作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
《我們成功了》教案篇一
《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結(jié)構(gòu)也無需梳理，而是應(yīng)通過反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
1、認識本課14個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
cai課件
激發(fā)學(xué)生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，播放全國各地歡慶的錄像片斷。
提問:同學(xué)們，剛才看了一段錄像，你們從他們的表情及說話的語氣可以看出他們的心情怎樣?
(激動、高興)他們說了些什么?
(學(xué)生自由回答)
2、板書課題:11、我們成功了(齊讀課題)
[這一設(shè)計將創(chuàng)設(shè)情境作為激發(fā)學(xué)習(xí)動機的載體，促使學(xué)生充滿激情地進入特定的情境中去感知、理解。]
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文時老師有要求:
①生字可以借助樹葉里的拼音來認讀，難讀的字或詞語要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、通順。
②標(biāo)出自然段段數(shù)。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
3、1993年我們北京就申辦過奧運會，但卻以兩票之差失敗了，經(jīng)過8年堅持不懈的努力，我們終于取得了2008年奧運會的主辦權(quán)，當(dāng)這喜訊傳來，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋)
①不約而同是什么意思?
(沒有事先約定卻做了同一件事)
②出示小黑板，比較
北京變成歡樂的海洋。
北京立刻變成歡樂的海洋。
③老師讀二、三自然段，請同學(xué)們閉上眼晴想象當(dāng)時的北京是怎樣的一幅畫面。
[這一設(shè)計是讓學(xué)生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號與現(xiàn)實生活圖景之間，架起一座溝通的橋梁。]
4、請睜開眼睛，帶著你們的想象齊讀二、三自然段。
①出示課件，我們想了，讀了，再來看一看北京的夜晚。
②人們在一起用什么樣的方式來表達自己的喜悅心情?(用動作表演)
③當(dāng)你們成功了，夢想變成了現(xiàn)實時，你會用什么樣的方式來表達自己的喜悅心情呢?
(請同學(xué)表演)
④讓我們一起加入北京慶祝的人群中，一起去歡呼，去跳躍吧。(學(xué)生自由表演)
5、我們成功了，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜，課前學(xué)生已經(jīng)搜集了有關(guān)奧運的資料，請展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎舉行的國際體育會議上，國際奧林匹克委員會成立。②首屆奧運會于1896年4月6日至15日在雅典舉行，中國接到邀請，但未派人參加。(3)1924年開始舉辦冬季奧運會)。想想，你能為2008年奧運會做些什么?
[這一設(shè)計是要學(xué)生飽含激情的用動作、語言來抒發(fā)自己強烈的向往和無比興奮、無比自豪的心情。]
三、朗讀全文
1、學(xué)生帶著激動、自豪的心情朗讀第十一課。
2、老師聽了大家的朗讀非常激動，老師為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪，最后，讓我們一起向全世界宣稱我們成功了，申奧成功了，中國成功了。
四、附板書
我們成功了
天安門
中華世紀(jì)壇
幾十萬群眾
人如海
歡呼
歌如潮
北京
歡樂的海洋
教學(xué)時先創(chuàng)設(shè)情境，開課伊始，就讓學(xué)生充滿激情地進入到申奧成功那晚的情景。教學(xué)中讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂，再通過有感情地朗讀升華自己的閱讀感受，通過搜集資料，將課內(nèi)知識引向課外，拓展了學(xué)生的知識積累，增強了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉悅，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
《我們成功了》教案篇二
1、認識14個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
4、增強學(xué)生民族自尊心、自豪感。
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、識字教學(xué)
初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
：生字卡片、課件
：兩課時。
1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運會的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個中國的成功，是很好的愛國教育題材。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，相對于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競爭，以極大的熱情企盼的08年的奧運會能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對北京的申奧背景做了介紹，用來幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了。）
2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說說，看完了，你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)把這激動場面化為生動文字的課文。板書課題：我們成功了。
3、齊讀課題。理解成功。
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、小組內(nèi)讀課文：標(biāo)出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。
1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評價重點強調(diào)生字讀音。
2、出示詞語，搶讀。
3、游戲識字鞏固：搶卡片。說說你用什么方法識記生字的？
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門廣場和中華世紀(jì)壇。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間，不剝奪后進生的學(xué)習(xí)、感悟機會。）
2、朗讀課文。重點朗讀2、3自然段。
1、教師以激動、自豪的語氣范讀。
2、你從老師的范讀中聽出什么？
3、還記得這歡呼雀躍的激動情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰想朗讀？
3、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
4、指名朗讀，師生共評。
現(xiàn)場采訪活動：幾位同學(xué)表演課文描寫的天安門廣場歡樂群眾中的一員，一名同學(xué)扮演同樣激動興奮的記者，對他們進行采訪，請他們自由談?wù)劊骸拔覀儽本┥陫W成功，作為一名中國人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等
1、學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、請班上寫字最漂亮，觀察最仔細的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補充。（反思：在教學(xué)寫字的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對觀察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來集中注意力，無法認真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說：“我將請觀察最仔細，寫字最認真的同學(xué)來提醒大家，在黑板上書寫”的時候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）
3、教師范寫，學(xué)生書空。
拓展：暢想2017，20017年，北京會有什么變化？你有什么打算？
《我們成功了》教案篇三
《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)中不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結(jié)構(gòu)也無需梳理，而是應(yīng)通過反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
