人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
稅收論文摘要篇一
文題是概括文章性質(zhì)和內(nèi)容的重要標(biāo)志，是最先提供給讀者的直接信息。
文題與內(nèi)容要相符，應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，讀者常是以文題為主要依據(jù)來判斷論文的閱讀價值，故文題要概括、簡練、準(zhǔn)確、新穎：
1．概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文的含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2．簡練：就是要簡短、精練，一般以不超過20個字宜，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應(yīng)盡量免用。如^v^妥拉蘇林局部皮下浸潤注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察^v^，共26個字，改為^v^妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察^v^，19個字已可表達(dá)文章主題。
題目的文字一般不用簡稱或外文縮寫，必須用時也只能選用公認(rèn)和常用名稱。文題盡量不用標(biāo)點符號，如有必要設(shè)副標(biāo)題，可用破折號與正題分開，如^v^急性心肌梗死患者的護(hù)理-----附150例病例分析^v^。
3．準(zhǔn)確：就是要用詞準(zhǔn)確，正確反映論文的主題與內(nèi)容，避免出現(xiàn)文題不符的情況。如^v^臨床輸注過程中的空氣污染及其對策^v^，作為文題不準(zhǔn)確。因為1）^v^空氣污染^v^并非輸注過程中的^v^；2）^v^對策^v^應(yīng)該是防止或減少污染的對策，其中^v^及其^v^欠妥。如改為^v^靜脈輸注環(huán)境的空氣 污染 即及其預(yù)防^v^則能正確反映論文的主題。
4．新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同。
1）課題的提出者及設(shè)計者；
2）課題研究的主要執(zhí)行者；
3）進(jìn)行資料收集及統(tǒng)計處理的人員；
4）論文的主要撰寫和修改者；
5）對論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
2．署名注意事項：
3）署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。
4）前，若參加研究者已調(diào)往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號，在頁腳注中說明。
三、摘要
即文章的內(nèi)容提要，是用最扼要的文字概括說明本研究的目的、步驟與方法、主要發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，使讀者概略了解全文內(nèi)容，以決定是否有閱讀全文的必要。。摘要不列圖或表，不引用文獻(xiàn)，一般在正文之前，大約200-300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書寫時^v^摘要^v^二子頂格寫，空兩格后接摘要內(nèi)容。
四、關(guān)鍵詞
是最能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或短語，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們在檢索中迅速查到文獻(xiàn)。每篇文章可選3-5個關(guān)鍵詞，可從文題、摘要、正文中特別是文中小標(biāo)題中選擇，也可參照美國^v^index medicus^v^及1984年中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院情報研究所翻譯的^v^醫(yī)學(xué)主題詞注解字順表^v^和中國科技情報所及北京圖書館主編的^v^漢語主題詞表^v^。關(guān)鍵詞一般不用縮寫詞，在提要之下，頂格寫^v^關(guān)鍵詞^v^，空兩格后依次列出，之間可用分號隔開，最末一詞不加標(biāo)點。
五、正文
正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結(jié)果和討論4個部分。
（一）前言
又稱導(dǎo)言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據(jù)、研究目的及意義等。前言不宜過長，避免作自我評價和過多引用文獻(xiàn)，點明主題即可。
（二）材料與方法
臨床研究的論文可用^v^臨床資料^v^、^v^對象與方法^v^、^v^病例資料^v^等。應(yīng)詳細(xì)說明研究對象和采用的方法，內(nèi)容包括：研究對象的條件、來源及數(shù)量、抽樣方法、研究步驟、觀察指標(biāo)、選用的儀器或研究工具、資料整理與統(tǒng)計學(xué)處理方法等，都要交代清楚。目的是使讀者了解研究的具體內(nèi)容，便于對研究進(jìn)行評價和驗證。
