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歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇一
一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京xxx的建立。
過程與方法：
通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過材料，分析國(guó)民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競(jìng)賽，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)xxx的熱愛之情和愛國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由xxx領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因
三、教學(xué)過程與方法 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
展示圖片：xxx的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：xxx在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。
教師總結(jié)：xxx是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭(zhēng)都失敗了?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)xxx成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了xxx，接受了中國(guó)xxx的反帝反封建的主張，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，xxx領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：講授新課
xxx之后，在xxx和蘇聯(lián)的幫助下xxx創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。1.黃埔軍校的建立
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：xxx為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。
教師總結(jié)：xxx認(rèn)識(shí)到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。
對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國(guó)救民為己任的新一代軍人。下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)2.北伐勝利進(jìn)軍
提出問題：當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里?哪一位同學(xué)有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程? 讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程。
教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;(4)xxx領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和xxx員的先鋒模范作用。
教師提問：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，xxx員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，xxx員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明。
學(xué)生自由發(fā)言。展示幻燈片。
教師提問：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說明理由。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：因?yàn)?，北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著xxx右派xxx、王精衛(wèi)等叛變革命，中國(guó)又出現(xiàn)了xxx反人民的南京xxx。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以xxx為首的xxx新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出xxx家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變，國(guó)民革命最終失敗了。
教師提問：那么，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。
展示幻燈片：四一二xxx;七一五xxx;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，xxx右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持xxx右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命，xxx力量大大超過了革命力量;xxx右派不斷制造xxx反人民的xxxxxx，大肆屠殺xxx員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)xxx還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人xxx又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。
3.南京xxx的建立
展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關(guān)押的xxx員和革命群眾》《xxx在屠殺革命志士》兩幅圖片。
提出問題：在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，xxx建立了南京xxx，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的xxx? 學(xué)生回答：1927年建立的南京xxx是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的xxx政府，它成立后，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢xxx、xxx的南京xxx、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢xxx和南京xxx合并，合并后的南京xxx進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京xxx，使三個(gè)xxx對(duì)立的局面結(jié)束。南京xxx對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外xxx投降，直到1949年才被中國(guó)xxx領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
通過隨堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因加深理解。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。
xxx開一大，xxx成一家。蘇聯(lián)、xxx幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。xxx年幼大權(quán)撒，國(guó)民革命失敗啦。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究xxx領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
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歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇二
初中歷史教案試講模板
【篇1：面試試講教案萬能模板】
面試試講教案萬能模板
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時(shí)
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。
五、教具 教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。七、教學(xué)過程
教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個(gè)部分： 1.導(dǎo)入
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。3.鞏固練習(xí)
必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。4.歸納小結(jié)
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
九、板書設(shè)計(jì)
板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際靈活應(yīng)用，盡量多點(diǎn)實(shí)踐，將理論用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去。這樣才能在考場(chǎng)上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試！
【篇2：試講模板】
教案編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。
試講(模擬課堂教學(xué))教案模板
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時(shí)
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。
在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。
五、教具
教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個(gè)部分： 1．導(dǎo)入
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。2．講授新課 講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。3．鞏固練習(xí)
必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。4．歸納小結(jié)
歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
九、板書設(shè)計(jì)
板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。
十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
七、答辯
答辯不僅是對(duì)筆試測(cè)試效果的補(bǔ)充和擴(kuò)展，而且是考官與考生直接進(jìn)行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎(chǔ)上進(jìn)一步考察考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)等綜合情況的過程，它給了主試一個(gè)全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據(jù)。
答辯題一般分共性和個(gè)性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據(jù)需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場(chǎng)后通過現(xiàn)場(chǎng)抽簽向考官解答題簽上提出的問題；隨機(jī)試題(即個(gè)性題)是針對(duì)考生的不同經(jīng)歷，依據(jù)崗位要求，制定出能預(yù)測(cè)考生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機(jī)提問時(shí)提出，并根據(jù)臨場(chǎng)情況追問。
【篇3：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史】
教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史
新中國(guó)的內(nèi)政與外交
一課程標(biāo)準(zhǔn)
知道1954年頒布了第一部《xxx憲法》。
知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述xxx出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
了解1954年第一部《xxx憲法》及頒布《xxx憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
簡(jiǎn)述xxx出席萬隆會(huì)議的史實(shí)，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。
（二）過程與方法
通過分析《xxx憲法》，聯(lián)系社會(huì)主義制度，認(rèn)識(shí)1954年第一部《xxx憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類型的憲法。
通過新中國(guó)前后外交狀況變化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新中國(guó)在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
通過分析比較xxx在萬隆會(huì)議的外交政策，了解xxx高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題和對(duì)歷史的理解能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)1954年第一部《xxx憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，以法治國(guó)、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的外交是以熱愛和平而又不畏xxx的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛和平的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：xxx第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，萬隆會(huì)議的史實(shí)。
（二）難點(diǎn)：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)xxx第一次會(huì)議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《xxx憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬隆會(huì)議的相關(guān)資料，模擬萬隆會(huì)議辯論會(huì)。
五、教學(xué)方法
比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。
六、板書設(shè)計(jì)
1.新中國(guó)的內(nèi)政：
第一部《xxx憲法》：1954年頒布，確立了我國(guó)的根本政治制度
2.新中國(guó)的外交：
和平共處五項(xiàng)原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。
萬隆會(huì)議
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
新中國(guó)的內(nèi)政
教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關(guān)第一屆全國(guó)xxx第一次會(huì)議制定通過的第一部《xxx憲法》的紀(jì)錄片片段。
學(xué)生觀看錄像，了解會(huì)議的大概內(nèi)容，感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。教師提出相關(guān)的問題，學(xué)生通過快速搶答等形式，將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國(guó)xxx第一次會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)，出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱等。教師（根據(jù)學(xué)生的回答，可以進(jìn)一步質(zhì)疑）：大家知道，xxx是在1949年成立的，xxx成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境，三大改造是否完成，國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點(diǎn)到為止，避免難繁）
同時(shí)要學(xué)生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民xxx共同綱領(lǐng)》。（聯(lián)系已有的知識(shí)，溫故知新）
教師：關(guān)于《xxx憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。
學(xué)生：思考后提出問題。（激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感，培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開放性）
教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤等。（師生互動(dòng)，共同探討，同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時(shí)間）
在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《xxx憲法》是一部社會(huì)主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析）
學(xué)生：可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征，歸納分析《xxx憲法》確立了我國(guó)的根本政治制度：xxx制度，代表了人民的利益，是人民權(quán)利最重要的法律保障等。
新中國(guó)的外交
教師：新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來解決。
教師屏幕展示問題：
1.新中國(guó)成立前的外交狀況怎樣??
2.和平共處五項(xiàng)原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容是什么？ 4.和平共處五項(xiàng)原則有什么影響？ 學(xué)生：（對(duì)于難以解決的問題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會(huì)好些，同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中）
關(guān)于新中國(guó)成立前的外交狀況，通過學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，xxx的xxx，哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢？中國(guó)一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國(guó)成立后，在中國(guó)xxx領(lǐng)導(dǎo)下，迅速肅清了帝國(guó)主義的在華特權(quán)，把舊中國(guó)的屈辱外交一掃而光。新中國(guó)成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。（通過介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就）
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景，可以從建國(guó)之初面臨的國(guó)際環(huán)境和新中國(guó)開展外交工作的目的進(jìn)行分析。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。（不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握）
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。
萬隆會(huì)議
為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬隆會(huì)議場(chǎng)景，展開辯論。
辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演xxx，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。
學(xué)生通過課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
辯論過程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過激語言。
辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：
1.萬隆會(huì)議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？
（學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議）
2.在這次會(huì)議中，他們的共同愿望是什么？
3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾？xxx是怎樣解決的？
創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請(qǐng)問“同”指什么？“異”指什么？ （通過解答，學(xué)生在興趣中將萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容理順出來，教師要注意引導(dǎo)和提煉）在解決了一系列萬隆會(huì)議的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從xxx身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
學(xué)生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗(yàn)xxx的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。
教師：由于xxx的不懈努力，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，新中國(guó)建立后，我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來加以說明。
學(xué)生：舉例?？膳e出如：
1.中國(guó)加入世貿(mào)組織，反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。
2.中國(guó)申奧成功，說明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的，我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
（通過舉例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更能深刻體驗(yàn)到中國(guó)在國(guó)際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，在互動(dòng)交流中，增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的使命感）
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。
教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇三
第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭(zhēng)霸，掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過程、名稱、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。
能力要求：通過比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸。
本課的難點(diǎn)是春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方六國(guó)再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。[課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)夏、商、西周相關(guān)多媒體 [教學(xué)過程] 情景導(dǎo)入：這段影片講述的是一個(gè)什么故事？（烽火戲諸侯）導(dǎo)致了什么后果？（當(dāng)敵人真的來進(jìn)攻時(shí)，往日?qǐng)?bào)警、號(hào)令天下諸侯的烽火臺(tái)失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡，東周開始）東周就是我們通常所說的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》
一、春秋爭(zhēng)霸
（一）第一霸主齊桓公
出示史料： xxx平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微, 諸
侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，--《史記·周本紀(jì)》 閱讀材料回答：
1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？（出示西、東周變化對(duì)照表和春秋爭(zhēng)霸的背景）
2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？
3、齊桓公稱霸的原因：
1.自然條件優(yōu)越：齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚鹽。
2.任用管仲，改革內(nèi)政。（政治上，經(jīng)濟(jì)上，軍事上）3.稱霸方式：xxx尊王攘夷xxx為號(hào)召，擴(kuò)充疆界。
過渡：齊桓公以后參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。
（二）、晉楚爭(zhēng)霸
1、晉文公稱霸的原因？（整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)）
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？（城濮之戰(zhàn)）【退避三舍】
3、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？
4、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？（吳國(guó)，越國(guó)，出示地區(qū)圖）
5、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？（出示圖片）
春秋時(shí)期的三百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸候國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。
6、開動(dòng)腦筋：那么多的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給社會(huì)和人民帶來什么影響？（出示圖片）
二、戰(zhàn)國(guó)七雄
經(jīng)過春秋近300年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分的小國(guó)被兼并，出現(xiàn)了一些疆域比較大的國(guó)家。大國(guó)對(duì)峙的局面形成，“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”開始了。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面（出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點(diǎn)？教師總結(jié)口訣：xxx齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和xxx田氏代齊xxx可不作講解）
說一說：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役有哪些？（出示桂陵之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)圖片）
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，其中著名的軍事家有孫臏、龐涓（出示桂陵之戰(zhàn)要圖）【圍魏救趙】（繼續(xù)出示馬陵之戰(zhàn)壁畫圖）
4、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？（出示長(zhǎng)平之戰(zhàn)圖片）【紙上談兵】（繼續(xù)出示幻燈片）
三、課堂小節(jié)：
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期，社會(huì)主要特點(diǎn)是戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)。春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)以爭(zhēng)霸為主，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)以兼并為主。戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)帶來了種種災(zāi)難，但在爭(zhēng)霸與兼并過程中，國(guó)家逐漸趨向統(tǒng)一。（出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）出示歷史歌謠
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下
四、課堂練習(xí)（見幻燈片）附：板書設(shè)計(jì)
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇四
試講歷史教案模板
【篇1：教師資格證歷史面試試講模板】
教師資格證歷史面試試講模板 2016-12-28中人教師資格證考試培訓(xùn)
歷史教師資格證面試試講模板
一． 出題方向
初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史。
二． 試講課題
戰(zhàn)爭(zhēng)
2.資本主義時(shí)代的曙光 3.外交事業(yè)的發(fā)展 4.大一統(tǒng)的漢朝 5.繁盛一時(shí)的隋朝
的成立 2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 3.辛亥革命
4.世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 5.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法
三． 歷史教師資格證面試試講模板 1.導(dǎo)入（分鐘）
可以出示相關(guān)歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起學(xué)生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來。
以《xxx戰(zhàn)爭(zhēng)》為例：可以給學(xué)生放相關(guān)的電影片段，吸引學(xué)生眼球。也可以以談話的方式用“xxx花”的別名來導(dǎo)入。2.新授課程（政治、經(jīng)濟(jì)、文化，6分鐘）
（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時(shí)間、過程、結(jié)果、影響（當(dāng)時(shí)與后續(xù)影響）。
比如《xxx戰(zhàn)爭(zhēng)》，要講清楚xxx戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代、爆發(fā)的原因、整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程以及給中國(guó)帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點(diǎn)要講的內(nèi)容?？忌谥v課的時(shí)候一定要分清楚重點(diǎn)。
（2）經(jīng)濟(jì)事件——講清楚一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景
比如《資本主義世界市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化》。（3）歷史文化——各種文化內(nèi)容，代表人物，對(duì)后世的影響（出現(xiàn)考題的幾率是很小的）
比如：《古代科技與思想文化》。3.總結(jié)提高（1分鐘）
帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。4.布置作業(yè)（1分鐘）
可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)寫一篇日記，或者課下推薦學(xué)生看一個(gè)相關(guān)的電影，大家一起討論預(yù)習(xí)一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。
【篇2：初中歷史試講教案《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》】
初中歷史試講教案|《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇五
教案撰寫是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內(nèi)容。在有些考場(chǎng)上的考官會(huì)收上教案，邊看教案邊聽試講，所以教案還不得不寫并且不能寫得太差。因?yàn)橐话銇碇v教案寫得好不會(huì)加分，但是寫得太差會(huì)降低考官的印象，從而降低面試分。下面是教師資格面試中教案撰寫策略。
一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識(shí)點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分
一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過程清晰的呈現(xiàn)出來了。那么對(duì)于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動(dòng)詞如“背誦、了解、書寫……”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格一致?！?這里表達(dá)的意識(shí)是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對(duì)原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識(shí)點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對(duì)于學(xué)生目前的知識(shí)水平還不容易的理解的知識(shí)點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過程。教學(xué)過程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不超過一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識(shí)點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
語文教師資格證面試教案模板案例：
《桃心花木》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)>>教師資格證面試考場(chǎng)備課教學(xué)目標(biāo)撰寫指導(dǎo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：正確讀寫6個(gè)生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：通過自主合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫作方法。
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇六
面試歷史教案模板
【篇1：面試試講教案萬能模板】
面試試講教案萬能模板
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時(shí)
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。
五、教具 教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。七、教學(xué)過程
教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個(gè)部分： 1.導(dǎo)入
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。3.鞏固練習(xí)
必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。4.歸納小結(jié)
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
九、板書設(shè)計(jì)
板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際靈活應(yīng)用，盡量多點(diǎn)實(shí)踐，將理論用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去。這樣才能在考場(chǎng)上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試！
【篇2：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史】
教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史
新中國(guó)的內(nèi)政與外交
一課程標(biāo)準(zhǔn)
知道1954年頒布了第一部《xxx憲法》。
知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述xxx出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
了解1954年第一部《xxx憲法》及頒布《xxx憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
簡(jiǎn)述xxx出席萬隆會(huì)議的史實(shí)，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。（二）過程與方法
通過分析《xxx憲法》，聯(lián)系社會(huì)主義制度，認(rèn)識(shí)1954年第一部《xxx憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類型的憲法。
通過新中國(guó)前后外交狀況變化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新中國(guó)在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
通過分析比較xxx在萬隆會(huì)議的外交政策，了解xxx高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題和對(duì)歷史的理解能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)1954年第一部《xxx憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，以法治國(guó)、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的外交是以熱愛和平而又不畏xxx的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛和平的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：xxx第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，萬隆會(huì)議的史實(shí)。
（二）難點(diǎn)：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)xxx第一次會(huì)議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《xxx憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬隆會(huì)議的相關(guān)資料，模擬萬隆會(huì)議辯論會(huì)。
五、教學(xué)方法
比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。
六、板書設(shè)計(jì)
1.新中國(guó)的內(nèi)政：
第一部《xxx憲法》：1954年頒布，確立了我國(guó)的根本政治制度
2.新中國(guó)的外交：
和平共處五項(xiàng)原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。
萬隆會(huì)議 七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
新中國(guó)的內(nèi)政
教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關(guān)第一屆全國(guó)xxx第一次會(huì)議制定通過的第一部《xxx憲法》的紀(jì)錄片片段。
學(xué)生觀看錄像，了解會(huì)議的大概內(nèi)容，感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。教師提出相關(guān)的問題，學(xué)生通過快速搶答等形式，將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國(guó)xxx第一次會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)，出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱等。
教師（根據(jù)學(xué)生的回答，可以進(jìn)一步質(zhì)疑）：大家知道，xxx是在1949年成立的，xxx成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境，三大改造是否完成，國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點(diǎn)到為止，避免難繁）
同時(shí)要學(xué)生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民xxx共同綱領(lǐng)》。（聯(lián)系已有的知識(shí)，溫故知新）
教師：關(guān)于《xxx憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。
學(xué)生：思考后提出問題。（激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感，培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開放性）
教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤等。（師生互動(dòng)，共同探討，同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時(shí)間）
在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《xxx憲法》是一部社會(huì)主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析）學(xué)生：可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征，歸納分析《xxx憲法》確立了我國(guó)的根本政治制度：xxx制度，代表了人民的利益，是人民權(quán)利最重要的法律保障等。
新中國(guó)的外交
教師：新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來解決。
教師屏幕展示問題：
1.新中國(guó)成立前的外交狀況怎樣??
