每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
參加學(xué)術(shù)團體及職務(wù)篇一
因此，我們認(rèn)為可以從學(xué)習(xí)者個人主觀因素和學(xué)習(xí)環(huán)境客觀因素兩方面進行分析。
(一)學(xué)習(xí)者個人主觀因素
1.自我認(rèn)知因素
自我認(rèn)知因素是學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)識，包括主體感、效價、自我概念和能力自我知覺等。
主體感是指對外語學(xué)習(xí)活動中自己所承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識。
當(dāng)學(xué)習(xí)者覺得自己的責(zé)任重大，則動機強;反之則弱。
效價則是對外語學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識。
如果學(xué)習(xí)者認(rèn)為外語學(xué)習(xí)非常有意義，對自己的工作與生活很有幫助，則動機強;反之則弱。
自我概念是學(xué)習(xí)者對自己外語學(xué)習(xí)優(yōu)與劣的主觀意識，以及對外語學(xué)習(xí)成與敗的評判等。
能力自我知覺是指在外語學(xué)習(xí)活動中對自己能力的判斷。
它決定外語活動內(nèi)容的選擇。
如果活動難度適當(dāng)，則動機增強;否則，動機減弱，甚至消失。
2.目標(biāo)因素
在因果模型中，目標(biāo)定向?qū)訖C行為產(chǎn)生直接的影響。
目標(biāo)能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意力方向和努力方向，使之堅持從事與目標(biāo)相關(guān)的活動，并促使學(xué)習(xí)者根據(jù)任務(wù)難度尋求相關(guān)的行動計劃或任務(wù)。
因此，建立目標(biāo)是動機的一個重要方面。
合適的目標(biāo)容易讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗，讓他們感覺自己學(xué)習(xí)有進步、駕馭外語的能力逐步提高、信心不斷增強,從而激化和培養(yǎng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。
而這種巨大的內(nèi)部動機能鞭策他們加倍努力，以達到目標(biāo)。
如果沒有這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者則會缺少方向感，缺失推動學(xué)習(xí)的力量，變得無所適叢。
3.情感因素
情感因素是指學(xué)習(xí)者的情感變化導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的改變。
情感因素復(fù)雜多變，常見的有興趣、態(tài)度、焦慮和成就感等。
焦慮具體表現(xiàn)在三個方面：“交際畏懼、考試焦慮、負(fù)評價懼怕”。
適度的焦慮可產(chǎn)生較強的動機。
過度的焦慮則會導(dǎo)致學(xué)生過分緊張，懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)動機因此削減。
然而，過低的焦慮，則使學(xué)生動力不足，不能保持長久的學(xué)習(xí)熱情。
動機來自態(tài)度(融合性態(tài)度與對學(xué)習(xí)環(huán)境態(tài)度[4])，態(tài)度導(dǎo)致動機的產(chǎn)生,態(tài)度與動機成正比。
對英語學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)習(xí)者會越發(fā)喜歡學(xué)習(xí)格式模板，課堂上積極配合教學(xué)，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)輕松愉快，學(xué)習(xí)動機很強，而且呈良性循環(huán)。
相反，消極態(tài)度的學(xué)習(xí)者會越來越不喜歡它，缺少動力,不想付出努力，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)起來很痛苦，且呈惡性循環(huán)。
[5]成就感直接影響學(xué)習(xí)動機。
它就像“激活劑”，使學(xué)習(xí)者充滿信心，相信自己的能力，并樂于去挑戰(zhàn)更為復(fù)雜高難度的活動，因此動機加強。
然而，當(dāng)學(xué)習(xí)者經(jīng)歷多次“失敗”后，沒有了成功體驗，因而喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至放棄學(xué)習(xí)，因此動機嚴(yán)重削弱。
興趣是動機中最活躍而持久的因素。
它是直接的學(xué)習(xí)動機，屬于內(nèi)部動機或深層動機。
這個內(nèi)部動機指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。
學(xué)習(xí)興趣不僅可以推動學(xué)習(xí)者主動地學(xué)習(xí)，而且能使他們在學(xué)習(xí)過程中體驗快樂，得到滿足，從而形成進一步的學(xué)習(xí)需要。
(二)學(xué)習(xí)環(huán)境客觀因素
學(xué)習(xí)環(huán)境因素是學(xué)習(xí)者自身以外的因素，主要包含以下內(nèi)容：外語教師的影響、學(xué)習(xí)群體的影響、課程大綱的要求、社會人才市場的要求和家長的要求等。
