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大學數(shù)學論文的優(yōu)選題目 大學數(shù)學論文篇一
數(shù)學作為理科中最具代表性的學科，是當今社會運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，科學研究的基石。雖然數(shù)學專業(yè)學生在國內(nèi)外廣泛受到認同與尊敬，但是大部分學生對自己的專業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)前景不了解。本文研究數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生適宜從事的職業(yè)，并借助spss對這些職業(yè)的待遇情況進行了統(tǒng)計和預(yù)測。
就業(yè)；待遇
金融業(yè)是指經(jīng)營金融商品的特殊行業(yè)。金融業(yè)具有指標性、壟斷性、高風險性、效益依賴性和高負債經(jīng)營性的特點。結(jié)合具體數(shù)據(jù)分析，金融業(yè)在1998年平均工資超過了一萬元，2003年超過了兩萬元，在時隔兩年之后的2005年便超過了三萬元，隨后的增長速度更是令人矚目，2008年達到六萬元，10年達到八萬元。
未來中國銀行業(yè)具有巨大的提升盈利的潛能，這不僅僅是因為國內(nèi)金融業(yè)存在巨大的市場發(fā)展空間，還因為國內(nèi)銀行業(yè)整體經(jīng)營的提升潛能較大。這將吸引更多的學生投身金融業(yè)，也將創(chuàng)造更多的高新就業(yè)崗位。
保險業(yè)是指將通過契約形式集中起來的資金，用以補償被保險人的經(jīng)濟利益業(yè)務(wù)的行業(yè)。 保險市場是買賣保險即雙方簽訂保險合同的場所。它可以是集中的有形市場，也可以是分散的無形市場。結(jié)合具體數(shù)據(jù)分析，保險業(yè)平均工資1998年突破一萬元，2002年超過兩萬元，隨后增長速度較為緩慢，直至2011年平均工資為45263元，遠低于所統(tǒng)計的其他職業(yè)。
保險業(yè)作為金融業(yè)的一個重要部分，也為國家經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。盡管改革開放以來我國保險市場一直處于高速發(fā)展階段，但是，無論與世界其他國家和地區(qū)保險業(yè)發(fā)展的水平相比，還是與我國經(jīng)濟發(fā)展和人民生活提高的內(nèi)在需求相比，我國保險市場的發(fā)展仍顯滯后，總體上仍處于高速發(fā)展過程中的起步階段，保險市場仍具備高速增長的社會經(jīng)濟條件。
計算機服務(wù)業(yè)是為滿足使用計算機或信息處理的有關(guān)需要而提供軟件和服務(wù)的行業(yè)，是一種不消耗自然資源、無公害、附加價值高、知識密集的新型行業(yè)。計算機服務(wù)業(yè)是計算機界慣用的名稱，它和計算機制造業(yè)同屬于計算機工業(yè)。日本稱為“信息處理產(chǎn)業(yè)”。美國稱為“計算機和信息處理服務(wù)業(yè)”，與計算機制造業(yè)相分離，歸屬于服務(wù)業(yè)中的商業(yè)服務(wù)。中國有時將與軟件有關(guān)的部分通稱為軟件行業(yè)。計算機服務(wù)業(yè)的內(nèi)容包括處理服務(wù)、軟件產(chǎn)品、專業(yè)服務(wù)和統(tǒng)合系統(tǒng)等方面，以及計算機和有關(guān)設(shè)備的租賃、修理和維護等。結(jié)合具體數(shù)據(jù)分析，計算機服務(wù)業(yè)1996年平均工資超過一萬元，1999年便接近兩萬元，增長速度極快，且平均工資比所統(tǒng)計的其他職業(yè)高出很多。2001年平均工資達三萬元，至2011年，平均工資為85508元。
