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論文調研情況篇一
1、第x周：廣泛查閱文獻收集，整理資料，上報課題名稱，開題報告、任務書。
2、第x周：開展針對御花園住宅小區(qū)項目的實地調研和案頭調研。
實施調研，統(tǒng)計分析有關數(shù)據(jù)，進行項目的初步定為。
3、第x周：對項目的技術手段進行分析與設計，必要時補充市場調研內容
4、第x周：項目總投資的估算和資金籌措計劃，項目財務評價和項目分先分析投資估算，擬定籌資方案，進行財務評價及風險與不確定分析。
6、第x周：完成答辯準備工作，并行行答辯工作。
論文調研情況篇二
指導教師審核意見：
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況；
2.學生開題報告中研究的基本內容、研究的主要問題、研
究的方向是否明確；
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行；
5.是否同意開題；
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打?。?/p>
（指導教師簽名）年月 日
范例1：
該生對于所開課題進行了較為詳盡的市場調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
（指導教師簽名）年月 日
范例2：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
（指導教師簽名）年月 日
論文調研情況篇三
1、匯報本人選定畢業(yè)論文題目情況，經(jīng)指導教師協(xié)調后確定論文題目;
對以下內容展開調研
1、國際大宗商品市場的變化情況，歷史沿革、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢;
2、沙鋼股份公司的基本情況介紹;
3、沙鋼股份公司經(jīng)營成果與財務分析;
4、沙鋼股份公司在國際大宗商品市場上的定價權;
5、國際大宗商品市場的變化對沙鋼股份公司的影響;
對以下內容展開調研
1、沙鋼股份公司主營產(chǎn)品與競爭優(yōu)勢;
2、沙鋼股份公司外部環(huán)境與競爭對手分析;
3、沙鋼股份公司在國內同行業(yè)中的地位;
4、沙鋼股份公司在國際市場上的地位;
5、沙鋼股份公司應對國際大宗商品市場變化的對策和措施等。
1、學習企業(yè)戰(zhàn)略管理理論與案例的相關內容：
2、學習財務管理學的相關內容：
3、復習管理學相關知識：
4、學習08級工商管理課程設計資料：
5、歸類整理搜集的資料，并根據(jù)調研所搜集的資料完成項目調研報告。
1、分析、整理調研資料，
2、對歸類整理的數(shù)據(jù)、資料進行認真閱讀、研究、分析，
3、進一步了解國際大宗商品市場變化對沙鋼股份公司的影響。
依據(jù)畢業(yè)論文任務書、項目調研報告、畢業(yè)論文計劃進程表，撰寫開題報告。準備開題報告答辯。
1、進一步查閱文獻，搜集、補充、完善資料;
3、確定論文框架，完成詳細論文寫作提綱。
對前幾周的論文進展情況進行總結，進一步完善，完成中期檢查報告。 總結前期工作中的不足，補充疏漏的部分，為論文初稿做好準備工作。
按開題報告的論文結構要求，按寫作提綱的內容、層次、邏輯安排，對論文框架進行展開，撰寫論文初稿。
進一步分析、整理，補充、完善資料，對論文初稿進行充實，細化論文內容。
進一步完善論文內容，完成論文初稿。
在導師評閱畢業(yè)論文的指導下，進一步修改論文。
規(guī)范論文格式，豐富內容。根據(jù)導師的意見和相關要求進一步完善論文。
完成論文終稿。
提交打印版、電子版畢業(yè)論文、過程文件和課題項目調研報告，交指導教師和評閱人審查、評閱。
準備及參加畢業(yè)答辯。
論文調研情況篇四
希望對你有所幫助！醫(yī)藥行業(yè)人才需求狀況調研報告藥品經(jīng)濟貿易系 邱秀榮我院畢業(yè)生就業(yè)后的工作狀況，長期以來一直是學院上下關注的熱點。今年暑期（8月10日-8月13日）我們在周曉明院長的親自帶領下赴大同走訪了“亞寶大同中藥廠”、“山西普德藥業(yè)有限公司”、“三·九大同制藥廠”等六家制藥企業(yè)，重點對我院畢業(yè)生工作情況進行了較詳細、全面的調研。
為我院今后各專業(yè)的人才培養(yǎng)工作取得了第一手資料，了解了企業(yè)對人才的需求狀況、規(guī)格要求，為我們今后無論是新專業(yè)的設置，人才培養(yǎng)方案和教學計劃的制定都將起到重要的作用。一、調研內容兩天來重點調查的項目：1.畢業(yè)生質量2.工作崗位3.工作能力4. 企業(yè)什么工作崗位最需要工作人員等。
