人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
歷史研討會(huì)發(fā)言稿篇一
活動(dòng)前，我們先學(xué)習(xí)了一節(jié)由一中張老師執(zhí)教的《中古歐洲社會(huì)》的歷史公開課。她的課教學(xué)思路清晰，特別注重學(xué)生積極參與課堂的設(shè)計(jì)理念，大大提高了教與學(xué)的有效性，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；接著，王教研從中考?xì)v史的總體情況、中考試題的特點(diǎn)、中考復(fù)習(xí)的得與失、今后教學(xué)的建議等四個(gè)方面進(jìn)行了通報(bào)和研討。
我校歷史教學(xué)中考質(zhì)量連續(xù)兩年大幅提高，得到了縣教研室的肯定和表?yè)P(yáng)。這是我們教研組同志辛勤努力的結(jié)果，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視分不開的，尤其在復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段，校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課時(shí)，保證了學(xué)習(xí)歷史的足夠時(shí)間，確保質(zhì)量的提升。
針對(duì)中考命題基礎(chǔ)性、新穎性、時(shí)代性、開放性、導(dǎo)向性的特點(diǎn)和方向，我們以后的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
從本次試卷中，我們可以明顯看出，新課標(biāo)的考點(diǎn)是十分重要的，所以今年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)，一定要嚴(yán)格把握住課標(biāo)，突出主干知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)書中沒有原話，而課表中又有明確要求的知識(shí)點(diǎn)，一定要強(qiáng)化，細(xì)化，不斷整合知識(shí)，不要遺漏任何知識(shí)點(diǎn)。
要改變過(guò)去較為傳統(tǒng)的設(shè)問(wèn)，設(shè)置貼近學(xué)生生活的“題引”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選取具有教育價(jià)值的歷史素材，要求學(xué)生從中獲取有效歷史信息，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史、感悟歷史。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、“以人為本”的“人文”思想，做到努力創(chuàng)新，穩(wěn)中求變，設(shè)問(wèn)情境“人文”化。在材料題和綜合題中，也是以重要的歷史事件、歷史人物為載體，主要考查學(xué)生對(duì)歷史主干知識(shí)的掌握與理解，不出難題、偏題、怪題。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過(guò)程。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛和巨大成就，逐步積累客觀、真實(shí)的歷史知識(shí)；通過(guò)收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。
在新課標(biāo)下的指導(dǎo)下，加強(qiáng)個(gè)人備課和集體備課，課堂上教師講什么，怎么講，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，都十分關(guān)鍵，在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，我相信在師生的共同努力下，明年的中考?xì)v史成績(jī)一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階！
歷史研討會(huì)發(fā)言稿篇二
20xx年4月12日-13日我們參加臨沂市中考研討會(huì)，這對(duì)于們九年級(jí)教師我是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使自己對(duì)今年的命題趨勢(shì)和動(dòng)向有了一定的了解和體會(huì)，現(xiàn)就我的心得作如下介紹：
（1）《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》
（2）《招生考試說(shuō)明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》
（1）應(yīng)加強(qiáng)考法研究，把握中考動(dòng)向，緊扣考綱進(jìn)行全面統(tǒng)一系統(tǒng)復(fù)習(xí)
（2）精心備課，優(yōu)化課堂，提高課堂效率
（3）復(fù)習(xí)祥略得當(dāng)，主次分明
（4）講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化和鞏固
（5）多研究《新課標(biāo)》，分析近幾年中考試題。
從中考說(shuō)明可以看出，歷史試卷的知識(shí)內(nèi)容比例中國(guó)古代史32%；中國(guó)近現(xiàn)代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數(shù)，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.
