在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學童話故事篇一
第一段：引言
童話故事是孩子們最喜歡的教育資源之一，不僅能滿足他們的想象力和好奇心，還能傳遞重要的道德和價值觀念。最近，我參加了一次關(guān)于“童話故事培訓”的課程，通過這個過程，我深刻體會到了童話故事在小學教育中的重要性。
第二段：拓展孩子的想象力和創(chuàng)造力
童話故事能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。通過聽故事、觀看插圖，他們能夠在頭腦中構(gòu)建起一個個精彩的場景和角色。在培訓課上，我們學習了如何使用聲音、表情和肢體語言來豐富故事的講述過程，這進一步引發(fā)了孩子們的聯(lián)想和想象力。我發(fā)現(xiàn)，在故事后的討論環(huán)節(jié)中，孩子們都能提出自己獨特的見解和解讀，這讓我相信童話故事不僅能幫助他們展開更廣闊的思維，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
第三段：傳遞重要的價值觀念和道德教育
童話故事可以通過講述寓言故事或通過角色的經(jīng)歷，向孩子們傳遞重要的價值觀念和道德教育。在培訓課上，我學習到了很多有關(guān)這方面的技巧和方法。講師強調(diào)了在故事中塑造正面角色和負面角色的重要性，以及如何通過他們的行為和選擇來傳達道德教育的核心價值。在培訓結(jié)束后，我在自己的班級中實踐了這些方法，并看到了顯著的效果。孩子們對那些能夠啟發(fā)他們思考和理解道德原則的故事特別感興趣，這反映了童話故事在培養(yǎng)孩子正確價值觀方面的重要性。
第四段：增強孩子的情緒管理和解決問題的能力
通過童話故事，孩子們能夠?qū)W會處理情緒和解決問題的能力。在故事中，角色常常面臨各種挑戰(zhàn)和困境，他們需要采取行動來解決問題。學習培訓中，我學到了一些方法，如教導孩子如何分析問題和找到解決方案，以及如何通過與角色共情，將故事中的情節(jié)和角色的決策與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。通過這些方法，我看到了孩子們情緒管理和解決問題的能力的提升。他們開始更加主動地面對挑戰(zhàn)，并通過角色的經(jīng)歷從中獲得啟示。
第五段：提升語言表達和傾聽能力
通過童話故事的培訓，孩子們的語言表達和傾聽能力得到了提升。在培訓中，我們學習了如何用簡單明了的語言來講述故事，并通過培養(yǎng)孩子們的傾聽能力，讓他們更好地理解故事內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這個過程，孩子們開始更專注地傾聽并提出有價值的問題。他們不僅能用更加流利的語言來表達自己對故事的理解，還能更好地傾聽他人的觀點。這種提升在語言課上也得到了體現(xiàn)，學生們在講故事和討論時，表達更清晰，語言更有說服力。
結(jié)尾段：總結(jié)感受
通過這次童話故事培訓，我深刻認識到了童話故事在小學教育中的重要性。它不僅能拓展孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還能傳遞重要的價值觀念和道德教育。同時，它也培養(yǎng)了孩子們的情緒管理和解決問題的能力，提升了他們的語言表達和傾聽能力。通過童話故事的培訓，我們能夠為孩子們提供一個全面發(fā)展的教育環(huán)境，助力他們成為思維敏捷、價值觀健康的個體。
小學童話故事篇二
暑假的一天，小貓咪咪獨自在家悶得發(fā)慌，就決定去河邊釣釣魚，透透氣兒。咪咪拿著魚竿，提著水桶，帶著魚餌興高采烈地來到河邊，開始一心一意地釣魚。不一會兒，水桶里就裝滿了大大小小的魚。咪咪一邊繼續(xù)釣魚，一邊想：魚兒們在水里游來游去，多快活呀！
天氣這么熱，釣魚實在太累，我不如到河里去玩一玩，順便抓幾條魚上來！
心動不如行動！
說干就干，咪咪立刻丟下手中的魚竿，脫下衣服，“撲通”一聲，縱身跳入河中。
唉呀，不得了了！
小貓咪咪這才發(fā)現(xiàn)自己不是像魚一樣的游泳高手，而是一只“旱鴨子”，急得死命掙扎，剛想張嘴喊救命，水已無情地灌入它嘴中。幾分鐘過去，咪咪反被“魚”釣走了，河邊只孤伶伶地剩下了咪咪心愛的魚具。
小學童話故事篇三
