光電論文輔導(dǎo) 光電論文文獻(xiàn)(八篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

光電論文輔導(dǎo)篇一

高等院校是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)以及為社會(huì)服務(wù)等職能的機(jī)構(gòu)，而高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)從根本上決定了該所高等院校的綜合水平，輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)的良莠對(duì)大學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響，同時(shí)，也反映了輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生健康成才的工作成效。本文將針對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出解決對(duì)策。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校輔導(dǎo)員已逐漸傳遞到80后，90后的身上，他們是各類社會(huì)思潮和現(xiàn)實(shí)匯聚一身的結(jié)合體，這就需要新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員必須具備思維敏捷、富有朝氣、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的時(shí)代要求，在這樣的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員要對(duì)青年大學(xué)生的各種表現(xiàn)作出準(zhǔn)確的判斷和敏捷恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并取得“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。[1]只有這樣，才是我國(guó)的高等教育事業(yè)的發(fā)展的未來和希望。

（一）缺乏愛崗敬業(yè)精神

敬業(yè)精神，是任何一個(gè)單位，任何一個(gè)個(gè)人都需談及的。何為敬業(yè)，筆者認(rèn)為，就是干一事，愛一事。由于近年來所有高校招聘輔導(dǎo)員的條件都是專業(yè)不限，雖然在分配崗位的時(shí)候有所側(cè)重專業(yè)，但大部分輔導(dǎo)員都缺乏一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，尤其是非師范大學(xué)畢業(yè)的輔導(dǎo)員更是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致在實(shí)際工作中缺乏應(yīng)有的辨識(shí)能力，分析解決問題含糊不清，面對(duì)新問題只能勉強(qiáng)應(yīng)付，甚至無法克制自己的情緒，長(zhǎng)久下去，對(duì)本職工作由此產(chǎn)生了厭倦感。

（二）缺乏責(zé)任意識(shí)

近年來，隨著教育改革的不斷深入，高校輔導(dǎo)員所承擔(dān)的壓力和挑戰(zhàn)接踵而至，有少部分輔導(dǎo)員由于工作壓力大，長(zhǎng)時(shí)間處于超負(fù)荷工作，而成效確甚微，由此導(dǎo)致工作幾年后對(duì)工作失去了熱情，認(rèn)為做不不做，做好與混日子一個(gè)樣，工作缺乏動(dòng)力，甚至產(chǎn)生了厭惡感，對(duì)所有工作都表現(xiàn)為無所謂。同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，部分輔導(dǎo)員經(jīng)受不住物質(zhì)和金錢的誘惑，認(rèn)為每天從事相同的工作已漸厭倦，為了獲取更多的自由和報(bào)酬，部分輔導(dǎo)員“開辟”了他們的“副業(yè)”，把主要精力放到了校外，或是在外開店、或是在外兼職，或是醉心忙碌于炒期貨、炒股等等，個(gè)別輔導(dǎo)員甚至是把這些看作比本職工作還更重要，認(rèn)為帶學(xué)生是他的第二職業(yè)，導(dǎo)致價(jià)值觀念失衡，注重個(gè)人功利。

（三）缺乏必要的尊重和關(guān)愛

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的影響下，部分高校輔導(dǎo)員得過且過，甚至還有一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為這是對(duì)他的不公平，無意于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)前入校的學(xué)生大多為90后，學(xué)生富有個(gè)性，學(xué)生的自我管理能力的接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較80后、70后欠佳，作為新時(shí)期的輔導(dǎo)員也多為80后，因此在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度是很不夠的，在管理和教學(xué)過程中，部分輔導(dǎo)員不愿花精力去主動(dòng)了解學(xué)生、理解學(xué)生，缺少與學(xué)生的感情交流，乏對(duì)學(xué)生思想政治狀況的了解，對(duì)工作也是敷衍塞責(zé)，消極應(yīng)付。部分高校輔導(dǎo)員大多存在按規(guī)章辦事，學(xué)生辦事的老套路，在管理創(chuàng)新上總結(jié)、提煉較少，對(duì)“因材施教”全部歸于教學(xué)老師，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

（一）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的思想政治教育和道德教育

（二）嚴(yán)格高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制

高校輔導(dǎo)員的工作要以學(xué)生為本，高校教師必須熱愛和尊重自己的學(xué)生，潛移默化、逐步提高，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，也才能完成好國(guó)家對(duì)高等院校教育培養(yǎng)的工作任務(wù)，所以輔導(dǎo)員必須首先熱愛學(xué)生，這就要正確處理師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊心和自信心。[5]首先，要結(jié)合我國(guó)目前高等教育發(fā)展的趨勢(shì)、就業(yè)形式以及學(xué)生個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)員招聘和管理，盡量做到才盡其用的目的。其次，為滿足等待大學(xué)生的成才需求，輔導(dǎo)員自身必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際工作需要，通過進(jìn)修，考察等形式提升輔導(dǎo)員的工作能力，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬化功能通過高校輔導(dǎo)員群，知道其他院校輔導(dǎo)員之所想、所需，并且可以及時(shí)解決問題，提高工作效率。[6]同時(shí)，學(xué)校必要時(shí)為輔導(dǎo)員提供便利條件，通過講座、借調(diào)、輪崗等方式為輔導(dǎo)員提供專業(yè)知識(shí)、技能技巧等方面的外圍保障。再次，引進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化理念，一個(gè)人的潛力是無限的。學(xué)校應(yīng)通過相應(yīng)的考核機(jī)制為輔導(dǎo)員搭建成才之路，通過思想上嚴(yán)要求、業(yè)務(wù)上高標(biāo)準(zhǔn)、工作上壓擔(dān)子、發(fā)展上提供更廣闊的舞臺(tái)的理念在平凡的工作崗位上表現(xiàn)自我、施展才華、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為輔導(dǎo)員制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃圖，對(duì)滿足條件的輔導(dǎo)員進(jìn)行相應(yīng)的崗位調(diào)動(dòng)；同時(shí)，健全這一規(guī)劃圖的體系，真正做到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員能進(jìn)能退、能上能下的發(fā)展，從而培育一批思想上過硬、業(yè)務(wù)上嫻熟、道德修養(yǎng)高境界的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（三）努力營(yíng)造師德文化建設(shè)氛圍

高尚師德的培養(yǎng)需要教師自身在教學(xué)實(shí)踐中持之以恒的自律和修煉，更需要德育文化環(huán)境的熏陶和影響，這是教師內(nèi)心的規(guī)范認(rèn)識(shí)不斷內(nèi)生外化的過程。[7]首先，營(yíng)造“博學(xué)、博愛、立人、達(dá)人”的育人氛圍。作為輔導(dǎo)員，是一個(gè)上傳下達(dá)的執(zhí)行者，一方面要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的方針政策，灌輸學(xué)校的辦學(xué)理念；另一方面就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，自己的管轄的學(xué)生無論優(yōu)劣，都需要輔導(dǎo)員在自己的原則。職責(zé)范圍內(nèi)給予學(xué)生認(rèn)可和關(guān)懷，這是處理學(xué)生與老師關(guān)系的基本前提，也是教書育人的基本需要。其次，應(yīng)營(yíng)造““學(xué)術(shù)自由””的學(xué)習(xí)氛圍。輔導(dǎo)員在日常管理活動(dòng)中，應(yīng)建立起“學(xué)術(shù)自由”的制度規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生形成自身的學(xué)術(shù)思想；再次，應(yīng)營(yíng)造“民主與和諧”的管理工作氣氛。學(xué)生可以大膽提出教師需要改進(jìn)的地方，輔導(dǎo)員也可以直接向領(lǐng)導(dǎo)提出建設(shè)性建議，形成學(xué)生———教師互動(dòng)模式，讓學(xué)生能積極的參與到課堂教學(xué)中來，并引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的管理上來，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，這必將形成教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校與職業(yè)的歸屬感和向心力。

總之，高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)必須通過法律、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力才能充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)的功能。筆者相信，在全社會(huì)形成的尊師重教的良好環(huán)境下，各位教師會(huì)把本職業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)化為自覺行為，彰顯人民教師的高尚典范。

光電論文輔導(dǎo)篇二

：目前大學(xué)生戀愛已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，如何開展婚前輔導(dǎo)課程還沒有引起足夠重視。為了增強(qiáng)大學(xué)生戀愛針對(duì)性、提升婚姻質(zhì)量，本文在借鑒國(guó)外心理學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，從原生家庭、溝通技巧、沖突解決、婚姻期待四個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生婚前輔導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)。

