無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇一
桂林山水甲天下。在去桂林以前，我對(duì)這句話的理解只停留在書上，但當(dāng)我來到這里后，我才真正的明白吳邁寫下這句話的心情。
第二天，我們就去游玩了號(hào)稱百里畫廊的漓江。那兒的水像鏡面一樣平靜，我們好像從水面劃過，天上的朵朵白云映在水中，美麗極了！我站在船頂，放眼望去，一座座山峰拔地而起，形態(tài)各異，有的像筆架，有的像羊頭。這時(shí)一幅巨大的壁畫擋在了我的前面，這就是中外聞名的九馬畫山圖，這些馬深藏不露，要用豐富的想象力才能找得到它們，它們形態(tài)各異，有的仰天長(zhǎng)嘯，有的昂首奔騰，其中一匹昂首抬足，豈是一個(gè)帥字能夠形容。一路上群山陡峭，碧水清澈的美景讓我們的雙眼應(yīng)接不暇，嘴巴驚嘆不已。
在長(zhǎng)長(zhǎng)的漓江上邊游邊欣賞，時(shí)間不知不覺就過了4個(gè)小時(shí)，感覺是眨眼之間，我們就到了陽朔。
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。這是當(dāng)?shù)厝藢?duì)陽朔的贊美。陽朔有很多美景，有多姿多彩的印象劉三姐，有陶淵明筆下的世外桃源，有熱鬧非凡的西街，但眾多美景，遇龍河的美景卻讓我難忘。
整條遇龍河沒有任何人工的痕跡，一切都那么自然、原始，讓人忘記了城市的喧囂，如果把漓江比成大家閨秀，那么遇龍河就是小家碧玉了。
游過了桂林的山山水水，我由衷地感嘆山高路險(xiǎn)奇壯山，水清波蕩美漓江。青山綠水相照應(yīng)，天下美景數(shù)桂林。
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇二
學(xué)了課文《桂林山水》后，我對(duì)那清清的漓江、俊秀的山脈特別向往。暑假，我們一家去桂林旅游。
一夜的火車把我們送到了桂林，吃完早飯，我們隨一個(gè)旅行團(tuán)游桂林。先去靖江王府，觀看了王爺住的庭院。一排排古色古香的建筑使我們感受到古代人民的智慧。獨(dú)秀峰坐落桂林市中心，雖然不高，但它挺拔直立，從下往上看像一把鋒利的寶劍。獨(dú)秀峰就像桂林的一顆青珠亭亭玉立地站在桂林這個(gè)玉盤里。
接著我們?yōu)g覽了劉三姐大觀園，來到桂林，聽到的最多的就是劉三姐的傳說。其實(shí)我覺得：劉三姐是個(gè)美麗的傳說，但也不要過多地講。大觀園里的歌舞我們沒有看，而外面精美的工藝品吸引了我，有穿著民族服裝的小娃娃，散發(fā)著清香的扇子……我挑了一頂粉紅色的帽子和一個(gè)手工繡球，還有許多娃娃和扇子，是要送給同學(xué)的。
午飯后，我們參觀了被譽(yù)為桂林山水眼睛的穿山洞。這是一個(gè)天然溶洞，里面仿佛有一臺(tái)天然空調(diào)，溫度保持在190c左右。進(jìn)入洞口，清新的空氣迎面撲來，一股清涼的氣息使人直沁肺腑。這兒沒有灰塵，沒有污染，只有幾萬年靜悄悄演變的鐘乳石和清泉。鐘乳石形態(tài)萬千，有水晶龍蝦、冰淇淋、水簾洞等等精美的鐘乳石。
第二天，我們乘船漂流漓江上游。這兒的水很清很綠，兩面還有挺拔俊秀的青山，漓江的水真的很平，水也很清。在船上都可以看見水底，但水很淺，河底仿佛是一塊很大的地毯。鋪在河底，一直延到遠(yuǎn)方。金色的陽光灑在水面上，水面金光閃閃，微波粼粼襯著周圍的山，美極了。
下午，我們又去游覽真正的漓江，與桂林市的漓江不同的是，這兒兩面都是挺拔而獨(dú)立的青山。這兒的山也格外與眾不同，它一座座山拔地而起，各不相連。別處的山都是連綿起伏的，而它不同。這兒的水很特別，清清的流在青山腳下。水很淺，大約只有一米深。但搭配起來顯得格外秀麗。桂林的山真是奇特，從遠(yuǎn)望去，有的像蘋果，有的像孫司空、唐僧、沙僧，有的像豬八戒娶媳婦，還有的像張而蕃騎毛驢……
游覽了美麗的漓江后，我們還看了月亮山、大榕樹。月亮山如果從不同角度上看，會(huì)看到它有不同的變化。大榕樹是因劉三姐與阿牛哥的愛情出名的。
桂林山水真是天地百萬年絕倫絕美的造化，唯獨(dú)一片人間的仙境。我覺得：不要去建筑，這些美景要讓它們自己變化，只有自然的造化才是真正的美。
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇三
重慶的園博園是個(gè)美麗的大公園。
在圓博園的大門前，座著好幾對(duì)威風(fēng)十足的石獅子，它們像一群忠誠(chéng)的士兵一樣站在那里。
進(jìn)了圓博園，引入眼簾的就是一幢古香古色的房子。這個(gè)房子的特別之處就在這：它整幢房子沒有用一顆螺絲，沒有用一滴膠水，都是用木頭做成的。在它的兩側(cè)有一排花壇，花壇里種著各種各樣，顏色各異的鮮花。
再沿著小路往里走，就可以看到一片草地，草地上有著各種形形色色的帳篷，有大的小的，有可愛的，有五顏六色的。
一路上沿著小路一直走，就來到了桂林園。為了讓桂林園變得更有特色，他們還專門修了一個(gè)竹簡(jiǎn)來表示桂林的特色，還在一旁的石柱上寫上了一句名言“桂林山水甲天下”，旁邊的花開得十分艷麗，更加襯出了桂林山水甲天下這句名言描繪的美景，就算沒去過桂林，也能體會(huì)到桂林的美。
桂林園的鄰居就是封神園了！
來到封神園，抬頭就能看到一個(gè)偉人的銅像，那人就是我們公正不阿的包拯了。在他的銅像前，有三個(gè)趴著的銅像鍘刀，分別是狗、龍、虎，狗頭表示是狗頭鍘，代表著平明百姓；龍頭表示是龍頭鍘，代表著皇室；虎頭表示虎頭鍘，代表了貴族。表示了所有人都在包拯眼里都是平等的。之后，我們還走了洛陽園、讀者園……，各種美麗景色數(shù)不勝數(shù)。