（三）結(jié)果
（四）討論
討論是論文的精華部分，在一定程度上決定了論文的學(xué)術(shù)水平和價值。討論是結(jié)果的邏輯延伸，對結(jié)果進(jìn)行闡釋、分析、論證和評價，從感性認(rèn)識上上升到理性認(rèn)識，得出令人信服的結(jié)論。
六、參考文獻(xiàn)
稅收論文摘要篇二
本科畢業(yè)論文一般分為四部分：論文封面及題目、論文前置部分、論文正文、參考文獻(xiàn)。每個部分的格式及要求不盡相同，因此在撰寫論文時需要仔細(xì)的閱讀和參考。除此之外，論文的格式還包括論文頁面的排版設(shè)置。
論文的封面包括如下內(nèi)容：xxx學(xué)校本科畢業(yè)論文、論文題目、學(xué)生姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師、專業(yè)、年紀(jì)、學(xué)校。每個部分的格式如下：
xxx學(xué)校本科畢業(yè)論文：小2號黑體，居中
論文題名：2號黑體，居中
學(xué)生姓名：3號黑體
學(xué) 號：3號黑體
指導(dǎo)教師：3號黑體
專業(yè)：3號黑體
年 級：3號黑體
學(xué) 校：3號黑體
封面內(nèi)容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容;論文題目所用的詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實用信息;論文題目一般不宜超過30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明論文中的特定內(nèi)容。
畢業(yè)論文前置部分一般包括摘要、英文摘要、關(guān)鍵詞、目錄。
摘要是對論文內(nèi)容簡明扼要的概述，應(yīng)該對論文的觀點進(jìn)行一個簡要的陳述，且以第三人稱為宜。摘要具有獨立性和自含性，在不閱讀論文全文的情況下就能獲得必要和關(guān)鍵的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等2次文獻(xiàn)采用。摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中不要用圖、表、公式等，不用非公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。
摘要頁在封面頁之后。中文摘要一般為300-800字左右，字體為五號宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。英文摘要是以英文形式對文章的概述，它不是中文摘要的簡單翻譯，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。
關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語,便于文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取。每篇論文的關(guān)鍵詞一般為3～5個詞。關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后1個詞后不打標(biāo)點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方，盡量以《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞作為依據(jù)。
目錄頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，需要另起1頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1、1、1、1、1、1、1、1、2、2、2、1等數(shù)字依次標(biāo)出，一二級目錄用小四宋體，三級目錄用5號宋體，數(shù)字及英文字符采用times new roman格式。
1、論文正文包括引言和正文論述兩部分。引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。
論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
(1)提出-論點;
(2)分析問題-論據(jù)和論證;
(3)解決問題-論證與步驟;
(4)結(jié)論。
2、論文中的序號層次及格式為：
1××××：3號黑體，居中
××××××××××××××××××××××：內(nèi)容用小4號宋體。
1、1××××：小3號黑體，居左
×××××××××××××××××××××：內(nèi)容用小4號宋體。
1、1、1××××：4號黑體，居左
××××××××××××××××××××：內(nèi)容用小4號宋體。
①××××：用與內(nèi)容同樣大小的宋體
a、××××：用與內(nèi)容同樣大小的宋體
3、論文中的圖、表、公式、算式格式
論文中的圖、表、公式、算式格式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2、1、表3、2、公式(3、5)等。
4、注釋