第一段：介紹童話故事培訓的目的和意義（200字）
童話故事是小學生學習過程中的重要組成部分。不僅能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的閱讀理解和表達能力。為了更好地引導小學生學習童話故事，我參加了一次童話故事培訓。這次培訓不僅讓我認識到童話故事培訓的重要性，還讓我對如何進行童話故事教學有了更深入的理解。
第二段：了解童話故事的分類和特點（200字）
在童話故事培訓中，我首先了解了童話故事的分類和特點。童話故事可以分為神話傳說、寓言故事和幻想故事等。每種類型的故事都有其獨特的特點和作用。神話傳說可以使孩子們了解古代文化和民族傳統(tǒng)，寓言故事能夠培養(yǎng)孩子們的品德和道德觀念，幻想故事則能開拓孩子們的想象力。通過了解這些特點，我能夠針對不同類型的童話故事進行教學，讓學生更好地理解和欣賞。
第三段：培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力（200字）
童話故事培訓還重點強調(diào)了培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力。在培訓中，我學到了許多關(guān)于如何引導學生進行閱讀理解的方法。例如，可以通過提問和講解故事中的重點事件和人物等方式，幫助學生更好地理解故事內(nèi)涵和寓意。另外，培養(yǎng)學生的表達能力也是非常重要的。通過讓學生用自己的語言表達對故事的理解和感悟，不僅能夠提升他們的口頭表達能力，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維能力。
第四段：運用多媒體和互動教學方法（200字）
童話故事培訓還介紹了運用多媒體和互動教學方法來教授童話故事。通過運用多媒體教具，可以給學生帶來更生動和豐富的教學體驗。例如，可以使用圖片、動畫和音樂等來展示故事情節(jié)和人物形象，讓學生更好地理解故事的內(nèi)容。此外，還可以通過互動教學的方式，讓學生參與到故事中，如分角色表演、小組合作等，激發(fā)學生的興趣和主動學習的積極性。
第五段：總結(jié)培訓心得體會和展望未來（200字）
通過這次童話故事培訓，我深刻認識到童話故事在小學生學習中的重要性，并學到了許多有關(guān)童話故事教學的方法和技巧。這將對我今后的教學工作有著重要的指導意義。在未來的教學中，我將運用這些方法和技巧，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解和表達能力。同時，也會不斷提升自己的教學水平，通過不斷學習和實踐，不斷完善和創(chuàng)新教學方法，為學生提供更好的教育資源和教學體驗。
小學童話故事篇四
小啄木鳥一天天長大了，啄木鳥媽媽開始教他給樹治病的本領。啄木鳥媽媽在大樹上觀察了一會兒，很快就發(fā)現(xiàn)了蛀蟲躲藏的地方，她用嘴在樹上“咚咚咚”啄幾下，很快就啄出一個小洞，把藏在里面的蛀蟲一口吃掉了。
小啄木鳥學著媽媽的樣子也開始為樹治病，他決心做一名光榮的森林衛(wèi)士?？墒?，他怎么也找不準蛀蟲躲藏的地方，他用嘴在樹上啄一個洞要花許多時間。幾天下來，小啄木鳥感到筋疲力盡，他嘆了一口氣，對啄木鳥媽媽說：“看來我學不會為樹治病，還是讓我去學習別的本領吧！”
啄木鳥媽媽說：“不要輕易放棄，只要堅持學習，你一定能成為稱職的森林衛(wèi)士?！?/p>
小啄木鳥聽了啄木鳥媽媽的話，堅持刻苦學習，經(jīng)過一段時間的磨煉，他終于成為了治病能手。
百靈鳥的歌聲優(yōu)美動聽，大家都夸她。小啄木鳥十分羨慕百靈鳥，于是他也開始練習唱歌。啄木鳥媽媽對他說：“你還是一心一意干好自己的本職工作要緊，別浪費時間去練習唱歌。”
小啄木鳥說：“成為歌唱家也是我的理想，我不能放棄，要堅持刻苦練習。”啄木鳥媽媽說：“孩子，不要堅持了，還是放棄吧！”
小啄木鳥疑惑地問：“你以前不是經(jīng)常教育我做事情一定要堅持到底，不能輕易放棄嗎？”
啄木鳥媽媽說：“看準了的事情，不要輕易放棄；不切實際的所謂理想，則不要舍不得放棄！”
狐貍和小白兔
從前，在一個山洞里住著一只又可惡又狡猾的狐貍，它叫做聰聰。在離那個山洞兩公里的一個山洞里面住著一只既長得漂亮又聰明的小白兔，它的名字叫做莉莉。