我們每到一個制藥企業(yè)均與廠長、經(jīng)理、我院的畢業(yè)生進行座談，實地參觀制藥企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程等。綜合各方聲音，現(xiàn)歸納調研結果如下：（一）企業(yè)強調加強學生的政治思想教育目前在崗畢業(yè)生的工作情況，企業(yè)均給予了較高的評價，約有1/3的畢業(yè)生成為了企業(yè)中層以上的干部，其余大部分均在重要工作崗位上成了企業(yè)的骨干力量。
在這六家制藥企業(yè)中：大同亞寶中藥廠的在崗畢業(yè)生人數(shù)較多（52人），分別在檢質科、銷售科、車間一線等崗位工作。他們中無論是新進的還是工作年限較長的畢業(yè)生，均能靈活應用在校所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能，虛心向老師傅學習，不斷提高自己的工作能力，做到眼勤、腦勤、手勤，工作比較踏實。
如我系畢業(yè)生劉建華，目前是亞寶大同中藥廠銷售科的業(yè)務骨干，得到了企業(yè)領導的好評。但也有少數(shù)畢業(yè)生在選擇企業(yè)和工作崗位時，對自己的期望值過高，心理不穩(wěn)定，受挫能力較差。
這山望著那山高，不能，還未進入工作崗位就嫌工資待遇低，不能踏實做事，好高騖遠，提出一些不切實際的要求。個別學生不愿到車間從事一線工作，希望能到科室里當干部。
總是希望工作環(huán)境要舒適，工作待遇要高。不能正確看待自己的人生觀、價值觀。
這樣的畢業(yè)生企業(yè)往往留不住、用不上。（二）工作崗位按企業(yè)的要求新進入的畢業(yè)生無論學什么專業(yè)均應先到工作一線進行鍛煉，一年后再根據(jù)工作的需要調整。
給每一個畢業(yè)生都有充分施展和表現(xiàn)自己各方面才能的機會，干中學，學中干。調研的這六家制藥企業(yè)均屬于已通過gmp認證的中型醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)。
車間以及其他部門工作崗位的設置比較細，工作職責比較明確。我院畢業(yè)生少數(shù)因工作需要進行過調整，目前的工作崗位與所學專業(yè)略有偏差外，大部分畢業(yè)生均能所學所用，特別是一些專業(yè)性技術能力比較強的技術崗位，如：藥品質量檢測、制藥等，就業(yè)崗位與所學專業(yè)對口。
在調研中我們也了解到有些制藥企業(yè)（如普德制業(yè)公司）缺乏既了解機器性能又操作熟練的一線工作人員，企業(yè)提出希望我們學院與公司能共同聯(lián)合開展這類人才的培訓。（三）工作能力通過走訪六家制藥企業(yè)，了解到畢業(yè)生在實際工作中上手能力不算很強，特別是很專業(yè)、技術性較強的工作崗位。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是我院實訓條件未能達到實訓要求。制藥企業(yè)的機器設備更新?lián)Q代的速度較快，對技術的要求比較高。
專業(yè)課老師和學生很難能親自操作這些設備，也就談不上嫻熟。二、本次調研取得的收獲通過本次調研，掌握了畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀，以及企業(yè)需要什么樣規(guī)格的人才，了解了企業(yè)管理、生產(chǎn)、銷售各環(huán)節(jié)實際是如何開展工作的，開闊了眼界。
收獲概括如下三點：1.根據(jù)我系所開設專業(yè)的特點此次調研較祥細地了解了企業(yè)對銷售人員的基本要求，企業(yè)是如何制定營銷方案的等一系列營銷工作。特別是亞寶大同中藥廠的領導較祥細地講解了每年營銷方案的制定方法（采用的倒推法）。
每個方案聽起來均周密精確，科學合理，可操作性強。2.看到了山西的制藥企業(yè)在我省的經(jīng)濟發(fā)展中所起到的重要作用。
了解了我省制藥企業(yè)的發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)狀，看到了gmp車間使用的是較先進的機器設備，嚴格的生產(chǎn)工藝和科學的管理水平。3.看到了我院畢業(yè)生中90%的得到了企業(yè)的贊揚，同時也了解到了約10%的畢業(yè)生不合格，未能達到企業(yè)的要求。
針對這些情況我們將認真的總結分析調查結果，盡快找到教學失敗的原因和制定出改進的辦法。三、今后教學的建議1.首先加強在校生的政治思想品德的教育。
加強就業(yè)指導，樹立正確的人生觀、價值觀。2.盡最大能力改善我院各專業(yè)的實訓條件，特別是對一些技術要求較高的崗位，應較好地完成學生上崗前的技能訓練，到達企業(yè)后，很快能適應新的工作崗位，滿足企業(yè)的需求。