1.1原生家庭對(duì)個(gè)體親密關(guān)系的影響

個(gè)體在原生家庭中獲得了基本人際關(guān)系的基礎(chǔ)?；楹蟮幕橐黾彝栴}是個(gè)體早期原生家庭中人際關(guān)系問題的延展（hoopes，1987）。這些影響有些是被意識(shí)到的，但還有很多是沒有被意識(shí)到的，這些影響會(huì)涉及到個(gè)體的信念、態(tài)度、行為、自尊、互動(dòng)模式。

婚前輔導(dǎo)需要幫助情侶對(duì)原生家庭的情感氛圍、父母之間的關(guān)系、父母與自己的關(guān)系進(jìn)行探討，通過討論、提問等促使他們反思原生家庭的情感關(guān)系親密或疏離的狀況以及自己對(duì)于親密關(guān)系的感受和認(rèn)識(shí)。

1.2原生家庭對(duì)婚姻態(tài)度和婚姻準(zhǔn)備的影響

bowen的家庭系統(tǒng)理論的研究專注在原生家庭的進(jìn)程上面，比如父母的沖突、家庭的情感健康這些會(huì)影響子女對(duì)婚姻的情感和態(tài)度的因素上。功能不良的家庭進(jìn)程會(huì)對(duì)成年后子女對(duì)婚姻的態(tài)度和情感有消極影響并會(huì)對(duì)重要親密關(guān)系的準(zhǔn)備意識(shí)上有消極影響。

這部分輔導(dǎo)內(nèi)容可以通過對(duì)父母關(guān)系、父母的沖突和父母解決沖突的方式進(jìn)行的探討，來發(fā)現(xiàn)父母的婚姻對(duì)自己對(duì)婚姻的態(tài)度的影響。

心理學(xué)教授schulzvonthun研究并創(chuàng)立的“四只耳朵”的溝通理論指出了溝通的四個(gè)層次。他認(rèn)為每一個(gè)信息都同時(shí)含有四個(gè)方面，其中一個(gè)是主要意圖，而其他的和它相呼應(yīng)。

2.1溝通的四個(gè)方面

事實(shí)方面：每個(gè)信息都會(huì)包含著從發(fā)送者觀點(diǎn)出發(fā)的某個(gè)事實(shí)的信息，語(yǔ)言本身表達(dá)了某種確定的事實(shí)的信息。

自我暴露方面：即發(fā)送者會(huì)在信息中暴露出一些關(guān)于他自己的東西，一些關(guān)于他內(nèi)心想法、內(nèi)心的感受、如何看待自己的線索等。

關(guān)系方面：每個(gè)信息也會(huì)表達(dá)出信息的發(fā)送者和接收者之間的關(guān)系，他們對(duì)彼此的感覺等。這種類型的信息常常是通過說話者的音調(diào)、姿勢(shì)、面部表情等非語(yǔ)言信息傳達(dá)的。

請(qǐng)求方面：一個(gè)信息不可能是沒有原因沒有意圖的，發(fā)送者不僅希望這個(gè)信息被理解，更希望接收者能夠在某種程度上做出回應(yīng)。這可能包括了愿望、請(qǐng)求、意見、建議等。

對(duì)于這四個(gè)層面，接收者也要用“四個(gè)耳朵”來接受和解釋這些信息?；榍拜o導(dǎo)需要幫助情侶來學(xué)習(xí)溝通的不同的層面，同時(shí)情侶通過對(duì)溝通的學(xué)習(xí)來回顧以往的溝通過程，發(fā)覺已有的溝通模式。

2.2影響溝通的因素

接收者的自我概念：接收者對(duì)自己形象的看法。有著負(fù)面自我形象看法的人傾向于把信息理解為對(duì)自己的攻擊。

發(fā)送者的自我概念：對(duì)于信息發(fā)送者的了解程度會(huì)影響我們對(duì)他所發(fā)出的信息的解讀，對(duì)于不太了解的人，我們常會(huì)形成偏見或是將他歸為某種類別。

相關(guān)信息：接收者不僅會(huì)聽到信息，同時(shí)也會(huì)受其他周圍環(huán)境因素的影響。通常女性會(huì)更傾向于使用關(guān)系的耳朵，而男性傾向于使用事實(shí)的耳朵。所以雙方常常會(huì)感覺不被理解。

婚前輔導(dǎo)一個(gè)重要的內(nèi)容是促使情侶之間可以有更有有效的溝通，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在溝通中所存在的問題。在這部分要學(xué)習(xí)一些聆聽技巧，如放下自己的想法、嘗試從對(duì)方的角度來思考等，并做一些有效聆聽的練習(xí)來強(qiáng)化有效溝通。

3.1五種應(yīng)對(duì)姿態(tài)

沖突解決可以看做是一種在沖突和壓力情景下的溝通。薩提亞認(rèn)為良好的溝通應(yīng)該是表里一致的溝通，它可以充分考慮到自我、他人、情景共同構(gòu)成的情境。

不良溝通分別是指責(zé)型、討好型、超理智型和打岔型。

討好型的人漠視自己的`價(jià)值感受，以犧牲自我價(jià)值為代價(jià)。他們會(huì)對(duì)情境和他人給予充分的尊重，卻毫不在意自己的真實(shí)感受。

責(zé)備是與討好截然相反的姿態(tài)。責(zé)備者認(rèn)為我們應(yīng)該維護(hù)自己的權(quán)利，不接受來自任何人的借口、麻煩、辱罵。責(zé)備意味著藐視他人，只有自己和情境是需要考慮的。

超理智的溝通模式漠視自己和他人的價(jià)值，僅僅關(guān)注環(huán)境背景。以這種方式行動(dòng)時(shí)，人們不允許自己，也不允許他人關(guān)注自己的感受。它反映出這樣一個(gè)準(zhǔn)則，成熟意味著不去觸碰、不去審視、不去感受也不去抒發(fā)自己的情緒感受。

打岔模式是超理智模式的對(duì)立面，處于打岔姿態(tài)的人們企圖將別人的注意力從正在討論的話題上岔開。對(duì)于他們來說，自我、他人以及他們互動(dòng)的情境都不具有任何價(jià)值。

通過學(xué)習(xí)薩提亞的表里一致的溝通，情侶雙方確認(rèn)自己的生存姿態(tài)和應(yīng)對(duì)沖突的方式?；仡櫼酝l(fā)生沖突的情境，情侶雙方對(duì)沖突過程進(jìn)行探討，通過咨詢互動(dòng)發(fā)覺在沖突事件中自身的想法、感受、期望等，逐漸建立表里一致的溝通。

3.2互相饒恕

怨恨是不斷指責(zé)后生出的結(jié)果，怨恨纏著過去，一次有一次地讓往事重現(xiàn)，每次都重新揭開傷疤，使傷口不能愈合。因此婚前輔導(dǎo)要幫助情侶處理過去沖突所帶來的傷害，學(xué)習(xí)互相饒恕，這對(duì)于關(guān)系的健康發(fā)展非常重要。

這個(gè)過程包括確認(rèn)傷害即表達(dá)自己受到傷害的感覺和感覺受傷的原因，敢于面對(duì)內(nèi)心的感受和情緒；彼此道歉，學(xué)習(xí)說對(duì)不起；最后是受傷害的一方學(xué)習(xí)饒恕。饒恕不是假裝無所謂或者是忘記，而是對(duì)過去的傷害放手，選擇不對(duì)對(duì)方懷恨在心。

每個(gè)人進(jìn)入婚姻時(shí)都會(huì)有自己的期待，對(duì)于婚姻日常生活、家庭角色和責(zé)任、如何做決定等都有自己的預(yù)設(shè)。通過對(duì)婚姻期待的探討使情侶可以發(fā)現(xiàn)那些可能對(duì)婚后生活帶來沖突以及一些不現(xiàn)實(shí)的期待，為婚后的生活做準(zhǔn)備。

這部分的輔導(dǎo)參考丹尼斯·雷尼的《婚前預(yù)備手冊(cè)》中對(duì)婚姻期待的調(diào)查，它包括婚后如何做決定、與異性的關(guān)系、財(cái)務(wù)管理、家務(wù)管理、養(yǎng)育孩子、娛樂活動(dòng)、與父母和其他親屬的關(guān)系等眾多方面被輔導(dǎo)者預(yù)先填好自己的答案，在輔導(dǎo)課程中對(duì)雙方的答案，特別是對(duì)雙方存在差異的地方進(jìn)行探討。在有差異的地方幫助情侶來表達(dá)自己的感受和想法，學(xué)習(xí)理解對(duì)方的期待，逐步建立共識(shí)。