中國計算機服務(wù)業(yè)是新技術(shù)革命的一支主力，也是推動社會向想帶花邁進的活躍因素。計算機科學與技術(shù)室第二次世界大戰(zhàn)以來發(fā)展最快、影響最為深遠、影響力最為深遠的新興學科之一。中國計算機服務(wù)業(yè)已在世界范圍內(nèi)發(fā)展成為一種極富生命力的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。
教育事業(yè)是指當人們擺脫進行該活動的無計劃、無組織狀態(tài)，把教育活動從其他的社會活動中分離出來，劃分成一個獨立的社會部門，并經(jīng)由專人去進行時，這種活動便成了一種事業(yè)，即教育事業(yè)。當教育活動成為一種事業(yè)以后，便有了完善的組織機構(gòu)、活動規(guī)章、各項制度規(guī)則、人員責任等等，從而使其具有組織的嚴密性，活動的系統(tǒng)性，人員的規(guī)范性，評價的制度性，時間的秩序性等等。結(jié)合具體數(shù)據(jù)分析，教育業(yè)平均工資在2001年才超過一萬元，其中高等教育業(yè)工資稍高，1999年超過一萬元。教育業(yè)平均工資2006年超過兩萬元，至2011年平均工資為43194元，高等教育業(yè)2011年平均工資58178元。
21世紀是一個經(jīng)濟全球化和服務(wù)國際化的時代，中國加入世貿(mào)組織后教育也作為服務(wù)業(yè)成為其中重要的組成部分。近年來，教育市場呈現(xiàn)旺盛的增長趨勢，成為我國經(jīng)濟領(lǐng)域閃亮的市場熱點，成為創(chuàng)業(yè)投資最熱門的關(guān)鍵詞。2011年面對房地產(chǎn)、股票等投資市場的不景氣，專家指出，中國的教育市場巨大機會仍然很多，但是教育市場的競爭將更加激烈，行業(yè)將進入比拼內(nèi)功和規(guī)模的圈地時代。有關(guān)專家表示教育業(yè)是未來投資的熱點，全國教育市場巨大，市縣級城市市場急需開發(fā)，新一輪的教育掘金行動即將開啟。
一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。科學研究的基本任務(wù)就是探索、認識未知。結(jié)合具體數(shù)據(jù)分析，科學研究業(yè)1998年平均工資超過一萬元，2002年超過兩萬元，至2011年平均工資為64252元，其中自然科學研究至2011年平均工資為70452元，兩者相差不大，平均工資漲速較快。
數(shù)學專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。無論是進行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作還是從事金融保險，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計等，都離不開相關(guān)的數(shù)學專業(yè)知識，所以數(shù)學專業(yè)學生往往會從事各行各業(yè)的工作，這就給數(shù)學專業(yè)造就了一個較為開闊的就業(yè)前景。另一方面，近年來，我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，尤其是十八大以來，社會對人才的需求量日益增大，具備完善數(shù)學知識、能夠解決實際問題的數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生日益受到社會、企業(yè)的青睞。
大學數(shù)學論文的優(yōu)選題目 大學數(shù)學論文篇二
