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金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇一
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作家描寫人物的方法。
一、談話激趣,初識(shí)魔力。
1、有一種東西是誰(shuí)也離不開的,尤其是生活地城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……(錢),那么你們喜歡它嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、看來(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢,這節(jié)課我們更深一步地走近它,去感受感受它身上的一種力量。(把題目補(bǔ)充完整)
二、品讀課文,感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過(guò)課文了吧,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,用自己喜歡的方式再讀讀課文,思考并試著填寫:
因?yàn)闆](méi)有錢,我(),托德(),老板():
因?yàn)橛辛隋X,托德(),老板(),我()。
3、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
4、同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起,我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?
(1)感受托德的性格特點(diǎn)
a、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
(托德以衣取人,對(duì)“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心,十分怠慢,十分輕視。)
b、那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
(從語(yǔ)言描寫中,我們感受到了托德的傲慢無(wú)禮,勢(shì)力眼。)
c、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開,對(duì)金錢十分的貪婪。)
(2)感受老板的性格特點(diǎn)。
老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:“……”
(從動(dòng)作描寫中,感受到老板的勢(shì)利和見錢眼開,較托德有過(guò)之而無(wú)不及;而從語(yǔ)言描寫中,也感受到老板的唯利是圖,世故圓滑、阿諛?lè)畛校I(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。)
(3)是什么讓老板,托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢?是呀,這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸,超越金錢的價(jià)值
1、金錢的魔力就這么大,幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑微變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士?!?——莎士比亞
既然金錢的力量這么大,是不是一切都可以用金錢買來(lái)?
2、學(xué)生交流
3、學(xué)到這里,我想同學(xué)們對(duì)金錢一定有了更深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)把它寫下來(lái),待會(huì)交流。
4、學(xué)生上臺(tái)交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),感受語(yǔ)言的魅力。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇二
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入
1、談話
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、出示課題
金錢的魔力
3、自由讀課文,思考
從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
默讀課文,思考
1、讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流,談?wù)劯惺?/p>
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書
老板:見錢眼開,金錢的奴隸。
托德:以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1、讀課文中的有關(guān)段落,想一想
在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫,有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇三
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,讀通讀順全文,了解文章大意;
2、圍繞“金錢的魔力”,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變,學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法;
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)人物描寫的品析,體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫刻畫人物的寫法,并能初步模仿寫話。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、板書:魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題,完整板書,學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文:馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文:把課文讀通順,思考:金錢有怎樣的魔力?
2.交流反饋:引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,初步感受金錢的魔力。
三、板塊結(jié)合,研讀人物
圍繞學(xué)生的交流,重點(diǎn)研讀以下三大板塊:
板塊一:精品細(xì)讀,剖析“托德的笑”
1、在金錢的魔力下,托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”:
(1)對(duì)話互動(dòng),體會(huì)托德的見錢眼開。
(2)寫法對(duì)比,感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。
●研讀第二種“笑”
(1)讀通語(yǔ)段,感受笑的丑陋。
(2)回文想象,體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫法,朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源,介紹“百萬(wàn)英鎊”,進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。
(板塊設(shè)計(jì)意圖:本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪,初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。)
板塊二:入情朗讀,揣摩“老板的話”
1、盡情讀老板的語(yǔ)言,揣摩老板的個(gè)性。
2、入情朗讀,展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。
3、 小結(jié):再一次體會(huì)“金錢的魔力”。
(板塊設(shè)計(jì)意圖:有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo),本板塊我將扶放結(jié)合,在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下,學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫,讀中感悟老板的阿諛?lè)畛?。?/p>
板塊三:自主探究,感悟“我”之變
1、回文體會(huì)金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變?引導(dǎo)學(xué)生借助資料,自主讀文,圈圈劃劃描寫“我”的語(yǔ)句。
2、交流:
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣,理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移,隨堂練筆
(1)體會(huì)作者刻畫“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。
(2)對(duì)于“我”,作者給我們留下了許多的想象空間,讓學(xué)生展開想象,學(xué)著作者的寫法,寫上幾句:
“我”站在穿衣鏡前,得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。
寫法提示:請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫“我”的形象。
(3)交流學(xué)生的寫話。
4、小結(jié):這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬!更深層次地體會(huì)“金錢的魔力”。
(板塊設(shè)計(jì)意圖:在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法,因此本板塊,教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,感悟作者獨(dú)特的寫作手法。)
四、點(diǎn)擊名著,延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格,推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。
板書設(shè)計(jì):
金錢的魔力
托德老板“我”
笑說(shuō)
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇四
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字,分角色有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示課題:金錢的魔力。
2.你認(rèn)為金錢有什么魔力?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充,金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。
3.本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,知道那一張大鈔是多少嗎?可是一百萬(wàn)英鎊啊!