總之國(guó)內(nèi)對(duì)婚前輔導(dǎo)的研究還比較少。本文旨在從原生家庭、溝通、沖突解決和婚姻期待四個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)，主題明確，配合使用咨詢技術(shù)，期望深化兩個(gè)人對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)和理解，促使戀愛關(guān)系發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，為未來的婚姻做好準(zhǔn)備。

光電論文輔導(dǎo)篇三

思想道德教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，學(xué)校則是進(jìn)行大學(xué)生思想道德教育的特殊陣地。現(xiàn)今大學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是社會(huì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。思想道德建設(shè)失衡，會(huì)帶來整個(gè)教育理念的失敗，會(huì)造成整個(gè)社會(huì)的思想?yún)T乏。所以大學(xué)生教育不能僅僅停留在專業(yè)知識(shí)的教育上。首先要重視和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，通過開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，美學(xué)等課程，使學(xué)生形成識(shí)別善惡美丑的能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的認(rèn)知觀念。其次，要通過參與各種校內(nèi)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)陶冶他們的情操，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念。比如開展班級(jí)討論會(huì)，參加社會(huì)志愿者活動(dòng)，進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入社會(huì)，讓他們切身體會(huì)社會(huì)生活對(duì)他們的心靈的刺激，形成感悟。另外還要進(jìn)行榮辱觀教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成自律自省的意識(shí)，勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤，自覺加強(qiáng)自我約束能力。最后就是對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不能急于求成，不能簡(jiǎn)單地說教，要通過各種實(shí)際的活動(dòng)、典型的實(shí)例來感化和熏陶。要拋磚引玉，不憤不啟，不悱不發(fā)。

大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不同于初中、高中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)更趨主動(dòng)性和專業(yè)化、系統(tǒng)化。生活也不再有簡(jiǎn)單化、約束化，改而自由化。首先在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上要改變學(xué)生應(yīng)試心理，大學(xué)學(xué)習(xí)不再是以考試為目的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)重要性、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的社會(huì)意義。明確專業(yè)體系、構(gòu)架，專業(yè)課程之間的`關(guān)系，通過理論學(xué)習(xí)達(dá)到解決實(shí)際問題的能力。全面提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的高度。其次，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在課堂，還在課后。在學(xué)習(xí)上要講究學(xué)習(xí)方法才能事半功倍。養(yǎng)成對(duì)專業(yè)課程課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。更多的利于圖書館和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境查找相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。再次，就是為學(xué)生優(yōu)化相關(guān)專業(yè)資格證?，F(xiàn)在專業(yè)資格證滿天飛，學(xué)生如果不加引導(dǎo)，可能拿著不想干資格證影響就業(yè)。輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生優(yōu)化資格證，爭(zhēng)取考取有價(jià)值、有專業(yè)指向的資格證。最后，就是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)和同學(xué)、老師處理好人際交往?，F(xiàn)在大學(xué)生活越來越豐富，但是一些學(xué)生受到自身性格影響不愿意和人接觸，和人接觸缺乏溝通，經(jīng)常發(fā)生矛盾。還有些學(xué)生經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生敵意，稍有矛盾就大打出手。馬加爵事件就是一個(gè)教訓(xùn)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)這些學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生互相溝通，相互理解相互幫助。參與社會(huì)活動(dòng)，讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的束縛，呼吸新鮮空氣。

豐富多彩的課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。課外活動(dòng)作為高校校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)不可或缺的途徑。

1、開展別具一格的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍

當(dāng)前在對(duì)大學(xué)生教育方面普遍存在著浮躁淺顯、急功近利的行為，其結(jié)果必然是導(dǎo)致教育的異化。教育根本是讓學(xué)生學(xué)技術(shù)，但片面地強(qiáng)調(diào)技術(shù)而忽視學(xué)生參與社會(huì)的能力，本身就是教育被技術(shù)化的表現(xiàn)。在校大學(xué)生活應(yīng)該是多種多樣的，這是良好校園文化的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員要善于引導(dǎo)學(xué)生自主開展感興趣的活動(dòng)，也可以提出開展活動(dòng)的思路讓學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己參與，比如舉辦專題講座、辯論會(huì)、征文、座談會(huì)、讀書活動(dòng)、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等校園文化活動(dòng)，這些不但可以鍛煉學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力，還能讓學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力、提升自己想象能力，挖掘自身潛力，更重要的是，學(xué)生可以通過這些活動(dòng)豐富自己的課余生活。

2、開展各式各樣的學(xué)生社團(tuán)組織，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性和主動(dòng)性

大學(xué)社團(tuán)也是鍛煉學(xué)生意志的陣地。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加自己喜歡的社團(tuán)，不僅鍛煉自己組織能力、協(xié)調(diào)能力，還有機(jī)會(huì)參與社會(huì)活動(dòng)。不僅能學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也能把理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐。

3、開展寢室互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長(zhǎng)

大學(xué)生寢室不是簡(jiǎn)單的睡覺休息的地方，寢室文化正在逐步形成。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生開展寢室互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課余生活的交流。比如可以開展寢室間籃球、排球比賽，開展宿舍衛(wèi)生評(píng)比參觀活動(dòng)，也可以開展寢室間的辯論賽，寢室小paty。這些都有利于宿舍間的團(tuán)結(jié)，有利于同學(xué)間的交流。

光電論文輔導(dǎo)篇四

隨著以網(wǎng)絡(luò)為代表的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,pc已失去昔日光采,智能3c產(chǎn)品(computer、communication and consumer)將掀起新的一波巨浪。掌上電腦作為智能3c產(chǎn)品的代表之一,以其傳輸迅速、應(yīng)用方便、功能多樣等特點(diǎn),正成為市場(chǎng)的主流產(chǎn)品,深受消費(fèi)者的青睞。

目前,掌上電腦cpu中比較流行的有mips系列、superh系列、dragonball系列以及arm系列。在操作系統(tǒng)領(lǐng)域,除了部分采用linux和自行開發(fā)的操作系統(tǒng)外,大部分產(chǎn)品采用palm os、windows ce和epoc操作系統(tǒng)。

為了在掌上電腦這一嵌入式系統(tǒng)的主要應(yīng)用領(lǐng)域中占有一度之地,清華大學(xué)自動(dòng)系和深圳翔龍公司決定開發(fā)具有民族自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的掌上電腦。這就需要選好和開發(fā)出自己的硬件平臺(tái);同時(shí)還要開發(fā)自己的嵌入式linux操作系統(tǒng);在硬件平臺(tái)和操作系統(tǒng)之上,再開發(fā)各種具體的應(yīng)用程序,以滿足特定用戶的需求。本文介紹的液晶顯示器的設(shè)計(jì)是整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要組成部分。

基于sa1110微處理器的掌上電腦液晶顯示器的硬件電路如圖1所示。主要由三部分組成:lcd控制器、專用集成電路芯片cpld和液晶顯示屏lcd。

sa1110的芯片內(nèi)部集成了lcd控制器,該控制器有三種顯示類型:

·無源彩色模式:支持3375種彩色,每幀允許顯示256種彩色;

·有源彩色模式:支持高達(dá)65536種彩色(16位);

·無源黑白模式:支持15級(jí)灰度。

lcd控制器支持高達(dá)1024×1024象素的顯屏。然而在幀存儲(chǔ)器中,由于存儲(chǔ)器的總線寬度、象素編碼數(shù)據(jù)的大小限制了lcd能驅(qū)動(dòng)的顯示屏幕的大小。lcd控制器也支持單屏和雙屏顯示。象素編碼數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在外部存儲(chǔ)器中,lcd的雙通道dma控制器可根據(jù)具體情況把數(shù)據(jù)裝入一個(gè)5單元(32位長(zhǎng))的隊(duì)列緩沖器中。dma控制器的一個(gè)通道用于單屏顯示,另一個(gè)用于雙屏顯示。

