人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
圖書館日記500字左右篇一
我們剛走進(jìn)省圖書館的大門，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的院子，院子里的花壇里有很多小花正在開放，有紅的、白的、紫的、黃的、粉的，很漂亮。
我們走進(jìn)了圖書館，在一樓大廳我媽媽辦了兩張閱覽借書證。媽媽把我送進(jìn)了一樓的少兒閱覽室，這里不讓家長進(jìn)入，所以媽媽去了樓上的閱覽室。
我劃卡后進(jìn)入了少兒閱覽室。這真是一個(gè)寬敞明亮的大教室呀!地板和墻壁都是綠色的，中間整齊的擺放著幾張方桌子和椅子，旁邊還有幾組沙發(fā)都是給小朋友們坐下來看書用的。右邊的綠色書架上整齊的擺放著很多種類《十萬個(gè)為什么》的書。左邊豎立著一排排的大的白色書架，書架上整整齊齊的擺放著各類少兒書刊，有漫畫書、文學(xué)書、科技書、夢(mèng)幻小說等等。我仔細(xì)的看著書架上的書，哇，都是我喜歡看的書，由于時(shí)間關(guān)系，我不能一一都看完，我只選了《野象復(fù)仇記》、《黑貓警長》、《尋龍?zhí)诫U(xiǎn)記》、《戀上我的毛了》、《夢(mèng)幻西游3》、《十萬個(gè)為什么——恐龍篇》和《十萬個(gè)為什么——?jiǎng)游锲菲弑緯?，然后我把選好的書搬到方桌上來看。
就在我看得正起勁的時(shí)候，媽媽在門口叫我了，她說讓我把剩下的書借回家看。這時(shí)我已經(jīng)看完四本書了，我把看完的四本書放回了書架上，我依依不舍的拿著剩下的三本書走出少兒預(yù)覽室去辦理借書手續(xù)。媽媽并沒有馬上帶我回家，而是帶我去三樓閱覽室讓我選了三本我喜歡的科技書，用她的卡辦理了借書手續(xù)。
圖書館的書可真多呀!下次我還要來這里看書，多增長一些知識(shí)。
圖書館日記500字左右篇二
教材通過“小小圖書館”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。同時(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。 本著這個(gè)教學(xué)理念，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探索不同的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
本節(jié)課我把書中的情境圖創(chuàng)設(shè)成：我們的好朋友機(jī)靈狗新開了一間小小的圖書館，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就帶大家一起去圖書館里看一看。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 我用課件出示了主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)計(jì)算融入了生活情境中，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作圈一圈格子圖、獨(dú)立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時(shí)，學(xué)生說，我用課件配合演示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化，然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，選擇一種對(duì)大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。 在教學(xué)中對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差一些，前面提出問題的時(shí)間過長，導(dǎo)致后來的練習(xí)時(shí)間較少，部分練習(xí)題沒有完成。
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——去圖書館日記10篇
圖書館日記500字左右篇三
今天早上，秋高氣爽。我和爺爺這次去的是杭州圖書館。
到了大門口，我和爺爺說說笑笑，在“杭州圖書館”石碑前，拍照留念。九點(diǎn)鐘到了，終于開館了。剛走進(jìn)我們最喜愛的兒童借閱中心就看得到：一排排整齊的書架好像一個(gè)個(gè)士兵在站崗、一張張桌子和椅子整齊的放在地上，仿佛在歡迎著我們。這里陳列著適合我們小朋友閱讀的書籍，這里真是書的世界、知識(shí)的海洋!圖書館里的小讀者們翻閱著書本，有的思考著，有的拿著筆在記錄著什么，還有的臉上露出了滿意的笑容。我也找了一本書看了起來，書里的精彩故事深深吸引著我，讓人久久不肯挪步。
離開了兒童借閱中心，走到了對(duì)面的圖書館主樓中央大廳。一樓大廳有服務(wù)臺(tái)、指示圖、休閑區(qū)，卻幾乎沒有什么書刊。但二樓可就恰恰相反，這里到處都是書山書海。人們?cè)陟o靜的思考，筆記本電腦繁忙的下載資料……于是，我想，未來這里一定會(huì)走出新的“魯迅”、“夏衍”、“錢學(xué)森”、“童第周”、“潘天壽”……
i love you——親愛的杭州圖書館!