剛剛讀二年級的學(xué)生，對北京充滿好奇心，但由于學(xué)生年齡小，加之是農(nóng)村的孩子，申奧對于他們來說如同天方夜譚。他們活潑、好動，語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對奧運的了解，本節(jié)課將充分運用多媒體課件來展示。
1.認識18個字，重點教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚、淚”四個字。
2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3.增強民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
1、.認識18個字，重點教學(xué)“擁、抱、揚、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
生字卡片、課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示課文題目。
1、出示五環(huán)旗認一認：看到這幅圖，你想到了什么？（生：奧運會、2008年奧運會在我國北京舉行……）
生：（異口同聲地）咦？五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟?。?/p>
師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！
師：2008年8月8日是一個不平凡的日子，它向世界展示我國強大的實力，給我們帶來了很大的榮譽，同樣2001年7月13日也是一個不平凡的日子，因為在那一天北京 申奧成功了，北京贏得了奧運會的主辦權(quán)！現(xiàn)在，讓我們一起去回顧那個好消息到來的時刻，板書“我們成功了”（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生朗讀課文，勾畫生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
2、同桌用生字卡片相互檢查，互讀。
3、教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）
a、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。
生：我要提醒大家“淚”字，很多人習(xí)慣把它讀成“l(fā)ui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。
b、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。
（2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個“克”字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當(dāng)然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學(xué)習(xí)的“克”。
師：哦，在生活當(dāng)中識字，用于生活，這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。
生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！ （學(xué)生紛紛給他報以掌聲。）
師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）
師：啊，這些生字寶寶也夠調(diào)皮的了，現(xiàn)在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
教師展示課件，出示下列三個句子：
喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
（以多種方式朗讀句子。重點指導(dǎo)朗讀第三句，因為一部分學(xué)生不能正確斷句，不知道“中華世紀(jì)壇”是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成“中華?世紀(jì)/壇人/如海?！?/p>
三、朗讀全文。
師：孩子們，你們學(xué)習(xí)生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書情況。
2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎(chǔ)。）
生：看了這段錄象，我特別激動！
生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------
師：是??！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒?。懞米直仨氉龅剑ㄉ嚎?、描、寫、評、改！）
1、課件出示本課生字，再次鞏固復(fù)習(xí)。
師：有四個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。
仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教師用卡片展示：擁、抱、揚、淚
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的共同點（前三個都有提手旁）。重點指導(dǎo)“揚”的筆順及右半部分的寫法。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細修改。
五、教師小結(jié)：
孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！
《我們成功了》教案篇四
這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時著重考慮的一個問題，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有:
二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
朱作仁教授說過:"講解只能使人知道，而朗讀則使人感受"。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合，如擊掌，振臂高呼等，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體，動作和教師語言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生，教師，文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機的整合。
文本給學(xué)生提供了一幅規(guī)模宏大的歡慶場面，不充分利用一下，實在可惜。于是，在學(xué)習(xí)"人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。"一句時，借助課件的感性再現(xiàn)，借助文本上下文的內(nèi)容，我讓學(xué)生說一說這歡慶的場面，學(xué)生調(diào)動了原有的知識與經(jīng)驗，加上了課堂上新學(xué)的內(nèi)容，的確很好的表現(xiàn)了這一喜慶的場景。可見，教師精心地預(yù)設(shè)，挖掘文本的生發(fā)點對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是很有益處的。
當(dāng)然，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)設(shè)時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學(xué)生語言的提升幫助還不夠。關(guān)于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，根據(jù)文本所描述情景，有很多詞語，如:歡聲雷動，欣喜若狂，載歌載舞，燈火輝煌，舉國同慶，歡聲笑語，心花怒放等多可以讓學(xué)生去接觸，感知。希望不斷的反思能更好地促進我的發(fā)展。
《我們成功了》教案篇五
２００１年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。
而對于２００１年還就讀幼兒園的孩子們來說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。
我在本課教學(xué)中是這樣操作的：
首先談話導(dǎo)入：早在１９９１年１２月４日，中國就向國際奧委會遞交了主辦２００年奧運會申請書，結(jié)果我們沒有成功，當(dāng)時申奧代表團的成員都流下了眼淚，但他們說：“我們還會回來的”，看，我們回來了！
接著讓學(xué)生欣賞申奧短片。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國大地瑰麗的風(fēng)景為起點，濃重的紅黃色調(diào)奠定了中華民族片子的基調(diào)。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮。故宮紅墻下，款款走來了時裝少女，充滿活力的身資和步伐讓人看到生機勃勃的北京，看到充滿生機的中華民族。然后桂林山水、黃山云霧、北京風(fēng)光交相輝映，地大物博，山川秀美的中國畫卷盡展眼前，讓人心曠神也怡。還有著古老與現(xiàn)代的完美結(jié)合──在商場里、在公園里，無時無刻不向我們表達著這樣一個信息──中國不僅有著古老的文明，而且很“現(xiàn)代”。學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。