在幀存儲(chǔ)器中,存儲(chǔ)著象素編碼數(shù)據(jù)。lcd控制器將其用作指針去索引一個(gè)256單元12位寬的調(diào)色板。黑白調(diào)色板4位寬,彩色調(diào)色板12位寬。來自幀存儲(chǔ)器的象素編碼數(shù)據(jù)(4位)尋址黑白調(diào)色板的頂部16單元;8位象素編碼數(shù)據(jù)可訪問調(diào)色板中的256單元的任意一個(gè)。在無源彩色12位象素模式下,彩色象素?cái)?shù)據(jù)旁路掉彩色調(diào)色板并且直接送到lcd的抖動(dòng)邏輯電路。在有源彩色16位象素模式下,彩象素?cái)?shù)據(jù)不僅旁路掉彩色調(diào)色板,而且旁路掉lcd的抖動(dòng)邏輯電路,并直接送到lcd的數(shù)據(jù)管腳。一旦4位或8位的象素編碼數(shù)據(jù)選定了一個(gè)調(diào)色板單元,在這個(gè)單元中被編碼的值就被傳送到抖動(dòng)邏輯電路。抖動(dòng)邏輯電路使用一種空基和時(shí)基算法產(chǎn)生輸出到屏幕的象素?cái)?shù)據(jù)。抖動(dòng)邏輯促使每一個(gè)象素以不同的速率在每一幀上關(guān)斷,從而給黑白屏產(chǎn)生15級(jí)灰度,為彩色屏幕的紅、綠、藍(lán)三基色中的每一種都產(chǎn)生15級(jí)色度,總計(jì)為3375種彩色(每幀可獲得256種彩色)。來自抖動(dòng)邏輯電路的輸出數(shù)據(jù)在被輸出到lcd引腳和象素時(shí)鐘驅(qū)動(dòng)顯示器之前,被放置在一個(gè)9單元的引腳數(shù)據(jù)隊(duì)列緩沖區(qū)內(nèi)。

根據(jù)所使用的顯示屏類型,可將lcd控制器編程為4位、8位或16位的象素?cái)?shù)據(jù)引腳。單屏黑白顯示器在每個(gè)象素時(shí)鐘周期內(nèi)既可以采用4位也可以采用8位的數(shù)據(jù)引腳去輸出4位或8位的象素。單屏彩色顯示器可以采用8位的數(shù)據(jù)引腳在每個(gè)象素時(shí)鐘周期內(nèi)去輸出2~2/3位的象素(8引腳/3種色彩/每個(gè)象素)。lcd控制器也支持雙屏顯示。雙屏顯示促使lcd控制器數(shù)據(jù)行被分成兩組,一組驅(qū)動(dòng)上半屏,另一組驅(qū)動(dòng)下半屏。

光電論文輔導(dǎo)篇五

做好自己的學(xué)位論文是每一位碩士研究生在校學(xué)習(xí)階段最為重要的事情,研究生不僅需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成高質(zhì)量的學(xué)位論文,論文答辯的好與壞也是整個(gè)論文優(yōu)秀與否的重要指標(biāo);下面是有

畢業(yè)論文

評(píng)語(yǔ)

1. 本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。 并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。 內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。 全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

2. 該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí) 來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分， 參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較 明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新 點(diǎn)不足。

3. . 本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證， 對(duì)提高我國(guó)行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。 內(nèi)容論證也較科學(xué)合理， 格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文 章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。

4. 本文以……為主題，重點(diǎn)探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇， 充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表 達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分， 格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。

5. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清 晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較 具有說服力。 在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來分析文中 的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證 不深刻和全面。

6. 本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問責(zé)制存在的問題提供 參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然 后再對(duì)我國(guó)官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。 全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文 觀點(diǎn)與主題的需要， 實(shí)踐論證還不夠， 但， 真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。 總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

7. 論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很 好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析， 并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議， 查閱與參考的文獻(xiàn)資 料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體 上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn) 小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

8. 論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將 行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析， 格式基本 規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主 題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

9. 本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我 國(guó)-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基 礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。

10. 論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文 內(nèi)容有一定的了解和熟悉。 思路清晰， 層次清晰， 邏輯結(jié)構(gòu)合理。 觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。 研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起 來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

11. 全文以-------為題。 重點(diǎn)探討出--------的問題， 然后針對(duì)問題提出有效的建議。 全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論 證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

12. 全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問題及原因，然后針對(duì)問題提出一 些具有可操作性的對(duì)策。 全文選題新穎， 具有很強(qiáng)的研究性。 全文結(jié)構(gòu)符合要求， 邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理， 了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來 分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。

13. 該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討 --------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確， 格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問 題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

14. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清 晰， 層次分明。 各部分之間聯(lián)系緊密， 觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確， 論證內(nèi)容比較具有說服力， 但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

15. 本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理， 層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新， 在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來來分析行政-------， 在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá) 不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

16. 全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理， 邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論 證內(nèi)容較有說服力。對(duì)問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行 政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。 無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合 行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

17. 本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并 針對(duì)原因提出解決問題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu) 科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之 間聯(lián)系非常緊密， 在論證方法上采用事例論證與案例論證。 查閱的資料充分合理。 不足之處解決問題的對(duì)策還缺少可操作性。

18. 該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊 扣主題來展開論述。 在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解 決--------問題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用 理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整 體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

19. 本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分 ---------，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所 要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。 用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個(gè)別引用內(nèi) 容沒有標(biāo)明出處。

20. 選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基 本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較 多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？?體上符合畢業(yè)論文要求。

21. 本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問責(zé)制存在的問題提供 參考和借鑒作用。 在全文結(jié)構(gòu)中， 首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析， 然后再對(duì)我國(guó)官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析， 最后為解決前面的問題提 出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正 屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

23. 全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較 合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分 之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不 是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

24. 研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn) 表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專 業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

25. 選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi) 容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料 較多。 但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。 總體上符合畢業(yè)論文要求。

1、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

2、論文采用規(guī)范分析和實(shí)證分析等方法來論證自己的觀點(diǎn)，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了融合結(jié)算分析的新模型，二是比較系統(tǒng)地運(yùn)用實(shí)證分析方法從多角度分析影響融合結(jié)算的因素。三是平臺(tái)設(shè)計(jì)理念新穎，投資低，可操作性強(qiáng)。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。論文觀點(diǎn)鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料詳實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范。不足之處在于電信融合計(jì)費(fèi)的實(shí)驗(yàn)論證還不夠全面，有效工作量不夠。

3、在一稿的基礎(chǔ)上有較大改進(jìn)。主要的問題多已解決。特別是一稿中分層太細(xì)、缺少中國(guó)文化例證等缺點(diǎn)。語(yǔ)言上的錯(cuò)誤糾正了許多，但仍有上次指出的錯(cuò)誤沒有更正，如course,cause不分等。參考文獻(xiàn)的排列也還存在一些小問題。引言部分還是沒有標(biāo)明出處。

5、在一稿的基礎(chǔ)上有所改進(jìn)，合并了某些不必要的段落，重?cái)M了論文中某些章節(jié)的標(biāo)題，修改了某些病句，參考文獻(xiàn)中的錯(cuò)誤也得到了糾正。

6、論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。

7、x同學(xué)的碩士畢業(yè)論文《電信融合計(jì)費(fèi)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》在相關(guān)文獻(xiàn)研究和時(shí)事動(dòng)態(tài)分析的基礎(chǔ)上，探討了既可以維持運(yùn)營(yíng)商利益同時(shí)也使消費(fèi)者利益最大化的融合計(jì)費(fèi)方式，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)運(yùn)營(yíng)商的計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行了模擬分析驗(yàn)證，論證了該系統(tǒng)功能夠滿足了融合計(jì)費(fèi)的實(shí)際工作需要，達(dá)到了設(shè)計(jì)目標(biāo)。

8、論文的選題很好，有創(chuàng)意。據(jù)了解，作者是在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中接觸到maslow的心理學(xué)理論的。而初次讀到j(luò)ack london的the call of the wild則是在大學(xué)二年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課上。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是jack london的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，她對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。作者的寫作態(tài)度比較認(rèn)真，能按照學(xué)校的要求與自己在

開題報(bào)告

9、該論文選題具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。論文以3g計(jì)費(fèi)的基本流程為依據(jù)，采用全集中處理模式，搭建了集數(shù)據(jù)采集功能，預(yù)處理功能，計(jì)費(fèi)功能，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行融合結(jié)算分析等功能的融合計(jì)費(fèi)賬務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)。該平臺(tái)旨在實(shí)現(xiàn)客戶的融合，即客戶品牌與付費(fèi)方式的融合;業(yè)務(wù)的融合，即實(shí)現(xiàn)跨業(yè)務(wù)、跨產(chǎn)品、跨客戶的產(chǎn)品捆綁、交叉優(yōu)惠，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與計(jì)費(fèi)策略的完整銜接;計(jì)費(fèi)方式的融合，即在線計(jì)費(fèi)與離線計(jì)費(fèi)的融合;付費(fèi)方式的融合，即預(yù)付費(fèi)和后付費(fèi)的融合。充分體現(xiàn)了3g網(wǎng)絡(luò)下滿足現(xiàn)有用戶全部需求，發(fā)揮運(yùn)營(yíng)商服務(wù)到極致的工作目標(biāo)，對(duì)目前電信融合方式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