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——參觀圖書館日記200字10篇
圖書館日記500字左右篇四
這節(jié)課我執(zhí)教的是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（二）的第一節(jié)課《圖書館》?！秷D書館》一課主要是讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：
學(xué)生借助情境圖，提出“《童話世界》和《叢林世界》共有多少本？”的問題，并列出算式“28+4”之后，首先讓學(xué)生擺進(jìn)行小棒操作，并用算式記錄操作的過程。有的孩子先把8根和4根合起來，得到1捆零2根，再和原來的2捆合起來，共有3捆零2根，也就是32根。即：8+4=12，20+12=32；而有的孩子則把4分成2和2，28根先和2根合起來是30根，也就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30，30+2=32。在動(dòng)手操作的過程中，孩子們經(jīng)歷了10根捆成1捆的過程，所以對(duì)“滿十進(jìn)一”有了初步的體會(huì)，為下一步的豎式計(jì)算的算理理解埋下了伏筆。
在學(xué)生擺完小棒，理解口算方法之后，請(qǐng)學(xué)生撥計(jì)數(shù)器。重點(diǎn)解決個(gè)位相加滿十了怎么辦？讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)個(gè)位原來有8個(gè)珠子再加2個(gè)珠子就是10個(gè)珠子，因?yàn)?0個(gè)一是1個(gè)十，所以要將個(gè)位的10個(gè)珠子拿掉換成十位上的一個(gè)珠子，個(gè)位再加上2個(gè)珠子，得到結(jié)果是32個(gè)珠子，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)個(gè)位原有8個(gè)珠子再加上4個(gè)共有12個(gè)，“滿十”個(gè)了，要將個(gè)位上的10個(gè)珠子拿掉，換成十位上的一個(gè)珠子，因而結(jié)果也是32。這樣在“撥計(jì)數(shù)器”操作的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了將個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位上的一個(gè)珠子的過程，進(jìn)一步深化理解“滿十進(jìn)一”的算理。
在這節(jié)課中，我在鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化方面進(jìn)行一些大膽的、有益的嘗試?！八惴ǘ鄻踊笔怯?jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。教學(xué)中，我先提出問題后，讓學(xué)生同桌兩人交流列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生先思考自己的解決方法，再四人小組交流彼此的方法。給學(xué)生大約3、4分鐘的時(shí)間探索、交流。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了五種方法，我并沒有滿足于各種方法表面上的羅列，而是問大家：“對(duì)于28+4這首題來說，你更喜歡哪種算法？為什么？”“這些方法中誰和誰比較接近？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)一步的觀察比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這五種方法之間有著共性的相互聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)行了更深層次的思考，進(jìn)行了概括和提升，進(jìn)一步理解了算理。
練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)不僅有梯度，還有一定的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把常規(guī)的口算練習(xí)變成了“摘桃子”游戲，并根據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)了“森林醫(yī)生”，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。
同時(shí)，在教學(xué)中也自感到有些地方不盡如意，需要改進(jìn)。
1.個(gè)別孩子出現(xiàn)個(gè)位相加后不向十位“進(jìn)1”，或計(jì)算十位時(shí)忘記加進(jìn)位1的現(xiàn)象。
2.感覺對(duì)學(xué)生放手不太夠，學(xué)生回答問題時(shí)有點(diǎn)著急，如果時(shí)間充分，可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把想表達(dá)的意思說完整，*時(shí)還要多加訓(xùn)練。
在以后的教學(xué)中，我力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，使自己的教學(xué)水*不斷提升，成為學(xué)生喜愛的好老師！
圖書館日記500字左右篇五
20xx年x月x日 晴天
從上幼兒園到現(xiàn)在，我去過很多圖書館，其中我最喜歡去的就是我們學(xué)校里的圖書館，在圖書館里不僅可以查找資料，更重要的是可以看好多家里沒有的書籍，去的次數(shù)多了，竟?jié)u漸的喜歡起讀書來了