3.建立真正意義上的校企合作，企業(yè)能參與學院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃的制定，開展經(jīng)常性的校企共同參與的教學工作研討會，能根據(jù)企業(yè)的需要安排專業(yè)課的理論與實訓內容。各專業(yè)均能培養(yǎng)出受企業(yè)、用人部門歡迎的適“銷”對路人才。
企業(yè)在參與學校的教學活動時，把不斷變化中的企業(yè)對技術應用性人才的知識結構、能力結構和素質要求，體現(xiàn)到學校的教學改革中去，這樣，企業(yè)用人部門就可以源源不斷地得到稱心如意的技術應用型人才。4.建議每年組織一次這樣的調研活動5.采。
論文調研情況篇五
1、新舊理念的沖突，知識技能與審美情感的較量
新課改在音樂課程目標中所倡導的教學理念具體突出了一切以情感審美為核心的原則，在極力強調情感態(tài)度和價值觀目標追求的同時，也極力淡化了音樂教學的專業(yè)化傾向，把知識與技能的學習放到了次要的位置。
高中聲樂教學還僅僅停留在一種隨琴或跟隨錄音鸚鵡學舌般的跟唱形式，對于喊唱、漏氣、音高音調不準、面無表情、了無生氣等等歌曲演唱中的不良現(xiàn)象，很少有老師會停下來并運用合理的聲樂教學法加以引導、啟發(fā)和糾正。
但是，畢竟歌唱是聲音的藝術，是講究以聲傳情、聲情并茂的一種音樂藝術表現(xiàn)形式，不從聲音的訓練著手，不培養(yǎng)同學們養(yǎng)成正確的歌唱意識和歌唱習慣，是不可能把歌唱好的。正所謂 “工欲善其事，必先利其器”。雖然“以審美為核心”是新課程中的核心理念，但是如果不掌握表現(xiàn)美和創(chuàng)造美所必需具備的知識儲備與技巧、技能的提升，我們又拿什么來進行審美表現(xiàn)。
因此，高中聲樂教學絕非我們一般認識中的跟著錄音或教師的琴聲學會一首歌那么簡單，它絕不應僅僅是一種“授人以魚”式的簡單的歌曲教唱;它不應僅局限于唱會一首歌，更應該提升到把一首歌唱好，唱得聲情并茂;它應有知識與技能目標的融入滲透，應有理論與方法的科學與系統(tǒng)的呈現(xiàn)，應是一種具備技能技巧、方式方法的音樂審美表現(xiàn)及情感體驗，是一種“授人以漁”式的知識與技能目標滲透貫穿的普及性、大眾化的音樂教學模式。
2、聲樂教學法在高中教學中有效引入和運用的必要性。
歌唱有益健康，它促進深呼吸，從而發(fā)展肺部并清潔血液;歌唱促進良好的體態(tài)和優(yōu)美風度;歌唱增進面部的表現(xiàn)力和頭腦的生氣;歌唱促進沉著和自信，通過克服困難發(fā)展個性;歌唱改善講話品格，它豐富語言，改善吐字;歌唱增強記憶力和注意力的能力;歌唱改善解釋性判斷力，這是由對歌詞和詩歌的較深理解而激發(fā)出來的;歌唱發(fā)展對偉大歌手們的藝術的欣賞;歌唱促進對音樂的興趣;歌唱提高個人境界;歌唱凈化感情，對個人，是一種重要的自我表現(xiàn)手段;作為一種娛樂手段和方式，歌唱可以自我滿足。
唐琳老師在《聲樂教學泛論》一書中對聲樂教學法的概念進行了界定――聲樂教學法即以嚴格規(guī)定的教程或技巧進行練習，循序漸進的訓練學生的歌唱能力所使用的原理與方法。聲樂教學的目的是使學生具備通過嗓音表達思想感情的藝術表現(xiàn)能力;充分發(fā)展學生的控制歌唱的心理手段，使發(fā)聲器官具有適應歌唱時所要求的那種協(xié)調與耐力，并改善嗓音;以使學生獲得表演的知識。
聲樂教學法的使用因人而異，很少只使用一種方法。優(yōu)秀的教師常能因材施教，根據(jù)學生情況采取不同手段。而且每一種聲樂教學法都不是孤立的，它們之間的都有聯(lián)系，只不過各種教學法所強調的方面不一樣，側重點不同而已。
本課題研究中涉及到的“聲樂教學法”是一個較為籠統(tǒng)和寬泛的概念，筆者認為，只要能夠在高中歌唱教學中可以合理、恰當、有效運用，對高中生的歌曲演唱與表現(xiàn)起到促進、改善、發(fā)展與提升，使之不斷趨于科學與完善的一切聲樂教學方法與手段，都是我們可以借鑒和運用的聲樂教學法，都可以理解為聲樂教學法的范疇。
1、準備階段(201 年5月至201 年8月)
課題申報;研讀課標，理解新課標精神和理念;檢索研讀相關資料，學習古今中外各類聲樂文獻;撰寫讀書筆記及反思體會;堅持撰寫聲樂教學法用于初中歌唱教學的研究隨筆，總結歸納各出行之有效的方式方法手段以及理論指導意見。
2、實施階段(201 年9月至201 年1月)
靈活有效地運用聲樂教學法，解決學生中常見的歌唱陋習，建立正確的歌唱意識，養(yǎng)成良好的歌唱習慣;整理好聲樂教學法運用于歌唱教學的實踐經(jīng)驗總結與反思;編寫教學案例集，將實踐中運用有效的聲樂教學法進行歸納總結，并不斷深化、發(fā)展和完善;基本確立聲樂教學法運用于歌唱教學的策略與模式，不斷完善和優(yōu)化聲樂教學法在歌唱教學中的具體操作模式;在實施運用聲樂教學法進行歌唱唱教學的具體操作中不斷追求課程三維目標的高度融合，實現(xiàn)技與情的高度統(tǒng)一。