10、作者在一稿的基礎(chǔ)上作了比較認(rèn)真的修改。論文從內(nèi)容到形式上都有很大的改進(jìn)。從網(wǎng)上下載的兩個(gè)與文章內(nèi)容關(guān)系不大的流程圖已被刪除。前言中的部分內(nèi)容已按要求移到了正文部分。添加了結(jié)論部分，盡管內(nèi)容還有待充實(shí)。參考文獻(xiàn)部分已重排但仍有不規(guī)范的地方。

11、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從jack london的生平中尋找作家與其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，但僅限于資料的羅列，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者所下的功夫還不夠。

12、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)總結(jié)的結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫作規(guī)范。作者試圖從東西方文化對(duì)比的角度分析跨國(guó)公司內(nèi)的文化沖突并尋找解決的途徑。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。遺憾的是，由于作者本人沒有跨國(guó)公司的工作經(jīng)歷，也沒有去跨國(guó)公司作相應(yīng)的考察，因此，她的論述只能基于閱讀中獲得的二手資料，而所謂東方文化又多以日本的資料為代表，要解決人們更為關(guān)心的在華跨國(guó)公司內(nèi)的文化沖突問題，讀者更需要的則是中西文化的對(duì)比，這方面作者雖然在以后各稿中補(bǔ)充了一些，仍顯不足。

13、新的修改意見包括：摘要的首句，關(guān)鍵詞的更換，對(duì)影響jack london的一生，并在其作品the call of the wild中有所體現(xiàn)的“superman”還應(yīng)有進(jìn)一步的說明。時(shí)態(tài)用法上的部分混亂情況還需糾正。引用部分過多，自己的評(píng)述太少，有的參考書目在文內(nèi)根本未提及是一個(gè)不太好解決的問題。建議從london是所謂超人，buck也是超狗的角度說明兩者之間的聯(lián)系以及作者生平對(duì)其作品的影響。

1. 在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進(jìn)行的研究，顯示出對(duì)所研究的問題有一定的認(rèn)識(shí)。視頻設(shè)計(jì)很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度對(duì)實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)則更好。

2. 該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實(shí)踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程很規(guī)范，但實(shí)體和概念之間聯(lián)系少，整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量符合計(jì)算機(jī)方面的要求。

3. 該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究?jī)r(jià)值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強(qiáng)的獨(dú)立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準(zhǔn)備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎(chǔ)，時(shí)間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對(duì)部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。

4. 該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)對(duì)甘孜旅游網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)清新美觀，主要問題回答準(zhǔn)確，基本概念清楚，望對(duì)論文中指正的數(shù)據(jù)庫(kù)存放問題進(jìn)行修改。

5. 該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對(duì)所提問題回答流利，正確率高，對(duì)實(shí)現(xiàn)過程中遇到的難題認(rèn)識(shí)到位，時(shí)間把握得當(dāng)，若能用比較新的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行實(shí)現(xiàn)相對(duì)好。

6. 該生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)講解詳細(xì)，研究深入，論壇設(shè)計(jì)部分獨(dú)立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言流利。答辯組經(jīng)過認(rèn)真討論，一致同意通過該生成績(jī)?yōu)榱己?，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯(cuò)誤。

7. 在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程，條理清晰，語(yǔ)言無大錯(cuò)，對(duì)老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設(shè)計(jì)過程有點(diǎn)小問題，流程圖不很完善，希望及時(shí)糾正。

8. 從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，準(zhǔn)備工作充分，對(duì)論文內(nèi)容非常熟悉，能簡(jiǎn)潔明了的陳述設(shè)計(jì)思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號(hào)，爭(zhēng)取規(guī)范使用。

9. 該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。建議把圖像的打開功能用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。

10. 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對(duì)方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準(zhǔn)確、深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。

11. 論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。

12. 答辯的準(zhǔn)備工作充分，對(duì)老師的提問能詳實(shí)回答，并對(duì)設(shè)計(jì)過程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫(kù)中表的描述方式不太對(duì)，望改進(jìn)。

13. 論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對(duì)老師的提問能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

14. 該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。

15. 從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢、熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。

16. 答辯過程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

光電論文輔導(dǎo)篇六

(一)工作壓力大

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員的工作范圍是非常廣泛的，細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作還存在許多隱性的內(nèi)容，比如獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學(xué)費(fèi)等。此外，輔導(dǎo)員還要常常處理一些突發(fā)事件，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導(dǎo)員常常超負(fù)荷勞動(dòng)，從而使自己對(duì)工作的興趣和熱情降低了。

(二)認(rèn)同感低

部分高校的考評(píng)制度還很不健全，而輔導(dǎo)員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無形的，難以量化。往往是輔導(dǎo)員的自我評(píng)價(jià)高于績(jī)效考評(píng)值，使輔導(dǎo)員產(chǎn)生“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的心理，失去對(duì)工作的興趣。

(三)收入分配不平衡

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員往往充當(dāng)多重角色，管理者、服務(wù)者，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想教育的工作。輔導(dǎo)員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經(jīng)常低于其他同級(jí)別的教師。同時(shí)，在職務(wù)的升遷方面也比其他教師的機(jī)會(huì)少，往往形成“多勞不多得”的情況。時(shí)間久了就會(huì)嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的工作積極性，產(chǎn)生心理不適。

(四)輔導(dǎo)員的自身心理素質(zhì)較差

現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員大部分是剛剛畢業(yè)的.本科生或研究生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，心理承受能力也較低。而高校輔導(dǎo)員在工作過程中所要承擔(dān)的責(zé)任太重，遇到的突發(fā)事件太多，處理不好就容易產(chǎn)生挫敗心理。但是，目前高校輔導(dǎo)員并沒有經(jīng)過有效的心理技能培訓(xùn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題時(shí)不能自己消化，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。

根據(jù)輔導(dǎo)員心理狀況的研究報(bào)告，將從以下三個(gè)階段入手，試圖解決輔導(dǎo)員心理現(xiàn)狀。第一階段:了解輔導(dǎo)員的心理現(xiàn)狀后，將本校的一線輔導(dǎo)員集中起來，采取現(xiàn)場(chǎng)討論的方式，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員形成這種狀況的“癥結(jié)”，然后對(duì)癥下藥。積極制定方案以及有效措施，明確本次報(bào)告顯示出的主要問題之所在，開展綜合研究，最終解決輔導(dǎo)員的心理方面問題。第二階段:對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有效的解決輔導(dǎo)員心理問題的解決方法，開展相關(guān)工作。

(一)自身調(diào)適

1．要正確認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整心態(tài)。輔導(dǎo)員要想保持良好的心態(tài)，就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己長(zhǎng)處和短處，全面了解自己的能力。同時(shí)對(duì)自己的工作有明確的目標(biāo)，減少和避免與他人的對(duì)比。在工作過程中遇到不愉快、不順心的事情，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的注意力，從另一個(gè)方面看問題。更要學(xué)會(huì)宣泄在工作中產(chǎn)生的不良情緒，通過正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等方式排解不良的情緒。

2．要學(xué)會(huì)管理自己。一是時(shí)間管理。輔導(dǎo)員工作是復(fù)雜和繁瑣的，需要大量的時(shí)間去完成。但是輔導(dǎo)員的時(shí)間是有限的，因此就需要輔導(dǎo)員合理安排時(shí)間，分清輕重緩急，有條理地完成工作。二是生活方式的管理。輔導(dǎo)員的工作量大，往往是早上上班，晚上很晚才回家，幾乎將自己所有的時(shí)間都給了工作。因此輔導(dǎo)員就要在工作之余充分的享受生活，養(yǎng)成合理的生活方式，多休息、適當(dāng)?shù)芈糜?、回歸家庭等等，以此來緩解自身的心理問題。