每次踏進(jìn)圖書館，捧著一本本散發(fā)著濃濃油墨香的圖書，我都愛不釋手，我小心的翻動(dòng)著書中的每一頁，恨不能把它們一氣呵成，更恨不能把整個(gè)圖書館搬到自己家里去。
這里有很多我喜歡的書，有《淘氣包馬小跳》，《親愛的笨笨豬》，《三毛流浪記》，《木偶奇遇記》，《窗邊的小豆豆》，《九色鹿》，《愛的教育》……這些書不但讓我懂得了做人的道理，而且，我還 學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。其中《木偶奇遇記》告訴我們應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的好孩子;《九色鹿》告訴我們要做一個(gè)善良的人;《三毛流浪記》告訴我們要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人…...
我喜歡去圖書館，是因?yàn)槲腋矚g讀書。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯.”此言不遜，希望同學(xué)們有時(shí)間多去圖書館看看書，因?yàn)樽x書對(duì)我們有很大的益處.
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——去圖書館看書日記10篇
圖書館日記500字左右篇六
那天是幾號(hào)，我也不記得了，只記得那天是周一。
爸爸說要帶我去圖書館借書，暑假作業(yè)要求看的書，我讓他幫我借，晚上帶回來給我，爸爸說不行。我跟爸爸鬧了半天，最終拗不過還是跟他去借書。
我們騎著電動(dòng)車趕往圖書館，當(dāng)時(shí)就快中午了，太陽大著呢！真熱真曬，我都快要被太陽烤熟了！
慢慢的，慢慢的，我們終于到了圖書館門口，找了一個(gè)陰涼的停車位停車。
我飛快地往圖書館門前走，一到門口我就驚住了，^v^周一休館^v^四個(gè)大字掛在門口，沒辦法，于是老爸又帶我去看博物館和科技館是否開館，科技館竟然是周一、周二兩天休館，然而博物館也沒什么人，所以也就不去了。
通過這件事情，我明白了一個(gè)道理，做任何事情之前都得提前有準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。
圖書館日記500字左右篇七
2021年12月22日，星期天，霧蒙蒙的，有點(diǎn)冷。
我們滄州小記者去圖書館參加活動(dòng)，而且是和黃驊報(bào)社的小記者哥哥姐姐一起參加，黃驊報(bào)社老師讓我們兩人一組。
很快，我們和黃驊報(bào)社的小記者哥哥姐姐成為了好朋友。第一個(gè)階段是自我介紹，包括姓名、班級(jí)、興趣愛好等……我和一個(gè)大哥哥一組，我們是第一個(gè)說的，依次介紹完之后開始進(jìn)行活動(dòng)。
隨后，黃驊報(bào)社老師給我們介紹了26位榜樣的故事。我最喜歡的榜樣，是一位老爺爺，他的名字叫劉洪華，一位慈眉善目，特別和藹可親的老人，他不顧個(gè)人安危跳進(jìn)冰冷的海水中，拼盡全力用了40多分鐘時(shí)間救起了自己的船員。
今后，我也要向他學(xué)習(xí)，在別人需要幫助時(shí)伸出援助之手，向榜樣學(xué)習(xí)，積極地去幫助他人，做一個(gè)樂于助人的好學(xué)生！
今天我很開心，不但學(xué)到了許多知識(shí)，還交到了黃驊的好朋友！
圖書館日記500字左右篇八
1．能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡單的路線圖。
讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
一、導(dǎo)入新課
向全班同學(xué)說說自己知道的方向相關(guān)知識(shí)，通過回憶以前所學(xué)基本方向知識(shí)，區(qū)分*面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
兒歌：早晨起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右東
投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知
1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）
2．親自實(shí)踐
同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具*置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具*置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流
2、課本62頁練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。
3、課本62頁練一練第3題
獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的？
3、對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
去圖書館
觀測(cè)點(diǎn) 方向 距離
整節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也有幾位學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因，對(duì)本課目標(biāo)掌握不夠熟練，不能正確運(yùn)用方位詞、距離等來表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時(shí)，判斷不準(zhǔn)。今后還需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，鞏固練習(xí)。
圖書館日記500字左右篇九