全國上下齊心，盼來的結(jié)果是什么呢？──我們成功了！引出課題。想再看看當(dāng)時的情況嗎？播放錄像，再現(xiàn)２００１年７月１３日晚上那激動的人心的時刻?？赐暌院笳f一句自己最想說的話。
此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！
《我們成功了》教案篇六
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務(wù)：“認字這詞、積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在這個理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級的年齡特點，談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路：
奧運會已經(jīng)結(jié)束了，先和學(xué)生一起回憶一下奧運會取得的突出成就，聊一聊自己的感受。然后把目光轉(zhuǎn)到２００１年，回憶一下申奧成功的場面。
本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
１、（播放人們歡慶時的熱烈場面）看著這一幕時，你感覺到什么？你想說什么？把你的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！
２、假如時光倒流到2001年7月13日的夜晚，當(dāng)你聽到薩馬蘭奇爺爺?shù)男迹銈儠惺裁幢憩F(xiàn)？請把你的感覺讀出來？
３、用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用————劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。先品讀這些句子，再讓學(xué)生把這些好句子積累下來。
４、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學(xué)們什么感覺？（個人讀）２００８年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚?。ㄈ帻R讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。
５、讓學(xué)生對于”歡呼”，等一些激情四溢的句子，帶上自己的動作體會一下，結(jié)合語文申奧成功的課件，幫助孩子重溫當(dāng)時場面。
這種設(shè)計，讓這節(jié)課激情四溢，孩子們的朗讀空前的到位。大家仿佛就是在申奧成功的現(xiàn)場，學(xué)習(xí)效果突出。
我們成功了課文教學(xué)反思2
在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。
本著這一目的，這節(jié)課上，我設(shè)計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。最醒目的特點是什么？
在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生的愛國感情得到了升華。
教學(xué)中我通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感。用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。但學(xué)生在讀上還體現(xiàn)不出當(dāng)時的激動和自豪感。
多讀像這樣能突出愛國情感的文章，多多練習(xí)，通過讀來體現(xiàn)情感。
我們成功了課文教學(xué)反思3
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：
我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊，很好的體現(xiàn)了“361”快樂課堂宗旨。
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在學(xué)生匯報在天安門廣場聽到了什么？學(xué)生找到了這句“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”為了讓學(xué)生在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，我這樣領(lǐng)讀的。“這次申奧成功多么令人激動啊，男同學(xué)高呼?！饱男删妥院赖馗吆簟蔽覀兂晒α?！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”接著我領(lǐng)讀：“女同學(xué)高呼?！迸⒆颖M情呼喊”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”我又說：“人們揮舞著國旗，在歡樂地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學(xué)手里揮舞著國旗共同歡呼”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”最后我煽情地說：“從1896年雅典奧運會到2008年中國奧運會，整整112年，圓了中國百年奧運夢想，人們從心底高呼”全班同學(xué)感情更激動地高呼：”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”這四次不同層次的朗讀從而增強了學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
語言訓(xùn)練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，在學(xué)生找到本文的中心句“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”后，小組展示讀懂了這句意思后，為了豐富文本的內(nèi)涵，適時引入了活水資源——音像資料，播放了申奧成功后人們歡慶時的熱烈場面，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內(nèi)涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了，再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學(xué)生進入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
《我們成功了》教案篇七
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是20××年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務(wù)：“認字這詞、積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在這個理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級的年齡特點，談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路：
（課前５分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。）請這樣，在熱烈、激動的音樂，無拘無束的談話中，學(xué)生不由自主地被吸引到課堂里來，不知不覺地被牽引到學(xué)習(xí)中去。然后引入新課。
二
本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
１、（播放人們歡慶時的熱烈場面）看著這一幕時，你感覺到什么？你想說什么？把你的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！
２、假如時光倒流到20××年7月13日的夜晚，當(dāng)你聽到薩馬蘭奇爺爺?shù)男迹銈儠惺裁幢憩F(xiàn)？請把你的感覺讀出來？
３、用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用----劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。再讓學(xué)生把這些好句子積累下來。
４、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學(xué)們什么感覺？（個人讀）20××年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚?。ㄈ帻R讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。
５、讓學(xué)生在熱情洋溢的《新北京、新奧運》中結(jié)束本節(jié)課，煥發(fā)學(xué)生對北京、對奧運的向往。
《我們成功了》教案篇八
《我們成功了》這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。
為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：
1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過對教材的補充，讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛，能夠進一步體會出成功后的喜悅。