3．要提高自身的心理素質(zhì)。作為一名高校輔導(dǎo)員心理健康很重要，它不僅能對(duì)輔導(dǎo)員德育工作的開展發(fā)揮重要作用，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員自身也有著不可忽視的作用。因此，輔導(dǎo)員要接受一定的專業(yè)心理培訓(xùn)，多看心理健康方面的書籍，不斷提高自己的心理健康水平。

4．要提高自己的能力。輔導(dǎo)員在工作過程中要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能，不斷提高自己的工作能力和解決問題的能力。在遇到復(fù)雜問題的時(shí)候能夠順利地解決，提高自己的自信心。

(二)學(xué)校調(diào)適

1．學(xué)校為位輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，學(xué)校要合理減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。學(xué)校要根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定控制輔導(dǎo)員管理學(xué)生的數(shù)量在合理的范圍之內(nèi)。同時(shí)，學(xué)校要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，制定合理的工作條例，讓輔導(dǎo)員的工作有章可循，提高輔導(dǎo)員的工作效率，減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)。

2．學(xué)校制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)?？梢葬槍?duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)制定貼合輔導(dǎo)員工作實(shí)際的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓輔導(dǎo)員的付出得以回報(bào)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該在政策和待遇上予以傾斜，在輔導(dǎo)員職稱評(píng)定中予以幫助，盡量做到同工同酬、按勞分配，盡量解決在工作中分配不均的問題。

(三)家庭調(diào)適

輔導(dǎo)員的工作繁忙、復(fù)雜，往往忽視了對(duì)家庭的關(guān)心和照顧。這種情況就要求家庭成員對(duì)輔導(dǎo)員的理解和支持。給以更多的關(guān)心和更多家庭重?fù)?dān)的承擔(dān)，盡量減少輔導(dǎo)員的后顧之憂，減輕他們對(duì)家人的愧疚感，更全身心投入到工作中。

(四)社會(huì)調(diào)適

從社會(huì)角度看，要提高輔導(dǎo)員的社會(huì)地位，提高人們對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)同感，從而減輕輔導(dǎo)員的心理負(fù)擔(dān)，為維護(hù)高校輔導(dǎo)員的心理健康提供良好的外部社會(huì)環(huán)境。第三階段:通過各項(xiàng)工作的開展，本校一線輔導(dǎo)員心理出現(xiàn)的多種問題基本得到解決，輔導(dǎo)員在工作中反映出的狀況較之前有了明顯的改善。主要的心理問題通過調(diào)試取得了初步的成果。但是，在工作的開展過程之中，還是會(huì)遇到一些突發(fā)的問題，又會(huì)出現(xiàn)一些新的心理問題，我們將不斷完善對(duì)此類問題的研究，以解決輔導(dǎo)員面對(duì)的新的心理問題。輔導(dǎo)員心理健康水平對(duì)其工作具有重要的作用。因此，促進(jìn)輔導(dǎo)員良好心理素質(zhì)的形成有著不可忽視的重要意義。希望各部門都能重視輔導(dǎo)員的心理健康，輔導(dǎo)員也能通過多種有效的途徑提高自身的心理健康水平，以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入到學(xué)生工作中，為學(xué)生排憂解難，使學(xué)生能以愉快、輕松的狀態(tài)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

光電論文輔導(dǎo)篇七

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境和思考論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

[論文摘要]當(dāng)前高校輔導(dǎo)員正處在由“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，要順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有著不可替代的作用。針對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員培訓(xùn)中存在的問題，應(yīng)當(dāng)確立四種培訓(xùn)理念和模式：以提高思想境界為本的職業(yè)價(jià)值教育和育人理念教育；以掌握知識(shí)為本的知識(shí)學(xué)習(xí)；以提升能力為本的專題學(xué)習(xí)研討；以輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展為本的后續(xù)支持。

[論文關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員正在由“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型。輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)型不可能自然完成，需要多種的外力支持，對(duì)他們進(jìn)行完整和系統(tǒng)的培訓(xùn)是完成這一轉(zhuǎn)變的重要力量和主要途徑。但是，當(dāng)前輔導(dǎo)員培訓(xùn)還存在著一些問題，影響了培訓(xùn)的效果。因此，在現(xiàn)階段建立、完善和創(chuàng)新輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系就顯得尤為重要和必要。

1.培訓(xùn)理念不清

確立培訓(xùn)理念是輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的核心。建設(shè)一支什么樣的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，如何去建設(shè)這樣一支隊(duì)伍，核心的問題是要有正確的理念指導(dǎo)?？梢哉f有什么樣的培訓(xùn)理念，就會(huì)有什么樣的培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)理念失之偏頗，培訓(xùn)工作就會(huì)顧此失彼，影響到輔導(dǎo)員全面和可持續(xù)發(fā)展。那么當(dāng)前的輔導(dǎo)員培訓(xùn)以什么為本?基于何種理念?答案模糊不清。原因何在?很少有人或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分析過哪些理念、知識(shí)和技能對(duì)于今天的輔導(dǎo)員來說是最有價(jià)值的，也沒有思考過應(yīng)采用什么樣的培訓(xùn)理念。沒有理念指導(dǎo)的培訓(xùn)又何談規(guī)范、系統(tǒng)和有序，只能說是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)體系不健全

培訓(xùn)體系是指培訓(xùn)理念、制度、途徑、內(nèi)容、方式方法的有機(jī)結(jié)合而形成的系統(tǒng)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系不健全主要包括培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)不健全和培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)。第一，機(jī)構(gòu)不全。目前雖有國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但沒有建立科學(xué)規(guī)范的層次和體系，它們之間職責(zé)不清、分工不明，導(dǎo)致出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)或缺失等現(xiàn)象。而且校一級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常與學(xué)生工作部(處)“兩塊牌子，一套班子”，難以有固定時(shí)間和精力來開展系統(tǒng)培訓(xùn)。第二，內(nèi)容不系統(tǒng)。當(dāng)前的培訓(xùn)主要針對(duì)輔導(dǎo)員的常規(guī)工作開展，基本限于崗前培訓(xùn)和零星的工作培訓(xùn)，且沒有一個(gè)完整的分層分級(jí)的內(nèi)容體系，僅停留在對(duì)崗位職責(zé)的一般介紹、常規(guī)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及政策、規(guī)定的詮釋上。培訓(xùn)內(nèi)容較狹窄，對(duì)輔導(dǎo)員分層次、分階段的適應(yīng)性引導(dǎo)，職業(yè)能力提升，研究意識(shí)和研究方法的培養(yǎng)及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)輔導(dǎo)員工作和自身發(fā)展要求。

3.培訓(xùn)方式單一

一是整齊劃一的“滿堂灌”培訓(xùn)方式，不能滿足輔導(dǎo)員多樣化的需求；

三是培訓(xùn)內(nèi)容注重知識(shí)層面，而對(duì)思想精神層面訓(xùn)練不夠，因此通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)能理解一些理念性的概念，掌握一些純粹的知識(shí)，提高一些靜態(tài)的處理問題的能力，但一旦情境發(fā)生變化就會(huì)束手無策；四是容易造成知識(shí)的不系統(tǒng)和不連貫。

4.培訓(xùn)時(shí)效不長(zhǎng)

有的輔導(dǎo)員在脫產(chǎn)培訓(xùn)后一段時(shí)間內(nèi)對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容保持一定的熱情，但不久之后就會(huì)消退，回歸原樣，直接導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)效性。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的原因是缺乏培訓(xùn)的后續(xù)支持。脫產(chǎn)培訓(xùn)受時(shí)間和空間的制約，輔導(dǎo)員難以離崗接受較高層次的培訓(xùn)，而且這種培訓(xùn)容易與實(shí)際相脫節(jié)。因此，要使輔導(dǎo)員真能理解、鞏固和深化育人的理念，提高育人的技能和藝術(shù)，就必須幫助他堅(jiān)持在崗位上進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使培訓(xùn)工作貫穿于輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的整個(gè)過程。

針對(duì)目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中存在的不足，借鑒國(guó)外學(xué)生事務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際情況，筆者認(rèn)為高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)在科學(xué)清晰的培訓(xùn)理念指導(dǎo)下，建立立體交叉的培訓(xùn)體系，使理念、內(nèi)容、方式、機(jī)制密切結(jié)合，最終形成獨(dú)具學(xué)校特色的完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。

1.確立全面的'培訓(xùn)理念

一是以提升思想境界為本；

二是以掌握知識(shí)和技能為本；

三是以提升能力為本；

四是以輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展為本。

與之相適應(yīng)，在培訓(xùn)內(nèi)容上要做到宏觀與微觀相結(jié)合，在途徑上做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，在時(shí)間上做到集中與分散相結(jié)合。