《去圖書館》這一課整合了原來二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)簡單的路線圖的內(nèi)容，用“去圖書館”的生活情境代替了原來直接呈現(xiàn)路線圖的數(shù)學(xué)情境，增加了“畫出笑笑所走的路線”的問題，由顯示情境抽象成路線圖的過程。主要是為了讓學(xué)生學(xué)描述簡單的路線圖，掌握描述方向、距離來確定位置的方法。
1.引發(fā)需求，激發(fā)學(xué)生熱情
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)簡單的獎(jiǎng)勵(lì)糖果的課前活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生介紹從位置到拿糖果的路線圖，借助學(xué)生*面圖和現(xiàn)實(shí)生活中確定東南西北的方法，回顧了前面學(xué)過的方向知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。此外，通過老師根據(jù)學(xué)生前面介紹拿糖果的路線再走一次，并故意在不同的位置停下來，讓孩子們感受就這樣介紹的話，別人并不清楚實(shí)際路線怎么走，引發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的需要。
2.規(guī)范語言，清晰描述路線
在學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解笑笑家到圖書館的地圖的信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)指一指，說一說，從學(xué)生的“向西走500米，再向北走250米，最后向西走700米”，有的學(xué)生覺得在看圖的基礎(chǔ)上，這樣說是可以說清楚的，然而現(xiàn)實(shí)生活中并沒有明確的距離，需要注意轉(zhuǎn)彎的地方，引發(fā)學(xué)生討論介紹路線時(shí)，需要注意的內(nèi)容，感受介紹路線中方向、距離和拐彎地方的重要性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，出示“笑笑向 （方向）走 （距離）到 （轉(zhuǎn)彎的地方）?！钡恼Z句描述路線，更為清晰，也更讓別人聽懂。
3.學(xué)會(huì)繪制，方便介紹路線
在前面學(xué)生口頭表達(dá)路線的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對(duì)于多個(gè)路線，繪制更易于別人記住，需要畫出什么？怎么畫？在學(xué)生的繪制上進(jìn)行講解，在討論中，明白路線該怎么樣去畫。本來在回來的路線上，是讓學(xué)生選擇一條路進(jìn)行繪畫，這樣學(xué)生不僅僅對(duì)于畫圖有了再一次的實(shí)踐，也更深入的去感受技能。由于前面的教學(xué)用了時(shí)間較多，在這個(gè)地方改為學(xué)生介紹，有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X。在下次的教學(xué)中，需要機(jī)遇學(xué)生再一次嘗試的機(jī)會(huì)。
4.多樣路線，整合練習(xí)內(nèi)容
學(xué)生對(duì)于前面兩種路線的描述和繪制都是基于正東南西北方向，為了整合練習(xí)的內(nèi)容，給本節(jié)課的新課教學(xué)中增添了西北方向這一條路，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)于這條路的學(xué)習(xí)難度比較小，明白如何判斷方向。為了增加環(huán)節(jié)的意義，增添了選路的環(huán)節(jié)，更好的結(jié)合教學(xué)，增添現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。對(duì)于353米的選擇，是通過45°角斜邊計(jì)算出來的，比較科學(xué)的長度。
5.往返相比，感受變與不變
本節(jié)課的教學(xué)中，需要滲透學(xué)生路線介紹中變與不變的思想，因而設(shè)置本環(huán)節(jié)，也在前面的介紹中有滲透，什么變了？怎么變得？什么沒變？在觀察和描述中，感受數(shù)學(xué)的魅力。 在本次課的教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間把握不足，也使得課的后面上得比較倉促。
其次是在語言的組織上，也出現(xiàn)隨口而出，并沒有認(rèn)真的去探索過渡語言，過渡有些別扭，跨度大。
圖書館日記500字左右篇十
書是我們不可缺少的精神食糧。今天，我們四年級(jí)全體同學(xué)以飽滿的精神狀態(tài)，步行到了吉林市圖書館。
我們?cè)谕饷媾藕藐?duì)。當(dāng)我們進(jìn)入正大在廳時(shí)，我一抬頭，看見整體是一個(gè)長方形的，長方形里，有一個(gè)橢圓形，橢圓形上還有很多線，每兩條線中間有5個(gè)燈，它們中間有一條大柱子，柱子支撐著地面和房頂?shù)木嚯x，穩(wěn)定房頂。
我們隨著講解員阿姨來到了綜合閱覽室，綜合閱覽室里的圖書真是多種多樣。有文學(xué)類、歷史類、地理類、化學(xué)類……等，很多很多。然后，我們參觀兒童閱覽室，兒童閱覽室里全是適合兒童看的。我們又去了文學(xué)閱覽室，文學(xué)閱覽室的.里面有點(diǎn)黑，外面卻比里面亮多了，我在最后一個(gè)書架上，發(fā)現(xiàn)這個(gè)書架上擺滿了舊書，有的同學(xué)去摸那些舊書，我也找著有沒有我喜歡的文學(xué)類舊書呀？
接著，我們?nèi)和瘓D書館看書。我發(fā)現(xiàn)桌椅很奇特，桌子是花形的，椅子矮矮的，坐起來很舒服。我在桌子上選中了一本，它是動(dòng)物類的閱讀書，我看著看著就入了迷，直到集合為止。
