2023年應(yīng)用文總結(jié) 應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:47:35
2023年應(yīng)用文總結(jié) 應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式(十篇)
時間:2023-06-06 16:47:35     小編:zdfb

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇一

1、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,像報告、請示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對于信息,能夠獨(dú)立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。

3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力,提高了我的寫作水平,以更好地面對將來職場寫作競爭,同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。

4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用,增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

1、在學(xué)習(xí)文種時,沒有注意區(qū)分文種之間的差別,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。

2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,沒能注意平時材料的積累,造成寫作時無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。

3、時常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達(dá)意,容易使讀者誤解。

4、缺乏思維能力的錘煉,語言修養(yǎng)的加強(qiáng),需要做到善于借鑒,勤于實(shí)踐對于這些問題我會加快解決,以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。

1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)

應(yīng)用文寫作一般(除了個人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。

2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作

3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此,寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇二

首先呢,要感謝一下金老師,說實(shí)在的,應(yīng)用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是,即使是這樣,他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,時不時的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學(xué)期,我掌握了公文的寫作,常用公文的寫作,例如:公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫作,例如:計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會議記錄,會議紀(jì)要,可行性報告開幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,同時頁熟悉了一個項(xiàng)目的流程,受益匪淺!

再說說我對應(yīng)用文的看法,我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈

一學(xué)期的應(yīng)用文課,上完了,雖然有時候也會偷偷懶,作業(yè)有時候不能按時完成,但是不能否認(rèn)收獲依然很大,至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!

總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,做一個對社會有用的人。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇三

應(yīng)用文具有這五個方面的特點(diǎn):實(shí)用性、真實(shí)性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中,我們要想找一份好工作,有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,應(yīng)用文寫作,就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,涉及到社會生活的各個領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用,主要包括:宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。

正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用,它的實(shí)用性就不言而喻了。而且,兩年后我們就要走向各自的工作崗位,在工作中,我們不免會遇到各種計(jì)劃,總結(jié),報告,通知,請示等問題,通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后,雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,收獲了很多。這門課的針對性很強(qiáng),而且也很使用,上了應(yīng)用文寫作課之后,發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,現(xiàn)在想想,學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途,我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,比如像申請書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,以前我們自己寫的時候,會不知道如何下筆,不知道怎樣去寫,完全不知所措。而現(xiàn)在,我們會自信滿滿的將其寫完,而且寫得很好。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺,通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,我相信,在今后畢業(yè)論文的寫作上,一定會有不同的亮點(diǎn)。同時,應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重,而且,在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的,那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的.人做好了一個鋪墊。因此,學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機(jī)會,我們應(yīng)該好好把握,認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。

這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,我也慢慢的了解了這門學(xué)科,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。

首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握,特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),不容虛構(gòu),語言要求簡明扼要,忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫抒情,閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,這樣一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后、查漏補(bǔ)缺,注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過的文種,對于忽略或沒想到的問題,要全面地糾正過來并掌握它。 《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,在平時注意積累材料。

此外,還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度,表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,在寫作時不要總想著自己,而要考慮文中所代表的單位的立場。比如:給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,不能輕易下筆,否則,也只是徒增工作量。

學(xué)習(xí)了這門課之后,我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,我沒有付出實(shí)踐,僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后,我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇四

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的,具有直接價值和慣用格式的`文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,比如書信、請假條、借條、通知、申請書、總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。

在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,有了許多收獲,我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報告、請示、批復(fù)、函、計(jì)劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法,剛開始學(xué)的時候覺得無從下手,而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,對寫作有了一定程度的了解。

1. 要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,對書本章節(jié)有一個整體的把握。

2. 查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,也要爭對平時模棱兩可的知識點(diǎn),弄清它的正確做法,鞏固自己的知識點(diǎn)。

3. 注重積累,注重實(shí)踐。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,要注意平時的積累。在學(xué)習(xí)時加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的,多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,不斷的學(xué)習(xí),鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇五

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的,具有直接價值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,比如書信、請假條、借條、通知、申請書、總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。

在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,有了許多收獲,我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報告、請示、批復(fù)、函、計(jì)劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法,剛開始學(xué)的時候覺得無從下手,而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,對寫作有了一定程度的了解。