3、總結階段(201 年2月至201 年5月)
總結成果：整理研究成果;完善課題研究資料;撰寫課題相關論文;撰寫研究報告，提出結題申請;完善結題報告;進行課題研究的持續(xù)跟進，深化課題研究的實踐應用價值，推廣課題研究成果。
1、完成與課題研究相關的系列論文以及研究隨筆的撰寫與整理。
比如：
(1)、《聲樂教學法在歌唱教學中有效運用的實踐探究與反思》;
(2)、《聲樂教學法在歌唱教學中有效運用的策略與模式》;
(4)、《聲樂教學法在歌唱教學中有效運用的課例研究》;
(5)、“聲樂教學法讀書筆記及心得體會的資料匯編”、“課題研究隨筆的整理”等等。
2、通過聲樂教學法的在初中歌唱教學中合理、恰當、有效地引入運用，使學生們能夠熟練運用歌唱的基本演唱技巧技能，靈活運用聲樂教學法關于生理、心理、精神及思想文化、情感意識等方面的意識啟發(fā)，協(xié)調身心，做到聲情并茂、富有表情、充滿自信地演唱表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生在歌唱課上的自信心和勇氣，為學生們終生學習音樂、喜愛并享受音樂、享受生活奠定基礎，一言以撇之，即使學生們通過靈活運用聲樂教學法意識啟發(fā)手段不僅唱會一首歌，而且養(yǎng)成一種良好的會唱歌的歌唱習慣和歌唱意識，從而具備將一首歌唱好、唱得聲情并茂、唱得自信滿滿的歌唱技巧與技能，使得這種歌唱技巧技能伴隨其終生，為學生們的幸福人生、情趣人生奠定基礎。
3、完成相關論文。
4、結題報告。
聲樂畢業(yè)論文開題報告:新時期民族聲樂的發(fā)展
內容和要求：
一、我國民族聲樂的發(fā)展
二、新時期民族聲樂發(fā)展及風格特點
三、新時期民族聲樂藝術的代表性歌唱家及作品
四、近年來我國民族聲樂的成就與存在的問題
五、新時期民族聲樂的新思路
研究的方法：通過對比前期的民族音樂的發(fā)展，比如民族聲樂在方法上，曲目上，風格上，他們質和量的變化。一些音樂家的演唱方式從前面的單一風格發(fā)展到現(xiàn)階段的多元化風格。出現(xiàn)了現(xiàn)階段“百家爭鳴百花齊放”的音樂創(chuàng)作特點。但是在看到民族聲樂繁榮發(fā)展的同時，我們不容忽視民族聲樂存在的一些問題，如我們在借鑒西洋聲樂唱法的同時不能忽略了因地理位置，環(huán)境因素所造成的不同的聲音條件的差異，要塑造適合自己本民族的唱法，來演唱我們本民族的聲樂。另外一點，在我們快速發(fā)展本民族的聲樂知識的基礎上，在要求速度的同時，我們還要提高我們的質量，更不容忽視我們聲樂歌唱者音樂素養(yǎng)的提高，在發(fā)展本民族聲樂迅速發(fā)展的基礎上，更應該注意少數(shù)民族，如原生態(tài)音樂的保存與發(fā)展。
論文調研情況篇六
高職學院的會計專業(yè)注重實務性培養(yǎng)和訓練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學院會計專業(yè)的學生并不適宜于學術性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對用大型頂崗實習作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進行了初探，使之更加符合高職院校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)的目標。
一是論文質量較差。高職學生的畢業(yè)論文在選題、構思和語言表達上都難以達到相應的要求。目前學生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導教師尷尬不已，因為文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導教師煩惱無盡，因為文章大多是拼湊、粘貼或嫁接形成的，其結構混亂，條理不清，缺乏應有的科學性和邏輯性。指導教師認真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結果是：學生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。