注釋是論文中對某1問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現(xiàn)，可采用加注的形式。“注”應(yīng)編排序號，“注”的序號以同1頁內(nèi)出現(xiàn)的先后次序單獨排序，用①、②、③……依次標(biāo)示在需加注處，以上標(biāo)形式表示?！白ⅰ钡恼f明文字以序號開頭?！白ⅰ钡木唧w說明文字列于同1頁內(nèi)的下端，與正文之間用1左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。論文中以任何形式引用的資料，均須標(biāo)出引用出處。
5、結(jié)論
結(jié)論是最終的，總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)，結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精煉。
稅收論文摘要篇三
學(xué)位論文用紙規(guī)格為a4，頁面上邊距和左邊距分別為3 cm，下邊距和右邊距分別為 cm。頁眉：奇頁頁眉為“xx大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）”，偶頁頁眉為論文題目（不包括副題目），居中，5號宋體字，頁邊距為2 cm。頁腳：需設(shè)置頁碼，頁碼從正文第一頁開始編寫，用阿拉伯?dāng)?shù)字編排，正文以前包括摘要的頁碼用羅馬數(shù)字，一律居中。
封面：封面內(nèi)容包括論文題目、指導(dǎo)教師、學(xué)生姓名、學(xué)號、系（部）、專業(yè)、畢業(yè)時間等信息，此頁不編排頁碼。
題目：題目應(yīng)概括整個論文最主要的內(nèi)容，恰當(dāng)、簡明、引人注目，力求簡短，嚴(yán)格控制在20字以內(nèi)。
摘要：① 正論文第一頁為中文摘要，學(xué)位論文摘要約300~500字，應(yīng)說明工作的目的、研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新的見解，語言力求精煉。為便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在本頁下方另起一行注明本文的關(guān)鍵詞（3~5個）；② 英文摘要在文后（參考文獻(xiàn)后），內(nèi)容與中文同，不超過250個實詞，上方應(yīng)有英文題目。第二行寫學(xué)生姓名，指導(dǎo)老師…等信息；關(guān)鍵詞，應(yīng)與中文對應(yīng)，便于交流。外文論文（設(shè)計）的中文摘要放在英文摘要后面編排。中文摘要：（1）標(biāo)題小4號黑體，行距，段前0行，段后0行；（2）主體部分用小4號宋體，倍行距；（3）關(guān)鍵詞：小4號宋體。英文摘要：（1）題目用小2號times new roman，行距，段前0行，段后0行；（2）主體部分用5號times new roman，倍行距；（3）關(guān)鍵詞：小4號times new roman。
目錄：應(yīng)獨立成頁，包括論文中全部章、節(jié)的標(biāo)題（即一級、二級標(biāo)題）及頁碼。目錄要求標(biāo)題層次清晰，應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致，附錄也應(yīng)依次列入目錄。（1）“目錄”二字，中間空2格，小2號黑體，段前段后行距；（2）主體部分用小4號宋體，左對齊，段前段后為0，倍行距；
引言：在論文正文前，應(yīng)闡述本課題研究的目的、意義、對本研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀有針對性的簡要綜合評述和本論文所要解決的問題等。
正文：是學(xué)位論文的核心。寫作內(nèi)容可因研究課題性質(zhì)而不同，一般包括：
①理論分析；
②研究材料和實驗計算方法；
③經(jīng)過整理加工的實驗結(jié)果的分析討論，與理論計算結(jié)果的比較；本研究方法與已有研究方法的比較等。
（1）正文部分
① 正文標(biāo)題：1級標(biāo)題：黑體4號字，段前行，段后行；2級標(biāo)題：宋體加黑，小4號字，段前行，段后0行；3級標(biāo)題：楷體gb2312，小4號字，times new roman；
② 正文內(nèi)容：宋體小4號字，首行縮進(jìn)，行距。引言和正文凡是引用文獻(xiàn)處，應(yīng)在引用句后括號[ ]內(nèi)標(biāo)明1 2 3 ，上標(biāo)。示例為：[1]。
（2）量和單位各種計量單位一律采用國家標(biāo)準(zhǔn)gb3100—gb3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位。
（3）標(biāo)點符號標(biāo)點符號應(yīng)按照國家^v^公布的“標(biāo)點符號使用方法”的統(tǒng)一規(guī)定正確使用，忌誤用和含糊混亂。
（4）外文字母外文字母采用我國規(guī)定和國際通用的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)寫法。要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。