2.完善系統(tǒng)的培訓(xùn)體系

第一層面，以提升思想境界為本的職業(yè)價(jià)值和育人理念教育。職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同和育人理念的確立，是輔導(dǎo)員上崗前必須要解決的一個(gè)問題。首先，輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同是做好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。如果他們認(rèn)為輔導(dǎo)員工作有價(jià)值，就會(huì)對(duì)其工作的目標(biāo)、理念、態(tài)度和方法起著積極的指向作用，同時(shí)也會(huì)使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)地理論知識(shí)，掌握育人的技能和技巧，具體工作也會(huì)非常深入和扎實(shí)。如果他們認(rèn)為輔導(dǎo)員工作無價(jià)值，就會(huì)覺得所從事的工作毫無意義，這樣他不僅不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升自己，其工作也只能是浮在表面。

這些教育理念可能是不系統(tǒng)的，可能是不清晰的，也可能是不理性的。通過有效的教育和實(shí)踐鍛煉，輔導(dǎo)員才會(huì)形成正確的、清晰的和系統(tǒng)的育人理念。

第二層面，以掌握知識(shí)和技能為本的相關(guān)學(xué)習(xí)。

首先，人的教育活動(dòng)都是通過知識(shí)來進(jìn)行的，離開了知識(shí)，教育就成了無源之水、無本之木。因此，輔導(dǎo)員培訓(xùn)也必須有一個(gè)專門的知識(shí)學(xué)習(xí)階段，如果輔導(dǎo)員沒有相關(guān)的知識(shí)，那么就不可能成為一個(gè)合格的教育者，或者說，只能是一般的事務(wù)工作者。

其次，知識(shí)也是輔導(dǎo)員生存和發(fā)展的智力工具，因?yàn)檩o導(dǎo)員對(duì)任何事物好壞與高低的評(píng)價(jià)都與自己所擁有的知識(shí)相關(guān)，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、發(fā)展方向的確定及能否適應(yīng)外部環(huán)境的變化也都與自己所擁有的知識(shí)相關(guān)。然而，教育的相關(guān)知識(shí)是豐富多樣的，在有限的輔導(dǎo)員培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)是不可能傳遞所有相關(guān)知識(shí)的。因此，選擇哪些知識(shí)作為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的主要內(nèi)容，也就成了在知識(shí)學(xué)習(xí)階段的重要問題。

根據(jù)知識(shí)的性質(zhì)，輔導(dǎo)員需掌握的知識(shí)應(yīng)該有三類：

一類是理論性知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等；

第三類是黨的教育方針、政策和有關(guān)大學(xué)生教育管理方面的法律、法規(guī)。

這三類知識(shí)在輔導(dǎo)員培訓(xùn)中不能孤立地進(jìn)行，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)不同的知識(shí)性質(zhì)全面地、系統(tǒng)地來制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)的知識(shí)課程體系。

其一，輔導(dǎo)員培訓(xùn)的最終目的要真正地提升他們的教育智慧，而不僅僅是為了增加一些相關(guān)的知識(shí)和掌握一些靜態(tài)的處理問題的能力。輔導(dǎo)工作不僅靠知識(shí)的豐富，而且要靠?jī)?nèi)在的思考和充滿靈性的教育智慧，研究則是產(chǎn)生靈性和教育智慧的主要路徑。

其二，按需培訓(xùn)突出了尊重個(gè)人特點(diǎn)、尊重個(gè)人意愿、尊重個(gè)人需求，有效地調(diào)動(dòng)了每位輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、研究的積極性，不斷鼓勵(lì)其自我開發(fā)，較好地解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)供需脫節(jié)的矛盾。因此，在輔導(dǎo)員培訓(xùn)的整個(gè)過程中必須要有培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣、提升研究能力的一個(gè)階段。

一是繼續(xù)學(xué)習(xí)；

二是加強(qiáng)實(shí)踐。

繼續(xù)學(xué)習(xí)又有開展自學(xué)活動(dòng)和組織集體學(xué)習(xí)兩種形式。開展自學(xué)活動(dòng)是指通過自學(xué)活動(dòng)來不斷提升自我的綜合能力，自學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是不受時(shí)空約束，且能激發(fā)個(gè)人內(nèi)在的主導(dǎo)性，不是等著別人替自己安排學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，而是主動(dòng)去駕馭人生之舟。組織集體學(xué)習(xí)是指學(xué)校按照輔導(dǎo)員自己所確立的研究方向，分成若干個(gè)專題研討小組，每個(gè)小組聘請(qǐng)一名指導(dǎo)教師并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下定期開展專題研討。

這種通過組織內(nèi)部相互之間的學(xué)習(xí)和合作研究，不僅能彌補(bǔ)單純個(gè)體學(xué)習(xí)的局限，還可以把某種附著在個(gè)體身上的學(xué)識(shí)植人到小組內(nèi)部，并在組織內(nèi)部擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的積累和知識(shí)的共享。加強(qiáng)實(shí)踐就是要求輔導(dǎo)員把先進(jìn)的理念、所學(xué)的知識(shí)、借鑒的經(jīng)驗(yàn)和研究的成果不斷地在實(shí)踐中加以應(yīng)用。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，指導(dǎo)其工作的理論并不是那些純粹的理論，而是來源于實(shí)踐、植根于實(shí)踐的理論。另外，被灌輸?shù)睦砟钜D(zhuǎn)變成為自己的理念，也需要一個(gè)不斷實(shí)踐的過程。因此，加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)于輔導(dǎo)員的持續(xù)發(fā)展來說，是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

最后通過長(zhǎng)期的后續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的支持，保證輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)有的高校輔導(dǎo)員學(xué)歷層次、專業(yè)背景各異大多數(shù)未經(jīng)過專業(yè)化教育和系統(tǒng)培訓(xùn)。建立和完善科學(xué)有效的輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)制度，是彌補(bǔ)當(dāng)今輔導(dǎo)員專業(yè)化程度低的最現(xiàn)實(shí)途徑。高校要從自身發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)納人高等學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，致力于將輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成為學(xué)習(xí)型、發(fā)展型團(tuán)隊(duì)。要制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作規(guī)章制度，以制度的形式把對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)納人到學(xué)校的日常工作中去，納入到全校師資力量的提高中去，并在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，形成一個(gè)系統(tǒng)工程。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)不是短期工程，也不是臨時(shí)任務(wù)培訓(xùn)時(shí)問和經(jīng)費(fèi)的保障是一個(gè)不可回避的重要問題。就當(dāng)前各高校對(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)的重視程度來看要做到這一點(diǎn)僅僅靠輔導(dǎo)員自身的力量或全體學(xué)生思政干部的力量是不夠的，因?yàn)楫?dāng)前在經(jīng)費(fèi)的投入和制度的選擇上更多地偏重于專任教師隊(duì)伍的發(fā)展。因此，對(duì)于絕大多數(shù)輔導(dǎo)員來說，基本上沒有參加較長(zhǎng)時(shí)間的脫產(chǎn)培訓(xùn)。在這種背景下，要靠法律化的培訓(xùn)制度來保障。國(guó)家教育行政主管部門要完善現(xiàn)有的輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，要以法規(guī)的形式來明確輔導(dǎo)員培訓(xùn)的任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)問及經(jīng)費(fèi)保障，并對(duì)各學(xué)校支持輔導(dǎo)員培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查。學(xué)校要為輔導(dǎo)員的全面發(fā)展提高創(chuàng)造政策和物質(zhì)上的條件，完善配套保障措施，解決輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展的后顧之憂，從而使輔導(dǎo)員工作真正成為一種有發(fā)展前景，可以滿足個(gè)人成長(zhǎng)需求，可以長(zhǎng)期從事的事業(yè)。

一是從傳統(tǒng)培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代培訓(xùn)方式，注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)的新手段；

二是從注重“教”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)”，提升輔導(dǎo)員的能動(dòng)性；

三是從注重技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合能力培訓(xùn)；

四是從單一培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)向多種培訓(xùn)模式融合發(fā)展，并注重培訓(xùn)模式的實(shí)際可操作性。

其次，要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、師資配備、職能及考核從法規(guī)層面上作出明確的規(guī)定，使之規(guī)范化和有序化，迫使培訓(xùn)職能部門主動(dòng)去考慮培訓(xùn)的科學(xué)性、有效性和系繞l生。