最后，我們?nèi)チ怂臉顷柟怆娪霸?，這次播放的是《極速蝸?！愤@部電影我非常喜歡。
參觀完后，我們戀戀不舍地離開了吉林市圖書館。
圖書館日記500字左右篇十一
《小小圖書館》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（一）中三位數(shù)筆算減法的第一課時(shí)。教材通過“小小圖書館”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。同時(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。本著這個(gè)教學(xué)理念，，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探索不同的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 回顧教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較成功:
1、搭建一個(gè)獲取數(shù)學(xué)信息的*臺(tái)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)計(jì)算融入了生活情境中，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會(huì)有所不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作圈一圈格子圖、獨(dú)立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時(shí)，學(xué)生說，我用課件配合演示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化，然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，選擇一種對(duì)大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。
3、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。
練習(xí)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
同時(shí)我存在著以下不足：
1、因?yàn)榕聦W(xué)生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突，直接讓學(xué)生提減法問題，限制了學(xué)生的思維。
2、在教學(xué)中對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差一些，前面提出問題的時(shí)間過長，導(dǎo)致后來的練習(xí)時(shí)間較少。
經(jīng)過反思，我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
圖書館日記500字左右篇十二
今天，閑著無聊我翻了翻以前定的《快樂作文與閱讀》，翻著翻著，我眼睛一亮-----虛擬圖書館！我眼睛一轉(zhuǎn)，哎！我在家里辦一個(gè)圖書館，不好嗎？我有那么多的書，讓爸爸媽媽看看不也好嗎？說到做到，我拿起材料，往自己的小房間里鉆去。
我先寫了一張通知，內(nèi)容大概是：今天雨瀟借閱圖書館開張，我是館長，并且還宣布了幾條規(guī)定1、借書必須在館長那兒登記2、不得損壞書，如若損壞，賠錢五角3、借書最長時(shí)間不得超過三個(gè)月4、每次借書最多三本5、館長外出時(shí)，不得私自拿書6、可到館長那兒辦理會(huì)員證，可先借書（會(huì)員借書最長時(shí)間四個(gè)月，每次借書最多五本，還有更多優(yōu)惠）寫好過后，我再整理整理了書，這樣就算好了。
我通知一貼出，立刻吸引了爸爸媽媽的眼球，他們看著通知，又望望我，我那一副得意的樣子使他們產(chǎn)生了疑惑：“這是怎么回事？”我連忙向他們介紹：“這個(gè)圖書館呢，是由我的雨瀟書柜的二三層組成的，上面說的，內(nèi)容豐富，可以借書，你們可要遵守上面的規(guī)定！”我又連忙拉客：“爸爸，你來借書吧！你可以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)會(huì)員！”“哎，現(xiàn)在我不學(xué)習(xí)了你找你媽吧！”爸爸笑著說。我一溜煙就來到了媽媽面前：“媽媽，你來吧，你可以第一個(gè)當(dāng)會(huì)員！”“我可不像你爸那樣，不愛學(xué)習(xí)。”媽媽說著又瞟了爸爸一眼，“我要借書！”就這樣，我拉到了第一位客戶，還給媽媽辦理了會(huì)員證。
第一次當(dāng)館長的感覺真好！
參觀圖書館日記200字10篇（擴(kuò)展8）
——圖書館主題日記3篇
圖書館日記500字左右篇十三
1、合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考有機(jī)整合
合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來更好地解決問題。本節(jié)課的[情景一] 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，使他們形成了自己的見解,再引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作充分展示自己的思維并進(jìn)行交流，完成不同智力水*，不同思維方式的有效整合過程，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同提高的目的。
2、滲透數(shù)學(xué)思想與方法，激勵(lì)“再創(chuàng)造”