一天早上，莉莉在自己的菜園里摘菜時聰聰正好出來找食物。當聰聰看到莉莉時，禁不住流口水。聰聰想：這只兔子多么鮮，多么嫩啊，正巧可以讓我飽餐一頓，我得想個好辦法來把它捉住。這時，莉莉剛好回過頭，看見一條狐貍尾巴，嚇得呆呆地站在那兒，半天都沒有動。忽然，莉莉想到不能白白站在這兒等死。它想呀想呀，想出一個主意。莉莉從旁邊撿起一塊小石子向聰聰扔去，說：“狐貍狐貍，你要抓我就來吧。”聰聰被石子打得疼死了，說：“哎喲，我的媽呀疼死我了它以為是獵人來了，開槍要打死它，躲到一塊大石頭后面才敢探出一個頭。但它看到的不是獵人，而是小白兔莉莉。聰聰說：“該死的兔子我不把你給殺了，我就不是狐貍！”說著，并向小白兔撲去。莉莉說：“來呀來呀，臭狐貍你來呀！”說著，也向前跑去。莉莉在前面跑呀跑呀，聰聰在后面追啊追啊。莉莉跑到一片草地時，突然跺腳。聰聰眼看就要追上了，向草地猛地撲去，卻沒捉住莉莉，反而沉下去了。原來這是一個陷阱，莉莉剛才跺腳就是在按機關(guān)。后來，獵人來了一槍把聰聰給打死了。
從此，這里就再也沒有狐貍來吃兔子了。
小學童話故事篇五
童話故事是小學階段孩子們最為喜愛的閱讀材料之一。近期，我有幸參加了一次專門面向小學生的童話故事培訓課程，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我在培訓中得到的心得體會。
第二段：培訓內(nèi)容
這次童話故事培訓分為幾個環(huán)節(jié)，旨在通過互動的方式激發(fā)孩子們對故事的興趣，并引導他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣和價值。首先，培訓老師用通俗易懂的語言講解了童話故事的基本構(gòu)成要素，如情節(jié)、人物、場景等。然后，他們對我們進行了故事表演，通過生動、有趣的語言和動作吸引了我們的注意力。最后，培訓老師鼓勵我們自己編寫故事，并組織了一個小比賽。
第三段：收獲與體會
通過這次培訓，我收獲了很多。首先，我學會了在故事中發(fā)現(xiàn)樂趣。以前，我只是簡單地閱讀故事，沒有深入思考其中的含義和情感。但在培訓中，我了解了作者想要傳遞的信息，學會了通過細節(jié)去體會故事背后的情感。其次，我在培訓中學到了如何用想象力來寫故事。原來，寫故事并不是一件困難的事情，只要有足夠的想象力，就可以創(chuàng)造出一個精彩的故事。最重要的是，我在這次培訓中體會到了故事的力量。故事能夠啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)他們的情感和想象力，甚至可以成為他們一生的伴侶。
第四段：培訓帶來的改變
這次童話故事培訓對我的成長有著積極的影響。首先，在培訓中，我不再把閱讀當作一種任務或負擔，而是一種享受。我通過讀故事來放松心情，增加知識，擴大視野。其次，在編寫故事的過程中，我的想象力得到了充分的展現(xiàn)，并激發(fā)了我的寫作潛力。現(xiàn)在，我可以創(chuàng)作出一些有趣、有情感的故事，并與同學們分享。最重要的是，通過這次培訓，我漸漸明白了童話故事的深層含義，并嘗試去運用這些道理在日常的生活中。
第五段：總結(jié)
童話故事培訓不僅僅是提供了學習童話故事的機會，更是幫助我們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了自己的潛能。在這次培訓中，我通過與老師和同學的交流，獲得了許多啟發(fā)和幫助。我不僅學到了如何讀故事，更學到了如何用心去感悟故事，從而改變自己的思維方式和行為方式。童話故事培訓使我意識到故事的潛力和力量，也激發(fā)了我對閱讀和寫作的興趣。希望在將來的學習和生活中，我能夠更加深入地理解和應用童話故事的知識和技巧，成為一個更好的故事創(chuàng)作者和讀者。
小學童話故事篇六
這一年的冬天食物特別稀少，小白兔找遍了整個森林都沒找到一點吃的，它很餓，很想飽餐一頓。
就在這時，它看見鄰居小松鼠家門口堆著一堆松子，它饞的吧嗒吧嗒嘴，腳不由得向前邁了一步。
突然，‘咚’的一聲，它被嚇了一跳，停下腳步靜靜的聽，聲音又不見了。
于是，它又向前邁開了步子，‘咚’又是一聲，小白兔害怕極了，因為它不知道是什么在響，它上下左右前前后后瞧了一個遍，真奇怪什么也沒有。
小白兔納悶的向前走去，‘咚’聲音又來了。
小白兔嚇得大叫：“誰，是誰發(fā)出的聲音?快出來，不要嚇我?！?/p>
這時一個聲音在它肚子里說：“是我在跳?！?/p>
“啊?你是誰?”