二、初讀課文,整體感知
1.文章很長(zhǎng),請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2.了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.讀完課文以后,你感受最深的是什么?和你的同桌交流交流。(討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。)
(托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。)
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,品味精彩描寫
1.讀托德。
(1)在接待作者這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有多次的變化,請(qǐng)你用直線畫出描寫托德表情、語(yǔ)言的句子。
交流,出示句子:
①那個(gè)家伙擺出一幅非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的?!?/p>
②他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開!”
③他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,……我從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
(2)再讀書,師生歸納托德的變化過(guò)程:“一幅非??瘫〉淖炷槨薄皯B(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來(lái)”
(3)從托德一系列變化中,你能讀懂什么?(托德看“我”穿著跟流浪漢無(wú)異,因此對(duì)“我”非??瘫。恢痹谕诳唷5吹轿夷贸龅哪且粡堚n票面額之大,大吃一驚。因此陷入了一種窘境,從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。)
(4)在對(duì)托德的笑的描寫時(shí),作者運(yùn)用了一些修辭手法,你能找到哪些句子,說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎?(……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。)從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻,你讀懂些什么?(表現(xiàn)托德窘相的丑陋,反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。)
(5)分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果,注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇五
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。
1、談話導(dǎo)入:
師:有一種東西是誰(shuí)也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……”
2、了解故事梗概:
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:金錢的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選,文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)
師出示:因?yàn)闆](méi)有錢,我——,托德——,老板——。
因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。
2.抓住“魔力”,從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。
問(wèn):這篇課文中,哪個(gè)場(chǎng)景,或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法,我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談:
(1)那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!暴ぉ?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
(2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(引導(dǎo):托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡(jiǎn)單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。
通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,來(lái)刻畫出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫”,因此安排這個(gè)寫的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到的?
設(shè)計(jì)意圖
有課本引到課外,讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇六
1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”,小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?
師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
(1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?
(2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?
(先自己思考,再小組交流。)
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
1、作者在刻畫這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇七
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
2、嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1、孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2、讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思:
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
3、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1、出示自學(xué)提示:
⑴在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
⑶從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句:
⑴ “啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
(這話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑?!傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
⑵ “他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?!?/p>
(作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
⑶ “您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見。”
(此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)
3、請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫,用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看《百萬(wàn)英磅》全文。
2、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇八
1.熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件
一、課前談話
1.同學(xué)們,你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了?我是第一次來(lái),此時(shí)我的心情既緊張又高興,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情?(生:高興)你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎?
2.希望在接下來(lái)的課堂上,同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演,把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好?
二、質(zhì)疑,揭示課題
1.板書《金錢的魔力》,齊讀,看了這個(gè)題目,你最想知道什么?
2.同學(xué)們可真會(huì)思考,這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答,在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公,也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。(課件出示“我”的自述)
3.此時(shí),你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前?(感受我的狼狽和窮困)“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢?就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn):(課件出示自學(xué)要求)
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋:課文除“我”之外,還介紹了哪些人物?(板書“我”、托德、老板)我們之間發(fā)生了一件什么事?(板書遭受冷遇備受關(guān)注)
四、再讀感悟
師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀,劃劃描寫他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子,想一想你從中體會(huì)到了什么?把你的感受寫在相應(yīng)的語(yǔ)句旁邊。
1.交流托德
師:我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧!
(1)課件出示:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。
①你從哪些具體的字詞中體會(huì)到的?
②“一直”說(shuō)明什么?(等候的時(shí)間很長(zhǎng))你能把等了很久的這種感覺讀出來(lái)嗎?
“蹩腳”什么意思?(質(zhì)量不好,本領(lǐng)不強(qiáng))托德為什么要這樣做,他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?課件出示:當(dāng)看到“我”衣裳襤褸,他想:,于是讓“我”一旁等候,一直等他把手頭的事辦完,才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來(lái)嗎?(指名讀)
師:誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己?