（5）公式公式一般居中放置；小4號宋體，公式的編號采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編寫，用括號括起寫在右邊行末，公式與編號之間不加虛線。公式下有說明時，應(yīng)在頂格處標(biāo)明“注：”。較長公式的轉(zhuǎn)行應(yīng)在運(yùn)算符號處。
表格和插圖
① 表格。每個表格應(yīng)有自己的表序和表題。表內(nèi)內(nèi)容應(yīng)對齊，表內(nèi)數(shù)字、文字連續(xù)重復(fù)時不可使用“同上”等字樣或符號代替。表內(nèi)有整段文字時，起行處空一格，回行頂格，最后不用標(biāo)點符號。表序及表名置于表的上方，中文五號宋體字，times new roman.，表采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編寫。表格用三線表。表頭文字宋體加粗，表內(nèi)文字宋體5號。
② 插圖。每幅圖應(yīng)有自己的圖序和圖題。一般要求采用計算機(jī)制圖。圖序及圖名置于圖的下方，中文為五號宋體字，5號times new roman.。圖采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編寫。
③ 圖、表中的附注寫在圖或表的下方，小5字體，字母順序編號。
結(jié)論：結(jié)論應(yīng)該明確、精煉、完整、準(zhǔn)確。是最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)。應(yīng)認(rèn)真闡述自己的創(chuàng)造性工作在本領(lǐng)域中的地位和作用，自己的新見解的意義，也可以在結(jié)論中提出建議、研究設(shè)想、儀器設(shè)備改進(jìn)意見、尚待解決的問題等。
稅收論文摘要篇四
[摘要]針對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)超聲教學(xué)在課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)方法、師資隊伍、實踐教學(xué)等方面還存在諸多問題，從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，依托先進(jìn)的信息系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，利用先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備及技術(shù)開展教學(xué)，廣泛開展pbl教學(xué)，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革五個方面對超聲教學(xué)改革進(jìn)行了探索。
超聲醫(yī)學(xué)是影像醫(yī)學(xué)的重要組成部分，它與普通x線診斷學(xué)、核醫(yī)學(xué)、介入放射學(xué)、計算機(jī)體層攝影（ct）、磁共振成像（mri）、單光子發(fā)射計算機(jī)斷層攝影（spect）、正電子發(fā)射計算機(jī)斷層攝影（pet）等構(gòu)成了臨床醫(yī)學(xué)中必不可少的影像診斷技術(shù)[1]。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，超聲診斷在一些臨床學(xué)科診療疾病過程中已成為必不可少的診斷手段，在某些方面發(fā)揮著其他診療方法不可替代的作用，因而臨床對適應(yīng)超聲醫(yī)學(xué)影像需要的醫(yī)學(xué)影像人才的需求也越來越多，但是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)還存在一些問題：①超聲醫(yī)學(xué)相關(guān)課程設(shè)置較少，目前廣泛開展的課程僅有醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、超聲診斷學(xué)等，超聲醫(yī)學(xué)課時比例僅占所有專業(yè)課課時的15%左右，比如一本厚480頁超聲診斷學(xué)僅有不到100個學(xué)時，教學(xué)效果很難得到保證。②教材的內(nèi)容相對比較滯后，可供醫(yī)學(xué)影像專業(yè)使用的超聲醫(yī)學(xué)相關(guān)教材數(shù)量較少，一些關(guān)于介紹超聲造影、三維重建、彈性成像、血管內(nèi)超聲、介入超聲、超聲靶向藥物治療等新技術(shù)、新設(shè)備、新知識的教材也較少[2]。③課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)的方法與手段比較單一，采用基于pbl、案例式、導(dǎo)學(xué)式、多媒體以及pcas系統(tǒng)的教學(xué)方法與手段使用也較少。④學(xué)生動手能力訓(xùn)練較少，學(xué)生的考核重知識而不重能力，學(xué)生操作技能、診斷能力及報告書寫能力還有待提高。⑤超聲醫(yī)學(xué)理論教學(xué)師資和實踐教學(xué)師資都相對不足，其學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)、綜合能力都使教學(xué)效果難以得到保證。以上問題的存在在一定程度上制約了學(xué)生綜合能力的提高，迫使筆者有責(zé)任在超聲教學(xué)中有所思考。筆者從積極轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)模式，充分利用先進(jìn)的信息系統(tǒng)、先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備開展教學(xué)，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革等入手，不斷豐富教學(xué)方法及教學(xué)手段，取得了較好的效果。