1. 要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,對書本章節(jié)有一個整體的把握。

2. 查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,也要爭對平時模棱兩可的知識點(diǎn),弄清它的正確做法,鞏固自己的知識點(diǎn)。

3. 注重積累,注重實(shí)踐?!稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,要注意平時的積累。在學(xué)習(xí)時加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的,多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,不斷的學(xué)習(xí),鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇六

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,通過這門課程的學(xué)習(xí),我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在,并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程,它將使我受用終身?,F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先,就其性質(zhì)而言,應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,所使用的有著直接價值和慣用格式的實(shí)用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說,應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。

其次,應(yīng)用文種類繁多,根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法??紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,可以說老師抓住重點(diǎn),在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,一篇完整的應(yīng)用文,是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。

主題是指作者的主張、見解,它是在作者下筆前就存在的,和文學(xué)作品主題的多樣性相比,應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體,應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象,應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面:即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),而是客觀需要,是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,決定著文章思想的深度,那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范,以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,它構(gòu)成寫作者思維的載體,并直接形成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實(shí)、簡潔、得體。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),雖然內(nèi)容本身比較抽象,但老師講解深入淺出,時時旁征博引,妙語連珠,幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界,課堂氣氛活躍,枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。

再次,通過對寫作課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了“拳不離手,曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,平時必須勤于思考,勤于練筆,應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù),要求學(xué)生當(dāng)場寫作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評,這既鞏固了課堂所學(xué),又讓學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得,相互學(xué)習(xí),共同提高,樂在其中。

總之,經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí),我有很大的收獲,除了對這個文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,還有一些無形的收獲,那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識,使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財富。但同時我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處,需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

第一,我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作,平時接觸的也多是此類,實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí),初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味,提不起興致。

第二,平時沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣,在接受寫作任務(wù)時方感到力不從心,絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機(jī)器,必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆,大腦和手都會生疏,等到需要派上用場時才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。

寫作是一個長期的過程,必須要肯下苦功,堅(jiān)持寫作,才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,甚至可以說剛剛開始,因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這一文體打交道,那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時候。從現(xiàn)在起,我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度,尤其是會計(jì)專業(yè)類文書的寫作,必須熟練掌握。我想,通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個文體,寫好這個文體,用好這個文體。最后對給我們帶來歡聲笑語,并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇七

土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實(shí)際需要設(shè)置的。 本課程是基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)的一門工具課課程,是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程,其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力,本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系,是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試,是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試;同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用,是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破。

本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫,以學(xué)生就業(yè)為目的,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心,以工作步驟為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以理論夠用為原則,以實(shí)踐操作為主線,充分實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化,構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來,同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識,有著非常重要的意義。

土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,是市場經(jīng)濟(jì)條件下,土木工程技術(shù)人員,包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強(qiáng)而增強(qiáng)。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項(xiàng)目,以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項(xiàng)、審批階段,到承發(fā)包、施工階段,再到監(jiān)理階段,再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項(xiàng)目,從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手,培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度,從而使學(xué)生學(xué)以致用,具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識與價值體系,從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實(shí)例,而且盡量保持原貌,大多數(shù)例文附有“提示”,提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點(diǎn)和寫作構(gòu)思,便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運(yùn)用;在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中,我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題,使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫,還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點(diǎn),結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容,逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識,最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識,去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作,為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。

通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點(diǎn); 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能; 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,提高土木工程應(yīng)用文寫作的運(yùn)用能力。

(一)本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式,因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。

(二)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主,利用教科書上的例文進(jìn)行模寫,并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作、裝訂。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式,比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè),期末上交全部作業(yè)(打印本)等。

(四)土木工程中的應(yīng)用文的作者,有的是個人,也有的是一個團(tuán)隊(duì),尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文(如:可行性研究報告、施工組織設(shè)計(jì)等),編制者必須是一個團(tuán)隊(duì),甚至還要具備一定的資歷,教學(xué)中,對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面,而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性,也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。

本課程從土木工程應(yīng)用入手,以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),編寫的大綱。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇八

建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線;為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù);為未來的求職和就業(yè)服務(wù)。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文,首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。

撰寫技術(shù)交底文件時,要注意內(nèi)容詳盡,針對性要強(qiáng),可操作性要強(qiáng),同時要注意使用通俗的語言,清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。