(2)課件出示:那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道;“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
①你從哪里體會(huì)到的?
②什么是“刻薄”?(冷酷無(wú)情;過(guò)分的苛求)請(qǐng)你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎?課件出示:當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí),他想,于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……
請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。(指名讀、齊讀)
(3)師:真是天下之大,無(wú)奇不有,前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德,當(dāng)我把鈔票交給他時(shí),引讀:課件出示:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。
①你感受到什么?(托德的高興見錢眼開)
②你從哪些具體字詞中體會(huì)到的?(遍布滿臉)你能把這種感覺讀出來(lái)嗎?(指名讀)
(4)師:這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久,當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,引讀:課件出示:當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票,能讓托德變了臉?(百萬(wàn)英鎊)百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣,這對(duì)托德來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一個(gè)(生:天文數(shù)字)此時(shí)此刻,托德又在想些什么呢?
②誰(shuí)能把這種尷尬懊惱后悔的心情讀出來(lái)?
托德前一刻還置身于天堂之中,可是后一刻卻如在地獄中煎熬,誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話?課件出示。
2.交流老板
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板?
(1)課件出示:老板趕緊跑過(guò)來(lái),看看是怎么回事,他興致勃勃地問(wèn)道:“喂,怎么回事?出了什么岔子?”
①你從哪些具體字詞中體會(huì)到的?(跑、興致勃勃,體會(huì)老板的見錢眼開和勢(shì)力)
②誰(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話讀一讀?
(2)課件出示:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話,好像在自言自語(yǔ)似的。
①你在什么情況下會(huì)吹口哨?(體會(huì)老板的滿心喜悅)還從哪些詞體會(huì)到的?(鉆、來(lái)回翻動(dòng))
②課件出示。老板望了一眼,仿佛看見。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?
(3)師:因?yàn)樘^(guò)高興,老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái),讀讀老板的話,想想老板都為“我”做了哪些事情?
①交流:挑衣、趕制、送貨
3.總結(jié)
(1)師:老板為了討好“我”做了這么多的事情,這跟課文開頭讓我一直等候截然相反,這是什么原因呢?(金錢的魔力)
(2)發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束,托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾,你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢?(教師隨即板書)
(3)是什么造就了他們這樣的性格?(金錢的魔力)
4.拓展
(1)師:金錢的魔力可真大?。∩勘葋唽?duì)此也有這樣的一段描述,課件出示莎士比亞的話。
(2)是不是金錢可以買到所有的東西呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)把你的想法寫在紙上。(交流)
(3)學(xué)了這一課以后,我想大家對(duì)金錢也有了新的認(rèn)識(shí),如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話,可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
24.金錢的魔力
“我”遭受冷遇備受關(guān)注
托德勢(shì)利見錢眼開傲慢無(wú)禮
老板唯利是圖阿諛?lè)畛袆?shì)利
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇九
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法,通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級(jí)六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極,課堂中注意力較集中,學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng),在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示,因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對(duì)生字詞的鞏固環(huán)節(jié),把大量的時(shí)間騰出來(lái)讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差,口語(yǔ)表達(dá)能力也不錯(cuò)。
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
《百萬(wàn)英鎊》的梗概。
2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
讀通課文;
認(rèn)識(shí)生字;
理解詞語(yǔ)意思;
感知課文主要講了一件什么事?
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。(大屏幕出示故事梗概)
這筆金錢到底有著怎樣有魔力?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》
二、復(fù)習(xí)舊知:
邊讀邊想:這篇課文講了一件什么事?
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1、這是篇自學(xué)課文,因此,我們先來(lái)看自學(xué)要求(大屏幕出示自學(xué)要求)
自學(xué)要求:
⑴認(rèn)真讀課文。
⑵想想托德和老板是怎樣的人?我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)?
⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格?畫出相應(yīng)的語(yǔ)段,可以在旁邊的空白處寫下你的感受(或想法)。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
(1)那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
(這話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
(2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開!”
