地認識到創(chuàng)造一個和平環(huán)境對人類社會的進步和發(fā)展的意義，并為之進行不懈的努力，在新世紀 ，和平已經(jīng)成為世界發(fā)展潮流的主流。但是局部戰(zhàn)爭仍然此起彼伏，連綿不絕。戰(zhàn)爭給人類社會帶來了巨大災難，殘害生命，損毀財物，特別是摧殘兒童。通過學習，讓學生清楚認識到戰(zhàn)爭的巨大危害性，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發(fā)學生向往和平生活。
2，教學目標：
知識與技能：了解戰(zhàn)爭給人類社會造成的巨大危
害，認識到戰(zhàn)爭的殘酷性
過程與方法：通過具體戰(zhàn)爭實例的分析培養(yǎng)學生理
性分析問題的能力，全面認識問題的
能力和權(quán)衡應(yīng)對的能力
情感，態(tài)度與價值觀：樹立熱愛和平，拒絕戰(zhàn)爭的情感和意識
3，教學重，難點：
讓學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷，其中最重要的事認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難
當今青少年生活在和平年代，沒有親歷戰(zhàn)爭的危害，僅限于影視資料缺乏對其直觀的深刻認識，更缺乏理論思考，本節(jié)內(nèi)容引導學生通過一些直觀資料，深刻認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難性，從內(nèi)心深處樹立熱愛和平的精神。
學生生活在和平的年代，無法真實感受到戰(zhàn)爭的殘酷和危害，因此，教師的正確引導顯得尤為重要。本課利用圖片，戰(zhàn)爭記錄短片等方式形象展示各個地區(qū)，各個時代的戰(zhàn)爭對社會帶來的負面影響。聲情并茂地描述戰(zhàn)爭的殘酷，讓學生參與討論，發(fā)表自己的見解，從靈魂深處拒絕戰(zhàn)爭，理性地認識戰(zhàn)爭。學生在活動中理解戰(zhàn)爭的危害性，培養(yǎng)學生熱愛和平的情感。
多媒體展示一組圖片：
請學生看上述兩組圖片，說明分別反映了我們?nèi)祟惖哪膬煞N生活情景
板書：第17課 戰(zhàn)爭與和平
多媒體放錄像（南京大屠殺片段）后教師提問：看了這段錄像，大家有什么感想 侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來了哪些災難
學生發(fā)表觀后感，教師再加以評價
板書：⑴戰(zhàn)爭對人類的生命造成了極大的摧殘和傷害
（多媒體展示）
一級級臺階上，男女老少，尸橫遍地。許多人枕疊在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他們是為了躲避日軍轟炸，在防空壕里窒息而死的。 1940年6月28日，86架日本飛機對重慶進行3個多小時大轟炸，造成"重慶防空壕大窒息慘案"。1938年2月至1943年8月，日軍對重慶進行了長達5年半的戰(zhàn)略轟炸，共空襲重慶218次，出動飛機9513架次，投彈21593枚，炸死市民11889人。
在日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡人數(shù)達3500萬。
整個第二次世界大戰(zhàn)，總計人員死亡約1億3百萬人，其中平民死亡約7589萬人。
師講述過度：戰(zhàn)爭不僅造成了大量的人員傷亡，還消耗了大量的資源，造成可怕的環(huán)境污染，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，嚴重威脅到附近地區(qū)居民的生命與健康，甚至人類的生存。
板書：⑵戰(zhàn)勝消耗大量資源，污染環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，威脅人民的生命健康，甚至人類的生存
讀一讀（多媒體展示）
教材第129頁圖6—3。6—4及文字。
小資料：（師生共同分析資料）
讓學生說說自己所了解的戰(zhàn)爭（學生各抒己見）
多媒體展示讀一讀：可怕的核戰(zhàn)爭
目前，世界上有5萬多個核彈頭，約達200億噸梯恩梯當量的核武器，一旦發(fā)生核戰(zhàn)爭，只要動用現(xiàn)在世界擁有的1%的和儲量，就足以嚴重破壞整個地球的生態(tài)系統(tǒng)。核爆炸產(chǎn)生的煙塵將彌漫全球，使地球數(shù)月不見天日，全球氣溫降至零下25°c，動植物成批死亡，人類面臨全面生存危機。這還僅僅是1%，如果是全部，那就足以讓地球毀滅幾十次
教師講述過度：由此可以看出，戰(zhàn)爭是一件多么可怕的事。當然，戰(zhàn)爭的危害還不僅如此，下面請同學們再看一段資料
多媒體展示讀一讀，想一想：
教材第129頁下輔助文。
日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，從9。18事變到日本投降，在長達 14年的時間里，給中國人民造成了巨大的災難，中國軍民傷亡總數(shù)3500萬人以上，中國官方財產(chǎn)損失和戰(zhàn)爭消耗1000多億美元，間接經(jīng)濟損失5000億美元。
教師設(shè)問：閱讀了上述材料后，請同學們想一想，戰(zhàn)爭還給我們帶來了怎樣的危害
學生回答思路：戰(zhàn)爭還造成了巨大的財產(chǎn)損失，嚴重地影響了經(jīng)濟的發(fā)展。
板書：⑶戰(zhàn)爭造成巨大的財產(chǎn)損失，嚴重影響經(jīng)濟發(fā)展
教師講述過度：同學們，我們現(xiàn)在生活在和平的環(huán)境中，在家，有父母的呵護，享受著溫馨的家庭生活;在學校，有老師的關(guān)懷教育，安心地學習，成長?？墒峭瑢W們是否知道，戰(zhàn)爭中的少年兒童，他們過著怎樣的生活
多媒體展示讀一讀——教材第130頁圖6—5及文字
多媒體展示戰(zhàn)爭中的少年兒童
師生共同評價圖片
教師講述：剛才我們從四個方面簡單了解了戰(zhàn)爭的危害。戰(zhàn)爭給人類帶來的災難又何止這些。同學們看過哪些反映戰(zhàn)爭的電影或書籍 能說說戰(zhàn)爭給人們帶來災難的事例嗎
學生討論并交流
教師進一步引導：通過上面的學習和同學們的講述，我們懂得了，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭的代價是慘痛的。面對殘酷的戰(zhàn)爭，我們的態(tài)度是什么
學生：拒絕戰(zhàn)爭。
教師揭示主題：這就是我們對待戰(zhàn)爭的態(tài)度：拒絕戰(zhàn)爭！
板書：拒絕戰(zhàn)爭
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇四
一、說教材：
1、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，由此激發(fā)學生對人生的思考和認識。