其中，前面兩者對動機的影響尤為重要，我們予以特別關(guān)注。
1.教師
教師是影響課堂內(nèi)部動機的重要因素。
finocchiaro(1981)認(rèn)為：動機是在課堂學(xué)習(xí)情境下，由老師激發(fā)起來的情感[6]。
教師單調(diào)的教學(xué)方法，膚淺的教學(xué)水平，無趣的教學(xué)內(nèi)容，沉重的作業(yè)，都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，削弱學(xué)習(xí)動機。
相反，教師的熱情幽默，淵博知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，富有啟發(fā)性的講授，靈活多變的教學(xué)方法，豐富多彩的互動活動，鼓勵性的語言，都會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)動機。
2.學(xué)習(xí)群體
學(xué)習(xí)群體主要是指班集體和宿舍集體。
集體中的個體差異往往會成為學(xué)習(xí)動力。
在集體中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣(包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)對其中的每個成員都有著不容忽略的影響。
rodellis(1994)認(rèn)為友誼是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個非常重要的因素[7]。
williams&burden(1997：194)則說：健康的同學(xué)之間的競爭能在短期內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)動機[8]。
在日常生活中，同學(xué)間相互幫助，相互鼓勵，相互影響，相互競爭，相互促進，建立起良好的同學(xué)關(guān)系，則能保持外語學(xué)習(xí)的強烈動機。
反之，則消減動機。
參加學(xué)術(shù)團體及職務(wù)篇二
一、誰可以擔(dān)當(dāng)推薦人？
1． 校長、院長、系主任
2． 老師（特別是給你高分的老師）
3． 雇主
4． 導(dǎo)師
5． 高職位/級別的同事
二、誰不可以擔(dān)當(dāng)推薦人？
1． 父母
2． 親戚
3． 朋友
4． 不了解你的人
5． 不能評價你是否適合未來高等教育的人
三、推薦信應(yīng)該體現(xiàn)的要點：
1. 推薦人認(rèn)識申請人多久？了解到什么程度？
2. 推薦人對申請人個人能力以及優(yōu)點的評價？
3. 推薦人評價申請人歷來的學(xué)術(shù)表現(xiàn)
（1） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識掌握程度
（2） 分析問題和解決問題的能力
（3） 學(xué)術(shù)探討需要的口語和寫作能力
4. 對申請人的自我激勵和獨立研究潛力的評價
5. 對申請人預(yù)期的考試結(jié)果/資格證書（比如學(xué)位）的評估（如果適用的話）
6. 對申請人的相關(guān)工作經(jīng)驗/職業(yè)經(jīng)歷的評價（如果適用的話）
7. 評價申請人的英語寫作和口語能力
8. 綜合評價申請人，比如問題分析能力，學(xué)術(shù)知識視野寬度，英語能力，成熟度，主動性，思想原創(chuàng)性等等，可以分成較差，一般，良好，優(yōu)秀四個等級。
四、注意事項：
1. 檢查拼寫和語法
2. 推薦信要打印在正式抬頭紙上并簽名，密封后再在封口處簽名。
3. 著重評價申請人的成就
4. 推薦人可以將申請人與他過去幾年所教學(xué)生進行比較
5. 推薦信要舉出具體實例說明申請人的學(xué)術(shù)能力
6. 在推薦信的上端要體現(xiàn)出申請人姓名，申請的專業(yè)名稱，申請的學(xué)校名稱
7. 推薦信應(yīng)體現(xiàn)推薦人的個人信息，包括姓名，職務(wù)頭銜，電話，email等。
參加學(xué)術(shù)團體及職務(wù)篇三
各有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)：
日前，xxx辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好20xx年醫(yī)改重大專項衛(wèi)生人員培訓(xùn)工作的通知》(以下簡稱“通知”)通知明確要求衛(wèi)生管理人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容為職業(yè)化、專業(yè)化理論培訓(xùn)醫(yī)院戰(zhàn)略管理、醫(yī)療管理、醫(yī)院服務(wù)管理、信息化管理及深化醫(yī)改措施等內(nèi)容。
為了配合“通知”精神，幫助各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會“醫(yī)改意見”和“醫(yī)改實施方案” 的實質(zhì)內(nèi)涵，讀懂、用好相關(guān)醫(yī)改政策，調(diào)整管理思路，創(chuàng)新管理機制，規(guī)范和完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，提高管理水平，中國醫(yī)院發(fā)展研究中心決定舉辦本期研修班。現(xiàn)將通知(附后)傳真給您，請查收!