1普通高校開展數(shù)學競賽培訓的必要性與可行性分析
在高科技產(chǎn)品日新月異的信息時代，筆者認為:“數(shù)學是科學技術(shù)發(fā)展的必備技術(shù)工具，是各門學科發(fā)展的基礎(chǔ)和升華”。因此數(shù)學教育在現(xiàn)化教育中所占據(jù)地位舉足輕重。數(shù)學競賽的舉辦和發(fā)展為數(shù)學教育增添了新的活力，提供了新的契機，發(fā)掘了新的人才。從微觀角度來說，為了提高學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，在數(shù)學競賽前進行培訓顯得尤為重要。從宏觀角度來說，賽前培訓對推進教學改革和提高教學質(zhì)量，有著多方面的積極意義。應(yīng)與課堂教學相互配合，相互滲透，但又有著課堂教學所無法代替的重要作用。首先，數(shù)學競賽培訓能夠鞏固學生在課內(nèi)所學的知識、擴大學生的視野、拓寬解題思路、增強邏輯推理能力以及解題和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力;其次，數(shù)學競賽培訓能夠幫助學生掌握正確的學習方法，促使大學數(shù)學教學更好地進行;再次，數(shù)學競賽培訓對提高學生學習興趣，促進思維能力發(fā)展，增強探索精神和創(chuàng)新才能皆有促進作用;最后，數(shù)學競賽在發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮大學生的特長，選拔和培養(yǎng)具有數(shù)學天賦的學生等方面也有著積極的意義。參加全國大學生數(shù)學競賽除了上述的必要條件之外，還需具備四個充分條件:如何穩(wěn)固參加預(yù)賽的人數(shù)、制定合理有效的培訓內(nèi)容、師資隊伍的建設(shè)以及經(jīng)費來源等。首先，如何有效地組織大學生參加競賽，可謂是四個條件中最重要的一項，也是下一節(jié)筆者所研究的重點;另外，作為數(shù)學競賽的主要內(nèi)容:《高等數(shù)學》是工科類學生必修的基礎(chǔ)理論課，《數(shù)學分析》、《高等代數(shù)》、《解析幾何》等課程是數(shù)學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這些是數(shù)學競賽得以順利開展的基礎(chǔ)。第三，調(diào)動部分高校專任的數(shù)學教師組成競賽培訓團隊也是一項動經(jīng)費，筆者認為可以從以下三個方面獲得:第一方面，每所高校都會有專項的創(chuàng)新活經(jīng)費，可以從此項經(jīng)費中申請一部分;第二方面，各賽區(qū)的主辦方會拔給每個學校一些經(jīng)費;第三方面，適當?shù)叵騾⒓优嘤柕膶W生收取(或變相地收取)一部分。這些經(jīng)費主要用于:參加競賽的學生報名費、培訓教師的課時費和學生競賽時的考試相關(guān)費用等?；谏鲜龇治?，在普通高校開展數(shù)學競賽培訓以及組織學生參加全國大學生數(shù)學競賽是完全可行的并具有實際意義的。
2普通高校學生現(xiàn)狀分析
為了吸引、鼓勵更多的學生參與數(shù)學競賽活動，必須先了解現(xiàn)在普通高校本科生的生源現(xiàn)狀及其學習狀態(tài)。不得不承認，全國高校自擴招以來，普通高校大學生的質(zhì)量普遍下降。主要原因有兩個:一是大學的教育已由精英式轉(zhuǎn)為大眾式;二是隨著擴招的進行，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)生源進入了985或211這樣的重點高校，這樣就導致普通高校中的優(yōu)質(zhì)生源比例相對減少。