本文是一篇自讀課文，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認識，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。
2、教學目標和重難點的確立 ：
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！币虼?，我 把“ 領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童趣活動中，認識到美在生活中無處不在 ” 確立為本課的情感態(tài)度和價值觀目標 。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和七年級學生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學生的口頭表達能力。
新課程的課堂教學要求關(guān)注學生的個體差異，體現(xiàn)學生的主體性，因此過程和方法目標為：在老師恰當提升引導下，學會自主、合作、探究的學習方式，讓語文課具有開放性。
前兩點側(cè)重能力目標，后一點側(cè)重學習方法。全文通過生動地 語言 描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學重點 ，難點是通過學習，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
二、 說教法 ：
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學” 。 七年級的學生天真活潑，好問，在教學中，應(yīng)充分調(diào)動學生們的積極性，培養(yǎng)學生主動求知，掌握科學的學習方法。因此，我決定在教學中本著啟發(fā)式原則， 利用如下方法， 充分發(fā)揮學生的主體作用。
1、 朗讀教學法：“教學千法讀為本”，本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學法激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、 美點追蹤法：學生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
3、引導感悟法：學習了作者的童真童趣后，引導學生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學與生活實踐相結(jié)合。
三、 說學法 ：
葉圣陶先生說：“凡為教者必期達到不教”，因此，加強對學生的學法指導尤為重要。自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的”,可見，學習的基礎(chǔ)是自主，而學習的關(guān)鍵也是自主。為此我為學生設(shè)計以下學習方法：
1、自主探究法：學生自主學習，小組合作探究自由品評，突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。
2、朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時也教會學生學習散文的重要方法-----朗讀法。
3、圈點勾畫法 ： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、課前準備：
1、學生查閱字詞典，解決字詞難關(guān)；
2、收集關(guān)于豐子愷先生的相關(guān)資料。
五、 說教學過程 ：
（一） 提問， 導入新課 ：
抽生介紹豐子愷的情況，明確豐子愷在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師他。豐子愷先生為什么會取得這么高的成就呢？其實，這和他的童年是分不開的，早在童年時期他就對藝術(shù)有了自己獨特的體驗和感悟，那么他是如何體驗的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓我們帶著這個問題一起走進他的文章《竹影》 。
（設(shè)計思路：一：學生 可以 充分了解作者的情況，課堂上不再浪費時間；二 ： 緊扣文章的主旨 ， 即童時的體驗和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計做好鋪墊。）
（二 ）初讀 ，感知 內(nèi)容：
自由朗讀，用最簡潔的話概括課文內(nèi)容 （包括六要素） 。
（設(shè)計思路：朗讀是對課文語言及內(nèi)容最直接 、 最真切地感知，通過自讀，學生初步掌握了作者的寫作意圖。 也可以 訓練學生口頭表達能力和獨立思考能力。）
(三)精讀，感受情趣 ：
1、引竹：本文以“竹影”為題，是否開篇就寫“竹影”呢？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫主題）。
2、識竹：（看——畫——聽）月下看、水門汀上畫、聽父親介紹。（本文重點）
3、悟竹：藝術(shù)，蘊涵在美中；美，就在身邊。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn) 。在整個過程中，作者用精妙 生動的描寫表現(xiàn)了童真童趣 ，勾勒， 朗讀，并試著說明理由。
例如：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。 （擬人）
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）
……
（設(shè)計思路：《課程標準》中要求學生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象 ，分析時， 尊重學生個體差異，發(fā)揮 其 主體作用，同時多鼓勵、多肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。這樣，既有利于調(diào)動學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的朗讀能力和品析語言的能。）
(四)賞析，突破重點 ：
文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意義呢？學生思考，小組討論、交流，教師引導、點撥。
（課程標準中提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方法，充分激發(fā)學生的個體差異和不同的學習需求。）
通過自主合作學習，同學們可能會得到不同的答案，最終定格為：“ 欣賞美的能力提高了，從而也就覺得更有意味 ”。 從而也回答了導入新課時的問題，即作者的成功和他童真時的這次經(jīng)歷有著 密切的關(guān)系。這樣設(shè)計前后呼應(yīng)，使思路更加嚴密。