目前國內(nèi)大多數(shù)院校均采取“4+1”的教學(xué)模式，即前四年進(jìn)行公共課、基礎(chǔ)課以及專業(yè)課的教學(xué)，最后1年進(jìn)行實習(xí)。這種模式由于專業(yè)課與實踐教學(xué)時間跨度較大，導(dǎo)致理論與實踐結(jié)合不緊密，教學(xué)效果欠佳。同時，由于最后1年醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生還將面臨就業(yè)，有很多實習(xí)生因為就業(yè)準(zhǔn)備及參加招聘或公招考試使實習(xí)的時間和效果難以得到保證。為了改變這一現(xiàn)狀，我校把醫(yī)學(xué)影像本科專業(yè)“4+1”教學(xué)模式改革為“3+1+1”教學(xué)模式，即前3年進(jìn)行公共課、基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，第4年所有學(xué)生均在實踐教學(xué)基地進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，第5年實習(xí)。這種模式的亮點在于第4年把學(xué)生集中在實踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生直接接觸臨床，學(xué)生可以利用課余時間在帶教老師的指導(dǎo)下參與臨床診療，加深學(xué)生對臨床超聲診斷工作的認(rèn)識，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合。由于超聲醫(yī)學(xué)是一門實踐技能要求較高的學(xué)科，為了做好學(xué)生在第4年的教學(xué)工作，提高學(xué)生的操作技能、診斷能力及報告書寫能力，筆者還專門配置了4臺b超儀器，成立了超聲技能培訓(xùn)中心，并指派1名超聲專業(yè)老師負(fù)責(zé)超聲檢查操作技能培訓(xùn)，學(xué)生可以隨時進(jìn)行操作和得到帶教老師的解惑，從而使理論教學(xué)與實踐教學(xué)實現(xiàn)無縫銜接。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，超聲醫(yī)學(xué)的新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮，如三維超聲技術(shù)、超聲造影技術(shù)、腔內(nèi)超聲技術(shù)、超高頻超聲技術(shù)、高強(qiáng)度聚焦超聲導(dǎo)管治療技術(shù)、超聲靶向藥物治療技術(shù)等[3]，這也給課程教學(xué)提出了更高的要求。為此，筆者充分利用我院新引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備及開展的新技術(shù)開展教學(xué)，如我院引進(jìn)了實時三維/四維b超，在教學(xué)過程中筆者專門安排了一次實時三維/四維超聲檢查的體驗課，系統(tǒng)講解實時三維/四維超聲的技術(shù)原理、儀器的功能、可以開展的項目等，并在臨床診斷中選取較為典型的案例，利用實時三維/四維b超儀的動態(tài)錄制功能，把檢查的整個過程錄制下來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩，學(xué)生較為直觀地觀摩到老師操作的手法，受到了學(xué)生的歡迎。再如筆者在超聲造影技術(shù)的講解中，利用一節(jié)課進(jìn)行超聲造影技術(shù)的課堂教學(xué)，講解超聲造影技術(shù)的原理、超級造影劑的使用、造影前需要準(zhǔn)備的事項以及需要臨床科室做哪些配合等，再利用時間組織學(xué)生分批進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，讓學(xué)生更為主管地了解超聲造影技術(shù)。此外，筆者還積極邀請部分學(xué)生參與本科室關(guān)于超聲造影劑制備的省級科研項目，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對超聲造影及造影技術(shù)的認(rèn)識。