2.和平共處五項(xiàng)原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容是什么？ 4.和平共處五項(xiàng)原則有什么影響？
學(xué)生：（對(duì)于難以解決的問題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會(huì)好些，同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中）
關(guān)于新中國(guó)成立前的外交狀況，通過學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，xxx的xxx，哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢？中國(guó)一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國(guó)成立后，在中國(guó)xxx領(lǐng)導(dǎo)下，迅速肅清了帝國(guó)主義的在華特權(quán)，把舊中國(guó)的屈辱外交一掃而光。新中國(guó)成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。（通過介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就）
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景，可以從建國(guó)之初面臨的國(guó)際環(huán)境和新中國(guó)開展外交工作的目的進(jìn)行分析。
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。（不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握）
關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。
萬隆會(huì)議
為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬隆會(huì)議場(chǎng)景，展開辯論。
辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演xxx，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。學(xué)生通過課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
辯論過程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過激語言。
辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：
1.萬隆會(huì)議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？
（學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議）
2.在這次會(huì)議中，他們的共同愿望是什么？
3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾？xxx是怎樣解決的？
創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請(qǐng)問“同”指什么？“異”指什么？
（通過解答，學(xué)生在興趣中將萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容理順出來，教師要注意引導(dǎo)和提煉）在解決了一系列萬隆會(huì)議的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從xxx身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
學(xué)生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗(yàn)xxx的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。
學(xué)生：舉例?？膳e出如：
1.中國(guó)加入世貿(mào)組織，反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。
2.中國(guó)申奧成功，說明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的，我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)會(huì)議在大連召開，一方面提高了中國(guó)的國(guó)際地位，另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。
（通過舉例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更能深刻體驗(yàn)到中國(guó)在國(guó)際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，在互動(dòng)交流中，增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的使命感）
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。
教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
【篇3：2015年教師招聘考試 面試試講 人教版高中歷
史必修1全套教案】
人教版歷史必修一全冊(cè)教案
第1課 夏商周的政治制度
一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：
⑴基礎(chǔ)知識(shí)：
①重點(diǎn)：西周的分封制和宗法制
②難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)
⑵能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來理解中國(guó)古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。2、過程與方法：
①分組討論：前后桌一組，選出組長(zhǎng)一人，記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備。②分階段進(jìn)行問題解決，在學(xué)生自學(xué)階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn)，增加課堂解決的針對(duì)性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)幾千年前，就有了相當(dāng)完備的國(guó)家運(yùn)行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信心，自豪感；認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)淵源流長(zhǎng)的文明古國(guó)，理解宗法制對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。
二、教學(xué)過程：
［導(dǎo)入新課］
一、單元序言分析：
中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國(guó)國(guó)家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的呢？本單元我們一起來探究中國(guó)古代國(guó)家機(jī)器運(yùn)作的制度，即古代中國(guó)的政治制度。[講授新課]
1、中國(guó)古代的朝代：（理清朝代，使學(xué)生形成時(shí)間概念。）
2、本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”?？疾橐粋€(gè)國(guó)家一定時(shí)期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。本單元分四個(gè)階段對(duì)中國(guó)古代不同時(shí)期政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn)、沿革和影響進(jìn)行了概述，向我們描述了古代 中國(guó)政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)。
二、夏商周的政治制度。
從“大禹治水”的故事講起，可以由學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。（一）從禪讓到王位世襲
設(shè)問：夏朝是如何建立的？
“大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水，把莊稼和房屋都淹了。當(dāng)時(shí)的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。也正是因?yàn)樗嗡泄?，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，禹的勢(shì)力越來越大，于公元前2070年建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝——夏朝（根據(jù)斷代工程，科學(xué)地測(cè)定夏存在時(shí)間為公元前2070—公元前1600年）。
設(shè)問：請(qǐng)觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》，這時(shí)的夏禹有何變化？
這時(shí)的夏禹因?yàn)闄?quán)勢(shì)的強(qiáng)大，已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰?guó)王了。（舉例：在禹統(tǒng)治的時(shí)期，禹已有特權(quán)。相傳因?yàn)橛袀€(gè)部落酋長(zhǎng)參加會(huì)議遲到，被禹處死，可見禹已在行使著君王的權(quán)力。）冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。1．王位世襲制
禪讓制，是原始社會(huì)部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度，“選賢與能”。
設(shè)問：成為夏國(guó)王的大禹還會(huì)繼續(xù)推行禪讓制，選出他的繼任者嗎？
禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實(shí)權(quán)。相反，禹把實(shí)權(quán)給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位。這說明我國(guó)原始社會(huì)的禪讓制已被王位世襲制取代，中國(guó)社會(huì)也由“天下為公”的時(shí)代進(jìn)入到了“家天下”的時(shí)代。
提供兩段材料給學(xué)生，可比較分析原始社會(huì)的“天下為公”與階級(jí)社會(huì)的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦；故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。??
材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固??故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。
需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。
2．夏商的行政管理制度 夏商時(shí)期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央，最高統(tǒng)治者為王，設(shè)相、卿士參與商王決策；在地方，商時(shí)期方國(guó)林立，方國(guó)首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等，他們對(duì)方國(guó)擁有一定的支配權(quán)力，同時(shí)對(duì)商王效忠，定期納貢、朝見，并奉命征伐。（這里可結(jié)合學(xué)生所熟悉的《封神榜》，以周方國(guó)的文王被賜封為西伯侯為例講述，學(xué)生更易理解。）
（二）等級(jí)森嚴(yán)的分封制
前1046年，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。西周強(qiáng)盛時(shí)控制的地區(qū)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝。
西周控制區(qū)域西起今甘肅東部，東達(dá)海濱，北起遼寧，南達(dá)長(zhǎng)江，是三代中疆域最大的王朝。
情境設(shè)置：對(duì)于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統(tǒng)治？ 1分封的目的鞏固周王室的權(quán)力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。（最根本的即鞏固統(tǒng)治）
情境設(shè)置：如果我是周王，我該怎樣進(jìn)行分封呢？（結(jié)合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對(duì)象，能認(rèn)識(shí)到分封的主體是同姓分封，同時(shí)可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地）
2分封制的內(nèi)容（周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系）
①武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國(guó)，拱衛(wèi)王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。（舉實(shí)例說明，周成王、周康王時(shí)期的會(huì)盟諸侯，周昭王時(shí)期的巡游南方。）3分封制的影響
設(shè)問：當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用？是否真如周天子所想，鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大疆域？（用此設(shè)問主要是讓學(xué)生充分體會(huì)分封制帶來的影響，學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考。）
教師總結(jié)：認(rèn)識(shí)分封制的影響，要注意兩個(gè)問題。第一，周王室力量是否強(qiáng)大，與諸侯國(guó)勢(shì)力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí)，就能保持對(duì)諸侯國(guó)的震懾力，并能通過諸侯國(guó)強(qiáng)化對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治；當(dāng)周王室力量衰弱時(shí)，諸侯國(guó)獨(dú)立性就會(huì)增強(qiáng)，并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時(shí)期對(duì)周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。
（三）血緣關(guān)系維系的宗法制
設(shè)問：在分封制下，為什么分封的主體是同姓王室貴族？
同姓王室貴族和周王的關(guān)系最親。他們之間是有血緣關(guān)系的。而血緣關(guān)系的親疏對(duì)周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實(shí)際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個(gè)重要的政治制度——宗法制，它與分封制密切相關(guān)。
1宗法制的含義
簡(jiǎn)單說即宗族的法規(guī)。它由原始社會(huì)的父系家長(zhǎng)制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長(zhǎng)在本宗族中的地位，最終保證王權(quán)的穩(wěn)定。
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇七
2017面試歷史教案模板【篇1：2017教案模板最新】
【篇2：2017備課(教案)模板】
新溝鎮(zhèn)中心小學(xué)教案
【篇3：2017教師資格證面試試講萬能模板】
正弦定理的說課稿大家好，今天我向大家說課的題目是《正弦定理》。下面我將從以下幾個(gè)方面介紹我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一 教材分析
本節(jié)知識(shí)是必修五第一章《解三角形》的第一節(jié)內(nèi)容，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊和角的基本關(guān)系有密切的聯(lián)系與判定三角形的全等也有密切聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也時(shí)常有解三角形的問題，而且解三角形和三角函數(shù)聯(lián)系在高考當(dāng)中也時(shí)常考一些解答題。因此，正弦定理和余弦定理的知識(shí)非常重要。
根據(jù)上述教材內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識(shí)水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦定理的內(nèi)容，推證正弦定理及簡(jiǎn)單運(yùn)用正弦定理與三角形的內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類問題。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，推導(dǎo)，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀察與邏輯思維能力，能體會(huì)用向量作為數(shù)形結(jié)合的工具，將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題。情感目標(biāo)：面向全體學(xué)生，創(chuàng)造平等的教學(xué)氛圍，通過學(xué)生之間、師生之間的交流、合作和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正弦定理的內(nèi)容，正弦定理的證明及基本應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：正弦定理的探索及證明，已知兩邊和其中一邊的對(duì)角解三角形時(shí)判斷解的個(gè)數(shù)。
二 教法
根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為是更有效地突出重點(diǎn)，空破難點(diǎn)，以學(xué)業(yè)生的發(fā)展為本，遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本講遵照以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發(fā)現(xiàn)”為基本探究?jī)?nèi)容，以生活實(shí)際為參照對(duì)象，讓學(xué)生的思維由問題開始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推導(dǎo)，并逐步得到深化。突破重點(diǎn)的手段：抓住學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極探索，以及及時(shí)地鼓勵(lì)，使他們知難而進(jìn)。另外，抓知識(shí)選擇的切入點(diǎn)，從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和所需的知識(shí)特點(diǎn)入手，教師在學(xué)生主體下給以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。突破難點(diǎn)的方法：抓住學(xué)生的能力線聯(lián)系方法與技能使學(xué)生較易證明正弦定理，另外通過例題和練習(xí)來突破難點(diǎn)
三 學(xué)法：
指導(dǎo)學(xué)生掌握“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”這一思維方法，采取個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于對(duì)任意三角形性質(zhì)的探究。讓學(xué)生在問題情景中學(xué)習(xí)，觀察，類比，思考，探究，概括，動(dòng)手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。
四 教學(xué)過程 第二：實(shí)踐探究，形成概念，大約用25分鐘
第三：應(yīng)用概念，拓展反思，大約用13分鐘(一)創(chuàng)設(shè)情境，布疑激趣(二)探尋特例，提出猜想
1.激發(fā)學(xué)生思維，從自身熟悉的特例(直角三角形)入手進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)正弦定理。
2.那結(jié)論對(duì)任意三角形都適用嗎?指導(dǎo)學(xué)生分小組用刻度尺、量角器、計(jì)算器等工具對(duì)一般三角形進(jìn)行驗(yàn)證。 3.讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出猜想：
在三角形中，角與所對(duì)的邊滿足關(guān)系
這為下一步證明樹立信心，不斷的使學(xué)生對(duì)結(jié)論的認(rèn)識(shí)從感性逐步上升到理性。
(三)邏輯推理，證明猜想
1.強(qiáng)調(diào)將猜想轉(zhuǎn)化為定理，需要嚴(yán)格的理論證明。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過作高轉(zhuǎn)化為熟悉的直角三角形進(jìn)行證明。
3.提示學(xué)生思考哪些知識(shí)能把長(zhǎng)度和三角函數(shù)聯(lián)系起來，繼而思考向量分析層面，用數(shù)量積作為工具證明定理，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
4.思考是否還有其他的方法來證明正弦定理，布置課后練習(xí)，提示，做三角形的外接圓構(gòu)造直角三角形，或用坐標(biāo)法來證明 (四)歸納總結(jié)，簡(jiǎn)單應(yīng)用
1.讓學(xué)生用文字?jǐn)⑹稣叶ɡ恚龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)定理具有對(duì)稱和諧美，提升對(duì)數(shù)學(xué)美的享受。
2.正弦定理的內(nèi)容，討論可以解決哪幾類有關(guān)三角形的問題。 3.運(yùn)用正弦定理求解本節(jié)課引入的三角形零件邊長(zhǎng)的問題。自己參與實(shí)際問題的解決，能激發(fā)學(xué)生知識(shí)后用于實(shí)際的價(jià)值觀。(五)講解例題，鞏固定理
例1簡(jiǎn)單，結(jié)果為唯一解，如果已知三角形兩角兩角所夾的邊，以及已知兩角和其中一角的對(duì)邊，都可利用正弦定理來解三角形。
例2較難，使學(xué)生明確，利用正弦定理求角有兩種可能。要求學(xué)生熟悉掌握已知兩邊和其中一邊的對(duì)角時(shí)解三角形的各種情形。完了把時(shí)間交給學(xué)生。
(六)課堂練習(xí)，提高鞏固
1.在△abc中,已知下列條件,解三角形.2.在△abc中,已知下列條件,解三角形.學(xué)生板演，老師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解答。(七)小結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)
通過以上的研究過程，同學(xué)們主要學(xué)到了那些知識(shí)和方法?你對(duì)此有何體會(huì)?