第三，引入“學(xué)分制”和“導(dǎo)師制”教學(xué)管理模式。在脫產(chǎn)培訓(xùn)中可采用“學(xué)分制”，確定每個(gè)層面不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)分，規(guī)定完成一個(gè)階段的總學(xué)分后才能進(jìn)入另一個(gè)階段的培訓(xùn)，規(guī)定在幾年內(nèi)修滿所有學(xué)分準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，并把是否結(jié)業(yè)作為考核、晉升的主要依據(jù)。實(shí)施輔導(dǎo)員導(dǎo)師制，可聘請(qǐng)學(xué)生思想政治工作與管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深、職稱高的領(lǐng)導(dǎo)干部與教師做輔導(dǎo)員的導(dǎo)師，聘請(qǐng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員傳授工作方法和工作要領(lǐng)；也可吸收具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)或管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)背景的專家學(xué)者結(jié)合學(xué)生工作進(jìn)行專題教學(xué)和課程項(xiàng)目開發(fā)研究，專題研討組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展討論、研究，課題申報(bào)和撰寫論文。導(dǎo)師也要了解本指導(dǎo)小組每位輔導(dǎo)員的基本情況，在指導(dǎo)中要堅(jiān)持務(wù)實(shí)和經(jīng)常。這是結(jié)對(duì)培訓(xùn)的好形式，也是促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)適應(yīng)和提高工作水平的好途徑。

[1]石中英.教育哲學(xué)[h].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

光電論文輔導(dǎo)篇八

詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練,往往一句詩(shī)就是一個(gè)鏡頭，就蘊(yùn)含一片深情。只有反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品位，才能領(lǐng)略一些詩(shī)情畫情。如何讓學(xué)生掌握一種方法很輕松地學(xué)習(xí)詩(shī)歌呢？就用詩(shī)歌教學(xué)的有效輔助手段――繪畫。

繪畫的直觀性、形象性、生動(dòng)性及富有吸引力的特點(diǎn)，可以喚起學(xué)生潛在的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心理亢奮、激動(dòng)的情景，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌欣賞的欲望，去領(lǐng)略畫意詩(shī)情，感受美妙意境。

有利于理解、背誦詩(shī)歌；有利于欣賞詩(shī)歌的美境；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于給學(xué)生插上想象的翅膀；有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（一）激勵(lì)法。

就是激勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)畫畫兒的方法。使學(xué)生產(chǎn)生愛好詩(shī)歌的興趣，產(chǎn)生積極主動(dòng)的繪畫欲望，把詩(shī)畫融為一體，有詩(shī)既有畫，有畫就有詩(shī)，長(zhǎng)久培養(yǎng)學(xué)生的入情入畫的情趣并形成習(xí)慣，學(xué)生的審美意識(shí)就會(huì)不斷完善、提高。

1．用競(jìng)賽法激勵(lì)學(xué)生參與繪畫。

全班同學(xué)把對(duì)一首詩(shī)繪制的圖畫拿出來，學(xué)生共同評(píng)比?？茨囊环媽?duì)詩(shī)歌理解的透徹，繪畫得想象、逼真,搭配得和諧、得體。按這些標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生分組評(píng)比討論(可在課下進(jìn)行,也可在課上進(jìn)行),上課老師分析詩(shī)歌后,對(duì)詩(shī)歌理解得好的,繪圖合理、生動(dòng)的進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)凡參與者肯定,鼓勵(lì)下次成功。

2．用展覽法激勵(lì)學(xué)生完善繪畫。

把學(xué)生的繪畫,在墻壁上展示。在展覽中讓學(xué)生相互挑毛病,挑出對(duì)詩(shī)歌理解不當(dāng)、繪畫不完善的毛病。通過學(xué)生間互改、自改,不斷完善之后再展覽,直至合乎要求為止。

3．成功法激勵(lì)學(xué)生出版詩(shī)畫作品。

好的圖畫作品，讓美術(shù)教師加以指導(dǎo)，配上詩(shī)歌在報(bào)紙、雜志上或校報(bào)、班報(bào)上發(fā)表。這使每位學(xué)生都有一種成功感，“我行，我比別人行”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)情趣。長(zhǎng)此以往，教師的詩(shī)歌教學(xué)便順理成章。

（二）加深印象法。

就是加深對(duì)詩(shī)文的理解力?？煞秩阶撸?/p>

1．預(yù)習(xí)繪畫法。

上的課前一天，讓學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，交給中等學(xué)生一個(gè)任務(wù)：看文繪畫。中等學(xué)生有一定的理解能力，對(duì)詩(shī)文的理解也許不很透徹，繪出的圖畫就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，在講解詩(shī)歌時(shí)，教師就利用這些圖畫，形象、生動(dòng)、直觀地讓學(xué)生欣賞詩(shī)歌。 2．課堂繪畫法。

在教師用“預(yù)習(xí)畫”欣賞詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)繪制圖畫的某些地方與詩(shī)文語(yǔ)意不相吻合。這時(shí)，就讓善于繪畫者或上等學(xué)生在黑板上即興畫圖，教師再加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解就又加深了一步。此時(shí)，讓學(xué)生看著繪制的圖畫直觀、形象地背詩(shī)，效果會(huì)更好。可分四步進(jìn)行：第一步讓個(gè)別上等學(xué)生背，第二步讓個(gè)別中等學(xué)生背，第三步齊背。第四步差生背。在課堂完成教學(xué)任務(wù)，減去了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3．課后繪畫法。

講完了一節(jié)課，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌大意就已了解透徹，可以讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)的意境，加上想象，盡力豐富畫的`內(nèi)容，擴(kuò)展、添加，任意在想象的王國(guó)馳騁。如“無為在歧路，兒女共沾巾”一句，除畫叉路、兩人外，還可畫柳樹、花草、太陽(yáng)、青山等陪補(bǔ)景物，加以襯托。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

常用繪畫進(jìn)行理解，背誦詩(shī)歌的訓(xùn)練，學(xué)生就逐漸有了繪畫能力，有了看畫誦詩(shī)的能力。把詩(shī)畫看成了一體，有詩(shī)就有畫，反之有畫就會(huì)有詩(shī)。于是，詩(shī)歌教學(xué)的有效輔助手段——繪畫，就起到了至關(guān)重要的作用。這就達(dá)到了一個(gè)高層次，進(jìn)入了課堂教學(xué)的拓展階段——看圖寫詩(shī)。

1．圖畫的來源。

來源于生活：教師、學(xué)生從生活的感悟中繪制圖畫。于知識(shí)：教師、學(xué)生從已有知識(shí)和有關(guān)資料的相關(guān)知識(shí)中編織成畫。于語(yǔ)文課本上沒有講過的詩(shī)歌：教師、學(xué)生對(duì)未講詩(shī)歌所繪制的圖畫。圖畫的來源可從多方位、多角度攝取。

2．看畫寫詩(shī)的目的。

學(xué)生看畫寫詩(shī)，由形象的圖畫到抽象的文字，目的在于開啟學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生組織語(yǔ)言、錘煉語(yǔ)言和借景抒情的能力，開啟學(xué)生智慧的大腦，使之逬出燦爛的火花。

3．看畫寫詩(shī)的步驟。

第一，看圖寫詩(shī)可寫比較散的自由詩(shī)、信天游，甚至順口溜，只要有一定的押韻，有詩(shī)歌的分行形式，有和圖畫的一個(gè)或兩個(gè)景物相吻合就行。

第二，要求學(xué)生能寫三言兩語(yǔ)的古詩(shī)。要求押韻，和圖畫結(jié)合合理，語(yǔ)言要精煉。

第三，要求學(xué)生寫一首完整的小詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)、古代詩(shī)都行，押韻得體，語(yǔ)言凝練，與圖畫相一致。

第四，結(jié)合學(xué)生自己的情況，看畫寫詩(shī)、填詞，也可不看圖寫詩(shī)。

這四步練習(xí)，是個(gè)比較難的過程。可以這樣安排，前兩步練習(xí)對(duì)象主要是中差生，后兩步練習(xí)對(duì)象主要是中上等生。四個(gè)步驟的練習(xí)時(shí)間要長(zhǎng)，不要操之過急，得有四個(gè)學(xué)期的練習(xí)時(shí)間才行。

詩(shī)歌教學(xué)要出成效，就得有正確的教學(xué)方法，這個(gè)教學(xué)方法就是利用好輔助教學(xué)手段——繪畫。

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