在教學(xué)過程中，筆者在超聲診斷學(xué)教學(xué)過程中積極開展pbl教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)真實的問題情境， 以學(xué)生小組為載體學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自我認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容、尋找學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力[3]。如在消化系統(tǒng)超聲診斷科中，筆者設(shè)計了這樣一個問題：以急腹癥送入院的一名中年男性，自述 4 h前吃火鍋飲酒后，逐漸出現(xiàn)上腹部疼痛伴腹脹，進(jìn)行性加重，疼痛難以忍受，嘔吐兩次?；颊呋貞浗陙碛虚g斷性右上腹隱痛，但未正規(guī)就醫(yī)。患者身高165 cm，體重70 kg等，接診醫(yī)生申請腹部超聲檢查。筆者要求學(xué)生設(shè)想自己是超聲醫(yī)師，首先進(jìn)行1次小組討論，以小組為單位確定要學(xué)習(xí)的問題，成員分工收集相關(guān)問題的資料。第2次討論時，大家把收集的資料信息向小組反饋，通過交流討論、互相質(zhì)疑等方法，形成解決問題的意見。討論結(jié)束后，還要求由學(xué)生形成解決問題的書面材料（通常為文字材料和ppt幻燈），再由教師進(jìn)行點評。通過以上步驟，使學(xué)生對超聲診斷在急腹癥中的運(yùn)用，膽系急腹癥和胰腺炎的病因、病理改變、特征性臨床癥狀、體征和臨床診斷，超聲檢查方法和檢查內(nèi)容，典型的超聲表現(xiàn)和鑒別診斷以及其他相關(guān)影像學(xué)的知識等有了更深刻的認(rèn)識。同時，筆者還鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提出自己的新問題，教師也參照學(xué)生的問題不斷完善pbl教學(xué)中的問題，形成良性反饋循環(huán)。
目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相關(guān)臨床科室教學(xué)時間相對較短，對臨床疾病的認(rèn)識不足，在超聲診斷實習(xí)中，應(yīng)該注意彌補(bǔ)這一缺陷，幫助學(xué)生拓寬思路，做好診斷與鑒別診斷。我院從20xx年開始，在影像專業(yè)學(xué)生超聲實習(xí)教學(xué)時，設(shè)計了“三周滿負(fù)荷實習(xí)教學(xué)”新模式[4]，按疾病分為心臟及血管、腹部、婦產(chǎn)、小器官等模塊，以具體病例為線索，實施案例式隨訪教學(xué)，強(qiáng)化超聲與臨床知識整合，提升學(xué)生橫向思維能力，挖掘縱向知識深度，取得了較好的效果。新的實習(xí)教學(xué)模式安排3周時間，培養(yǎng)學(xué)生“三周滿負(fù)荷學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，即正常上班、見習(xí)急診，下班后的學(xué)生在科室自學(xué)、復(fù)習(xí)相結(jié)合，3周內(nèi)持續(xù)工作，以達(dá)到所學(xué)疾病種類和數(shù)量的滿負(fù)荷。此外，在實踐教學(xué)過程中筆者積極采用案例式教學(xué)法，對右下腹急腹癥患者，筆者根據(jù)患者性別、年齡、有無陰道出血、停經(jīng)、疼痛特征等臨床表現(xiàn)，結(jié)合尿、血化驗檢查，再根據(jù)超聲征象，分析診斷是否為宮外孕、闌尾炎、輸尿管結(jié)石等病變，并結(jié)合臨床表現(xiàn)、檢查結(jié)果、手術(shù)、病理結(jié)果，進(jìn)行分析討論，總結(jié)經(jīng)驗，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
[1]游宇光，葛貽瓏，葉軍，等。臨床醫(yī)學(xué)超聲分流專業(yè)《超聲診斷學(xué)》教學(xué)對策研究[j]。重慶醫(yī)學(xué)，20xx，39（9）：1161—1162
[2]張萬蕾，^v^，周慶環(huán)，等。超聲醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢及超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)的探討[j]。中國醫(yī)學(xué)裝備，20xx，5（3）：13—15
[3]尹立雪。超聲醫(yī)學(xué)高新技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[j]。中國醫(yī)療器械信息，20xx，16（5）：4—8，49
[4]宋曉琴，吳少平，劉亞斌，等。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生三周滿負(fù)荷綜合影像學(xué)實習(xí)教學(xué)模式[j]。醫(yī)學(xué)教育探索，20xx，9（1）：99—101
[5]查曉霞，常山。pbl教學(xué)法在超聲診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[j]。成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報，20xx，4（2）：152—154
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