園博園的美麗景色說也說不盡，寫也寫不完，希望你有機(jī)會(huì)去看看。
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇四
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2、背誦全文。
（二）過程與方法：
2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：桂林山水圖片
（一）激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
（板書：第2課 桂林山水）
（二）初步朗讀、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；
2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山
（4）桂林的山水
4、攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
（三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）
2、第2段，漓江的水：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕
（板書：漓江水：靜、清、綠）
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）
a、請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
b、學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢？
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
（4）第4段，桂林山水：
a、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
（四）整體回顧、拓展延伸
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
3、我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。
略
九、板書設(shè)計(jì)：
桂
林 漓江的水：靜、清、綠
山
水 桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
甲
天 山和水：舟行碧波山、人在畫中游
下
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇五
小學(xué)語文面試試講教案(桂林山水) 《桂林山水》教案
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫下來，好好體會(huì)。
師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。
生：“人們都說：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水?！?
師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。 師：回答的很好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！?
生：寫大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。
師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說。
生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?
師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？
生：用到了排比和比喻。
生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）
生：沒有斑點(diǎn)的玉。
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移?！?
師：同學(xué)們讀的越來越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說明了什么？
生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進(jìn)，說明了漓江水的“靜“。
師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗讀第三自然段）
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來回答老師的第一個(gè)問題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說。
生：這一段的開始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來?！?