1.用向量證明了正弦定理，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 2.它表述了三角形的邊與對(duì)角的正弦值的關(guān)系。
3.定理證明分別從直角、銳角、鈍角出發(fā)，運(yùn)用分類討論的思想。(從實(shí)際問題出發(fā)，通過猜想、實(shí)驗(yàn)、歸納等思維方法，最后得到了推導(dǎo)出正弦定理。我們研究問題的突出特點(diǎn)是從特殊到一般，我們不僅收獲著結(jié)論，而且整個(gè)探索過程我們也掌握了研究問題的一般方法。在強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。)(八)任務(wù)后延，自主探究 如果已知一個(gè)三角形的兩邊及其夾角，要求第三邊，怎么辦?發(fā)現(xiàn)正弦定理不適用了，那么自然過渡到下一節(jié)內(nèi)容，余弦定理。布置作業(yè)，預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。
五 板書設(shè)計(jì)
正弦定理
1正弦定理 2證明方法： 3 利用正弦定理能夠解決兩類問題：(1)平面幾何法(1)已知兩角和一邊
(2)向量法(2)已知兩邊和其中一邊的對(duì)角
板書設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生一目了然本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，證明正弦定理的方法以及正弦定理可以解決的兩類問題。
一元二次方程的概念說課稿
一、教材分析： 1、教材的地位和作用
一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過實(shí)數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)一元二次方程對(duì)其它學(xué)科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實(shí)例，讓學(xué)生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內(nèi)容和學(xué)生的好奇心、求知欲及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)主要體現(xiàn)在： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 要求學(xué)生會(huì)根據(jù)具體問題列出一元二次方程，體會(huì)方程的模型思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)建模的分析、思考過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
要運(yùn)用一元二次方程解決生活中的實(shí)際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學(xué)又要從大量的實(shí)例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點(diǎn)是：由實(shí)際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。鑒于學(xué)生比較缺乏社會(huì)生活經(jīng)歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)方程確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法：
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程及相關(guān)概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)“問題情景---數(shù)學(xué)模型---概念歸納”的模式。但是由于學(xué)生將實(shí)踐問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)方程，從而突破難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模，經(jīng)過自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學(xué)生的思維能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
因?yàn)閿?shù)學(xué)來源與生活，所以以學(xué)生的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過微機(jī)演示課本中的實(shí)例，并應(yīng)用微機(jī)對(duì)其進(jìn)行分析，充分顯示微機(jī)演示中的生動(dòng)性、靈活性，把圖形的靜變成動(dòng)，增強(qiáng)直觀性;同時(shí)幫助學(xué)生從實(shí)際問題中提煉出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和抽象能力。情景分析中學(xué)生自然會(huì)想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學(xué)過的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。2、啟發(fā)探究，獲取新知
通過上述情景分析，讓學(xué)生小組合作，列出方程。英國(guó)一位著名的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)家曾 說：概念的教學(xué)要從大量實(shí)例出發(fā)，通過實(shí)例幫助完成定義，而不是教定義。因此，我在課本的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充2個(gè)實(shí)例，而且，補(bǔ)充的例題所列出的方程正好是一個(gè)一次項(xiàng)為0，一個(gè)常數(shù)項(xiàng)為0 的特殊一元二次方程，這為后面概括得出一元二次方程的一般形式作準(zhǔn)備。在學(xué)生列出方程后，對(duì)所列方程進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生分析所列方程的特征，同時(shí)與一元一次方程相比較，找出兩者的區(qū)別與聯(lián)系，并類比一元一次方程的概念來得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，所以在形成概念的過程中主要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自我嘗試、自我分析、自我修正、自我反思，讓學(xué)生真正理解一元二次方程概念的內(nèi)涵：(1)是整式方程(2)只含有一個(gè)未知數(shù)(3)未知數(shù)的最高次數(shù)是2。因?yàn)槿魏我粋€(gè)一元一次方程都可以化為
“ax+b=c(a≠0)”的形式，由此類比得出一元二次方程的一般形式為“ax2+bx+c=0(a≠0)”;并由一元一次方程項(xiàng)及系數(shù)的概念聯(lián)想得出一元二次方程的項(xiàng)及系數(shù)的概念。3、練習(xí)反饋，應(yīng)用拓展
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我遵循鞏固與發(fā)展想結(jié)合的原則，將學(xué)生分成小組，以小組競(jìng)賽活動(dòng)的方式對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行鞏固。不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。同時(shí)，對(duì)概念進(jìn)行變式應(yīng)用，可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4、小結(jié)歸納，上升理性 引導(dǎo)學(xué)生從以下3個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)，(1)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(2)學(xué)習(xí)過程中用了哪些數(shù)學(xué)方法?(3)確定一元二次方程的項(xiàng)及系數(shù)時(shí)要注意什么?以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。5、作業(yè)布置
考慮帶學(xué)生在知識(shí)、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，以便同時(shí)兼顧到學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)過程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問題。
五、板書設(shè)計(jì)
有理數(shù)的減法
一 說教材：
(一)地位、作用：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運(yùn)算之后，以初中代數(shù)第一冊(cè)p80頁的有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運(yùn)算的例1、例2為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種基本的有理數(shù)運(yùn)算，對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對(duì)解決實(shí)際問題都有十分重要的作用(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力和分析解決問題的能力 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解加與減兩種運(yùn)算的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)知識(shí)方法的興趣。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn):有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算
難點(diǎn)：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算
二、說教學(xué)方法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)方法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時(shí)運(yùn)用電教多媒體動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望來達(dá)到對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
附教學(xué)工具：溫度計(jì)、投影儀、多媒體
三、說學(xué)法：
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握了知識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、說教學(xué)程序： (一)引入課題環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。 2、(提問)用算式表示：與-3的和等于-10的數(shù)。(根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式后提出問題:怎樣進(jìn)行這里的減法運(yùn)算呢?有理數(shù)的減法運(yùn)算法則是什么呢?由問題的給出，激發(fā)學(xué)生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。(二)新課講解環(huán)節(jié)：
1、通過投影儀給出以下算式：
減法 加法
(+10)-(+3)=+7(+10)+(-3)=+7
讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出：(+10)-(+3)=(+10)+(-3)
再給出以下算式：
減法 加法
(+5)-(+2)=+3(+5)+(-2)=+3
繼續(xù)讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出：(+5)-(+2)=(+5)+(-2)
從而，它啟發(fā)我們有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行
2、講解課本p80的內(nèi)容，回答復(fù)習(xí)題2提出的問題即如何求(-10)-(-3)的結(jié)果。通過分析講解，請(qǐng)學(xué)生自己歸納出有理數(shù)的減法法則，最后老師再完整地總結(jié)出法則。
文字?jǐn)⑹觯簻p去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)
字母表示：a-b=a+(-b)(說明：簡(jiǎn)明的表示方法，體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，實(shí)際運(yùn)算時(shí)會(huì)更加方便)
強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法則時(shí)：被減數(shù)不變，減號(hào)變加號(hào)，減數(shù)變成其相反數(shù)
減數(shù)變號(hào)(減法加法)
3、出示溫度計(jì)，用多媒體出現(xiàn)(如p81的圖2-20)，并進(jìn)行動(dòng)畫演示，通過求15℃ 比5℃ 高多少?15℃ 比-5℃ 高多少?的實(shí)例來說明減法法則的合理性以及有理數(shù)減法的實(shí)際意義。同時(shí)進(jìn)行練習(xí)反饋:課本p82的練習(xí)1，4、通過例題教學(xué)使學(xué)生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。
例1.計(jì)算 :(1)(-3)-(-5);(2)0;(2)(-35
說明：講解時(shí)注意讓學(xué)生復(fù)述有理數(shù)法減法法則，加深學(xué)生對(duì)法則的認(rèn)識(shí)，并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律，而不機(jī)械地將減法轉(zhuǎn)化成加法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運(yùn)算逐步省略化成加法的中間步驟作準(zhǔn)備。
(三)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié):
讓學(xué)生完成課本p82的練習(xí)2、3，鞏固有理數(shù)減法法則的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握。第2題口答，第3題請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。對(duì)回答好的同學(xué)給予表揚(yáng)肯定，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)糾正。(四)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)：(師生共同完成)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了有理數(shù)的減法運(yùn)算，進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算時(shí)轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計(jì)算，即a-b=a+(-b)
(五)布置課后作業(yè)：課本p83習(xí)題的2、3、4、5的偶數(shù)題
通過作業(yè)反饋對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握的效果，以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。(六)板書設(shè)計(jì)：(略)
勾股定理
各位專家領(lǐng)導(dǎo)，上午好：
今天我說課的課題是《勾股定理》 一、教材分析：
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇八
高中歷史試講教案
【篇1：歷史學(xué)課程試講教案】
xx大學(xué)
歷史學(xué)課程試講教案
題 目：
學(xué)生姓名：xx學(xué)號(hào)： xx
系（部）： xxxx專業(yè)： xxxx
入學(xué)時(shí)間： xxxx 年xx月
導(dǎo)師姓名： xxxx職稱/學(xué)位： xx
導(dǎo)師所在單位：
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提交時(shí)間： 二○一五 年 十 月 xxxx教務(wù)處 制
羅馬法的起源與發(fā)展教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
（1）識(shí)記：羅馬法；《十二銅表法》；萬民法；《查士丁尼民法大全》；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法維系帝國(guó)的統(tǒng)治；對(duì)歐美法律的發(fā)展以及民主化進(jìn)程影響深遠(yuǎn)。
（2）理解：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響；分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響。
（3）運(yùn)用：探究羅馬法內(nèi)容的變遷。
2、過程與方法：以案說法，問題探究，情境再現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在?！恫槭慷∧崦穹ù笕肥橇_馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。中國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》和也受到了羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：羅馬法的主要思想內(nèi)容
難點(diǎn)：羅馬法的影響和羅馬法的形成過程 教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
教學(xué)過程：
一、什么是羅馬法
學(xué)生思考，尋找答案
羅馬法是指公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)中葉古羅馬制定和實(shí)施的全部法律 廣義的羅馬法：指通行于羅馬統(tǒng)治的地區(qū)的法律制度
狹義的羅馬法：指羅馬公民法
老師：羅馬出現(xiàn)過哪些法律呢？并在學(xué)生回答后總結(jié)：羅馬法的內(nèi)容包括習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法。教師過渡：羅馬城不是一天建成的，那羅馬法 也不是一天形成的。
二、羅馬法的發(fā)展歷程
公元前8世紀(jì)中，羅馬城建立。公元前6世紀(jì)末羅馬共和國(guó)建立，貴族壟斷著政治經(jīng)濟(jì)大權(quán)。我們通過案例來學(xué)習(xí)羅馬共和國(guó)早期的法律：
“羅莫洛是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。請(qǐng)同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)的羅馬法官會(huì)怎么判呢？”
學(xué)生：法官會(huì)偏袒羅莫洛的家人。
老師：為什么呢？
學(xué)生：因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。
老師：對(duì)，所謂習(xí)慣法就是未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，當(dāng)時(shí)的羅馬法官主要由貴族擔(dān)任，這就為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。這個(gè)案例中，本可以得到地的平民其權(quán)利不能得到維護(hù)，勢(shì)必要進(jìn)行斗爭(zhēng)，平民的持續(xù)斗爭(zhēng)，使早期羅馬國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 學(xué)生：由于平民不斷與貴族斗爭(zhēng)，公元前5世紀(jì)中期，由貴族組成十人委員會(huì)，制定了《十二銅表法》。