二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學生綜合運用已學的基礎理論、基本知識、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學科專業(yè)科研基本方法的基礎上，經(jīng)教師指導，獨立進行調查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達到提高和訓練學生的思維能力、語言表達能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力?，F(xiàn)階段，高職會計畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學研究基本訓練這一教學目的。在多數(shù)學生的思想意識中，寫論文純粹是為了應付差事，無論論文做得如何，學校和老師都不會因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過程中，學生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實、認真地展開調查研究和分析論證，不嚴格按照寫作流程推進，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院?；诟鞣N因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關標準。
第一，人才培養(yǎng)目標的側重發(fā)生改變。我國普通高等教育一般分為?？平逃?、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬于專科教育，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結果是：學生既非理論型、學術型、研究型、工程型人才，又非技術型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會需求相差甚遠，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關鍵是，要確立一個不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標。本科教育與高職教育在學術性和職業(yè)性上的不同側重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標應有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應用型專門人才”為根本任務。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學、研究所等從事學術性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學研究的基礎訓練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運用所學知識，獨立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。職業(yè)定向為“應用型人才”畢業(yè)后，則直接進入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會計專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會計主管及以下崗位的實務工作?？梢姡呗殨嫯厴I(yè)論文設置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標下進行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應各有側重、各具特色。
第二，知識能力結構的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強調學科的重要性，注重理論基礎的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設置體現(xiàn)學科性，課程內容注重理論性，教學過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重“是什么”和“為什么”的問題，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應社會需要為目標，要求具有適度的理論知識，較強的技術應用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結構呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強調崗位業(yè)務知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側重“做什么”和“如何做”的問題，集中于改造世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。