師：同學(xué)們，課文的第
生甲：我也想去那看一看。
生乙：寫的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師：同學(xué)們寫的都很不錯(cuò)，我來讀一下這位同學(xué)寫的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫方法，在今后的寫作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰來說說最后一段描繪了什么？
生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。
師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書：畫中游）
生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來說一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說。
生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師：對(duì)，課文開頭寫到“桂林山水甲天下”，第
全文用了“總—分—總”（板書：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？
生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
發(fā)布于 2017-09-17
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇六
hello!親愛的旅客朋友們，我是你們這次游覽的導(dǎo)游。我叫l(wèi)ily!今天，我來帶領(lǐng)大家游覽迷人的桂林山水。
來，請(qǐng)大家一個(gè)一個(gè)地、慢慢地上船。哎，小心!好了，咱們一邊欣賞山兩邊秀麗的風(fēng)景，一邊來聽我講解吧!
從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，這是大自然的千古杰作。漓江的碧綠碧綠的，沿江攢聚著怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙嶙的，卻又千奇百怪，姿態(tài)萬千。在薄靄輕霧中，若隱若現(xiàn)，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，請(qǐng)看漓江兩岸，竹子的色調(diào)使兩岸春光常在，而它那風(fēng)度翩翩的倩影，又使漓江在人們心中倍增親切。3億多年前，這里還是一片汪洋大海，海底沉積了巨厚的石灰石巖層。后來地殼上升為陸地，石灰?guī)r經(jīng)過水的溶蝕和風(fēng)化作用，形成了挺拔秀麗的峰林和曲折幽深的巖洞。人們說，桂林的美可以概括為八個(gè)字：山青、水秀、石美、洞奇。
先說這山吧。什么象鼻子、磨米山，斗雞山、螺獅山數(shù)不勝數(shù)!位于市內(nèi)的獨(dú)秀峰，有“南天一柱”之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊美她：“來龍去脈絕無有，突然一峰插南斗?！闭?qǐng)看這里，這是另一處景物，名叫疊彩山。這里的巖石層層橫斷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一匹匹堆疊起來的彩緞，因此而得名。桂林的山還多奇石，著名的有月牙山的劍柄石象鼻山的垂釣石，伏波山的試劍石桂林的洞更是一絕。下面我請(qǐng)大家跟我一塊兒上岸去欣賞欣賞神秘的七星巖。
七星巖溶洞的面積巨大，可容納一萬多人，請(qǐng)看這兒，洞內(nèi)有著造型奇特的各種景物：有莽莽的原始“森林”，高聳挺拔的“寶塔”，還有潔白鮮嫩的“竹筍”有“大自然藝術(shù)宮”之稱。大家請(qǐng)看這邊兒，形形色色的鐘乳石，在彩燈的照耀下，是不是更有情趣了呢?這些鐘乳石還有著動(dòng)聽的名字，什么“獅嶺朝”，“石乳羅帳”，“云臺(tái)攬勝”等等。請(qǐng)大家自由欣賞，一定要注意安全!
桂林以山青、水秀、石美、洞奇。這絕世無雙的美麗景色，贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。構(gòu)成了一幅長(zhǎng)達(dá)80余千米的山水畫卷。
今天，我的講解就到此結(jié)束。我隨時(shí)恭候大家的再次光臨，我相信大家一定對(duì)這迷人的桂林流連忘返，一定喜歡上了我這個(gè)跟桂林一樣美的導(dǎo)游，對(duì)嗎?再見了!