愛因斯坦說的好：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來，不過是笨拙的工具?！边@里的精神，就是方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)──數(shù)學(xué)思想。我在[情景二] 中設(shè)計(jì)了富有挑戰(zhàn)性的情境問題，讓學(xué)生用四個(gè)數(shù)列出減法算式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作探究中全方位、多角度地思考并解決問題。學(xué)生在合作交流中想出了多種列算式的方法，比如用比較大小、排列組合等行之有效的數(shù)學(xué)思想與方法，著實(shí)讓我和聽課的老師們?yōu)橹徽瘛Ｓ纱丝梢?，?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的創(chuàng)造，首先是數(shù)學(xué)思想的突破！
3、延伸應(yīng)用，活化數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)知識(shí)是在人們的生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，也是為人們的生活實(shí)踐服務(wù)的，實(shí)踐應(yīng)用是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的歸宿。我在[情景三]中將本課知識(shí)的
學(xué)習(xí)融入到充滿生活情趣的“購物”環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是求解生活問題的鑰匙，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在又一次的合作交流活動(dòng)中提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了高潮。
圖書館日記500字左右篇十四
數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識(shí)與技能。本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。
2、感悟計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
3、體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手操作、明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
［設(shè)計(jì)意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。］
（二）提出問題，初識(shí)進(jìn)位加法。
1、看圖提問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考。指名提出數(shù)學(xué)問題，教師板書問題。）
2、根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個(gè)問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進(jìn)位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會(huì)計(jì)算嗎？（自主探索。）
（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？（根據(jù)學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線下標(biāo)出思考過程。）
算法三：用豎式計(jì)算。（學(xué)生說豎式計(jì)算方法，教師寫豎式。）
師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（學(xué)生講，教師板書“滿十進(jìn)一”。）
（3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來計(jì)算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。
［設(shè)計(jì)意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽他人的計(jì)算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計(jì)算方法。匯報(bào)交流計(jì)算方法分三個(gè)層次進(jìn)行，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進(jìn)位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？《海底世界》和《*學(xué)?！芬还灿卸嗌俦荆窟@兩個(gè)問題你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)你們選其中一個(gè)問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計(jì)算的。（全班交流，集體訂正。）
［設(shè)計(jì)意圖：類似的問題采用先獨(dú)立完成再交流的形式，既能節(jié)省時(shí)間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)則。］