高職院校應當首先幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學習的能力。在人才培養(yǎng)過程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學習與解決問題的能力和社會適應能力的塑造。培養(yǎng)的會計畢業(yè)生應能很快適應基層會計工作，過渡期或適應期較短，并有較高的會計操作技能。經(jīng)過3—5年的實踐和學習，即可由助理會計師成長為會計師、單位會計主管、單位審計骨干、注冊會計師等。學生的知識、能力和素質結構以技術應用能力為主線，強調職業(yè)綜合素質的提高。在構建教學內容和課程體系時，緊緊圍繞“應用”這一主旨，不斷加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實從工學結合的角度出發(fā)，要不斷強化學校與用人單位相結合，師生與工作過程相融合，“做、學、教”實現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結束后，高職學生雖然不像本科生那樣具有厚實、寬廣的專業(yè)理論知識，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對欠缺，難以實現(xiàn)在某一領域對學術觀點、學術流派以及學科知識做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學生將理論知識予以轉換，應用能力得到提高，崗位操作技能的準確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會對高素質、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。
畢業(yè)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，高職學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會性和開放性的特點。鑒于目前畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設計和畢業(yè)調研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學質量，檢驗 “應用型人才”培養(yǎng)目標的尺度。因為畢業(yè)設計和畢業(yè)調研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標的需要，其實施過程及結果更具有現(xiàn)實意義。再者，畢業(yè)設計和畢業(yè)調研都直接來源于學生的畢業(yè)頂崗實習，具有客觀性和可操作性的特點。通過頂崗實習，學生有了切身體會，能將其所見、所聞、所學、所做融會于整個畢業(yè)設計和畢業(yè)調研中，以真實體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運用的成效。
第一，畢業(yè)設計貼切、客觀、實際，彰顯個性化特色。畢業(yè)設計是畢業(yè)頂崗實習的延續(xù)，其目的是檢驗學生的會計核算能力、計算機和財務軟件的應用能力、會計職業(yè)判斷能力、社會適應能力等。圍繞這一目的，應在學生各自頂崗實習的基礎上，將學生按所在實習區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實習單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當期經(jīng)濟業(yè)務（并非照搬照抄原單位當期全部業(yè)務量，經(jīng)濟業(yè)務的類型和數(shù)量可做適當增減調整）有關原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會計報表結束，完成整個賬務處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來賬款、制單、總賬等承擔各自崗位工作，協(xié)同完成全過程任務。