老師：如果還是上一個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判呢？ 學(xué)生：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。羅莫洛一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
老師：對(duì)，通過這個(gè)案例，分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
學(xué)生：《十二銅表法》法律條文比較明晰，審判、量刑有法可依，在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民的利益，標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。
1、起源階段：從習(xí)慣法到成文法
（1）習(xí)慣法
概念：未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則。
時(shí)間：公元前6世紀(jì)末--公元前5世紀(jì)中期
局限：有很大的伸縮性和不確定性和隨意性，為保護(hù)貴族利益提供了方便。總結(jié)：習(xí)慣法存在明顯的局限性，法律與習(xí)慣之間沒有明確的界限，因此，法律具有很大的伸縮性和不確定性。法官多為貴族擔(dān)任，貴族為保護(hù)自己的利益，利用職權(quán)隨心所欲的解釋法律，損害平民的利益，雖然有法，但實(shí)際上人治大于法治。
習(xí)慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個(gè)焦點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的羅馬是怎樣來處理這個(gè)焦點(diǎn)的？
結(jié)論：為了避免貴族濫用職權(quán)和隨心所欲的解釋法律，應(yīng)制定書面形式的法律取代原來的習(xí)慣法，制定成文法，可以做到審判量刑有法可依。
（2）《十二銅表法》——成文法
原因：由于平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng) 時(shí)間：公元前5世紀(jì)中期頒布
特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，條紋清晰，它避免貴族濫用職權(quán)和隨心所欲的解釋法律，做到審判量刑有法可依。
局限：維護(hù)奴隸主貴族利益。也保留了一些野蠻的習(xí)慣法
意義：羅馬第一部成文法，標(biāo)志著羅馬法的誕生；一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益。2、發(fā)展階段：從公民法到萬民法 簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)向外擴(kuò)張的過程。
問題：版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題？
學(xué)生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調(diào)整他們之間的關(guān)系，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享受法律賦予的權(quán)利。在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù)，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。
萬民法的出現(xiàn)，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。
問題探究：萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用？
學(xué)生思考回答后總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對(duì)于在龐大帝國(guó)內(nèi)微細(xì)，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會(huì)矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
萬民法
時(shí)間：公元前3世紀(jì)中葉--3世紀(jì)
原因：為鞏固統(tǒng)治，維護(hù)奴隸主貴族利益。羅馬對(duì)外征服地區(qū)的擴(kuò)大，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，公民法無法適應(yīng)新的變化。
適用范圍：逐漸形成普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，是羅馬帝國(guó)統(tǒng)治范圍內(nèi)的國(guó)際法。
總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對(duì)于在龐大帝國(guó)內(nèi)微細(xì)，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會(huì)矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
3、完善階段：《民法大全》即《查士丁尼民法大全》——體系最終形成（更加系統(tǒng)化和法典化）
思考哪些人在羅馬法體系的不斷發(fā)展與完善過程中作出了突出貢獻(xiàn)？ 多媒體顯示：
哈德良皇帝：把以前行政長(zhǎng)官的一切法令匯編成冊(cè)，批準(zhǔn)其為永久敕令。作為帝國(guó)的法律基礎(chǔ)，只有皇帝才有權(quán)對(duì)其進(jìn)行修改和補(bǔ)充。羅馬的立法權(quán)完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時(shí)期還形成一種規(guī)范，即皇帝的意志就是法律。
查士丁尼：設(shè)立專門的委員會(huì)編纂羅馬法律。過程評(píng)價(jià)：羅馬帝國(guó)前期是羅馬法發(fā)展的鼎盛時(shí)期，皇帝們都十分重視立法工作。除了羅馬皇帝外，法學(xué)家也積極立法，解釋和充實(shí)羅馬法。在6世紀(jì)東羅
馬帝國(guó)皇帝查士丁尼時(shí)期，把歷代羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》，標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。
自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生在教材中找出羅馬法體系最終形成的標(biāo)志是什么？
規(guī)律總結(jié)：
過程評(píng)價(jià)：從以上的學(xué)習(xí)中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡(luò)：首先從習(xí)慣法發(fā)展為成文法。在成文法的發(fā)展過程中，第一部成文法是《十二銅表法》，接下來是公民法到萬民法的發(fā)展，最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。
民法大全
時(shí)間：公元3世紀(jì)末至4世紀(jì)初編纂完成，公元6世紀(jì)，東羅馬皇帝查士丁尼設(shè) 立專門委員會(huì)編纂羅馬法律，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，形成法律匯編，即《民法大全》。
組成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法學(xué)總論》、《查士丁尼學(xué)說匯纂》和《查士丁尼新敕》
意義：標(biāo)志羅馬法體系最終完成三、羅馬法的影響
案例分析：
材料一：“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?！薄▏?guó)1789年制定的《人權(quán)宣言》
材料二：“第二條：xxx民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系?！?/p>
“第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵 犯?！薄秞xx憲法》
材料三：“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由及追求幸福的權(quán)利?！薄绹?guó)1776年發(fā)表的《獨(dú)立宣言》
合作探究：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上幾則材料分組討論思考,羅馬法對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料中的一些原話從不同的角度分析。1、材料一、二中像“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利”等，在萬民法中就可以找到淵源，可以看出羅馬法對(duì)近代歐美國(guó)家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
【篇2：2014年高中歷史試講教案《開辟新航路》】
2014年貴州教師資格證面試：高中歷史試講教案
《開辟新航路》
一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力
了解新航路開辟的原因、過程(迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫的地理大發(fā)現(xiàn))和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價(jià)格革命、對(duì)美洲和歐洲思想文化的影響等)。(二)過程與方法
1.運(yùn)用世界地圖，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū)。
2.采用歷史、地理和政治相結(jié)合的手段來全方位的把握世界文明由獨(dú)立、分散走向聯(lián)結(jié)的過程，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命、價(jià)格革命的原理等。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到開辟文明交往航線的看似偶然實(shí)則必然，不僅要認(rèn)識(shí)開辟文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開辟的原因和過程，也要認(rèn)識(shí)開辟后世界的格局和變化，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力，樹立面向世界的眼光。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：新航路的開辟及其影響。
難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。
三、教學(xué)方法
(二)學(xué)生參與問題的回答，材料的閱讀，課堂趣味測(cè)試、小組討論等多方式的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握。
四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課
為紀(jì)念新航路的開辟，人們?cè)谄咸蜒览锼贡舅潘购涌诖Ａ⒘艘粋€(gè)紀(jì)念碑。十五、十六世紀(jì)之交，西歐各國(guó)都想探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列航海探險(xiǎn)活動(dòng)，終于開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”。地理大發(fā)現(xiàn)改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強(qiáng)了世界范圍的聯(lián)系，為世界市場(chǎng)的開始形成準(zhǔn)備了條件。新航路的開辟也是充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開始。那么，新航路的開辟具體是怎樣的一個(gè)背景和過程，又產(chǎn)生了哪些影響，帶著這些問題，讓我們進(jìn)入今天的新課。(二)新課講授
1.新航路開辟的原因
(1)根本原因(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：引起商業(yè)危機(jī)的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機(jī)。(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播xxx。2.新航路開辟的條件(1)主觀條件：
①14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;
②西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。(2)客觀條件：
①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件;
②物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金;
③地理知識(shí)：當(dāng)時(shí)，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學(xué)說，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。
3.新航路開辟的過程 (1)向東航行
①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角;(2)向西航行
①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路;
②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。4.新航路開辟的影響(1)消極影響
①對(duì)印第安人大肆屠殺，把美洲納入征服和血腥掠奪的對(duì)象。此后，西班牙、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū)。在殖民者的屠殺、奴役，以及歐洲傳染病的侵襲下，種族幾乎滅絕。因此是一場(chǎng)空前的災(zāi)難;
②歐洲殖民者對(duì)亞洲、非洲和美洲進(jìn)行殖民活動(dòng)，將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。(2)積極影響
①新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài)，各地的文明開始會(huì)合交融，日益連成一個(gè)整體。新航路發(fā)現(xiàn)以后，世界上原來相互隔絕的地區(qū)溝通起來，這可以說是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)的第一步，也可以說是新航路開辟的最重大影響。正是由于世界走向會(huì)合，人類之間的聯(lián)系越來越緊密。這在一定程度上成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn);
②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，商品種類日益增多，商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式也發(fā)生變化(股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn))，貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;
③加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的發(fā)展。新航路開辟后，西班牙等國(guó)從殖民地掠回大量金銀，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價(jià)格下跌，物價(jià)高漲，貨幣購(gòu)買力降低。自16世紀(jì)30年代至16世紀(jì)末，西班牙的物價(jià)上漲4倍多，英法等國(guó)上漲2倍至2倍
半。資產(chǎn)階級(jí)一面付出貶值的貨幣工資，一面以高價(jià)出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價(jià)格革命的影響。價(jià)格革命是原始積累的因素之一，它幫助了西歐資本主義的成長(zhǎng)。(三)鞏固提高
理解“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”
1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：
(1)世界市場(chǎng)的擴(kuò)大。新航路開辟后，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來，歐洲同美洲、亞洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展，世界市場(chǎng)擴(kuò)大了;(2)流通商品的種類增多。世界市場(chǎng)擴(kuò)大意味著產(chǎn)品越來越多的出現(xiàn)在各國(guó)的市場(chǎng)上。美洲的許多農(nóng)產(chǎn)品，如馬鈴薯、玉米等傳到歐洲，非洲的咖啡傳到歐美;
(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;(4)人類眼界擴(kuò)大，改變了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
2.“價(jià)格革命”表現(xiàn)為： 美洲的白銀流向歐洲，使歐洲物價(jià)上漲，貨幣迅速貶值，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系受到?jīng)_擊，這對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為“價(jià)格革命”。受價(jià)格革命的影響，各階級(jí)間的力量對(duì)比發(fā)生了變化：
(1)制造商品和銷售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)一方面付出貶值的貨幣工資，另一方面高價(jià)售出商品，獲得暴利;
(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主，因貨幣貶值而使實(shí)際收入減少，日益衰落;
(3)靠土地收入的農(nóng)民和固定工資收入的雇傭工人，因通貨膨脹日益貧困化。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。(四)課后作業(yè)
比較鄭和的航行同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評(píng)價(jià)。
五、板書設(shè)計(jì)
新航路的開辟
1.新航路開辟的原因 2.開辟新航路的條件 3.新航路開辟的過程 4.新航路開辟的意義
【篇3：教師招聘面試高中歷史如何高校試講？】
教師招聘面試高中歷史如何高校試講？
教師考試面試試講中初中歷史相對(duì)簡(jiǎn)單些，只需要了解事件就可以，但是高中歷史對(duì)歷史事件的闡述更加詳細(xì)，更加注重考察學(xué)生對(duì)廣泛基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，所以在試講過程中要有延伸。
在歷史必修一《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一課中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)內(nèi)容就是1787年憲法和三權(quán)分立，但是在講完這一部分之后很多同學(xué)都會(huì)直接結(jié)束，其實(shí)這時(shí)可以進(jìn)行一下回顧，與上一課的英國(guó)獨(dú)立宣言進(jìn)行對(duì)比，比較出兩個(gè)資本主義國(guó)家體系改革的區(qū)別。
在講必修二《第一次工業(yè)革命》過程中，有的考生上來就講珍妮機(jī)這個(gè)方法是可以的，珍妮機(jī)是工業(yè)革命的標(biāo)致，但工業(yè)革命發(fā)生的先決條件是什么呢?相信很多人在這個(gè)地方都沒有很明確的交代，所以我們還是要從歷史的角度來分析，第一次工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生并不是偶然的，而是根據(jù)英國(guó)本身的政治，經(jīng)濟(jì)，文化制度相關(guān)，那么談到這些，我們就要繼續(xù)往前追溯到17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，資產(chǎn)階級(jí)通過大規(guī)模地對(duì)外掠奪以及在國(guó)內(nèi)實(shí)行的國(guó)債制度和消費(fèi)稅政策，積累了巨額財(cái)富，為工業(yè)革命提供了所必須的貨幣資金;大規(guī)模的圈地運(yùn)動(dòng)，為工業(yè)革命提供了大量的“自由”勞動(dòng)力和廣闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，圈地運(yùn)動(dòng)又提供了大量的手工勞動(dòng)者，從而總結(jié)出工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生是必然的時(shí)間，這樣也讓學(xué)生能把知識(shí)串聯(lián)起來，不至于想歷史都是時(shí)間結(jié)點(diǎn)，而更多的是時(shí)間線。