（五）拓展，感悟生活 ：
豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實，我們的語文學習也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢？ （同學們暢所欲言 ， 既能開拓他們的思路，也能對他們學習語文有所幫助。）
（六） 課堂小結(jié) ：
羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在現(xiàn)實生活中，美的東西無處不在：一片枯葉、一葉殘貝、一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺。我希望同學們能走進語文這個大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！
六、作業(yè)：以“童趣”為話題寫一段小練筆。
附：板書
竹 影
—— 豐子愷
引：月夜乘涼
識：（看、聽、畫）竹 →→關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美
悟：藝術(shù)美
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇五
《我是貓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文出版社s版小學五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣?！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。
針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。
1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受，體驗和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。
2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標準》的重要理念之一，
因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
。
學習要求：
１．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？
２．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。
３．你還有什么不懂得問題？
（給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）
１．引導學生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢！）
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇六
《青春萌動》是第一單元《青春時光》第二課《青春的心弦》的第二框。異性交往是人際交往的重要內(nèi)容。學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅局限于學識的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成、品質(zhì)的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。學會與異性交往，是個人成長不可或缺的內(nèi)容。心理學相關(guān)研究表明，異性同學之間的正常交往具有激勵作用，有利于學習進步，增強進取意識，激發(fā)和增強學生的愉悅情緒，激勵并強化良好行為，促進個性全面、健康發(fā)展。當然，異性同學之間的交往如果處理不當也會產(chǎn)生一些不良情緒和不當行為，妨礙身心健康成長。對于身處青春期的七年級學生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情作為一種高尚的情感所蘊含的真意一無所知或知之甚少，在此基礎(chǔ)上幫助他們建立積極向上的態(tài)度，健康發(fā)展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。
依據(jù)教材和學情，本課的教學目標設(shè)計如下。
情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼，把握原則與尺度。
能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。
知識目標：理解男生女生優(yōu)勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
正確認識異性交往，是幫助學生建立正常異性關(guān)系的前提。對中學生而言，異性之間的交往是性生理和性心理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。異性交往是個體所經(jīng)歷的重要人生經(jīng)驗，渴望得到異性友情是人生必經(jīng)的心理過程。從個體社會化的角度看，異性交往在促進中學生完成社會化進程、實現(xiàn)個性健全發(fā)展方面具有重要的作用。由此可見，加強對青春期異性交往的教育尤為重要，在重視學生知識發(fā)展的同時，關(guān)注學生的個性成長和道德品質(zhì)的形成，關(guān)注學生社會化發(fā)展的進程，給予學生尊重和理解，善于和學生進行交流溝通，指導學生進行正常的異性交往。因此將“正確處理異性之間的朦朧情感”“掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼”設(shè)置為本課的重點和難點。
本課是對青春生命成長的引導，通過“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”創(chuàng)設(shè)一個較寬松的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己真實的想法，激發(fā)學生對于青春話題的興趣。
本框還引導學生樹立正確的愛情觀，在這個話題中利用情境教學法呈現(xiàn)學生在男生女生之間交往過程中存在的真正問題，在分析情境過程中找到共鳴的同時尋找解決自身困惑的答案。
道德與法治課程的學習既需要與實際生活相關(guān)聯(lián)，幫助學生學會處理各種復雜關(guān)系，解決各種現(xiàn)實問題，同時也需要以一定的知識為依托，以此來認識和反思生活。學習本框時，可采取自主、合作、探究的學習方式。