因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，必須要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，把每位學(xué)生的基礎(chǔ)抓牢，使每位學(xué)生都能夠拿到基礎(chǔ)分。同時(shí)，要及時(shí)補(bǔ)充新增的考點(diǎn)，讓每位學(xué)生了解中考的題型，題目數(shù)量的變化，中考命題的新動(dòng)向，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，歷史教學(xué)活動(dòng)，要注重聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)有用的歷史知識(shí)，近幾年中考?xì)v史的命題趨勢(shì)，越來(lái)越注重把知識(shí)貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。所以，這要求我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上，多和我們實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)無(wú)處不在，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。
以上就是我這次參加會(huì)后主要的收獲，通過(guò)這次學(xué)習(xí)。我們對(duì)20xx年中考考試說(shuō)明有了更加理解與認(rèn)識(shí)。由此我對(duì)接下來(lái)的歷史復(fù)習(xí)，以及教學(xué)更有信心，我相信，只要我把握中考的命題原則和考點(diǎn)，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。
歷史研討會(huì)發(fā)言稿篇三
歷史研究性學(xué)習(xí)
歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)和闡釋人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門科學(xué)，它具有知識(shí)性、綜合性、過(guò)去性、思維性等特點(diǎn)。通過(guò)歷史教學(xué)，可以使學(xué)生了解人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。然而以往的歷史學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)歷史知識(shí)和書本現(xiàn)成歷史結(jié)論的記憶和理解，缺乏深層次的質(zhì)疑，學(xué)生很少對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解。歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在歷史教師的指導(dǎo)下，以類似歷史研究的方式去獲取歷史知識(shí)和應(yīng)用歷史知識(shí)。
根據(jù)歷史學(xué)科的功能與特點(diǎn)，開展歷史研究型課程，培養(yǎng)學(xué)生歷史研究性學(xué)習(xí)能力，應(yīng)有自身的特色。
一、歷史研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)
1、開放性內(nèi)容：歷史知識(shí)范圍廣泛，包括人、社會(huì)、自然之間的關(guān)系，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、國(guó)際關(guān)系、社會(huì)風(fēng)俗等等，可以對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行研究，也可以對(duì)跨學(xué)科綜合內(nèi)容開展研究。
2、問(wèn)題性。歷史不僅僅是知識(shí)的陳述，更重要的是對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)與闡釋。史實(shí)需要不斷豐富、鑒別，歷史認(rèn)識(shí)更是需要不斷提高，這就為歷史研究性學(xué)習(xí)提供了無(wú)限的空間。
3、社會(huì)性和實(shí)踐性。歷史的學(xué)習(xí)，不僅要了解過(guò)去，更要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以史為鑒，為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)是過(guò)去的延續(xù)，存在著許多物化的歷史遺跡、文物。透過(guò)這些遺跡和文物，可以深化我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。
歷史研討會(huì)發(fā)言稿篇四
為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，全省高三歷史教研會(huì)于xx年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開幕。 來(lái)自北京武漢宜昌的專家和老師在會(huì)上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報(bào)告和示范課。這次會(huì)議會(huì)期雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實(shí)。
本次活動(dòng)追求方法牽引、點(diǎn)撥提升、和諧發(fā)展的目標(biāo)；從高考試題命題思路、高考試題分析評(píng)價(jià)、高考閱卷評(píng)分和20xx年高考第一輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢(shì)與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。
第一天上午是由國(guó)家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了《全國(guó)高考文綜——?dú)v史試題命題原則與發(fā)展趨勢(shì)》。這個(gè)報(bào)告從命題的角度來(lái)探討新課改的理念，強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動(dòng)課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀），在考查的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識(shí)而不是歷史教材知識(shí)；考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直接的聯(lián)系；考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，體現(xiàn)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，將以往考查知識(shí)為重點(diǎn)扭轉(zhuǎn)到對(duì)考生歷史思維能力的考查。
郝老師提醒我們注意以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注歷史常識(shí)、史觀的考查。
2、突出主干知識(shí)的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會(huì)變遷中的歷史背景。
3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法，盡量將問(wèn)“是什么”變?yōu)閱?wèn)“為什么”
4、學(xué)科內(nèi)綜合試題的試題結(jié)構(gòu)：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)；小切口、大跨度的布局。試題能力與目標(biāo)：突出歷史認(rèn)知能力的考查，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辨證的認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。