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇九
教師資格證歷史面試試講模板
2016-12-28中人教師資格證考試培訓(xùn)
歷史教師資格證面試試講模板
一． 出題方向
初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史。
二． 試講課題
2.資本主義時(shí)代的曙光
3.外交事業(yè)的發(fā)展
4.大一統(tǒng)的漢朝
5.繁盛一時(shí)的隋朝
的成立
2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
3.辛亥革命
4.世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
5.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法
三． 歷史教師資格證面試試講模板
1.導(dǎo)入（分鐘）
可以出示相關(guān)歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起學(xué)生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來。
以《xxx戰(zhàn)爭(zhēng)》為例：可以給學(xué)生放相關(guān)的電影片段，吸引學(xué)生眼球。也可以以談話的方式用“xxx花”的別名來導(dǎo)入。
2.新授課程（政治、經(jīng)濟(jì)、文化，6分鐘）
（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時(shí)間、過程、結(jié)果、影響（當(dāng)時(shí)與后續(xù)影響）。
比如《xxx戰(zhàn)爭(zhēng)》，要講清楚xxx戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代、爆發(fā)的原因、整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程以及給中國(guó)帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點(diǎn)要講的內(nèi)容?？忌谥v課的時(shí)候一定要分清楚重點(diǎn)。
（2）經(jīng)濟(jì)事件——講清楚一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景
比如《資本主義世界市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化》。
（3）歷史文化——各種文化內(nèi)容，代表人物，對(duì)后世的影響（出現(xiàn)考題的幾率是很小的）
比如：《古代科技與思想文化》。
3.總結(jié)提高（1分鐘）
帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。
4.布置作業(yè)（1分鐘）
可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)寫一篇日記，或者課下推薦學(xué)生看一個(gè)相關(guān)的電影，大家一起討論預(yù)習(xí)一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十
1.學(xué)生分組討論，為什么說五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端？
2.教師點(diǎn)撥：從領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，指導(dǎo)思想，斗爭(zhēng)面貌，群眾基礎(chǔ)，時(shí)代特點(diǎn)方面進(jìn)行總結(jié)。
3.提問：比較舊民主主義革命和新民主主義革命的異同。
4.師生共同總結(jié)：
（1）領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同。舊民主主義革命基本上是民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；新民主主義革命的
領(lǐng)導(dǎo)者是無產(chǎn)階級(jí)。
（2）指導(dǎo)思想不同。
（3）革命發(fā)展與群眾發(fā)動(dòng)的程度、廣度不同。
（4）結(jié)果與前途不同。
（5）所屬的世界革命范疇不同。舊民主主義革命屬于世界資產(chǎn)階級(jí)革命的一部分；新
民主主義革命發(fā)生在十月革命之后，屬于無產(chǎn)階級(jí)世界革命的一部分。
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十一
試講歷史教案模板
【篇1：教師資格證歷史面試試講模板】
教師資格證歷史面試試講模板 2016-12-28中人教師資格證考試培訓(xùn)
歷史教師資格證面試試講模板
一． 出題方向
初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史。
二． 試講課題
2.資本主義時(shí)代的曙光 3.外交事業(yè)的發(fā)展 4.大一統(tǒng)的漢朝 5.繁盛一時(shí)的隋朝
的成立 2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 3.辛亥革命
4.世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 5.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法
三． 歷史教師資格證面試試講模板 1.導(dǎo)入（分鐘）
可以出示相關(guān)歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起學(xué)生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來。
以《xxx戰(zhàn)爭(zhēng)》為例：可以給學(xué)生放相關(guān)的電影片段，吸引學(xué)生眼球。也可以以談話的方式用“xxx花”的別名來導(dǎo)入。2.新授課程（政治、經(jīng)濟(jì)、文化，6分鐘）
（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時(shí)間、過程、結(jié)果、影響（當(dāng)時(shí)與后續(xù)影響）。
比如《xxx戰(zhàn)爭(zhēng)》，要講清楚xxx戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代、爆發(fā)的原因、整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程以及給中國(guó)帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點(diǎn)要講的內(nèi)容。考生在講課的時(shí)候一定要分清楚重點(diǎn)。
（2）經(jīng)濟(jì)事件——講清楚一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景
比如《資本主義世界市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化》。（3）歷史文化——各種文化內(nèi)容，代表人物，對(duì)后世的影響（出現(xiàn)考題的幾率是很小的）
比如：《古代科技與思想文化》。3.總結(jié)提高（1分鐘）
帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。4.布置作業(yè)（1分鐘）
可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)寫一篇日記，或者課下推薦學(xué)生看一個(gè)相關(guān)的電影，大家一起討論預(yù)習(xí)一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。
【篇2：初中歷史試講教案《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》】
初中歷史試講教案|《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十二
初中歷史試講教案|《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》
一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京xxx的建立。
過程與方法：
通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過材料，分析國(guó)民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競(jìng)賽，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)xxx的熱愛之情和愛國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由xxx領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因
三、教學(xué)過程與方法 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
展示圖片：xxx的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：xxx在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。
教師總結(jié)：xxx是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭(zhēng)都失敗了?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)xxx成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了xxx，接受了中國(guó)xxx的反帝反封建的主張，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，xxx領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：講授新課
xxx之后，在xxx和蘇聯(lián)的幫助下xxx創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。1.黃埔軍校的建立
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：xxx為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。
教師總結(jié)：xxx認(rèn)識(shí)到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。
對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國(guó)救民為己任的新一代軍人。下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)2.北伐勝利進(jìn)軍
提出問題：當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里?哪一位同學(xué)有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程? 讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程。
教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;(4)xxx領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和xxx員的先鋒模范作用。
教師提問：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，xxx員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，xxx員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明。
學(xué)生自由發(fā)言。展示幻燈片。
教師提問：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說明理由。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：因?yàn)?，北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著xxx右派xxx、王精衛(wèi)等叛變革命，中國(guó)又出現(xiàn)了xxx反人民的南京xxx。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以xxx為首的xxx新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出xxx家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變，國(guó)民革命最終失敗了。
教師提問：那么，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。
展示幻燈片：四一二xxx;七一五xxx;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，xxx右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持xxx右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命，xxx力量大大超過了革命力量;xxx右派不斷制造xxx反人民的xxxxxx，大肆屠殺xxx員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)xxx還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人xxx又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。
3.南京xxx的建立
展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關(guān)押的xxx員和革命群眾》《xxx在屠殺革命志士》兩幅圖片。
提出問題：在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，xxx建立了南京xxx，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的xxx? 學(xué)生回答：1927年建立的南京xxx是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的xxx政府，它成立后，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢xxx、xxx的南京xxx、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢xxx和南京xxx合并，合并后的南京xxx進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京xxx，使三個(gè)xxx對(duì)立的局面結(jié)束。南京xxx對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外xxx投降，直到1949年才被中國(guó)xxx領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
通過隨堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因加深理解。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。
xxx開一大，xxx成一家。蘇聯(lián)、xxx幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。xxx年幼大權(quán)撒，國(guó)民革命失敗啦。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究xxx領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
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歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十三
導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上課之前，老師給大家看一組圖片，大家請(qǐng)看。這幅圖片介紹的是（ ）。在歷史長(zhǎng)河中，圖片上展示的內(nèi)容卻體現(xiàn)在方方面面，接下來，隨著老師的腳步，一起來探索（ ）的奧秘吧。板書課題。1. 背景類
：古話說山雨欲來風(fēng)滿樓，一個(gè)宏大的歷史開篇必然有其不可分割的背景，那么哪位同學(xué)來說說這次事件的背景是什么呢？好，這位同學(xué)，看你靈光一閃，你說說吧。哦這位同學(xué)的回答一語中的，非常好，請(qǐng)坐。正如這位同學(xué)所說（ ）。2. 事件類
于是轟轟烈烈的（ ）開始了。接下來，老師請(qǐng)大家閱讀課文，了解當(dāng)時(shí)的前因后果，寫一篇小短文，向大家介紹一遍吧，寫完以后看誰的短文寫的最好。好，時(shí)間到，那位同學(xué)來分享一下？這位同學(xué)請(qǐng)你試試。哦，這位同學(xué)的材料文采飛揚(yáng)，滿腔熱血躍然紙上。非常好，請(qǐng)坐。從這位同學(xué)的材料中，我們可以感受到（ ）。就這樣，隨著歷史的滾滾車輪的向前推動(dòng)，（ ）開始了。3. 影響類
在這次事件的帶動(dòng)下，當(dāng)時(shí)的情況發(fā)生了顯著的變化。那么老師想請(qǐng)問大家（ ），請(qǐng)大家小組合作探究，并且結(jié)合相關(guān)資料，想一想這個(gè)問題，一會(huì)我們一起探討。好，討論結(jié)束，有哪個(gè)小組愿意發(fā)言呢？好，第三小組已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)你們打頭陣。第三小組的觀點(diǎn)清晰，分析到位，老師給你們點(diǎn)個(gè)贊！請(qǐng)坐。這個(gè)小組認(rèn)為（ ），那么哪個(gè)小組繼續(xù)補(bǔ)充？好，第一小組躍躍欲試的樣子，想必有話要說，好，你們說說看。第一小組的發(fā)言有史有據(jù)，而且聲音非常洪亮，請(qǐng)坐。這個(gè)小組說道（ ）?？磥泶蠹艺f的都很正確，看來集體的力量是偉大的，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨朴诎l(fā)掘團(tuán)對(duì)的力量，這樣才能使我們百尺竿頭更進(jìn)一步。4. 小問題類
本節(jié)課進(jìn)行到這里，老師想問大家一個(gè)問題，有誰知道（ ）？好，這位同學(xué)你來說。這位同學(xué)的發(fā)言一針見血，而且言簡(jiǎn)意賅，很好，請(qǐng)坐。確實(shí)，（ ），正因?yàn)檫@樣，才會(huì)（ ）。5. 總結(jié)
同學(xué)們，快樂的時(shí)光總是短暫的，那位同學(xué)來說說你從這節(jié)課能汲取到那些養(yǎng)分呢？好，第三排哪位同學(xué)來說，這位同學(xué)語言流暢，邏輯清楚，非常好。這節(jié)課我們從（ ）系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到了（ ）。看來大家都對(duì)（）掌握的很全面啊。6. 升華
時(shí)間的齒輪永遠(yuǎn)在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，斯人已逝，但是我們奮進(jìn)的腳步卻永遠(yuǎn)不會(huì)停止。李世民曾經(jīng)說過，以史為鏡，可以知興替。正如我們剛才提到的（ ）那樣，要（ ），所以，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨允窞殍b，讀史明志。7. 作業(yè)
在本節(jié)課的最后，老師想給大家留一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)大家在課后收集一些有關(guān)（ ）的資料，我們下節(jié)課一起交流分享，好，同學(xué)們本節(jié)課先學(xué)到這里，下課！附帶一篇逐字稿ε (?> ?