第一期：20xx年02月17日—02月22日 海南省xx市
第二期：20xx年02月24日—02月29日 云南省xx市
1、我們熱忱邀請貴院院長、業(yè)務(wù)副院長、醫(yī)務(wù)科長、各部門負(fù)責(zé)人和各臨床科室主任、骨干醫(yī)師等參加，并請?zhí)崆皽?zhǔn)備工作中疑難問題與專家面對面交流。
2、貴院集體報名參加，培訓(xùn)費將按“五免一”優(yōu)惠制度給予優(yōu)惠!
3、學(xué)習(xí)班采取互動學(xué)習(xí)，熱忱歡迎各參與單位提前準(zhǔn)備相關(guān)問題和專家現(xiàn)場交流。 熱忱歡迎您組織安排相關(guān)人員參加本次會議!
順祝：工作順利、身體健康!
會務(wù)處
20xx年x月x日
參加學(xué)術(shù)團體及職務(wù)篇四
學(xué)術(shù)論文格式
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是學(xué)術(shù)論文格式，請參考！
學(xué)術(shù)論文格式要求
題名（二號黑體，居中，不超20字）
（5號宋體居中）
（若為已在正式出版物上發(fā)表過且標(biāo)明了獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助的
論文，請在此處注明出版物名稱及發(fā)表時間）
指導(dǎo)教師姓名及職稱（四號楷體-gb2312，居中）
摘要：實踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實驗室的自動化和智能化管理則是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。針對這些要求，設(shè)計了以單片機技術(shù)為核心的開放實驗室管理系統(tǒng)。對兩大子系統(tǒng)：基于b/s的實驗教學(xué)輔助子系統(tǒng)及基于c/s實驗室管理系統(tǒng)，給出了系統(tǒng)的需求分析、概要設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計。實驗表明，此系統(tǒng)功能全面，可靠性強，具有良好的實用前景。
英文摘要（小五號宋體，加粗）：不超過120個實詞（小五號times new roman體）
關(guān)鍵詞（小五號宋體，加粗）：詞1；詞2；詞3（3-5個反應(yīng)所研究的領(lǐng)域和關(guān)鍵特征的詞，小五號宋體）
參加學(xué)術(shù)團體及職務(wù)篇五
xxx：
為了更好的推廣防爆區(qū)域的照明安全產(chǎn)品，美國r-a-l公司照明系列產(chǎn)品的中國唯一授權(quán)代理商研創(chuàng)科技邀請美國r-a-l公司資深高級工程師lisha witt于12月上旬在西安舉辦為期3天的“防爆區(qū)域安全照明知識的講座”。誠邀業(yè)界人士參加!
美國r-a-l公司成立于1938年，近70年致力于生產(chǎn)適合勘探、煉制、食品加工、化工等危險惡劣環(huán)境下的安全照明設(shè)備，是石油勘探行業(yè)工業(yè)照明的領(lǐng)導(dǎo)供應(yīng)商。
參加對象：
勘探、油田、食品加工、化工廠等涉及到防爆照明安全行業(yè)的.領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員。
講座內(nèi)容：
1、r-a-l系列產(chǎn)品的特點;
2、r-a-l系列產(chǎn)品的適用范圍;
3、使用r-a-l系列產(chǎn)品的選型;
4、惡劣環(huán)境防爆
燈具選型規(guī)范及使用注意事項等。
時間：xxx年12月10～12日
地點：西安市含光路南段1號怡和·國際a座1502室
方式：填報名回執(zhí)表
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2262711.html】