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇七
俗話說的話：桂林山水甲天下。桂林是著名的旅游業(yè)城市，去一次桂林就能開拓眼界，懂得什么才是真正的美，是用心靈去感覺，去發(fā)現(xiàn)，桂林的風(fēng)景不能單單用美來形容，而是說不出的，發(fā)自內(nèi)心的美。
手指間的桂林
說起桂林的水，讓我印象最深的還是漓江漂流。我懷著激動(dòng)的心情上了竹制的竹筏，水流時(shí)急時(shí)緩，時(shí)快時(shí)慢，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子，坐上了竹椅，頭抬起來看藍(lán)天，天空難得有這么藍(lán)，白云在風(fēng)兒的推動(dòng)下，時(shí)高時(shí)低，真是一種別樣的享受。仔細(xì)聽，知了躲在樹梢，與我們捉迷藏，下了浪濤飛馳的瀑布后，我突然感覺到一種從來都沒有過的寧靜，腦海里不禁涌出這樣一段話：漓江的水真清啊!清得能看見江底的沙石;漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真綠啊!綠得那是一塊無瑕的翡翠。手指去觸摸湖面，一串串晶瑩的露珠飛揚(yáng)起來，看著飛揚(yáng)起的露珠，我的心也飛揚(yáng)了起來。
大山中的樸素
游過了桂林，我們便來到了大山中的村莊——瑤寨。一到旅館，我就迫不及待地跑向窗戶，去看看大山里的美好中午。夕陽快落下了，我獨(dú)自坐在椅子上感受著新鮮的空氣，大山的梯田被照著紅彤彤的。夜晚時(shí)分，一切都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
公雞的叫聲把我們呼喚了以來，熱情的人們?cè)缇蜑槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的早餐，吃完了飯，我們倚在竹欄上看日出，那太陽剛升起的時(shí)候，是大山最美麗，也是我心靈最美好的時(shí)候吧!
大山的梯田，漓江的漂流，我永遠(yuǎn)都放不下，忘不了，桂林我舍不得你，我會(huì)想你的!
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇八
教學(xué)總結(jié)
-----桂林山水
本課是由李碩小組主講的，《桂林山水》是一篇游記課文。
李碩先向同學(xué)提問，你們?nèi)ミ^桂林山水嗎？提問導(dǎo)入，這一點(diǎn)很好，可以吸引同學(xué)們的注意力。導(dǎo)入的方式有很多種比如；做游戲?qū)?、播放視頻、朗誦課文等等。導(dǎo)入的作用就是吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，快速的進(jìn)入情境。然而李碩卻沒有積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，我認(rèn)為他如果抽一部分同學(xué)站起來，談?wù)勊麄兊南敕?。如果去過的同學(xué)就談去過桂林的感受，如果沒有去的，就讓他們談?wù)勅テ渌胤降母惺芑蛘咛嵝阉麄冏⒁怦雎牎⒏惺芄鹆稚剿奈淖置馈?/p>
接著李碩同學(xué)插入了一些桂林山水的圖片，讓同學(xué)們欣賞，圖片有針對(duì)性，對(duì)應(yīng)著山水的，讓我們都有一個(gè)整體的感受和認(rèn)知。再加上他談到的去過的一些感受性描述，瞬間引導(dǎo)著我們對(duì)桂林產(chǎn)生了向往。
課文的朗誦，讓我們進(jìn)入到了文字的美里。李碩以一個(gè)游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險(xiǎn)”等
如果此刻分小組來朗誦，讓同學(xué)們?cè)谧x中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。如果再配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層豈不是更完美。
再接著，李碩開始了講課文，不過，他的語速有些快，因?yàn)槭悄M教學(xué)，他的語速對(duì)于我們是可以接受的，但是實(shí)際情況來說，這一點(diǎn)需要注意。
他講課文時(shí)，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，讓我們聽的很舒服。但是沒有讓我們感受到桂林山水的意境美，文字的音樂美，我認(rèn)為一篇游記課文，應(yīng)該使學(xué)生通過老師的講解，慢慢體會(huì)、領(lǐng)會(huì)其中美。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動(dòng)，閱讀是熏陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。魯迅說，文學(xué)作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，審美從文章三美入手