《辛亥革命》試講逐字稿
開場(chǎng)白
：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是今天的八號(hào)考生，今天我試講的題目是《辛亥革命》，接下來我將開始我的試講。一、導(dǎo)入
上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐，歡迎大家來到今天的歷史課堂，同學(xué)們都知道，我們的首都北京有一個(gè)標(biāo)志性的建筑物，是什么呢？對(duì)天安門，那天安門上她懸掛著我們偉大領(lǐng)袖xxx的照片，但是同學(xué)們知道嗎？在xxx的照片的對(duì)面呀，有另外一個(gè)人的照片，與xxx交相輝映，同學(xué)們，有知道是哪位先生的嗎？嗯，同學(xué)們都回答的非常棒，是我們的xxx先生，那同學(xué)們知道為什么xxx先生的照片會(huì)立在xxx照片的正對(duì)面呢？他為我們國(guó)家的解放和發(fā)展做出了什么樣的貢獻(xiàn)呢？我們接下來呀，走進(jìn)今天的課程，辛亥革命，看看xxx先生與辛亥革命有什么樣的歷史故事吧！二、新授
同學(xué)們，我們先自主閱讀課本，找一找在課本中，一共提到了辛亥革命勝利的因素都有哪些，期間一共經(jīng)歷了哪幾件事情？好，給大家五分鐘的時(shí)間，大家開始自己閱讀課本，好同學(xué)們，五分鐘的時(shí)間到了，哪位同學(xué)來告訴老師，你從課本中找到了哪些件事情？來第六排，這位舉手最高的同學(xué)，你來回答，嗯，好的，請(qǐng)坐，這位同學(xué)在書上一共找到了兩件事情，分別是黃花崗起義和武昌起義非常棒，這位同學(xué)找到了兩件事情，那有沒有同學(xué)想要進(jìn)行補(bǔ)充的呢，來第二排這位穿著粉紅色衣服的女同學(xué)，嗯，對(duì)，很好，請(qǐng)坐，就是我們的第一個(gè)起義，萍瀏醴起義。同學(xué)們都非常棒，能夠在五分鐘時(shí)間快速的瀏覽課本，并抓住重點(diǎn)列舉出來。那同學(xué)們接下來老師給大家10分鐘的時(shí)間，以小組討論的形式，大家來討論討論辛亥革命爆發(fā)的原因是什么？他的時(shí)間是從什么時(shí)開始的？在辛亥革命成功的過程中，都經(jīng)歷了哪些事件？并且每件事情的結(jié)果都是什么樣子的，以及對(duì)后來的事件有什么樣的影響？好開始，嗯，第四組的同學(xué)們討論的非常激烈，老師想聽一下你們組的答案，嗯你們現(xiàn)在討論出了這個(gè)爆發(fā)的原因，以及開始的時(shí)間經(jīng)歷的事件，以及結(jié)果是什么？但是你們現(xiàn)在還不知道起因是為什么？結(jié)合我們之前所學(xué)習(xí)的課程，前后推一下，然后你們?cè)僮约河懻撚懻摓槭裁匆品逋醭慕y(tǒng)治，嗯，第第七組的同學(xué)們，你們?cè)谟懻摰倪^程中有什么疑問嗎？嗯，你們也是討論出了開始的時(shí)間，經(jīng)歷的事件，以及結(jié)果還不知道這個(gè)起因和影響對(duì)吧？好的
好同學(xué)們，十分鐘結(jié)束了我剛剛在下面轉(zhuǎn)的時(shí)候呀，看到好多小組的同學(xué)們都是能夠很快的把這個(gè)辛亥革命開始的時(shí)間經(jīng)歷的事件，以及結(jié)果都能列出來，但是大家對(duì)于這個(gè)起因和影響都不是特別的了解？那我們先來看看，我們剛剛討論的這個(gè)時(shí)間事件，以及結(jié)果是什么？我們有請(qǐng)第三組小組代表發(fā)言，辛亥革命是1911年10月10日的夜晚開始的，那它的標(biāo)志性事件是什么呢？武昌起義的勝利，那在辛亥革命成功之前，還有哪些奇異為辛亥革命的成功做鋪墊了呢？嗯，萍瀏醴起義，還有黃花崗起義。對(duì)的，那結(jié)果呢？嗯，對(duì)，前兩次起義都失敗告終，但是武昌起義勝利了，非常棒，我們同學(xué)們剛才進(jìn)行小組討論的時(shí)候都非常的積極。
接下來老師帶著大家一起去尋找一下辛亥革命爆發(fā)的原因是什么？為什么他要推翻我們長(zhǎng)達(dá)2000多年的封建王朝的統(tǒng)治呢？同學(xué)們，請(qǐng)聽老師的分析，在我們之前的第1234567課分別學(xué)習(xí)了我們中國(guó)在xxx戰(zhàn)爭(zhēng)開始之前呢，一直處于閉關(guān)鎖國(guó)的狀態(tài)，一直不知道外面國(guó)家他們的的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了什么樣的階段，所以在xxx戰(zhàn)爭(zhēng)一直到八國(guó)聯(lián)軍侵華一方面我們都飽受外國(guó)侵略者的欺凌，另一方面我們還承受著清政府的壓榨，俗話說得好，長(zhǎng)期的壓迫和剝削就會(huì)引起人們的抗?fàn)幤鹆x，故而有一些有志向的，有思想的，有理想的留洋青年在這個(gè)時(shí)候就帶著自己的知識(shí)回到國(guó)家，力挽狂瀾，其中有一位代表呢，就是我們的xxx先生，他們這些愛國(guó)之士呢就開始謀求變法起義，然后我們經(jīng)歷了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，戊戌變法。說到這里呢，同學(xué)們，可能就有疑問了，說那之前也學(xué)習(xí)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌變法為為什么只有辛亥革命取得了最終的成功呢？這也就是我們辛亥革命取得成功的意義，因?yàn)槲覀兊男梁ジ锩且淮螐氐椎姆吹鄯捶饨ǖ膼蹏?guó)運(yùn)動(dòng)，辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了2000多年君主專制制度的終結(jié)，他開創(chuàng)了完全意義上的近代，民族民主革命極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門。
好的，同學(xué)們，以上的就是我們所學(xué)習(xí)的辛亥革命，俗話說以史為鑒，可以知興替，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)了辛亥革命之后，我們?cè)谖覀兊娜粘Ｉ钪?，以及我們接下來的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該怎么做？對(duì)，我們應(yīng)該放開我們的眼界，不拘泥于當(dāng)前，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的，得失而喜怒。
三、回顧
好了，同學(xué)們，以上就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，那哪位同學(xué)，來告訴老師，我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)呢？來第四排的這位靠窗戶的男同學(xué)，嗯，很棒，請(qǐng)坐，我們今天所學(xué)習(xí)了辛亥革命的時(shí)間，地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果及意義。四、延伸
同學(xué)們，我們一堂課程就結(jié)束了，學(xué)習(xí)啊，不應(yīng)局限于課堂，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，我們，在課后或回到家后再去電腦上搜集一些關(guān)于辛亥革命的歷史故事，以及這一階段相關(guān)的歷史事件。結(jié)束語：
尊敬的評(píng)委老師，以上就是我試講的所有內(nèi)容，感謝大家的聆聽，請(qǐng)問我可以擦黑板了嗎？歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十四
歷史高中講課面試教案
【篇1：歷史學(xué)課程試講教案】
xx大學(xué)
歷史學(xué)課程試講教案
題 目：
學(xué)生姓名：xx學(xué)號(hào)： xx
系（部）： xxxx專業(yè)： xxxx
入學(xué)時(shí)間： xxxx 年xx月
導(dǎo)師姓名： xxxx職稱/學(xué)位： xx
導(dǎo)師所在單位：
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提交時(shí)間： 二○一五 年 十 月 xxxx教務(wù)處 制
羅馬法的起源與發(fā)展教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
（1）識(shí)記：羅馬法；《十二銅表法》；萬民法；《查士丁尼民法大全》；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法維系帝國(guó)的統(tǒng)治；對(duì)歐美法律的發(fā)展以及民主化進(jìn)程影響深遠(yuǎn)。
（2）理解：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響；分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響。
（3）運(yùn)用：探究羅馬法內(nèi)容的變遷。
2、過程與方法：以案說法，問題探究，情境再現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在?！恫槭慷∧崦穹ù笕肥橇_馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。中國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》和也受到了羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：羅馬法的主要思想內(nèi)容
難點(diǎn)：羅馬法的影響和羅馬法的形成過程 教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
教學(xué)過程：
一、什么是羅馬法
學(xué)生思考，尋找答案
羅馬法是指公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)中葉古羅馬制定和實(shí)施的全部法律 廣義的羅馬法：指通行于羅馬統(tǒng)治的地區(qū)的法律制度
狹義的羅馬法：指羅馬公民法
老師：羅馬出現(xiàn)過哪些法律呢？并在學(xué)生回答后總結(jié)：羅馬法的內(nèi)容包括習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法。教師過渡：羅馬城不是一天建成的，那羅馬法 也不是一天形成的。
二、羅馬法的發(fā)展歷程
公元前8世紀(jì)中，羅馬城建立。公元前6世紀(jì)末羅馬共和國(guó)建立，貴族壟斷著政治經(jīng)濟(jì)大權(quán)。我們通過案例來學(xué)習(xí)羅馬共和國(guó)早期的法律：
“羅莫洛是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。請(qǐng)同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)的羅馬法官會(huì)怎么判呢？”
學(xué)生：法官會(huì)偏袒羅莫洛的家人。
老師：為什么呢？
學(xué)生：因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。
老師：對(duì)，所謂習(xí)慣法就是未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，當(dāng)時(shí)的羅馬法官主要由貴族擔(dān)任，這就為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。這個(gè)案例中，本可以得到地的平民其權(quán)利不能得到維護(hù)，勢(shì)必要進(jìn)行斗爭(zhēng)，平民的持續(xù)斗爭(zhēng)，使早期羅馬國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 學(xué)生：由于平民不斷與貴族斗爭(zhēng)，公元前5世紀(jì)中期，由貴族組成十人委員會(huì)，制定了《十二銅表法》。
老師：如果還是上一個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判呢？ 學(xué)生：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。羅莫洛一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
老師：對(duì)，通過這個(gè)案例，分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
1、起源階段：從習(xí)慣法到成文法
（1）習(xí)慣法
概念：未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則。
時(shí)間：公元前6世紀(jì)末--公元前5世紀(jì)中期
局限：有很大的伸縮性和不確定性和隨意性，為保護(hù)貴族利益提供了方便?？偨Y(jié)：習(xí)慣法存在明顯的局限性，法律與習(xí)慣之間沒有明確的界限，因此，法律具有很大的伸縮性和不確定性。法官多為貴族擔(dān)任，貴族為保護(hù)自己的利益，利用職權(quán)隨心所欲的解釋法律，損害平民的利益，雖然有法，但實(shí)際上人治大于法治。
習(xí)慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個(gè)焦點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的羅馬是怎樣來處理這個(gè)焦點(diǎn)的？
結(jié)論：為了避免貴族濫用職權(quán)和隨心所欲的解釋法律，應(yīng)制定書面形式的法律取代原來的習(xí)慣法，制定成文法，可以做到審判量刑有法可依。
（2）《十二銅表法》——成文法
原因：由于平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng) 時(shí)間：公元前5世紀(jì)中期頒布
特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，條紋清晰，它避免貴族濫用職權(quán)和隨心所欲的解釋法律，做到審判量刑有法可依。
局限：維護(hù)奴隸主貴族利益。也保留了一些野蠻的習(xí)慣法
意義：羅馬第一部成文法，標(biāo)志著羅馬法的誕生；一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益。2、發(fā)展階段：從公民法到萬民法
簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)向外擴(kuò)張的過程。
問題：版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題？ 學(xué)生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調(diào)整他們之間的關(guān)系，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享受法律賦予的權(quán)利。在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù)，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。
萬民法的出現(xiàn)，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。
問題探究：萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用？
學(xué)生思考回答后總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對(duì)于在龐大帝國(guó)內(nèi)微細(xì)，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會(huì)矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
萬民法
時(shí)間：公元前3世紀(jì)中葉--3世紀(jì)
原因：為鞏固統(tǒng)治，維護(hù)奴隸主貴族利益。羅馬對(duì)外征服地區(qū)的擴(kuò)大，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，公民法無法適應(yīng)新的變化。
適用范圍：逐漸形成普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，是羅馬帝國(guó)統(tǒng)治范圍內(nèi)的國(guó)際法。
總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對(duì)于在龐大帝國(guó)內(nèi)微細(xì)，協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會(huì)矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
3、完善階段：《民法大全》即《查士丁尼民法大全》——體系最終形成（更加系統(tǒng)化和法典化）
思考哪些人在羅馬法體系的不斷發(fā)展與完善過程中作出了突出貢獻(xiàn)？ 多媒體顯示：
哈德良皇帝：把以前行政長(zhǎng)官的一切法令匯編成冊(cè)，批準(zhǔn)其為永久敕令。作為帝國(guó)的法律基礎(chǔ)，只有皇帝才有權(quán)對(duì)其進(jìn)行修改和補(bǔ)充。羅馬的立法權(quán)完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時(shí)期還形成一種規(guī)范，即皇帝的意志就是法律。
查士丁尼：設(shè)立專門的委員會(huì)編纂羅馬法律。過程評(píng)價(jià)：羅馬帝國(guó)前期是羅馬法發(fā)展的鼎盛時(shí)期，皇帝們都十分重視立法工作。除了羅馬皇帝外，法學(xué)家也積極立法，解釋和充實(shí)羅馬法。在6世紀(jì)東羅
馬帝國(guó)皇帝查士丁尼時(shí)期，把歷代羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》，標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。
自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生在教材中找出羅馬法體系最終形成的標(biāo)志是什么？
規(guī)律總結(jié)：
過程評(píng)價(jià)：從以上的學(xué)習(xí)中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡(luò)：首先從習(xí)慣法發(fā)展為成文法。在成文法的發(fā)展過程中，第一部成文法是《十二銅表法》，接下來是公民法到萬民法的發(fā)展，最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。
民法大全
時(shí)間：公元3世紀(jì)末至4世紀(jì)初編纂完成，公元6世紀(jì)，東羅馬皇帝查士丁尼設(shè) 立專門委員會(huì)編纂羅馬法律，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，形成法律匯編，即《民法大全》。
組成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法學(xué)總論》、《查士丁尼學(xué)說匯纂》和《查士丁尼新敕》
意義：標(biāo)志羅馬法體系最終完成三、羅馬法的影響
案例分析：
材料一：“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?！薄▏?guó)1789年制定的《人權(quán)宣言》
材料二：“第二條：xxx民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系?！?/p>
“第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵 犯?！薄秞xx憲法》
材料三：“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由及追求幸福的權(quán)利。”——美國(guó)1776年發(fā)表的《獨(dú)立宣言》
合作探究：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上幾則材料分組討論思考,羅馬法對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料中的一些原話從不同的角度分析。1、材料一、二中像“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利”等，在萬民法中就可以找到淵源，可以看出羅馬法對(duì)近代歐美國(guó)家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
【篇2：2014年高中歷史試講教案《開辟新航路》】
2014年貴州教師資格證面試：高中歷史試講教案
《開辟新航路》
一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力
了解新航路開辟的原因、過程(迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫的地理大發(fā)現(xiàn))和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價(jià)格革命、對(duì)美洲和歐洲思想文化的影響等)。(二)過程與方法
1.運(yùn)用世界地圖，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū)。
2.采用歷史、地理和政治相結(jié)合的手段來全方位的把握世界文明由獨(dú)立、分散走向聯(lián)結(jié)的過程，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命、價(jià)格革命的原理等。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到開辟文明交往航線的看似偶然實(shí)則必然，不僅要認(rèn)識(shí)開辟文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開辟的原因和過程，也要認(rèn)識(shí)開辟后世界的格局和變化，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力，樹立面向世界的眼光。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：新航路的開辟及其影響。
難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。
三、教學(xué)方法
(一)教師通過提問、舉例、圖片和實(shí)物的展示、紀(jì)錄片或書籍的介紹等方式來多角度進(jìn)行知識(shí)講授。
(二)學(xué)生參與問題的回答，材料的閱讀，課堂趣味測(cè)試、小組討論等多方式的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握。
四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課