施工日志的撰寫,使用簡潔的語言,注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,格式要規(guī)范,語言要得體。 我通過本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì),全面提升我的綜合文化素質(zhì);培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)能力;全面提高了我的適應(yīng)工作需求,解決實(shí)際問題的職業(yè)能力;以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力,并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件。

建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容,滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,適應(yīng)社會發(fā)展需要。以“必需、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系;以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn),制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求,達(dá)到共性與個性相結(jié)合。 充分進(jìn)行校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查,了解社會需求,有針對性地滿足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求,真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),共性與個性模塊相結(jié)合。

建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體,以實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo),以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”,體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求。同時為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文,首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。

撰寫技術(shù)交底文件時,要注意內(nèi)容詳盡,針對性要強(qiáng),可操作性要強(qiáng),同時要注意使用通俗的語言,清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。

施工日志的撰寫,使用簡潔的語言,注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,格式要規(guī)范,語言要得體。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇九

建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線;為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù);為未來的求職和就業(yè)服務(wù)。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文,首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。

撰寫技術(shù)交底文件時,要注意內(nèi)容詳盡,針對性要強(qiáng),可操作性要強(qiáng),同時要注意使用通俗的語言,清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。

施工日志的撰寫,使用簡潔的語言,注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,格式要規(guī)范,語言要得體。 我通過本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì),全面提升我的綜合文化素質(zhì);培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)能力;全面提高了我的適應(yīng)工作需求,解決實(shí)際問題的職業(yè)能力;以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力,并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件。

建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容,滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,適應(yīng)社會發(fā)展需要。以“必需、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系;以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn),制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求,達(dá)到共性與個性相結(jié)合。 充分進(jìn)行校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查,了解社會需求,有針對性地滿足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求,真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),共性與個性模塊相結(jié)合。

建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體,以實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo),以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”,體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的'要求。同時為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文,首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。

撰寫技術(shù)交底文件時,要注意內(nèi)容詳盡,針對性要強(qiáng),可操作性要強(qiáng),同時要注意使用通俗的語言,清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。

施工日志的撰寫,使用簡潔的語言,注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,格式要規(guī)范,語言要得體。

應(yīng)用文總結(jié)應(yīng)用文總結(jié)的規(guī)范格式篇十

時間匆匆,一個學(xué)期就這樣結(jié)束了。一個學(xué)期下來,工作的過程中有汗水,有掌聲,喜樂參半,但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個小結(jié)。

根據(jù)學(xué)校的安排,本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師,我經(jīng)驗(yàn)尚淺,但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待這門科,漸漸地我對應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和見解。對于這個學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施。

應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。一開始,我像大多數(shù)老師,但采取照本宣科的方式授課,學(xué)生不僅沒認(rèn)識到它的用途,連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以,我認(rèn)識到:應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性。于是,我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入,讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系,原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講。有一次講到欠條,我就以班主任替學(xué)生購買練字帖一事,安排學(xué)生寫欠條。而講到應(yīng)聘信時,我則收集附有招聘廣告的報紙分派下去,讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子,我知道我成功引起他們的興趣。

采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子,學(xué)習(xí)計(jì)劃這一課,我講了“目標(biāo)任務(wù)、措施方法、具體步驟“的特點(diǎn)及寫法,但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西,我就總結(jié)為“做什么,怎么做,如何做”。學(xué)生容易理解也容易接受。

只有把理論結(jié)合到實(shí)踐中去,才是真正的教育。我始終堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹。我的具體做法是抽出重點(diǎn)文種讓學(xué)生寫作,一個學(xué)期下來就有了十多次寫作任務(wù)。雖然開始學(xué)生叫苦不迭,但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時,他們就都很投入地去實(shí)踐,并且出現(xiàn)不少佳作。

在工作中,也發(fā)現(xiàn)了許多問題,下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和不足。

對教材的不熟悉,導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料,花去很多的時間。也在這個過程中,我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,與學(xué)生共同探究、共同實(shí)踐、共同成長。

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生,上課不集中、作業(yè)不認(rèn)真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我,我需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

教學(xué)的路途漫漫,我會腳踏實(shí)地走好每一步,走穩(wěn)每一步。爭取取得好成績,使自己成為一名合格的老師。

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