新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。
我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。尤其是對(duì)于我們這樣的新手，更值得學(xué)習(xí)和提高。
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解第二、三自然段，了解漓*和桂林山水的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小?天下”的美稱。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇十
在桂林市的日子里，陶醉于兩江四湖，傾情于象鼻山，中意于冠巖奇特。炎炎夏日，竟沒有想象中的熱，反倒是出門還要多帶一件衣服，以防太陽雨。
坐在中巴車上，走馬觀花。隔著車窗玻璃，雨刷不停地?cái)[動(dòng)。原本要頂著大太陽步行，現(xiàn)在老天爺配合得天衣無縫，呼呼啦啦就下起來了。我的心情不由得興奮起來。
桂林的山，很少是綿延不斷的。剛過桂林理工大學(xué)，一座直立陡峭的山屹立在眼前，出人意外。圍繞著山，城市化建設(shè)一點(diǎn)也沒有影響，賓館、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、生活小區(qū)、學(xué)校井然有序地布局著。再向前走幾公里，是不是就會(huì)有一座、兩座獨(dú)立的山闖入視線，令人大開眼界。導(dǎo)游介紹桂林之所以這樣，是因喀斯特地貌決定的。所以桂林市是一座旅游城市。
在鄭州生活三十多年，幾乎見不到這樣的山。和一位同行者聊天，他說，如果能把這山搬到鄭州一兩座，早就成了旅游景點(diǎn)了，我們也不用跋山涉水，一路奔波了。是呀，我們生活在鄭州，多是平坦開闊，尤其是黃河下游地區(qū)，更為尤甚，景區(qū)人造的居多。
在這兒呆了三天，每個(gè)景區(qū)都值得悠哉游哉，既有風(fēng)景欣賞，又有文化之旅，更有書法家獻(xiàn)寶。
然，這些都抵擋不了陽朔的美!
一路暢行，剛出桂林市區(qū)，美景就漸次流入眼簾，留在心底。那山，像老人，鶴發(fā)童顏;像駱駝，駝峰聳立;像獅子，像模像樣;像竹筍，拔地而起。山，有三五成群的，有峰峰相連的，有呼朋引伴的，有獨(dú)自跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)出去貪玩的。哎呀，真是想象力有多少，這里山的姿態(tài)就有多少。我忽的想起劉禹錫《陋室銘》里“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈?！笔遣皇沁@里的山上都住著下凡的神仙，要不這山怎會(huì)如此勾人心魂呢?!一路上，我只嫌車速太快，眼睛不夠使。那云，纏繞著山，真是云鎖山頭山鎖云!如夢(mèng)似幻，若隱若現(xiàn)，我好像在哪一幅名畫中見過這樣的景致，是在哪一幅中見過的呢?
漓江，十里畫廊。我徹底被征服了。又是雨中乘船，蕩游漓江，真是天公作美。
漓江兩岸到處都是鳳尾竹。
鳳尾竹與山水，融為一體。它汲取了水的清澈靈秀，汲取了山的雄偉峻峭。它的美麗，與漓江山水之美相互輝映，美得令人心顫，美得渾然天成，美得自然和諧。
據(jù)說，從前漓江兩岸并無鳳尾竹，鳳尾竹大多在云南。有一年，敬愛的xxx總理游漓江，在贊美漓江山水的同時(shí)，遺憾好山好水之間無佳木與之相配，并選定鳳尾竹。從此，漓江兩岸遍植此竹，現(xiàn)已蔚然成秀，成為漓江的山水之侶。
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇十一
《白鵝》這本書是豐子愷寫的。這本書的背景是抗日時(shí)期。豐子愷住在一間簡(jiǎn)陋的房子里。在抗日時(shí)期的背景的襯托下，寫了下了這一篇有深意的文章。
書中有四大段內(nèi)容，讓我印象最深的是對(duì)純真的贊美和對(duì)自然的感悟這兩段。
《自然觀》主要描述了豐子愷先生對(duì)自然的欣賞和對(duì)生命的感悟。豐子愷先生細(xì)細(xì)感受春天的陽光，告訴人們不同季節(jié)的變化，并贊揚(yáng)了那些頑強(qiáng)的生命。
靜靜地讀完了豐子愷的《白鵝》，我陷入了沉思。馮子愷先生在這本書里寫了許多不同的觀點(diǎn)。do, re, mi, fa, sol, la, si，這些都是我們熟悉的音符，但是馮子愷先生，按照諧音，將其湊成了一句頗有中國(guó)古典文學(xué)意境的詩句獨(dú)攬梅花掃臘雪。
這不是豐子愷先生的創(chuàng)意嗎?