為紀(jì)念新航路的開辟，人們?cè)谄咸蜒览锼贡舅潘购涌诖Ａ⒘艘粋€(gè)紀(jì)念碑。十五、十六世紀(jì)之交，西歐各國(guó)都想探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列航海探險(xiǎn)活動(dòng)，終于開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”。地理大發(fā)現(xiàn)改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強(qiáng)了世界范圍的聯(lián)系，為世界市場(chǎng)的開始形成準(zhǔn)備了條件。新航路的開辟也是充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開始。那么，新航路的開辟具體是怎樣的一個(gè)背景和過程，又產(chǎn)生了哪些影響，帶著這些問題，讓我們進(jìn)入今天的新課。(二)新課講授
1.新航路開辟的原因
(1)根本原因(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：引起商業(yè)危機(jī)的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機(jī)。(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播xxx。2.新航路開辟的條件(1)主觀條件：
①14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;
②西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。(2)客觀條件：
①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件;
②物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金;
③地理知識(shí)：當(dāng)時(shí)，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學(xué)說，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。
3.新航路開辟的過程 (1)向東航行
①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角;(2)向西航行
①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路;②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。4.新航路開辟的影響(1)消極影響
①對(duì)印第安人大肆屠殺，把美洲納入征服和血腥掠奪的對(duì)象。此后，西班牙、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū)。在殖民者的屠殺、奴役，以及歐洲傳染病的侵襲下，種族幾乎滅絕。因此是一場(chǎng)空前的災(zāi)難;
②歐洲殖民者對(duì)亞洲、非洲和美洲進(jìn)行殖民活動(dòng)，將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。(2)積極影響
①新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài)，各地的文明開始會(huì)合交融，日益連成一個(gè)整體。新航路發(fā)現(xiàn)以后，世界上原來相互隔絕的地區(qū)溝通起來，這可以說是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)的第一步，也可以說是新航路開辟的最重大影響。正是由于世界走向會(huì)合，人類之間的聯(lián)系越來越緊密。這在一定程度上成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn);
②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，商品種類日益增多，商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式也發(fā)生變化(股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn))，貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;
③加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的發(fā)展。新航路開辟后，西班牙等國(guó)從殖民地掠回大量金銀，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價(jià)格下跌，物價(jià)高漲，貨幣購(gòu)買力降低。自16世紀(jì)30年代至16世紀(jì)末，西班牙的物價(jià)上漲4倍多，英法等國(guó)上漲2倍至2倍
半。資產(chǎn)階級(jí)一面付出貶值的貨幣工資，一面以高價(jià)出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價(jià)格革命的影響。價(jià)格革命是原始積累的因素之一，它幫助了西歐資本主義的成長(zhǎng)。(三)鞏固提高
理解“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”
1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：
(1)世界市場(chǎng)的擴(kuò)大。新航路開辟后，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來，歐洲同美洲、亞洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展，世界市場(chǎng)擴(kuò)大了;(2)流通商品的種類增多。世界市場(chǎng)擴(kuò)大意味著產(chǎn)品越來越多的出現(xiàn)在各國(guó)的市場(chǎng)上。美洲的許多農(nóng)產(chǎn)品，如馬鈴薯、玉米等傳到歐洲，非洲的咖啡傳到歐美;
(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;(4)人類眼界擴(kuò)大，改變了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
2.“價(jià)格革命”表現(xiàn)為：
美洲的白銀流向歐洲，使歐洲物價(jià)上漲，貨幣迅速貶值，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系受到?jīng)_擊，這對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為“價(jià)格革命”。受價(jià)格革命的影響，各階級(jí)間的力量對(duì)比發(fā)生了變化：
(1)制造商品和銷售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)一方面付出貶值的貨幣工資，另一方面高價(jià)售出商品，獲得暴利;
(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主，因貨幣貶值而使實(shí)際收入減少，日益衰落;
(3)靠土地收入的農(nóng)民和固定工資收入的雇傭工人，因通貨膨脹日益貧困化。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。(四)課后作業(yè)
比較鄭和的航行同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評(píng)價(jià)。
五、板書設(shè)計(jì)
新航路的開辟
1.新航路開辟的原因 2.開辟新航路的條件 3.新航路開辟的過程 4.新航路開辟的意義
【篇3：高中歷史說課稿模板】
高中歷史說課稿模板
尊敬的各位評(píng)委：大家好！
今天我說課的題目是 版高中歷史必修 第單元第課的內(nèi)容《
教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。
首先是第一部分說教材。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)于教材，我主要分析一下教材地位、教學(xué)目標(biāo)和教
學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置。1、教材地位
2、教學(xué)目標(biāo)；新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)
本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
初步掌握從歷史史料中汲取歷史知識(shí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能 力、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力。
過程與方法目標(biāo)
選取優(yōu)秀的史料、圖片或影視片斷，結(jié)合課本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生從不同角度理
解問題，分析問題，主動(dòng)探究問題的答案；
注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法、比較法、討論法、推理法等多種
方法來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)；
通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂參與中主動(dòng)接受歷
史知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，了解 理解中華民族的歷史源
遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的自豪感，加深對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
以上是對(duì)教材的分析，教材和學(xué)生是組成一堂課的兩個(gè)基本要素，備好一堂課
不僅要深入研究教材，更要了解我們面對(duì)的學(xué)生，下面我就說一下本次說課的第二部分學(xué)情分析
經(jīng)過初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和具
備了一些歷史自學(xué)的能力，對(duì)本課內(nèi)容（）也有一
定的了解，但主要側(cè)重于史實(shí)的掌握而非理性的分析，還停留在感性階段。高一的學(xué)生與初中時(shí)有很大不同他們的智力和理性思維能力有了長(zhǎng)足的發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們學(xué)會(huì)用歷
史的眼光來思考和解決問題，樹立正確的歷史觀和世界觀。（適合高一學(xué)生）
高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史 學(xué)習(xí)興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引
導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，老師貫徹普通教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生
創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們更深層次的問題進(jìn)行思考，教會(huì)他們站在足夠的高度用世界史的眼光來看待所學(xué)知識(shí)。（適合高二）
第三部分：說教法學(xué)法
在實(shí)際教學(xué)中，教法與學(xué)法是有機(jī)結(jié)合在一起的，一般來說，什么樣的教法
就決定什么樣的學(xué)法，結(jié)合前面對(duì)教材和學(xué)生的分析，在本課教學(xué)中，我主要采
取以教材為基礎(chǔ)，輔之以現(xiàn)代教育技術(shù)，師生合作共同完成教與學(xué)的過程，注重
情境創(chuàng)設(shè)、史料解讀、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，結(jié)合史料分
析法、比較法、表格歸納法、合作探究法、等等來實(shí)現(xiàn)對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。
好的理論是實(shí)踐成功的基礎(chǔ)和前提，成功的實(shí)踐又會(huì)證明理論的合理性與可
行性，接下來我就說一下第四部分教學(xué)過程，來踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程主要包含了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置。
首先是導(dǎo)入新課。
上課伊始，用多媒體展示（圖片或史料或影視片斷）并提出幾
個(gè)小問題，通過展示鮮活的歷史圖片，（視頻能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，）拉近歷史與
現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，設(shè)置的問題又增加了懸念，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
新課講授 首先用多媒體展示預(yù)習(xí)提綱，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生通過知識(shí)搶答的方式將提綱補(bǔ)充完整，幫助學(xué)生初步建立本課的知識(shí)框架。這樣做既可以為課堂
教學(xué)節(jié)約時(shí)間，又可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求知，為深入學(xué)習(xí)本課奠定基礎(chǔ)。（適合知識(shí)點(diǎn)比較多的課節(jié)）
本課主要講述了目?jī)?nèi)容，分別是一：二： 三：
其中第目是本課的重難點(diǎn)所在。（在學(xué)生知識(shí)框架已經(jīng)基本建立的情況
下，下面我就主要說一下我是如何實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破的。適合知識(shí)點(diǎn)比較多的課節(jié)））下面我就說一下每一目是如何講述的。教學(xué)方法設(shè)計(jì)方案一：?jiǎn)l(fā)式談話法
第目難度適中，并且課本提供了大量的文字篇幅，史料和圖片，因此針對(duì)這一部分，我主要采取了啟發(fā)式談話法的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)
了這樣幾個(gè)問題：.讓學(xué)生帶著這些問題從書中和史料中汲取有效的歷史信息，并在老師的指導(dǎo)下，歸納出準(zhǔn)確的答案。以第 個(gè)問題為例，先讓學(xué)生思考及，進(jìn)而提出
循序漸進(jìn)的引出問題的答案。（可以加問題答案）這樣通過層層遞進(jìn)的問題，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)方案二：合作探究法
第目是本課的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說要讓他們掌握 本知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)，又是考試考查重點(diǎn)，因此教學(xué)方法上，主要采取史料分析
與合作探究相結(jié)合的方法進(jìn)行。先用多媒體展示（圖片
或史料）然后和學(xué)生一起對(duì)史料或圖片進(jìn)行解讀，然后提出這樣幾個(gè)問題：.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來組織答案，每個(gè)小組合作探究，討論整理，最后派代 表發(fā)言，教師根據(jù)情況作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點(diǎn)撥。讓學(xué)生明白（答案）這樣，通過合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重難點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)方案三：角色扮演法
第目是本課的另一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)，主要掌握問題。
這一問題的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)條目較多，有點(diǎn)鎖碎，學(xué)生容易發(fā)生混淆，針對(duì)這一特
點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我采用了角色扮演的方法進(jìn)行解決。先發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，對(duì)本目?jī)?nèi)容進(jìn)行講解，然后再選取學(xué)生分別扮
演、、。然后給每個(gè)角色設(shè)定任務(wù)。讓他們進(jìn)行
情境模擬，讓歷史再現(xiàn)。這樣做的好處在于，學(xué)生能有極高的參與性，拉近了歷
史與現(xiàn)實(shí)的距離，更容易加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。從面實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的突
教學(xué)方法設(shè)計(jì)方案四：表格、圖表、提綱法
第目主要講述了 問題，這一問題線索（條理）
清晰，在教學(xué)方法上，我主要采取了提綱法（表格法，圖表法）讓學(xué)生按照（時(shí)
間順序、政經(jīng)文不同領(lǐng)域）來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納總結(jié)。這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于
一方面方便記憶，另一方面能夠容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠總結(jié)出
歷史長(zhǎng)河中規(guī)律性的知識(shí)。簡(jiǎn)單而實(shí)用。比如在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之后，在表格
中（圖表，提綱）我們不難發(fā)現(xiàn)其中的歷史規(guī)律即：，從而實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)的突破。
又或者
表格法：
是本課的第個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)方法上我主要采取表格法來進(jìn)行講解，讓學(xué)生以表格的形式對(duì) 知識(shí)點(diǎn)從、、等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)，然后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，得出：（此處可以講一下答案）并提出幾個(gè)新的問題加深對(duì)本知識(shí)的理解。比如：。再由師生合作共同完成對(duì)對(duì)這些問題的解答。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握。表格法的運(yùn)用能簡(jiǎn)單有效地概括主要知識(shí)，一方面方便記憶，另一方面容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系與區(qū)別。同進(jìn)也培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)能力，理解分析能力。
課堂練習(xí)：課堂練習(xí)以鞏固所學(xué)新知為目的，輔助提高課堂效果。課后作業(yè)：
五、板書設(shè)計(jì)
板書以框架層次的形式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一目了然，從宏觀上明確重難點(diǎn)。
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十五
初中歷史試講教案
四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院 sichuan normal university college of historical culture and tourism共青團(tuán)歷史文化與旅游學(xué)院分團(tuán)委員會(huì) 制
第五屆教師職業(yè)技能大賽暨讀書活動(dòng)系列優(yōu)秀作品集
二〇一五年六月 contents
《反xxx戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)設(shè)計(jì).曾 霞《明清專制集權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 羅 陽《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì).......劉 英《朋友遍天下》教學(xué)設(shè)計(jì)...唐璇苓《外交關(guān)系的突破》教學(xué)設(shè)計(jì)........陳 超《英國(guó)代議制的確立和完善》教學(xué)設(shè)計(jì)......卞 雪《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)..蔣若昕《近代中華民族工業(yè)的興起》教學(xué)設(shè)計(jì)......左學(xué)林說課講課比賽教學(xué)設(shè)計(jì) contents
《新中國(guó)初期的外交》教學(xué)設(shè)計(jì)..江 鑫《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)....張 雷《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)...文 燕《中xxx民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 王園坤《成吉思汗與忽必烈》教學(xué)設(shè)計(jì)..吳勇杭《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì).....吳莎莉《秦朝的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì) 曹鳳非《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)..譚根明
第五屆教師職業(yè)技能大賽暨讀書活動(dòng)系列優(yōu)秀作品集
《反xxx戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)設(shè)計(jì)
世界歷史，九年級(jí)下冊(cè)
四川教育出版社，2007年8月，第1版第2次印刷
曾 霞①
一、學(xué)情分析：（感性思維） 1.知識(shí)儲(chǔ)備：