限于優(yōu)質(zhì)生源比例小的問題，再加上數(shù)學理論繁雜與深奧，學習起來困難重重，多數(shù)學生在學習數(shù)學時會產(chǎn)生為難情緒從而心生畏懼。還有小部分的學生在進校時數(shù)學基礎(chǔ)就比較差，(或由此產(chǎn)生的)學習數(shù)學的積極性很低。還有一部分學生認為數(shù)學無實際用途，從主觀上學習數(shù)學的興趣消極?；谝陨蠋c原因加上一些來自普通高校教學條件的限制，很多大學生的實際數(shù)學水平較低，所引發(fā)的直接結(jié)果就是學習成績下降、考試分數(shù)偏低、補考人數(shù)增多，更有甚者一些學生因為數(shù)學不及格而無法畢業(yè)?，F(xiàn)階段普通高校多數(shù)強調(diào)實踐，所以在大學一、二年級基礎(chǔ)階段會大量調(diào)減理論課時，特別是有關(guān)數(shù)學的理論課程。這樣就導致了教師在上課時會對課程進行調(diào)整，例如內(nèi)容增加、進度加快等等。數(shù)學課中部分核心內(nèi)容由于難以理解，權(quán)衡之下只好放棄。因課時問題，數(shù)學習題課早已名存實亡。關(guān)于這一點在文［3］中筆者會有詳盡的論述。一些普通高校強調(diào)少講精講，但數(shù)學本身就是一門高深抽象的學科，沒有理論基礎(chǔ)實踐就無從說起。一些內(nèi)容略講或是不講，都有可能在學生在今后的實際應(yīng)用中造成影響。但即使知道刪減理論會有諸多的弊病，許多普通高校還是在課程中減少了很多的數(shù)學內(nèi)容。多數(shù)普通高校的本科學生所學的數(shù)學內(nèi)容少，而且掌握的不扎實不牢固。這一點與數(shù)學競賽產(chǎn)生了嚴重的予盾。那么哪些學生適合參加數(shù)學競賽呢?筆者認為有兩類學生比較合適一類是自主學習能力強，數(shù)學基礎(chǔ)扎實，對數(shù)學非常感興趣的學生;另一類就是考研的學生。這兩部分學生對數(shù)學的求知欲望非常強烈，因此成為是參加數(shù)學競賽的主力軍。
3穩(wěn)固參賽學生群體策略
據(jù)調(diào)查顯示，有的普通高校因為這個問題而放棄參加全國大學生數(shù)學競賽。即便參加人數(shù)也少的可憐，以我校為例，我校于2011年第一次參加全國大學生數(shù)學競賽，當時僅有一個非數(shù)學專業(yè)的學生參加了競賽，其余29名數(shù)學專業(yè)的學生也是被志愿的。為了保障全國性的數(shù)學競賽活動在我校順利開展，我校實行了以“利益驅(qū)動”的辦法。使學生有兩方面的既得利益:選修學分和考研輔導。為了穩(wěn)固參賽學生的群體，我校主要從以下三方面開展了工作。
3．1有效宣傳
根據(jù)經(jīng)驗，通過學生(或輔導員)在學生中進行數(shù)學競賽宣傳以及在學生中發(fā)放宣傳小冊子的方法收效甚微。為了能夠在學生中得到有效的宣傳，我院在大一的第二學期末，由《高等數(shù)學》任課教師負責向自己的任課班級做大量宣傳，向?qū)W生講清楚參加數(shù)學競賽所能獲得的利益，通過自愿報名的方式鼓勵學生積極參與。
3．2設(shè)立選修課
為能夠順利進行數(shù)學競賽輔導培訓，我們開設(shè)兩門40學時的選修課《高等數(shù)學選修》與《數(shù)學基礎(chǔ)研修》(這兩門課程的學分均為2學分，他們的本質(zhì)是數(shù)學競賽輔導課程)。這樣我們就解決了培訓的時間與教室的安排問題(當然，我們可以給教務(wù)部門一些時間安排上的建議)。由于大學生在大學期間要修滿一定的選修學分，所以這兩門課程的開設(shè)對學生是有一定吸引力的。另外，培訓內(nèi)容要盡可能讓學生理解。如果內(nèi)容難度過大，就會造成多數(shù)學生在課堂的注意力不集中，甚至來上課僅僅是為了走形式。這樣就達不到吸引學生參加競賽的目的?？