2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學(xué)。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節(jié)課上，我設(shè)計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。
3、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。在“處理喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋?！睍r。我先提出“是什么喜訊？為什么叫喜訊呢？”學(xué)生通過對課文的理解，知道了“申奧成功的喜訊?！苯Y(jié)合老師的講述，知道了深奧道路的艱辛，所以人們才有慶祝的欲望。第二問題是對“不約而同”的理解。我問了學(xué)生，學(xué)生都不清楚。我就通過上下文加深理解，讓學(xué)生知道，這些涌上街頭的人，事先沒有打電話，沒有約定，行動就一致起來。到這時候，學(xué)生就知道了詞語的意思。第三個問題理解“立刻”。在這個問題的處理上，我沒有多講，只是多了兩遍這句話。先是將“立刻”去掉，學(xué)生聽了就知道是“馬上”的意思。
處理完這個環(huán)節(jié)，我對學(xué)生說，我讀一遍課文，看看你們理解這個“立刻”了嗎？當(dāng)我聲情并茂的讀完課文，教室里立刻響起了一片掌聲。學(xué)生大聲說，這就是“立刻”。在上下文中理解詞語，是最好的方法。通過生活實際加深認識，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中， 發(fā)展語言，增強民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生的愛國感情得到了升華。
4、“生活處處皆語文”，我注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。
5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。
《我們成功了》教案篇九
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。
1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。
3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。
今天上了三年級第一次次習(xí)作課，感覺真的很郁悶!不過，我相信通過我這樣不斷的實踐、思考，應(yīng)該會有進步的!所以，把今天的課堂進行一次反思!
1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個環(huán)節(jié)中，第二個學(xué)生雖然聽得很起勁，但實際上對學(xué)生習(xí)作沒作用。雖然強調(diào)老師寫下水作文，但是必須運用得當(dāng)。
2.學(xué)習(xí)范文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀，并做了一篇讀書筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問里體會這些東西：注意文章有開頭，有結(jié)尾;注意要把自己的事情寫清楚，為了寫清楚就必須抓住一些關(guān)鍵的地方——比如動作。(反思;這個環(huán)節(jié)設(shè)計不好，意圖好，但是和學(xué)生的交流沒有建立好的耳屏臺，學(xué)生是被動體會，收獲也不深刻。原因還沒找到。)
3.小組里說，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學(xué)計劃，立刻選擇了其中一個同學(xué)的來和大家說，引導(dǎo)學(xué)生把事情說明白——抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動作、體會動作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關(guān)鍵的時候，第一節(jié)課下了)
1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。
2.接著讓學(xué)生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗的(看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功，為什么這樣呢?)
3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點評。最后選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：
有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。
我不如自己來折被子吧，我拿起被子，先對折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……
很顯然學(xué)生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：
有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎?
于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了!接著，把被子對折，被子就變成了長方形了。然后，再提著被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。
這時候看看自己折的被子……
其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄?。在用到動詞的時候，特別強調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語。正在這個時候，又下課了。
1.學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個孩子，發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點使用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不愿意分。
2.謄抄作文。
{準(zhǔn)備把作文改一下，指出每個孩子的問題，包括其中的字、詞等很小的細節(jié)。然后結(jié)合習(xí)作里要求讀給爸爸媽媽聽，讓家長幫助修改。再用一節(jié)課時間，專門針對文章的開頭、中中間的清楚、結(jié)尾進行一個部分一個部分的指導(dǎo)，指導(dǎo)一個部分修改一個部分。}
1.第一課時設(shè)計不好，有的環(huán)節(jié)浪費時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。
2.這樣的上法，會讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。
3.習(xí)作沒有樂趣了!
4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動作，然后選擇動詞。第二是在和全班孩子評改作文的時候，這里指導(dǎo)很好。
5.作文教學(xué)是個難題，要慢慢實踐和思考同時好文章的確是修改出來的。一定要指導(dǎo)孩子針對一篇文章反復(fù)修改!
6.中年級還要注意保護他們的興趣!
《我們成功了》教案篇十
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基于以上觀點，本課教學(xué)開始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況?！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到2008年？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜?。榱俗寣W(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒有預(yù)設(shè)的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實際上，課文本身就蘊涵著許多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。
關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認識相對深刻了，這就充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。
據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。當(dāng)我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？”這個問題時，其實是我在向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易啊！在學(xué)生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點，設(shè)計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機的整合。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2250553.html】