經(jīng)過本專題前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大的相關(guān)史實(shí)有所了解，對(duì)二戰(zhàn)的結(jié)局充滿好奇。2.認(rèn)知水平： 經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本過程能理解，但對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的是非善惡尚未能形成理性的判斷。3.生活經(jīng)驗(yàn)：
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十六
1.學(xué)生分組討論，列舉世界歷史上的大帝國(guó)。
2.根據(jù)已學(xué)知識(shí)，能夠分析出有xxx帝國(guó)、大秦帝國(guó)、羅馬帝國(guó)、查理曼帝國(guó)等。
3.教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：查理曼帝國(guó)不是地跨歐亞非的大帝國(guó)。
1.在下課之前，提問學(xué)生本節(jié)課的收獲。
2.落實(shí)唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。
1.學(xué)生課后觀看電影《查理曼大帝》。
2.課下
搜集資料，看看常見的撲克牌 j、q、k 分別代表什么，與歐洲歷史有沒有聯(lián)系。
查理曼帝國(guó)
查理統(tǒng)治（羅馬人的皇帝、查理大帝、查理曼 帝國(guó)分裂
1.題目：八年級(jí)上冊(cè)《第一次xxx》片段教學(xué)2.內(nèi)容：
3.基本要求：
（1）請(qǐng)?jiān)?10 分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容；
（2）教學(xué)過程中有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)；
（3）介紹第一次xxx的實(shí)現(xiàn)過程；
（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
【試題解析】
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十七
（一）環(huán)節(jié)一：初探背景
1、提問：第一次xxx的背景是怎樣的，學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)。
（1）京漢大罷工的失敗，使中國(guó)xxx認(rèn)識(shí)到，必須團(tuán)結(jié)一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)
勝?gòu)?qiáng)大的敵人。
（2）xxx在經(jīng)過多次反對(duì)北洋軍閥斗爭(zhēng)的失敗后，深深感到必須改組xxx，為它
注入新鮮血液。
（二）環(huán)節(jié)二：探析內(nèi)容
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答問題：xxx三大確定的xxx的方針是什么？
學(xué)生回答：1923 年召開的xxx三大，決定同xxx領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)xxx合作，建立革命
統(tǒng)一戰(zhàn)線，xxx員以個(gè)人身份加入xxx，把xxx改組為工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民
族資產(chǎn)階級(jí)的革命同盟。
2.教師繼續(xù)提問：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出xxx一大召開的相關(guān)信息，完成表格。
學(xué)生完成后后，教師總結(jié)。
教師強(qiáng)調(diào)：新xxx將中國(guó)xxx的民主革命綱領(lǐng)中反帝反封的革命任務(wù)進(jìn)行的明確，
因此新xxx是國(guó)共兩黨合作的政治基礎(chǔ)。
（三）環(huán)節(jié)三：合作成果
1、多媒體展示黃埔軍校舊址大門圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，提煉有關(guān)黃埔軍校的信息。
（1）在蘇聯(lián)和中國(guó)xxx的幫助下創(chuàng)辦起來的。
（2）1924 年 5 月創(chuàng)辦，地點(diǎn)在廣州。
（3）xxx兼任軍校總理，xxx任校長(zhǎng)，后xxx擔(dān)任政治部主任。
（4）黃埔軍校培養(yǎng)了大批軍事和政治人才，為國(guó)民革命軍的建立和隨后的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)作
了準(zhǔn)備。
歷史面試試講稿 歷史面試簡(jiǎn)案篇十八
初中歷史試講教案模板
【篇1：教師資格證面試教案模板】
本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以后參加此類考試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考。
我的準(zhǔn)考證上寫的進(jìn)入備考室時(shí)間是上午9點(diǎn)45到10點(diǎn)，我提前了一點(diǎn)過去，然后看到前面有很多人在排隊(duì)。原來我們是先在外面按照?qǐng)?bào)考科目進(jìn)行排隊(duì)，然后按照工作人員的安排4個(gè)人一組進(jìn)去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來后被交給帶隊(duì)的工作人員，我們都看不到自己的題目，然后又被帶上樓進(jìn)入備課室，按照自己的編號(hào)入座，每個(gè)座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來寫教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的，因?yàn)樽詈竽愕慕贪父愠榈念}目都得交給面試官，自己試講的時(shí)候手里拿點(diǎn)提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結(jié)束后，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試。我被分配到的是203房間，幸運(yùn)的是我前面還排著一個(gè)待考的女生，這樣我準(zhǔn)備的時(shí)間就更充分了。我就利用這段時(shí)間理了下自己試講的思路，開始怎么講、怎么導(dǎo)入、講課的重點(diǎn)是什么、怎么提問、組織小組討論、布置課外作業(yè)、小結(jié)等。輪到我的時(shí)候估計(jì)老師都有些著急了（我是最后1個(gè)，而且當(dāng)時(shí)都將近中午12點(diǎn)了），就問了我1個(gè)規(guī)定問題（課堂上一個(gè)學(xué)生總是答非所問，引起哄堂大笑，該怎么辦？），而原本應(yīng)該是2個(gè)規(guī)定問題的。然后我就開始講課，先對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并提問，然后引入新課，先組織小組討論，然后總結(jié)，布置課外作業(yè)等。結(jié)束后面試官對(duì)我的試講做了評(píng)價(jià)，然后就結(jié)束了。
下面是我總結(jié)的教案模板 高中生物教案
一、題目 ：減數(shù)第二次分裂
二、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
①重點(diǎn)
②難點(diǎn)
四、教學(xué)用具
幻燈片、xxx掛圖
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
⑸小結(jié)
⑹課外作業(yè)
【篇2：中學(xué)歷史教案格式】
中學(xué)歷史教案格式
格式要求是：
（一）教學(xué)目的： 1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)： 2．思想教育目標(biāo)： 3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)： 2．難點(diǎn)：
（三）教學(xué)時(shí)數(shù)：
（四）教學(xué)方法與手段：
（五）教學(xué)過程 ： [復(fù)習(xí)提問] [導(dǎo)入 新課] [講授新課] [鞏固小結(jié)]
（六）板書設(shè)計(jì)
（七）作業(yè)
新老師試講，關(guān)鍵不在與教案格式，而在于有沒有新的教育教學(xué)思想，能否領(lǐng)會(huì)新教材的精髓，能否考慮到學(xué)生的情況等。給你一篇文章參考。
“走進(jìn)新課程，我們?cè)鯓咏?？”這是從事高中歷史課程教學(xué)的教師們應(yīng)不斷實(shí)踐、探索和反思的。根據(jù)調(diào)研聽課，發(fā)現(xiàn)目前在對(duì)待教案設(shè)計(jì)上，教師們主要有三種不同的態(tài)度和做法。一是精心設(shè)計(jì)，推陳出新——他們大多是歡迎新課改、有著高度責(zé)任感和事業(yè)心、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和充滿活力、善于接受新理念新事物、敢于實(shí)驗(yàn)的青年教師。另一種是沿襲舊路，老方法教新課程——主要是因?yàn)閷?duì)課改的認(rèn)識(shí)尚不深刻，認(rèn)為課改不外乎是教材的改變，用舊觀念對(duì)待新課改，用老教案?jìng)湫抡n，因此教案基本是過去教案的翻版，甚至還有不備詳案、只寫提綱等現(xiàn)象。還有一些剛參加工作的新教師缺少實(shí)踐，盡管有努力的愿望，但面對(duì)新課程、新教材不知如何設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課改理念的教案。
針對(duì)上述情況，更有必要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要教學(xué)組織形式，是課改實(shí)踐的主要場(chǎng)地。要把課改的“理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須認(rèn)真上好每一堂課。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)要做到“六認(rèn)真”，首先是認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n具體反映在精心設(shè)計(jì)教案。在實(shí)施高中歷史新課程中，怎樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課改理念、以新的呈現(xiàn)方式撰寫，特提出一些基本思路和從事新課程教學(xué)的老師們共同探討。
一、依據(jù)課標(biāo)確定課堂教學(xué)目標(biāo)，融“三維”目標(biāo)為一體
如果把課程改革比作航程，．那么課程目標(biāo)就是引領(lǐng)課改的航標(biāo)燈。如果不認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，課改就會(huì)迷失方向。普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)反映了國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)
了先進(jìn)的教育理念，明確提出了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的課程目標(biāo)。而課程目標(biāo)是要通過具體的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科課程目標(biāo)的要求是一致的，也就是上述所說的“三維”目標(biāo)。因此，教師在設(shè)計(jì)新課程每一課教案時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，首先要考慮確定這節(jié)課的具體課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是指教師和學(xué)生在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的總要求在課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體化，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)課堂教學(xué)能否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)之一。確定課堂教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師備課的首要工作來說，就是心中時(shí)刻要有課標(biāo)意識(shí)，自覺嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)，不斷鉆研、理解課標(biāo)，在教學(xué)中細(xì)化課標(biāo)。
為了在課堂教學(xué)中落實(shí)歷史課程的“三維”目標(biāo)，教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)三個(gè)維度的基礎(chǔ)上，制定出“三維”目標(biāo)在每一課的具體運(yùn)用。在具體課的設(shè)計(jì)時(shí)?？梢苑謩e制定和呈現(xiàn)，但在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要注意這“三維目標(biāo)是不能截然分開的。要把“三維”目標(biāo)統(tǒng)籌考慮。在不同內(nèi)容的課中，三個(gè)維度的所占比重也是有所區(qū)別的。有的課注重史實(shí)教學(xué)，有的課思想教育功能較強(qiáng)。只有把“三維”目標(biāo)融合為一體，才能將“三維”目標(biāo)真正落實(shí)到每一堂歷史課的教學(xué)中。
二、鉆研課程內(nèi)容，細(xì)化課標(biāo)于課堂教學(xué)之中
高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)采用“模塊一專題”的形式，力圖構(gòu)建起一個(gè)重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的課程結(jié)構(gòu)；在課程內(nèi)容上，精選有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)出時(shí)代性和基礎(chǔ)性，反映了歷史學(xué)科與社會(huì)進(jìn)步、學(xué)術(shù)成果和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)編寫的高中歷史教科書打破了原來的通史形式，分為三個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊，共25個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題。由于從過去的通史轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}，每個(gè)模塊自成體系，很容易使學(xué)生感到所學(xué)的歷史不成系統(tǒng)、支離破碎，不利于形成完整的歷史概念。這就要求教師在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要鉆研課程內(nèi)容，在教學(xué)中要揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，要注意不同模塊、不同專題之間的有機(jī)聯(lián)系，有的內(nèi)容還要和其他課程結(jié)合。
學(xué)習(xí)模塊從體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上以新的形式呈現(xiàn)，對(duì)教學(xué)和教案設(shè)計(jì)提出了新的要求。以歷史必修（i）為例，它是以中國(guó)和世界歷史政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的典型史實(shí)為主要內(nèi)容的模塊，專題的編排先中國(guó)后世界、先古代后近現(xiàn)代。這種編排并不是按照事物發(fā)生、發(fā)展的自然時(shí)序，事物之間的橫向聯(lián)系和完整性也不是很清楚的，這就給備課和教學(xué)帶來一定的難度。再加上課標(biāo)的表述是宏觀的、高度概括的，這就尤其需要在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)對(duì)課標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。以人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書歷史必修（i）第八單元“從科學(xué)社會(huì)主義到社會(huì)主義制度的建立”第l課《馬克思主義的誕生》為例，課標(biāo)表述為：（1）簡(jiǎn)述《xxx宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。（2）了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無產(chǎn)階級(jí)xxx上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？雌饋硪徽n課標(biāo)就有兩條要求，然而在教學(xué)中僅就這兩條是無法將這一理論性較強(qiáng)的課講清楚的。有教師在設(shè)計(jì)具體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將上述兩條細(xì)化為下列“三維”目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1．了解馬克思主義誕生的歷史條件，理解并簡(jiǎn)述《xxx宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的歷史意義。
2．了解巴黎公社革命發(fā)生的原因、過程，理解巴黎公社的性質(zhì)，分析巴黎公社失敗的原因、認(rèn)識(shí)其在建立無產(chǎn)階級(jí)xxx上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和歷史意義。
二、過程與方法
1．指導(dǎo)學(xué)生分組完成《xxx宣言》節(jié)選資料的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知掌握第一手歷史資料對(duì)歷史學(xué)習(xí)和研究的重要性，領(lǐng)悟“感知－積累－理解歷史和現(xiàn)實(shí)”的過程與方法。
2．通過編制巴黎公社革命措施的結(jié)構(gòu)表格和對(duì)其失敗原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的分析與歸納，感知分析、綜合、歸納和概括歷史信息的魅力，學(xué)習(xí)多角度地分析歷史問題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過資產(chǎn)階級(jí)等勢(shì)力對(duì)共產(chǎn)主義的敵視與馬、恩對(duì)資本主義發(fā)展冷靜而客觀的分析的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)理性的智慧和力量，逐步形成科學(xué)的態(tài)度。
2．以資本主義戰(zhàn)勝封建主義的反復(fù)和曲折作鋪墊、以社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的曲折發(fā)展為線索、以“千年第一思想家”的調(diào)查結(jié)論為點(diǎn)睛，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)在曲折中發(fā)展的歷史特點(diǎn)與規(guī)律。
盡管這樣的細(xì)化還值得進(jìn)一步推敲，但可以看出教師在學(xué)習(xí)、研究課標(biāo)之后進(jìn)行了再創(chuàng)造，將“三維”目標(biāo)融為一體，貫穿于教學(xué)過程中，有助于落實(shí)“三維”目標(biāo)。
由此可見，不論教科書如何編寫，內(nèi)容如何變化，在確定具體課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)該也必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。當(dāng)然，也不是簡(jiǎn)單地、膚淺地理解課標(biāo)要求，更不能照搬照用教學(xué)參考書的現(xiàn)成設(shè)計(jì)。而是要根據(jù)教師對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的鉆研、對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，因校因生因課細(xì)化課標(biāo)，使之更具體化，更易操作，同時(shí)也是保證課標(biāo)得到全面的落實(shí)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，雙向設(shè)計(jì)課堂教 學(xué)活動(dòng)
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求在此次課改要逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。新一輪課程改革的成功與否，可以說就是要看教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否有所轉(zhuǎn)變。教學(xué)的過程是教與學(xué)相結(jié)合的過程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：“歷史教
學(xué)應(yīng)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程?！苯處煾倪M(jìn)教學(xué)方式是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的前提，是為變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式服務(wù)的。
在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)是以教師為中心展開的。教師始終是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，常常感到學(xué)習(xí)是乏味的，課堂氣氛是沉悶的。在新一輪課改中，能否在教學(xué)方式上來一場(chǎng)“顛覆性的變化”，師生在課堂的角色能否來一個(gè)轉(zhuǎn)換，是擺在從事高中歷史新課程教學(xué)的老師們面前必須認(rèn)真對(duì)待的問題。因?yàn)檎n程是要通過學(xué)校的課堂教學(xué)來實(shí)施的，課堂教學(xué)最終是由教師來實(shí)施。所以，需要教師在更新課程觀念的同時(shí)，在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
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