桂林的山水之美舉世聞名。自古以來，就有“桂林山水甲天下”的說法。豐子愷關(guān)于桂林山水的文章有著獨(dú)特的見解。
豐子愷先生形象地把桂林比作一個(gè)大庭院，把桂林的山比作院子里的大筍，令人捧腹，卻又不得不佩服他比喻的貼切。
豐子愷先生提出了一句新的說法:桂林山水奇天下。他認(rèn)為“甲”意味著完美，美是圓滿的，不一定是奇怪的;奇特是罕見的，不一定美麗。美與奇不可混淆。桂林的山很奇怪，但并不美麗。水仙花素雅，是文人喜愛的。
人們一直在歌頌它，但它作為一個(gè)民族的靈魂是相當(dāng)罕見的。這就是豐子愷先生的偉大創(chuàng)作。
許多人喜歡狗和貓，但豐子愷先生不這么認(rèn)為。他喜歡鴨子，正如那篇關(guān)于養(yǎng)鴨的文章所反映的那樣。他認(rèn)為狗是貪婪和勢(shì)利的，貓是殘忍和諂媚的，只有鴨子看起來自然和天真，不奉承，不貪婪和爭(zhēng)吵，是一個(gè)可愛的動(dòng)物。
在《白鵝》這本書中，我發(fā)現(xiàn)了許多與別人不同的理論，我喜歡這本書!
課文里寫著，白鵝是一種驕傲的動(dòng)物，連雞和狗都敢咬。課文中有一段我很清楚。附近所有的狗都知道鵝主人的脾氣。從這里我才知道連狗也敢咬，真兇!
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇十二
走進(jìn)美麗的廣西桂林，感受這個(gè)山水城市無與倫比的魅力，一次次地去驗(yàn)證著“桂林山水甲天下”的傳奇，走進(jìn)畫中、走進(jìn)詩里，漫步山水之間，懷揣著對(duì)這個(gè)艷冠天下城市的敬畏，我們用筆銘刻下桂林山水的靈魂與魅力，讓這美麗的城市在我們的心中永遠(yuǎn)定格。
桂林山水 甲天下 山青水秀 洞奇石美
桂林——是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城，是名副其實(shí)的“千峰環(huán)野立，一水抱城流”。走進(jìn)這樣一個(gè)城市，我們終于明白“桂林山水甲天下”這句話的真諦，很難想象二十一世紀(jì)的今天還有如此古樸清秀的地方，“舟行碧波上，人在畫中游”切切實(shí)實(shí)地在這里得以實(shí)現(xiàn)，確實(shí)，我們感覺像是走進(jìn)了連綿不絕的畫卷。典型的喀斯特地形構(gòu)成了別具一格的桂林山水，山青、水秀、洞奇、石美，流連山水間，我們用筆觸一點(diǎn)一滴地記錄下它的風(fēng)姿，清幽的兩江四湖、明潔如鏡的漓江、古老滄桑的大圩古鎮(zhèn)、秀美壯麗的陽朔古縣無一不在彰顯著桂林喀斯特地貌山水文明的精髓，讓我們陶醉，讓我們迷戀。
作為舉世聞名的旅游城市，桂林自然有不同于其它城市的特色。初入桂林，我們用最直接的方式去拜訪這個(gè)城市，坐上公交車觀賞沿途的風(fēng)景，我們發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是一個(gè)城市，在這里你不會(huì)看到顯赫的高層建筑，也看不見鮮艷的色彩構(gòu)成，城市的每一個(gè)建筑都是山水的陪襯，它們都是山水的子民，懷揣著對(duì)山水獨(dú)有的尊敬，整個(gè)桂林都在千百簇峰的庇護(hù)之下，“群峰倒影山浮水，無山無水不入神”名不虛傳。
兩江四湖即是指由漓江、桃花江、木龍湖、桂湖、榕湖、杉湖構(gòu)成的環(huán)城風(fēng)景帶，被譽(yù)為是“桂林美麗的后花園”，而兩江四湖環(huán)城水系可以說是桂林城區(qū)的靈魂，綢緞似的江，翡翠般的湖，得天獨(dú)厚，自然幽靜。人們?cè)谶@里休憩、放松心情，而更多的是退休的老人們?cè)谶@里晨練、聊天、品茶、修身養(yǎng)性，同時(shí)也不難看見一對(duì)對(duì)情侶在水邊林間訴說情話。我們不愿打破它的寧靜，靜靜地坐在湖邊描繪著古老的亭臺(tái)樓閣、蒼松古樹，偶爾也會(huì)情不自禁地嬉弄這清澈的湖水，蕩起一圈圈波紋。
曾聽說過這樣一句話：“不到桂林，你不會(huì)知道中國(guó)還有未被污染的水”的確，漓江之水讓我們深深陶醉，走過江邊，我們?cè)匐y承受這樣的誘惑。拋卻一切，我們迫不及待的扔掉鞋襪，一腳扎進(jìn)這潺潺的流水中，透徹的清涼舒爽讓我仿佛回到了童年時(shí)光。我們嬉水、打水漂、手拉手趟水？？這就是漓江水，生生不息而靈動(dòng)自然。明潔如鏡的漓江水清澈見底，水草蕩漾在水中，透射出水底各色的碎石，才上去既有一絲痛楚，卻更有一絲舒爽與刺激，沒有誰會(huì)介意它在你的腳底留下烙印。