七年級的學生已經(jīng)進入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望，因此要積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長、思維拓展。
解決學生在現(xiàn)實中男生女生之間交往過程中存在的真正問題，需要讓學生在課堂學習中找到共鳴，因此選取貼近學生生活，貼近社會生活的素材，引發(fā)學生共鳴，解決自己的困惑，引導學生把握好與異性交往的原則與尺度，初步樹立正確的愛情觀。
（一）導入
通過“你心目中的男神、女神是什么樣子的？所謂‘神’體現(xiàn)的是哪些神韻？”問題導入，本活動從學生青春期心理發(fā)展特點出發(fā)，引導學生對自己心目中理想異性的特點進行描述，創(chuàng)設(shè)一個較寬松的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己真實的想法，為后面的學習埋下伏筆。
（二）異性朋友
1.與異性交往，要學習對方的優(yōu)秀品質(zhì)
延續(xù)上述“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”活動，通過對學生所說的心目中理想異性的特點進行梳理、歸類，分析出異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優(yōu)秀品質(zhì)所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應(yīng)，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。
2.青春期的萌動心理
提出問題“友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？”通過對這個問題的探討可以看出異性之間也是可以擁有友誼的。通過幼兒園和中學時期男女生之間交往狀況和心理的變化進行分析，引導學生在異性面前更想表現(xiàn)自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過程中一種正常現(xiàn)象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態(tài)度對待青春期。
3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體
提出問題“為什么我們本來和某個異性很正常的交往，卻被同學、家長和老師誤解呢？”“怎樣才能避免誤解和質(zhì)疑，讓異性之間的交往變得自然？”通過對多種情況的分析找到原因并分析如何處理異性交往過程中出現(xiàn)的問題，體會青春的美好就是不斷面對問題，解決問題，獲得精神成長的過程。
（三）異性情感
1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
2.面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，應(yīng)該慎重對待，理智處理
分析教材第20頁案例 “一個苦惱的男孩的來信”，進行思考：“男生女生相互喜歡、欣賞正常嗎？”“從此兩個人形同陌路是否正確？理由是什么？”“如果給這個男孩提建議，你會怎么說？”學生通常會把對異性的好感誤認為是愛情，會給自己和對方帶來煩惱，就像青蘋果，看上去雖美，吃起來卻酸澀。通過幾個問題的追問和案例中老師給苦惱男孩兒的回信，告訴學生什么是真正的愛情，如何正確處理生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感。引導學生懂得，要把彼此的“好感”當成激發(fā)自己，塑造更美好的自己的動力不斷地學習，不斷完善自我，培養(yǎng)健全的人格，提高承擔責任的能力，擁有愛的能力。
（四）拓展感悟
為了使學生能夠更好地體會男生女生交往過程中可能會產(chǎn)生的情感和問題，觀看《怦然心動》電影片段，并提出問題：“朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？”“他們之間的矛盾、誤會是怎樣產(chǎn)生的？”“朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？”“布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？”帶著思考來觀看，能夠讓學生在一個比較寬松的環(huán)境和氛圍下，感受與青春有關(guān)的煩惱與美好，建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼。
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇七
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課課題是《走近老師》，我將從說學情、說教材（教材地位和作用、教學目標和重難點）、說教法和學法、教學過程、板書設(shè)計、設(shè)計反思六個方面，來說說我對《走近老師》一課的教學探索與思考。
師生關(guān)系是初中學生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義?，F(xiàn)實生活中，由于身心發(fā)展特點等原因，學生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：
1.自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。
2.“戀舊”情緒。七年級學生剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適應(yīng)“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。
3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風格老師。
4.教學調(diào)整，教師調(diào)整對學生的影響。
因此，和諧的師生關(guān)系，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發(fā)展。
我將從三個方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學目標和教學重難點。
（一）教材的地位和作用
本課內(nèi)容在第一單元《成長的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎(chǔ)上，圍繞著學生不斷擴展的生活，引導學生深入地認識和理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的老師。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生與老師交往、溝通的意識和能力，增進與教師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共度教育好時光。本課學習有利于培養(yǎng)學生人際交往能力，提升學生素養(yǎng)。