偟膩碚f，就是用選修課的學分來吸引學生參加數(shù)學競賽培訓，在學生能夠接受的基礎(chǔ)之上對其加以培訓，并弱化對選修課的考核。慢慢提高學生對學習數(shù)學信心，自主自愿報名參加數(shù)學競賽?？紤]到普通高校的教學內(nèi)容(無論是專業(yè)的還是非專業(yè)的)無法滿足競賽的要求，而且還有一小部分競賽內(nèi)容不在工科教學大綱的范圍內(nèi)。我校選擇了開設(shè)《高等數(shù)學選修》、《基礎(chǔ)數(shù)學研修》兩門選修課。《高等數(shù)學選修》是為參加數(shù)學競賽預(yù)賽的工科類學生準備的;《基礎(chǔ)數(shù)學研修》是為專業(yè)類的本科學生而開設(shè)的。這兩門選修課的授課內(nèi)容嚴格遵從《中國大學生數(shù)學競賽大綱》的要求。對提高學生數(shù)學素養(yǎng)是有百利而無一害的。
3．3考研輔導
數(shù)學競賽的難度大大超過了考研數(shù)學的難度，為了吸引更多考研的學生，我們的輔導以考研數(shù)學的難度為基礎(chǔ)的。讓學生在參賽的同時得到專業(yè)教師的考研輔導，加大學生對競賽的興趣。競賽輔導的基礎(chǔ)目標是考研數(shù)學輔導，重要目標是數(shù)學競賽輔導。我們的輔導內(nèi)容遵從競賽大綱、以歷年考研真題結(jié)合歷年的競賽真題的解題技巧制定講授內(nèi)容。這樣既能得學分，又能得到考研數(shù)學的輔導，在幫助考研學生的同時也達到了穩(wěn)定參加數(shù)學競賽人數(shù)的目的。筆者認為上述條件能夠吸引很大一批學生選修《高等數(shù)學選修》與《基礎(chǔ)數(shù)學研修》?？焖贁U大數(shù)學競賽在學生中的影響。一方面學生會因為選修學分易得而在學生群體廣泛宣傳;另一方面學生會因為能滿足自己的求知欲望而踴躍報名，還有一些學生會因能得到免費的考研數(shù)學輔導而進行宣傳。在參加競賽培訓的人數(shù)得以保障的情況想，在參加培訓的學生中選擇一些較好的參加競賽，這樣就能夠提高獲獎率，也可以減少一些費用(比如報名費、考務(wù)費等)。另外，我校的學生在數(shù)學競賽中獲得的獎項，在物質(zhì)上是沒有任何獎勵的。不過，按獲得的獎項的等級不同會獎勵不同的創(chuàng)新學分，創(chuàng)新學分可作為選修學分。比如，在初賽中獲得國家一等獎，會得5個創(chuàng)新學分;二等獎，4個創(chuàng)新學分，依次類推。在決賽中獲得獎項，在我校還從未有過，但筆者相信通過我校師生的共同努力，在不遠的將來一定會實現(xiàn)這個夢想。
4建立一支德能兼?zhèn)涞呐嘤枅F隊
為了能夠更好地讓學生適應(yīng)競賽試題題型，組建一支不計報酬和得失、具有奉獻精神和敬業(yè)精神的的培訓教師團隊是關(guān)鍵。組建這樣的隊伍需要兩個條件。首先，培訓教師雖然不計報酬但不能沒有報酬，否則會使培訓的教師缺乏教學興趣。由于我校的數(shù)學競賽培訓是以選修課的形式進行教學的，故大部分的報酬是由學校以課時費的形式來支付的。但是與培訓教師花費大量時間和精力進行試題和教法的研究相比，他們所得的課時費與付出是無法成正比的。其次，大學生的數(shù)學競賽培訓可以看作我們?nèi)粘＝虒W的有益補充。培訓教師必須有較好的數(shù)學素養(yǎng)，教學方法，在解題能力和表達能力有較高的水平。同時，還要求培訓教師廣泛地查閱課外參考書、新近的考研參考書和各省市及國家的數(shù)學競賽試卷等?？梢哉f培訓團隊業(yè)務(wù)水平及敬業(yè)精神的高低直接決定著數(shù)學競賽成績的好壞。以我校為例———數(shù)學專業(yè)的培訓團隊有五人，非數(shù)學專業(yè)的團隊有四人。他們每人分別負責一部分內(nèi)容。大家的同感是:任何一門課程的全部培訓內(nèi)容由一人完成幾乎是不可能的，競賽培訓備課所需的時間與精力不是正常課程備課所能比擬的。