“我是你的心呀!”
“我的心，你為什么跳的那么響?嚇死我了?！毙⊥米勇裨沟卣f道。
心在肚子里說：“我也不想跳得這么厲害，可是我害怕，我從來沒經(jīng)歷過偷盜，我覺得太緊張，太羞愧了。”
小兔子聽了自己的心聲，臉紅了。不管前面的食物在怎么誘惑，它也邁不開腳步，因為心在告訴它那是偷盜，是可恥的行為。
故事點評：“咚”的聲音是小白兔自己的心跳聲，因為偷竊，心極其不安的跳動著。這個故事告訴我們，不管自己的情況多么糟糕，都不能做類似偷盜這種可恥的事情。雖然小兔子已經(jīng)餓得不行了，但是它的內(nèi)心還在掙扎，因為它非常明白偷盜的行為是不對的，是不被允許的。我們要做一個誠實的人，不能像故事中的小白兔一樣，有偷竊行為。
小學童話故事篇七
茂密的的森林里住著許多小動物，森林中有一塊寬敞的草坪，小動物們最喜歡那兒玩。
一天，小猴跟小小熊貓碰到一起，它們都說自己的本領大，爭來爭去誰也不服輸。小鹿看見了，提了一個建議說：“你們別爭了，我提儀你們進行爬樹比賽，誰先上去了又下來就算它的本領大?！彼鼈兌纪饬?。第二天，小猴和小熊貓早早地來到比賽場，場子外人山人海，熱鬧非凡，小鹿當裁判，它一手拿著口哨，一手拿著紅旗。小猴想：小熊貓一定不知道我是爬樹高手，這回它輸定了。小鹿一聲哨響，比賽開始了，小鹿像射出的箭一樣向樹上爬去，而小熊貓像烏龜一樣慢慢地爬著。雙方都努力地爬著，支持小熊貓的小象，頭上戴著帽子，帽子上寫著“必勝”，使勁地喊著：“小熊貓，加油!”而支持小猴的小狗，扛著一面大旗使勁地喊著：“小猴，加油!”不一會兒，小猴爬到了樹頂回頭一看，小熊貓才爬到樹的中間，自己已經(jīng)遙遙領先，十分得意。它想：我還是等等它吧，等它上來了我再下去也不遲。小猴在樹上一會兒蕩秋千，一會兒摘野果……小熊貓上來了，已累得氣喘吁吁，上氣不的下氣。小猴正準備下去時，小熊貓卻靈機一動抱著樹干滑了下來，看得小猴目瞪口呆，小熊貓贏了，觀眾席上傳出經(jīng)久不息的掌聲，小猴非常生氣。小猴想：為什么它上樹慢下樹快呢?小鹿好像看透了小猴的心思說：“小猴，你以為它上樹慢，下樹也慢嗎?錯了，它的腦筋會轉(zhuǎn)呀。小猴聽了灰溜溜地走了。
毛毛有一個壞毛病，那就是喜歡撒謊，弄得大家都不喜歡它，同學們也不喜歡和它玩。
那一天，在“挖洞穴”這門功課的考試中毛毛得了五十分。老師要求大家把考卷帶回家去給家長看看，還要讓家長在考卷上簽名。毛毛看著考卷心里在想怎么好意思把這考卷給父母看。它想不能給父母看。于是，它便把考卷往身上葳。
回到家里，毛毛的父親看到以后第一句話就問：“毛毛，你今天考試了沒有，考了幾分?”“100分!”毛毛大聲說。毛毛撒謊了，他經(jīng)常撒謊，所于這一次撒謊既然臉都沒有紅?！澳悄惆芽季砟贸鰜斫o我看!”“我的考卷讓老師拿去放在教室里展覽?！眿寢屄牭竭B聲夸它考得好，還拿出兩塊糖獎給它吃。毛毛好高興，撒謊可以吃好東西，以后我還可以撒謊。毛毛在第二天又去上學了。和同學一起在河邊玩。有人撒謊，前面的那座橋沒有壞。于是，毛毛就走上橋去玩。那橋已經(jīng)壞了。毛毛一走上去，橋就塌了，它掉到了河里。毛毛感到自己很快往下沉。它知道撒謊害了自己，，后悔不已。
“啊!”毛毛大叫一聲，發(fā)現(xiàn)自己原來是在做夢。它想以后不能再撒謊了!