（二）教學目標
目標是靈魂、目標是方向。是“教什么”問題。
1.情感態(tài)度價值觀目標
（1）認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；
（2）主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。
2.過程與方法目標
（1）學會接納不同風格的老師；
（2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。
3.知識與技能目標
（1）了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性；
（2）知道不同的教師具有不同的風格。
4.教學目標確立依據(jù)
一是，深入了解學生，是教學目標確立的必要依據(jù)：
1.學生已有的認知水平(哪些可以自己學，哪些需要老師教)——教學有的放矢。
2.學生的特征和學習風格——選擇適合的教學組織形式。
3.已有的思想道德素質(zhì)（教學的必要條件）。
4.可能的認知誤區(qū)，不正確的價值觀表現(xiàn)（教學的目的）。
二是，教學目標確立與學科核心素養(yǎng)要求一致：
1.道德與法治課，不知不覺中實現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標：尊敬老師，責任擔當。
（三）教學重難點
1.教學重點：重點：承認、接納、尊重不同風格的老師。
2.教學難點：理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。
（一）教法：
1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學習興趣，營造愉悅的課堂氛圍。
2.情境教學法：積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在學習活動中生成、體驗提升。
3.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。
（二）學法：
1.合作探究法：在探究材料的基礎(chǔ)上，以自主、合作多形式，鼓勵學生多動腦、多思考，多動口，培養(yǎng)學生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達能力。
2.體驗法、感情交流法：通過自身生活體驗和交流，使學生認同觀點，從而主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐中，有助于實現(xiàn)知、行、信的合一。
根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學習方式貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，激情導入——初讀課文，整體感知——精讀課文，合作探究——拓展延伸，鞏固應(yīng)用——總結(jié)全文，情感升華”五個環(huán)節(jié)，達到實現(xiàn)三維整合，突破重難點，培養(yǎng)學生能力的目的。
（一）圖片、趣味鏈接導入。導入是教學環(huán)節(jié)的一部分，不為了導入而導入，激發(fā)學生興趣。
展示圖片——春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學生觀看圖畫，討論與交流畫面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）
趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）
——有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對老師的尊敬和愛戴，因為老的詞義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。
（二）板書課題， 講授新課
【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)
活動一：感知不易：錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當我走過老師窗前》。視頻內(nèi)容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導學生、管理班級、培訓學習等。
觀看視頻后，設(shè)置問題，組織討論。
1. 談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達）
2.說一說，教師的工作包含哪些內(nèi)容？嘗試概括教師 的職業(yè)特點（合作研究）。
3.你覺得合格的老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）
（設(shè)計意圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的”，教學素材選擇來源于生活的“真實” 視頻，引導學生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過問題的合作探究，引導學生深入了解教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)要求，認識到教師工作內(nèi)容的多元性和工作時間的多面性。3.激發(fā)學生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標。）
活動二：情感升華
請你給他們的微信“朋友圈”評論？
準備教學素材
教師微信學生的生活記錄，四條朋友圈
回復評論，敢于分享。活動體悟，情感升華。
素養(yǎng)是個體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗中實現(xiàn)知識能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗中感受生命的涌動與價值的提升。
【環(huán)節(jié)二】風格不同的老師
活動三：課堂調(diào)查“我喜歡的老師”
引導學生形成調(diào)查結(jié)論：
1.老師有不同風格
2.每個人喜歡的風格也有不同
合作探究問題：
1.為什么不同老師風格不同？
2.作為學生，我們應(yīng)該如何對待風格不同的老師？
本活動設(shè)計意圖：自主完成調(diào)查，真實感受，敢于分享；在教師引導下，形成調(diào)查結(jié)論；合作探究，完成提問。