甚至，有時我們在一學時的時間里只能講解一道例題，不是我們的培訓教師沒有能力，而是我們在將知識教授給學生們的同時還要保證學生能順利消化，扎實的掌握解題技巧。據(jù)筆者調(diào)查，各普通高校很少有專門的數(shù)學教師來輔導將要考研學生的數(shù)學知識。由于數(shù)學競賽的難易程度在考研數(shù)學的難度之上，故數(shù)學競賽的培訓教師完全勝任考研數(shù)學輔導。這樣一個專門的考研輔導團隊是學校領(lǐng)導和所有將要考研的學生非常期待的。所以將考研團隊與數(shù)學競賽培訓團隊融為一體，從各個角度上看都是可以實現(xiàn)的，也是具有現(xiàn)實意義的。
5結(jié)語
筆者認為引導、鼓勵學生參加數(shù)學競賽培訓的首要目的并不是為了獲獎，而是為了能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，更好地奠定學生的數(shù)學能力與數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學方面的新生力量。次要目的是建立一個長效機制———既能有效地輔導學生的考研數(shù)學，又能對學生進行數(shù)學競賽輔導，同時也能保證參加培訓人數(shù)的生源。筆者認為我校培訓機制的創(chuàng)新點在于，將正常的教學、考研輔導和數(shù)學競賽培訓三者緊密地結(jié)合在一起。利用三者的相互優(yōu)勢使得數(shù)學競賽培訓機制能夠長期有效地進行、健康合理地發(fā)展。
大學數(shù)學論文的優(yōu)選題目 大學數(shù)學論文篇三
1.加強與父母的溝通，樹立學生自信心
高三階段，不僅僅是孩子在高考，父母也在一起經(jīng)歷著高考，也會緊張和焦慮，有些甚至會表現(xiàn)出一些反常的行為。例如，有的父母在孩子高三這一年去除所有的娛樂和社交活動，只讓孩子學習；有的父母則每天給孩子做大魚大肉，生怕營養(yǎng)跟不上；有的父母還會貼一些橫幅和標語，給孩子加油打氣……雖然這些行為都是關(guān)愛的表現(xiàn)，但往往卻適得其反，徒增他們的壓力。所以，身為高三老師一定要加強與學生父母的溝通，告訴父母他們孩子的基本情況，給他們一些建議，并傳授一些應(yīng)對孩子異常的經(jīng)驗。首先，老師要幫助父母做好他們的定位，就是負責孩子的日常生活，保持積極的心態(tài)，并及時疏導他們不良的情緒，做他們最堅強的保障。其次，老師給父母一些合理的建議。如，不能只讓孩子學習，要鼓勵學生進行適當?shù)捏w育活動；不能一味的大魚大肉，要注意葷素搭配，也不能縱容某些學生不吃飯的行為；在家的時候表現(xiàn)自然一些，不要太生硬，讓孩子感覺舒適即可等等。最后，父母發(fā)現(xiàn)孩子異常的時候，要表現(xiàn)出他們的理解和寬容，多給孩子一些正能量，用“有志者，事竟成”“堅持就是勝利”等亙古不變的道理鼓勵他們。老師和家長協(xié)力做學生調(diào)節(jié)情緒的輔助者，學生才能真正感受到父母和老師的愛和關(guān)心，繼而樹立自信心，不怕困難和失敗，并一直堅持到最后。
2.規(guī)劃好復習進度，“重基礎(chǔ)，抓兩點，穩(wěn)節(jié)奏”