小熊是一個工匠，他每天都有做不完的事兒。有修不完的門、桌、椅……
有一天，小熊提著工具箱，騎著車，高興地哼著歌向森林騎去。它剛給母雞媽媽修完了屋子，又接到山羊伯伯的電話，讓它去修窗。它騎著車向山羊伯伯的住處騎去。騎到山腳下，它的肚子就“咕咕”地叫了起來。小熊連忙從口袋中拿出一個面包，高興地吃了起來。就在它吃的時候，飛來了一只鳥，它的頭“咚，咚，咚”地把小熊的工具箱給啄開了。不知把什么東西給叼走了。
小熊吃完了面包，連忙騎著車走了。它來到山羊伯伯家的時候，“呀”地叫了一聲。山羊伯伯問：“怎么了?”小熊說：“釘子一個也沒有了!”山羊伯伯又說：“會不會掉在什么地方了?！毙⌒芘牧艘幌履X袋，又來到山腳下吃面包的地方。它東瞧瞧，西望望，沒有發(fā)現(xiàn)釘子。就在它失望的時候，它聽見在一片空地上，有聲音。它走近一看，原來是淘氣的小鳥把它的釘子叼到那里去玩。
它剛想拾起釘子的時候，那只小鳥竟然把釘子吃了下去。小熊冒了一身的冷汗，連忙用最快的速度又來到山羊伯伯的家里，說：“山羊伯伯，這只小鳥把釘子給吃下去了!”山羊伯伯一看，笑著說：“它不會有事的。因為它體內(nèi)有一種胃液。這種胃液可以把釘子溶化掉?！?/p>
小熊驚喜地問：“世界上有吃鐵的鳥嗎?”山羊伯伯說：“有，因為它們喜歡吃一些用鐵做的小東西，所以，它們叫吃鐵鳥!”
小熊想：今天又明白了一件新鮮事，它高興地手舞足蹈!
小學童話故事篇八
小灰的“大尾巴”
人們都說，兔子的尾巴長不了，小灰偏不相信。
小灰是一只漂亮的灰兔，它天天都都盼望自己有一條漂亮的大尾巴。于是它去找森林里的松樹爺爺。松樹爺爺是森林里年齡最大，本領最高的人了。
“松樹爺爺，松樹爺爺，您能送我一條大尾巴嗎？”“大尾巴？”“是啊，是啊，我要一條比松鼠尾巴還要大，還要漂亮的尾巴。”你要那么大的尾巴干嗎？”“有一條大尾巴我就是森林里最漂亮的動物了。”“不同的尾巴是有不同作用的呀，大尾巴不適合你的?！边€沒有等松樹爺爺說完，小灰就急不可待地說：“適合的，適合的，您就送我一條大尾巴吧！”松樹爺爺拗不過小灰，終于答應了它的要求。這一天，小灰終于有了一條又蓬松又漂亮的大尾巴。它昂著頭，挺著胸在森林里走來走去。許多小動物向它投來羨慕的眼光，小灰得意極了。突然，傳來了一陣急促的呼喊聲：“老虎來啦…。老虎來啦……”小動物們像炸了窩似的向四處逃去。小灰也拔腿就跑。可是，今天怎么啦？小灰跑也跑不動，后面拖著的尾巴也越來越重。眼看老虎越來越近，小灰慌不擇路地鉆進了路邊的灌木叢。就在這時，小灰感到了一陣撕心裂肺的疼痛。原來老虎一口咬斷了小灰的大尾巴。但是灌木叢救了小灰的命。直到這個時候，小灰才真正懂得了松樹爺爺?shù)脑挘何舶筒皇怯脕盱乓?，不同的動物尾巴有不同的作用。兔子的尾巴呀，真的不能長。
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