1.課堂調(diào)查，聽學生的“心聲”
2.合作探究：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握解決生活困惑的方法和技能
活動四：出謀劃策
1.我就喜歡語文老師講課，他幽默風趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。喜歡老師就喜歡哪一學科，怎么辦？
2.小學畢業(yè)已經(jīng)兩個多月了，可我還是懷念原來的老師們，總想回到原來的班級，每天到學校都很不開心，我該怎么辦？
3.喜歡的英語老師調(diào)走外校了，換來一另一個數(shù)學老師，原來最愛上的是英語課，現(xiàn)在……這次考試一落千丈，我該怎么辦？
如何讓敞開他的心門，走出誤區(qū)?請同學們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。
通過以上三個情境，降低難度，落實教學重點“承認、接受、尊重不同風格的老師”，從感性上升到理性認識?！袄怼痹睫q越明，提升學生的理性精神。
（三）實踐探究，課堂小結(jié)
欣賞歌曲《長大后，我就成了你》之后，引出下面問題：我們應(yīng)該如何表達自己對老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。
引導學生思考、總結(jié)、反思、創(chuàng)造。
設(shè)計思路：“教育是課后或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強化重點，運用新知，指導生活實踐，主動走近老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，主動創(chuàng)造道德生活，提高核心素養(yǎng)。
走近老師
一、教師的含義
1.文明的傳承者
2.專業(yè)人員
3.教書育人（育人塑德）
二、合格的老師（四有）要求
有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心
三、不同風格產(chǎn)生的原因
年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式
四、面對不同風格老師的態(tài)度
1.承認老師的差別
2.發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點
3.了解老師教育行為的目的
4. 主動交往
設(shè)計意圖：板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)教學目標
課題——走近老師
目標——核心素養(yǎng)發(fā)展目標（尊敬老師，責任擔當），考試評價達成目標
實施——主要教學策略，突出自主學習能力培養(yǎng)
評價——核心素養(yǎng)發(fā)展目標評價，生活道德表現(xiàn)，階段檢測
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇八
我今天的說課內(nèi)容是《紙品樂陶陶》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、教學評價幾個方面闡述我的教學設(shè)計。
《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第三課的教學內(nèi)容，屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域，本課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，趣味性強，富于新意，符合新課標理念。本課中所選材料是學生熟悉的`各類紙材，通過捏、搓、卷、折、粘等手段進行藝術(shù)造型，將生活中的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造，運用到生活中去。所表現(xiàn)的形象裝飾性強，美感十足，是培養(yǎng)學生動手能力，陶冶學生情操，提高審美能力的良好素材。本課將學習任務(wù)分為兩個活動，我選擇的內(nèi)容為活動一。
四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。他們已經(jīng)接觸過撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術(shù)造型的設(shè)計，具備一定的動手制作能力，較繪畫而言，他們對手工制作更感興趣。四年級是小學階段的過渡時期，他們性格活潑，具備一定的合作與交流能力，是學生創(chuàng)新思維成長的關(guān)鍵時期。
基于以上分析，結(jié)合20xx版新課程標準，我制定了本節(jié)課三維教學目標如下：
1、知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技巧，感受紙制材料的特性，培養(yǎng)動手能力、造型能力等美術(shù)素養(yǎng)。
2、過程與方法：小組合作參與活動，體驗制作的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗作品的美感，開拓學生的藝術(shù)視野，養(yǎng)成耐心細致的良好習慣。
本節(jié)課的教學重點在于指導學生掌握紙團紙繩的制作及拼貼方法，培養(yǎng)美的情感。教學難點是引導學生設(shè)計制作出有創(chuàng)意且精美的裝飾畫。根據(jù)教學需要，課前，我會安排學生準備好皺紋紙、固體膠等必備用品。
新課標指出，教學設(shè)計要體現(xiàn)“以學生為本”的指導思想。本節(jié)課，我將結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學，體現(xiàn)教師主導作用和學生主體地位，采用啟發(fā)法、演示法、比較法引導學生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引導學生大膽創(chuàng)造，使課堂呈現(xiàn)一種自主、合作、探究的良好學習氛圍。
最后，我重點說說教學流程。我將本節(jié)課的設(shè)計確定為四個環(huán)節(jié)：“賞析范作，激趣導入→討論交流，掌握技巧→創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗樂趣→展評交流，拓展延伸”
環(huán)節(jié)一：激趣導入，賞析范作