（三）多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、看誰算得又快又準(zhǔn)確。
如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險(xiǎn)記》每本13元，《*學(xué)?！访勘?元。請(qǐng)你算一算自己選購的兩種書要多少元？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評(píng)價(jià)。）
買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
買《汪汪樂園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
買《海底世界》和《*學(xué)?！犯饕槐?，一共多少元？36+8=44（元）
買《淘氣歷險(xiǎn)記》和《*學(xué)校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）
買《汪汪樂園》和《*學(xué)校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）
買《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
［設(shè)計(jì)意圖：在主題圖上添上每本書的單價(jià)，讓學(xué)生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動(dòng)，不但鞏固了計(jì)算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。］
2、看誰摘的蘋果最多。
（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請(qǐng)聽清老師的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在練習(xí)本上先算出“蘋果”上算式的得數(shù)，誰算的題目又對(duì)又多，就到樹上摘蘋果；能算對(duì)“蘋果”上算式的得數(shù)，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。
（2）評(píng)價(jià)“摘蘋果”游戲。（摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
［設(shè)計(jì)意圖：先獨(dú)立練習(xí)，保證人人參與，再用游戲的形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰是個(gè)最好的醫(yī)生。
（1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯(cuò)因。）
（2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計(jì)算，一定要把相同數(shù)位對(duì)齊，相加滿十要向前一位進(jìn)一。
［設(shè)計(jì)意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計(jì)算最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過幫助啄木鳥“醫(yī)生”治病的活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過說理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。］
（四）成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，一方面進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，另一方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，有利于概括能力的培養(yǎng)。］
圖書館日記500字左右篇十五
參觀完學(xué)校的新圖書館之后，大家興奮的說：“圖書館的書好多呀！”“對(duì)呀！想不到志愿者一次要整理這么多書！”“新的地板坐起來好舒服喔！”“真期待圖書館開放！”
學(xué)校為了讓舊圖書館的書籍能盡快搬到新的圖書館，除了志愿者和老師們利用時(shí)間搬書外，還特地舉辦了“圖書接龍”的活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，我們到三樓樓梯排成兩行，當(dāng)大隊(duì)長帶領(lǐng)我們一起做完“閱讀宣言”宣示之后，校長立即鳴槍，活動(dòng)就開始了。舊圖書館的書從舊校舍五樓往一樓傳，同學(xué)們以接龍的方式，一次一本的傳到新圖書館，這些書像流水一樣，經(jīng)過各層樓梯、走廊、穿越星光大道、進(jìn)入新校舍，再沿著綠梯抵達(dá)新圖書館，整個(gè)隊(duì)伍像巨龍一樣不斷的扭動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)笑容滿面、充滿歡樂。
歷時(shí)四十分鐘后，主任宣告活動(dòng)結(jié)束，同學(xué)們依依不舍的*室。李老師又說：“這可是人民小學(xué)二十年才一次的活動(dòng)?！蹦軈⒓舆@次的圖書搬遷的歷史任務(wù)，讓我覺得這個(gè)活動(dòng)很有意義。
參與了圖書接龍活動(dòng)，也聽了老師和志愿者的說明之后，我更體會(huì)到新圖書館是得來不易的。為了感謝所有付出心力的人，等圖書館開館后，我一定要好好去利用它，增加我的見聞，并珍惜每一本書。
參觀圖書館日記200字10篇（擴(kuò)展3）
——參觀圖書館日記3篇
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