來到桂林的第三天，我們踏上了前往大圩古鎮(zhèn)的旅途，去見識(shí)古老的桂林小鎮(zhèn)。追溯大圩古鎮(zhèn)的歷史，它始建于北宋初年，中興于明清，鼎盛于民—國(guó)時(shí)期。走在大圩古鎮(zhèn)的青石板街上，你會(huì)感受到它古老而又神秘的氣息，歷史的痕跡至今也未曾被磨滅。沒有繁華的街市，沒有高聳的建筑，也沒有華麗的裝飾，卻時(shí)刻彰顯著它獨(dú)有的魅力。青磚綠瓦，亭臺(tái)樓閣，以及神秘的祠堂都一一完整地保留了下來，青石街兩旁是各種竹編作坊、草鞋作坊、傳統(tǒng)的喪葬用品店、草醫(yī)診室、老理發(fā)店等，各色飾品琳瑯滿目應(yīng)有盡有。有幸拜訪當(dāng)?shù)氐拿裆?，門前、天井、正房、廂房、后院，以及供著神像、祖先牌位的大堂，將古時(shí)桂林人們的生活狀態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致。走過青石路，我們見到了古樸自然的萬壽橋，橫臥在潺潺流動(dòng)的小河上，更顯大圩魅力。在這里，我們走進(jìn)農(nóng)家樂，切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)了一回大圩人們的農(nóng)家生活。而更讓人激動(dòng)的是親身經(jīng)歷了一次大圩之水的洗禮，清澈流動(dòng)的小河里，我們盡情擊水、嬉戲，好不熱鬧。大圩之行不僅給我們快樂，也讓我們真切的體驗(yàn)了一次屬于這里的歷史沉淀、人文風(fēng)俗。青山綠水環(huán)繞，大圩靜靜地訴說著古老的歷史文明，將它們亙古地延續(xù)。
迫不及待地，我們來到了名譽(yù)桂林的陽朔縣城，人們都說“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”，如此，我們來揭開它神秘的面紗。很難想象，一個(gè)小小的山水縣城會(huì)發(fā)展得這樣讓人驚嘆，同樣，他沒有多么繁華的建筑，一切都是那么古樸自然，黑白灰的色調(diào)映襯在青山綠水間，寂靜卻又充滿活力。乘著竹筏漂流在陽朔的漓江之中，“舟行碧波上，人在畫中游”——這該是一種怎樣的意境。又一次忍不住地解放自己，脫掉鞋襪，融進(jìn)這靈動(dòng)的漓江之水，“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”再合適不過地描繪了這樣一幅山水舟行圖。我們盡情地潑灑，享受這山、這水、這山水之鬧，用力地劃動(dòng)船槳，讓竹筏盡情地在碧波中穿梭，激起一片片浪花，滌盡塵世的浮華，隨著漓江之水流淌。
夜幕而臨，各色燈光映襯出山水的顏色，寂靜的小城不再沉默，開始蕩漾出它的活力。走在人來人往的青石路面上，滿目各色的小飾品、各種叫賣、各種文化匯成了這樣一個(gè)熱鬧、風(fēng)姿卓然的陽朔，一遍一遍地逛過依然不覺得一絲疲憊。走進(jìn)酒吧，炫目的燈光訴說著陽朔人民生活的激情，伴著節(jié)奏，平靜的心也不知不覺躁動(dòng)起來，讓我們也跟著陽朔而律動(dòng)。
有種不舍，有種依戀，對(duì)這樣一個(gè)山水陽朔，難忘騎車馳騁在陽朔的大街小巷；難忘乘著竹筏飄蕩在漓江之上；難忘走在青石路上挑選街旁各色的飾品；更難忘駐足林間水旁享受一方寧靜。不曾留下什么，它卻已經(jīng)烙印在我們心頭。
回到桂林，最后一夜，我們當(dāng)盡情放縱，去品嘗桂林的味道。坐在街旁的小吃攤，放開一切，不醉自醉。桂林的山水已讓我沉醉，再索性一醉方休，留些更多的記憶
“桂林山水甲天下”在桂林之行中我們一次又一次地得到了印證，無論是桂林市區(qū)的.兩江四湖、大圩古鎮(zhèn)、還是陽朔古城，一次次的驚艷都讓我們一次次被震撼，旖旎的風(fēng)光讓我們目不暇接，山水之城名不虛傳，“城在景中，景在城里”——這就是桂林。桂林“四絕”——山青、水秀、洞奇、石美，它們執(zhí)著地延續(xù)著桂林的山水神話，吸引著海內(nèi)外游客紛至沓來。我們僅僅只是一個(gè)過客，但我們會(huì)用簡(jiǎn)單的筆觸用心去描繪桂林帶給我們的感覺，這幅畫卷永不磨滅。
雖有所失，但更有所得。
桂林的靈魂將會(huì)指引我們?cè)诔鞘幸?guī)劃的道路上走的更遠(yuǎn)、更深
桂林山水說課稿精簡(jiǎn)篇十三
《桂林山水》試講范例
本人參加特崗教師考試面試時(shí)用的教案，面試成績(jī)89分，僅供參考！傻瓜式試講教案...(教學(xué)目標(biāo)自己改動(dòng)，現(xiàn)在用的都是三維教學(xué)目標(biāo)）
初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
第一課時(shí)（略） 第二課時(shí) 師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有
秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的
詞句畫下來，好好體會(huì)。 師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。 生：“人們都說：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬幯诶旖?，
來觀賞桂林的山水?！?/p>
師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？ 生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師：回答的很好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲
天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看
水的美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞。 師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說。 生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓 江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清
啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？ 生：用到了排比和比喻。
的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對(duì)，無瑕的翡翠。（板書：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來說一下翡翠的意思？ 生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕） 生：沒有斑點(diǎn)的玉。
“無瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看
見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移?！?師：同學(xué)們讀的越來越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一
段中最后一句話說明了什么？
生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進(jìn)，說明了漓江水的“靜“。 師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，
畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。 生：（自由朗讀第三自然段）
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來回答老師的第一個(gè)問題，這一自然段
和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說。 生：這一段的開始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫到了泰山，香山，然
后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山
的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看
見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來?！?/p>
師：同學(xué)們，課文的第
在讀這兩段的過程中，你們有什么感覺呢？ 生甲：我也想去那看一看。
時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫上一段話。
師：同學(xué)們寫的都很不錯(cuò)，我來讀一下這位同學(xué)寫的句子，“桂林的
山真是形態(tài)萬千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫方法，在今后的寫作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰來說說最后一段描繪了什么？ 生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。
師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江
上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書：畫中游） 生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來說一下這篇文章是用
什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說。 生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師：對(duì)，課文開頭寫到“桂林山水甲天下”，第
紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”（板書：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？ 生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”?。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
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