5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內(nèi)容，考核目標(biāo)側(cè)重于歷史分析的基本方法、能力的考查。
第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《xx年文綜歷史高考回顧與展望》的報(bào)告。先對(duì)xx全國(guó)卷分析試題特點(diǎn)：
1．完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官；
2．彰顯新課程改革的理念精神
3．實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的科學(xué)考查
4．關(guān)注中國(guó)歷史，強(qiáng)化史學(xué)功能。最后對(duì)教學(xué)、備考提出建議與反思：
一、探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。
目前教學(xué)中常見的問(wèn)題是知識(shí)點(diǎn)的堆砌，在教材外，無(wú)節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現(xiàn)多種教材同時(shí)用，新老教材結(jié)合上等情形?！霸谛抡n標(biāo)下，基本知識(shí)點(diǎn)的確定比較困難。在考試測(cè)量中，可以采取一些方法對(duì)此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)計(jì)有效的專題。另一方面，高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實(shí)性”，即結(jié)合時(shí)下中國(guó)發(fā)展的熱點(diǎn)話題，運(yùn)用歷史知識(shí)加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識(shí)。如今年是辛亥革命100周年，全國(guó)卷37題以“民本”與“民主”為切點(diǎn)，探究近代中國(guó)民主政治的發(fā)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識(shí)：中國(guó)的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問(wèn)題，是備考中專題設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。
二、貫徹新課程理念，在互動(dòng)探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
1、常規(guī)教學(xué)中常見的問(wèn)題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識(shí)固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運(yùn)用。
2、每堂課每個(gè)專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀念）解決問(wèn)題。
3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查（新課標(biāo)卷評(píng)價(jià)材料中西方崛起的觀點(diǎn)）；另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念，因?yàn)樵谡撐膶懽髦袑W(xué)生參與了整個(gè)探究的過(guò)程，找材料、論證、寫成文字報(bào)告并相互協(xié)作等。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運(yùn)用。例如，一線還有不少教師在講述中國(guó)外交史的過(guò)程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國(guó)無(wú)外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國(guó)逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無(wú)法形成理性的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。
三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。
第二天上午由參與xx年高考評(píng)分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評(píng)分細(xì)則看應(yīng)對(duì)策略》
一、制定評(píng)分細(xì)則的基本原則
1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則。
2、整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。
二、閱卷評(píng)分的基本要求
1、多評(píng)制
2、誤差控制
3、回評(píng)制
結(jié)論：相對(duì)穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才
學(xué)生存在問(wèn)題：基礎(chǔ)不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺
(1)、對(duì)概括等能力要求做不到，只能照抄原文
(2)、對(duì)題意理解不到位：要求領(lǐng)會(huì)對(duì)秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響
(3)、表達(dá)能力差；非術(shù)語(yǔ)較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。
(4)、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清
(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經(jīng)、思文、對(duì)外）
三、教學(xué)建議
1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生
2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn)）
3、體現(xiàn)課改理念，基礎(chǔ)、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)
第二天下午，東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了兩堂高三復(fù)習(xí)課，兩位老師都注重研究新課標(biāo)，從明確課標(biāo)和考綱要求開始，在注重理解概念的同時(shí)，
分析、掌握主干知識(shí)中的可考點(diǎn)；結(jié)合主干知識(shí)，分析相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題。
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個(gè)結(jié)構(gòu)：
1、明確課標(biāo)和考綱要求；
2、把握基本歷史概念；
3、明確章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心知識(shí)點(diǎn)；
4、結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析、探究熱點(diǎn)歷史問(wèn)題；
5、解析近年經(jīng)典高考、調(diào)考題目。
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