除手工核算外，各小組必須同時在計算機上進行電算化處理，可按小組內會計手工賬崗位來安排電算化崗位，既達到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學生對電算化崗位認識不足的問題，還有助于教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設計過程中，必須本著團隊協(xié)作的精神，努力與實習單位的會計及相關人員進行溝通和協(xié)調。完成信息資料收集后，小組內部還需精誠團結、組織得當、分工明確、合作共事。于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設計，可以充分反映學生崗位操作技能的真實水平，又能幫助學生進一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實地的大練兵。企業(yè)真實的核算場景和核算資料是完成畢業(yè)設計的有效契機，它是學生頂崗實習歷練基礎上的進一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強等特點。通過畢業(yè)設計，可以全面考查學生會計核算基本功的扎實度，財務軟件操作的嫻熟度，對不確定經(jīng)濟事項做出職業(yè)判斷的準確度，職業(yè)道德素質擁有的可信度，相關知識能力在實際工作中的整合度，未來可持續(xù)學習能力的延伸度，等等。
第二，畢業(yè)調研強調因人而異，倡導量力而行。畢業(yè)調研著重于學生創(chuàng)新能力、分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過畢業(yè)頂崗實習，學生對自己所在實習單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務流程、資金運營等都比較熟識，一段時間的實踐，不僅使學生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實踐中，學生會將自己所擁有的知識與實際工作情景進行對比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調研的開展搭建了良好平臺。其次，實地調研的實施具有靈活性。不同的學生可以選擇不同企業(yè)的實際問題在其專業(yè)知識、能力范圍內進行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調研的對象具有針對性。學生所確定的調研專題都是一定環(huán)境下針對某一特定企業(yè)的相關問題。最后，畢業(yè)調研的內容具有系統(tǒng)性。每項專題調研都經(jīng)過了解背景資料、提出問題、分析并解決問題等相關步驟。
在這一研究過程中，可能需要學生綜合運用多門學科知識和多項操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋?？紤]到學生專業(yè)知識和能力結構的差異，專題調研項目的設定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當。它可以涵蓋企業(yè)的各個層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動與籌資方式、企業(yè)會計核算流程及評價、企業(yè)重大財務事項的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)納稅申報與稅收籌劃、企業(yè)會計信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式與經(jīng)營規(guī)劃、企業(yè)內部控制制度及評價等。學生可以結合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調研報告按要求完成提交后，必須經(jīng)過調研評價體系的最后評定，以幫助學生更客觀地分析其調研成果，認識其中存在的不足與缺陷。首先需要學生與指導教師就有關調研問題做深入細致的溝通，然后由學生對調研報告首先做出自我評價;其次是小組成員之間的相互評價;最后是指導教師對其整合理論與實踐技能的綜合評定。通過系統(tǒng)的專題調研，學生的職業(yè)綜合素質將得到進一步的拓展延伸。
高職教育正在由原來的“數(shù)量規(guī)模型”向“內涵質量型”方向發(fā)展。高職會計教育質量的高低，直接關系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質量。為此，必須盡快探索出高職會計教學改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學改革。這是我們向社會輸送高質量合格人才的最后一道關口，在提高整體教學質量、確保滿足社會需求這一過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。
論文調研情況篇七
調研報告是對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗或問題，經(jīng)過在實踐中對其客觀實際情況的調查了解，將調查了解到的全部情況和材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質，尋找出規(guī)律，總結出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來，這就是調研報告，是應用寫作的重要文種。