(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變?!傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子……”說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對(duì)托德什么的描寫?(語(yǔ)言描寫)
(3)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?!?/p>
(作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對(duì)托德的什么描寫?(神情刻畫)
(4)“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的……”
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想像人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
這是對(duì)老板的什么描寫?(動(dòng)作描寫)
(5)“哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?!?/p>
“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見?!?/p>
(此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對(duì)老板的什么描寫?(語(yǔ)言描寫)
四、再讀課文,加深印象。
將感受帶回課文,再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫作特點(diǎn):
讀了文章,我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子,它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生,都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情描寫,入木三分的語(yǔ)言描寫。
六、積累應(yīng)用:
那你們?cè)覆辉敢鈱⑦@樣精彩的描寫摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢?拿出我們摘抄本,將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
七、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣。
1.在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文(也可觀看影碟),進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2.閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)反思:
比賽歸來(lái),細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié),心中竟充滿了感動(dòng):感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn),感動(dòng)于評(píng)委老師在炎熱中的堅(jiān)持,感動(dòng)于教務(wù)主任的指導(dǎo),感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng),就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
反觀自己的課堂,大有捉襟見肘之感,已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)中奔波了七年,但在教學(xué)上還很稚嫩,我需要多請(qǐng)教,多探索,多實(shí)踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒(méi)有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排,而是安排了兩課時(shí)來(lái)完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對(duì)課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”,“貼著學(xué)生教”,一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上,我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后,采用默讀寫批注的方式,重點(diǎn)感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止,感受人物形象。學(xué)生自讀自悟,不僅準(zhǔn)確掌握人物形象,還領(lǐng)悟了寫作方法,效果較好。但由于對(duì)每一環(huán)節(jié)時(shí)間掌控方面做得不夠好,使得課堂上前松后緊,后半部分為了趕時(shí)間,將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過(guò),留有一種“水過(guò)地皮濕”之感。正因?yàn)榇?,本?yīng)在課堂上完成的小練筆(積累本課描寫精彩的語(yǔ)段)不得不放在課下去完成。
靜心思之,這堂課在教師情感的溫?zé)岫取⒅黝}的范圍內(nèi)延伸擴(kuò)展及語(yǔ)文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上,明顯地感到了哪一方面做得都不夠好,尤其是延伸擴(kuò)展及思想的深刻性存在著不足!課堂因此沒(méi)有生命的震撼力,也就沒(méi)有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!
拓寬備課視野,深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程!
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇十
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天,一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人,收到了一封信,信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái),這是一對(duì)兄弟給的,他們正在打一個(gè)賭,賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來(lái)引入課文。
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文,根據(jù)自己的理解,完成說(shuō)話練習(xí):
看到百萬(wàn)英鎊前,托德,老板。
看到百萬(wàn)英鎊后,托德,老板。
師:作者在情節(jié)設(shè)置上,前后形成了一種——對(duì)比,這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫!(板書:對(duì)比描寫)
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫的?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
a、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”,突出托德以貌取人。(學(xué)生板書:以貌取人教師板書:動(dòng)作)
b、那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
(抓住“啊、哼”字的讀,從語(yǔ)言描寫中,我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話,抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書:刻薄教師板書:語(yǔ)言)
c、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開,對(duì)金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子,進(jìn)行對(duì)比——
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩。
師:這樣,好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書:見錢眼開、虛情假意板書:神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
①“好吧,好吧,托德,快把錢找給他,快把錢找給他?!?/p>
②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流:老板的話怎么樣?
(語(yǔ)言描寫中,感受到老板的唯利是圖,阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn),較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢的魔力”!)
是啊,作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫,通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言:
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士?!薄勘葋?/p>
附:板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇十一
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料:河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。
2、錢,在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力,有些人卻喪失了做人的原則,金錢,在此時(shí)就像一面鏡子,映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢的魔力 魔力:究竟有怎樣一種魔力呢?
三、理解課文
1、但是,金錢不是妖魔鬼怪,它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”
作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者,文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德 老板
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆](méi)有錢,我_______,托德_______,老板_______;
因?yàn)橛辛隋X,托德_______,老板_______,我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?
先來(lái)看伙計(jì):托德
5.(那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!保?/p>
讀了這段話,你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?(一個(gè)瘦瘦的男人,斜眼看著“我”,一臉的不屑,還故意拖著長(zhǎng)聲,尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。)
其實(shí)啊,同一句話不同的人就有不同的讀法,而且能表達(dá)出同樣的意思,比如,“啊”這個(gè)字,要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法,大家試試。
其他句子也是一樣的,讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試,讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中,我此時(shí)此刻是一個(gè)什么?板書:魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼?“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?
師:誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)?來(lái)給大家介紹介紹?
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?
托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的處境,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈,我聽到了,他在心中說(shuō)──
所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)──(齊讀托德的話)
但是,當(dāng)我把錢遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象,那就拿起書,一起讀──(生讀)
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
(眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……)
同樣是寫笑,我們平時(shí)都怎么寫?
馬克吐溫先生怎么寫的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了呢?
我想,“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了,你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙,是么?其實(shí),還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn),記在心里。再往下讀讀課文,相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?
現(xiàn)在你最想知道的是什么?
我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位,與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下2008年5月17日外匯牌價(jià):
100英鎊=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問(wèn)題,兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。
百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期,也就是比小說(shuō)所寫年代晚50年,大約是1850年左右英國(guó)的平均工資,當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。
也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以,在托德的眼睛里,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)──,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容──(讀)
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝?
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼?
再看看老板。
6、沒(méi)錢的時(shí)候,你看見老板了嗎?
但當(dāng)“我”拿出錢的時(shí)候,老板怎樣了?
在老板的眼睛里,他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了,而是自己美好的未來(lái);“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了,而是能夠給自己帶來(lái)錢財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了!所以,老板的話說(shuō)得那么好聽。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢?
(再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后,繼續(xù)往下讀。)
同學(xué)們都讀一讀這三句話,體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么,品味一下老板是怎么說(shuō)的。
讓我們感受到你的喜出望外。
(學(xué)生示范讀──再讀。)
或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們,建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀,同樣是說(shuō)衣服,老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?
是啊,沒(méi)有錢,我從上帝變成魔鬼,有了錢,我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!
同學(xué)們,我很想知道,“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?
還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么?
是啊,在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢,就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了,店門口會(huì)是一幅什么畫面呢?
8、同學(xué)們,又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝?而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢?
是啊,在老板和托德他們的眼睛中,誰(shuí)有錢誰(shuí)就是上帝,所以,他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的,老板所有的行為都是為了賺錢。(不解的)可是,你們說(shuō),老板想賺錢,這錯(cuò)了么?為什么?
那他到底錯(cuò)在了那里?
四、體悟思想,總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝?
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔?
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎?他錯(cuò)在哪里?
4、談?wù)剬?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。
5、把你的感受寫下來(lái)交流一下。
五、板書設(shè)計(jì):
略
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇十二
一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)
24、金錢的魔力課時(shí):1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言
能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
一、新課導(dǎo)入
1、談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:24*金錢的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)
2、交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。
例:
老板:見錢眼開、金錢的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語(yǔ)言描寫:
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
關(guān)于“老板”:
(1)動(dòng)作描寫:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫:(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4、小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。
三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文)
1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
(發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)
2、了解作者──馬克吐溫
馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程,其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然,充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
反思
二、五年級(jí)教研組老師集體備課:
師1:
《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演,進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
師2:
上課前,我先介紹作者,介紹《百萬(wàn)英鎊》,孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論,學(xué)生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛?lè)畛小钡仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn),然后,我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
師3:
這是一篇略讀課文,在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?圍繞思考題,讓學(xué)生討論交流,從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物(托德、老板)令人討厭的形象;但也有一些不同的感受,這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
師4:
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流來(lái)體會(huì)人物形象,學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然,收獲多多。師5:
初讀課文后,學(xué)生就用見錢眼開、阿諛?lè)畛械仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著,我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩,最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫,和刻畫老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,通過(guò)多種形式的朗讀,加深對(duì)文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。
師6:
本文人物形象,學(xué)生容易把握,我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會(huì)上,一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì),二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。
師7:
充分閱讀的基礎(chǔ)上,把握托德、老板的性格特點(diǎn),通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。介紹作者,介紹《百萬(wàn)英鎊》。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇十三
知識(shí)與能力:.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
過(guò)程與方法:.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
1.默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論,形成組內(nèi)意見,推選發(fā)言人。
3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
1.讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神?
2.交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇十四
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入
1、談話:
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、出示課題:
金錢的魔力
3、自由讀課文,思考:
從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
默讀課文,思考:
1、讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流,談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:
老板:見錢眼開,金錢的奴隸。
托德:以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1、讀課文中的有關(guān)段落,想一想:
在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫,有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
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