美術(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，課一開始，教師問同學們：在你們身邊看到過的，摸得著的，你認為什么最美？讓學生大膽發(fā)言，充分感觸身邊的美麗物體，激發(fā)了情感的同時，也為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。然后我請大家共同欣賞我事先準備好的美術(shù)作品，引導學生欣賞。誰能告訴我這個作品是由什么做成的呢？讓學生近距離看一看，用手摸一摸，感受材質(zhì)的美感，體驗它的淺浮雕效果。引導學生發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品原來都是用紙團和紙繩拼貼成的，生活中真是無處不充滿著創(chuàng)造。作品賞析不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，也順利地導入了課題――紙品樂陶陶。
環(huán)節(jié)二：討論交流，掌握技巧
同學們：你們想親手制作喜歡的粘貼畫嗎？師生一起交流方法。 本環(huán)節(jié)具體分為三個步驟：
首先，嘗試制作紙團和紙繩，體驗紙材的使用方法。教師先讓學生自主練習一至兩分鐘，再集中就相關(guān)要點與學生展開交流。為什么有的紙繩很粗有的很細？怎樣使紙團的大小基本一致？怎么搓紙繩不易松散？通過演示、指導，使學生掌握紙團大小、紙繩長短、松緊與搓的手法，材料的選取有關(guān)系，讓學生在初步操練中感悟美術(shù)的獨特魅力，同時為后繼學習奠定了基礎(chǔ)。
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。通過嘗試，學生興致高漲，躍躍欲試。這時，教師適時拋出問題：“準備好了這些紙繩和紙團，你想用它們制作什么畫面呢？”通過描述，學生在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構(gòu)思。教師適時歸納，動植物、人物、風景等簡明的圖案均可作為本次創(chuàng)作的素材，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
最后，教師引導學生自己簡要說出制作的步驟：構(gòu)圖――涂膠――拼貼，教師將“畫→涂→貼→壓”四環(huán)板書在黑板上，并強調(diào)制作的要點：作品大小要適宜；色彩搭配要合理。根據(jù)皺紋紙的特點和色彩搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會更好。
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗樂趣
考慮手工活動所需時間較多，我安排兩人為一組共同完成任務(wù)，既提高了學習效率，又培養(yǎng)他們的集體智慧與團結(jié)協(xié)作能力。在創(chuàng)作過程中，有的學生可能構(gòu)思及動手能力較強，教師可以讓其自由發(fā)揮，有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握，教師要適當?shù)倪M行指導與幫扶，充分運用激勵評價，鼓勵學生大膽創(chuàng)作出新的形象。同時，活動中需強調(diào)用剪刀時應(yīng)注意安全，并注意環(huán)境衛(wèi)生的維護，培養(yǎng)學生良好的生活習慣?；顒又?，教師可播放一定的背景音樂，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗美術(shù)創(chuàng)作帶給他們的樂趣。
環(huán)節(jié)四，展評交流，拓展延伸
學生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為具體成果是一件很幸福的事情，也是一種創(chuàng)新。完成創(chuàng)作的小組將各自的作品粘貼到相應(yīng)的展區(qū)后，教師引導學生開展自評、互評，讓學生用自己的語言表述他們的觀察和感受，發(fā)現(xiàn)自己作品中的閃光點，并相互欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞。教師根據(jù)激勵原則，在學生互評的過程中，結(jié)合作品的不同特點，肯定學生的各種表現(xiàn)，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識，使他們獲得成功的體驗。
最后，教師向?qū)W生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫，引導學生欣賞，將美術(shù)與生活聯(lián)系起來，感受相似的美學原理，完成知識的遷移。教師用“美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學們都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨偨Y(jié)全課教學。
在美術(shù)術(shù)語中，有這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！都埰窐诽仗铡芬徽n從賞析入手，以賞析結(jié)束，注重學生審美能力的提升。全課設(shè)計遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，教學中以學生為主體，積極倡導學生自主、合作、探究學習，倡導學生動手能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展，有助于學生美術(shù)素養(yǎng)的提升。
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇九
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……
通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等
2.卡紙做的：七彩光寶寶
課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
1.情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!
2.演示法(欣賞作品)
教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶
讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)
今天我們就來講一個有關(guān)它的故事
3.教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示
(1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次
活動中，我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
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