目錄[隱藏]
概念
調研報告特點
調研報告種類
調研報告格式
調研報告寫作指導
調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地占有材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至于對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經(jīng)過政策預評估。
調查報告是整個調查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，是調查研究人員勞動與智慧的結晶，也是客戶需要的最重要的書面結果之一。它是一種溝通、交流形式，其目的是將調查結果、戰(zhàn)略性的建議以及其他結果傳遞給管理人員或其他擔任專門職務的人員。 因此，認真撰寫調查報告，準確分析調查結果，明確給出調查結論，是報告撰寫者的責任。
1、針對性強 圍繞一個時期的工作重心，根據(jù)實際情況有重點的寫
2、憑借事實說話 以充分確鑿的事實為根據(jù) ，不允許夸張?zhí)摌?/p>
1、按服務對象分，可分為市場需求者調研報告（消費者調研報告）、市場供應者調研報告（生產(chǎn)者調研報告）。
2、按調研范圍分，可分為全國性市場調研報告、區(qū)域性市場調研報告、國際性市場調研報告。
3、按調研頻率分，可分為經(jīng)常性市場調研報告、定期性市場調研報告、臨時性市場調研報告。
4、按調研對象分，可分為商品市場調研報告、房地產(chǎn)市場調研報告、金融市場調研報告、投資市場調研報告等。
附頁碼 2、圖表目錄 3、附錄目錄
執(zhí)行性摘要 1、目標的簡要陳述 2、調研方法的簡要陳述 3、主要調研結果的簡要陳述 4、結論與建議的簡要陳述 5、其他相關信息（如特殊技術、局限、背景信息）
調查方法 1、研究類型、研究意圖、總體的界定 2、樣本設計與技術規(guī)定 a、樣本單位的界定 b、設計類型（概率性與非概率性，特殊性） 3、調查問卷 a、一般性描述 b、對使用特殊類型問題的討論 4、特殊性問題或考慮 5、局限 a、樣本規(guī)模的局限 b、樣本選擇的局限 c、其他局限（抽樣誤差、時機、分析等） 附錄 1、調查問卷 2、技術性附錄（如統(tǒng)計工具、統(tǒng)計方法） 3、其他必要的附錄（如調查地點的地圖等）
1.題頁 題頁點明報告的主題。包括委托客戶的單位名稱、市場調查的單位名稱和報告日期。調查報告的題目應盡可能貼切，而又概括地表明調查項目的性質。
2.目錄表
3.調查結果和有關建議的概要 這是整個報告的核心，匝簡短，切中要害。使閱讀者既可以從中大致了解調查的結果，又可從后面的本文中獲取更多的信息。 有關建議的概要部分則包括必要的背景、信息、重要發(fā)現(xiàn)和結論，有時根據(jù)閱讀者之需要，提出一些合理化建議。
4.本文主體部分 包括整個市場調查的詳細內容，含調查使用方法，調查程序，調查結果。對調查方法的描述要盡量講清是使用何種方法，并提供選擇此種方法的原因。在本文中相當一部分內容應是數(shù)字、表格，以及對這些的解釋、分析，要用最準確、恰當?shù)恼Z句對分析作出描述，結構要嚴謹，推理要有一定的邏輯性。在本文部分，一般必不可少地要對自己在調查中出現(xiàn)的不足之處，說明清楚，不能含糊其辭。必要的情況下，還需將不足之處對調查報告的準確性有多大程度的影響分析清楚，以提高整個市場調查活動的可信度。
論文調研情況篇八
一個項目進展是否順利的一個比較重要的保證就是項目調研，而項目調研的前期準備對于調研來說恰恰是最重要的，因此我們優(yōu)先討論下如何做好調研的前期準備。
1、首先要明確調研的目的。調研的目的一般分為分為二類：對客戶使其認為我們是專業(yè)的實施公司，有經(jīng)驗和實力做好這個項目。
對自己而言是方便以后的實施人員更好的介入以后的工作。2、其次調研計劃的內部溝通。
參加調研人員對于計劃的安排的合理性3、再次調研計劃的細致性。 計劃是否細致首先會影響客戶對我們專業(yè)性的第一印象，其次會影響我們進行調研的同事的工作安排。
一個比較合理的計劃起碼要包括具體的時間（上午下午）所做的事情、需要了解什么信息、需要客戶配備什么樣的人員、準備什么樣的資料等。4、次次是客戶對于計劃的意見。
對于計劃客戶是否有意見，是否能夠按照計劃進行配合工作進行確認。5、最次是充分的準備。
客戶的背景、客戶的行業(yè)地位、項目的背景、各種技術資料、行業(yè)資料、其他項目的借鑒資料，可能的話，客戶的關鍵人員的愛好等也要了解。
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