高三階段的數(shù)學主要是夯實基礎(chǔ)，由點及面，進而實現(xiàn)成績質(zhì)的飛躍。任課老師要規(guī)劃好復習進度，以多年備戰(zhàn)高考的教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，針對新一屆高三學子的特點，整體備課，做出初步的工作安排，并在實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題并做出針對性部署，保證備考工作的高效有序。本組內(nèi)各位數(shù)學老師，以及不同學科老師之間也應(yīng)該多溝通比較，班級和學科之間雖有差別，但總體的結(jié)構(gòu)組成和發(fā)展特點是有很多共通之處的，老師之間的交流也會讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改進后，才能更好地融會貫通不同教學方法的優(yōu)點，收獲“1+1>2”的共贏局面，幫助所有高三學子考出優(yōu)異的成績。具體到實際的授課方面，要做到所謂的“重基礎(chǔ)，抓兩點，穩(wěn)節(jié)奏”。首先，應(yīng)當重視課本基礎(chǔ)內(nèi)容。從往年高考數(shù)學試卷的分數(shù)分布情況可知，一元二次不等式、基本函數(shù)、數(shù)列和三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識所占的比例是大于80%的，且在解析幾何等答題中也是存在很多得分點的，這部分知識的掌握是高考成績最重要的保證。因此，要保證把必修和選修課本給學生整體梳理一遍，做到條理清晰、思路明了，幫助學生構(gòu)建整體的知識框架。其次，要突出高考數(shù)學復習的重、難點。讓學生抓住重、難點，可以避免學生盲目使勁，復習費時低效。最后，要穩(wěn)住高考數(shù)學復習的節(jié)奏。班級整體復習節(jié)奏和個人的復習速度是不同的，老師應(yīng)該做整體的速度調(diào)節(jié)器，在把握好班級整體穩(wěn)步發(fā)展的同時，兼顧好有特殊情況的個別學生。
3.幫助學生準確定位，守好最后階段的沖刺
經(jīng)過一輪復習的夯實基礎(chǔ)，以及二輪復習的查漏補缺，高考的日子也越來越近，連空氣中都飄蕩著緊張的味道。高三數(shù)學的備考也到了最后的階段，這個時候雖不至于蓋棺定論，但也有點兒木已成舟的意思，老師需要做的就是幫助學生保持良好的心態(tài)，盡可能地完善自己的“舟”。其中最重要的是，根據(jù)高三以來的表現(xiàn)和成績，幫助學生給自己準確定位，做好最后的沖刺。不同的定位也會有不同的應(yīng)對方法，針對數(shù)學復習優(yōu)秀的學生，建議每天做一些題保持題感，主要溫習那些錯題和易錯題，可以把精力主要放在其他薄弱的學科。針對復習良好的學生，建議不要再鉆研難題和偏題，應(yīng)該注意查漏補缺，在相對短板方面多加力，多總結(jié)失誤的原因，合理分布做題時間，減少技術(shù)型失分。針對復習不太理想的學生，要進一步加強數(shù)學的基礎(chǔ)復習，確保拿到這些基本分數(shù)，盡量讓數(shù)學短板帶來的影響降到最低。讓學生從自身實際出發(fā)，定下符合自己知識水平的目標，既不要過分羨慕別人的分數(shù)，也不要對自己盲目樂觀。盡量幫助學生保持穩(wěn)定的心態(tài)，不要被畢業(yè)季的種種浮躁情緒所感染，要做到心中有數(shù)、盡力而為，守好最后沖刺階段。總之，高三階段的學習是決定學生高考成績，甚至是學生人生未來的重要因素，所有老師都要盡自己最大的努力為學生的高考保駕護航，不辜負學生的辛苦付出，讓家長臉上的笑容美麗綻放。
［1］周文英.高三數(shù)學總復習中的引導探究［j］.寧波教育學院學報，2009（2）：110-112.
［2］張海華.高中數(shù)學總復習的有效性教學實驗研究［d］.云南師范大學，2009.
［3］王麗芝.在高三數(shù)學總復習中使用學案的教學實驗研究［d］.云南師范大學，2009.
［4］張心心.高三數(shù)學復習課教學策略的實踐研究［d］.東北師范大學，2012.
［5］楊珍.高三數(shù)學自主性復習的研究［d］.陜西師范大學，2013.
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