2023年月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思成功與不足(實(shí)用四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 09:28:42
2023年月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思成功與不足(實(shí)用四篇)
時(shí)間:2023-04-04 09:28:42     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思成功與不足篇一

創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)語(yǔ)感

我在課前幾分鐘用多媒體展示月景圖片,并播放《彩云追月》的背景音樂(lè),營(yíng)造濃濃的見(jiàn)月思鄉(xiāng)的氛圍,引發(fā)學(xué)生自由練說(shuō):想到了哪些古詩(shī)名句,想到哪些成語(yǔ)、哪些人?在引導(dǎo)學(xué)生回憶了經(jīng)典的詠月思鄉(xiāng)名句后,我會(huì)對(duì)他們的回答一一給予肯定,并繼續(xù)以抒情的語(yǔ)句來(lái)激發(fā)學(xué)生們的情思:“同學(xué)們說(shuō)得很好,思鄉(xiāng)之情最為苦,孤月離愁斷腸人。今天我們就一起走進(jìn)國(guó)學(xué)大師季羨林先生的故鄉(xiāng),看看那一個(gè)讓他情有獨(dú)鐘、魂?duì)繅?mèng)縈故鄉(xiāng)是怎樣的情景”。這樣創(chuàng)設(shè)情境,巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)感,自然引導(dǎo)進(jìn)入課文。

(1)抓住“小月亮”悟情感。

季羨林先生在文中不只一次把故鄉(xiāng)的月亮稱為“小月亮”,此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生:月亮難道還有大小之分嗎?學(xué)生立即投入到閱讀中,他們先是找到五處所謂的“大月亮”,這五處都是作者在風(fēng)光旖旎的地方看到的月亮,其美妙是無(wú)與倫比的。作者的“小月亮”地處窮鄉(xiāng)僻壤,實(shí)在是很平凡的,因此,“小月亮”含有平凡的意思,然而就是這個(gè)平凡的月亮,伴隨作者度過(guò)那個(gè)美麗的童年,和作者一天長(zhǎng)大,是作者情感所托,是作者鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情的凝聚點(diǎn)。因此“小月亮”更是平凡而難以割舍的思鄉(xiāng)情懷。

(2)多種方法認(rèn)識(shí)漢字。

學(xué)好語(yǔ)文的第一要點(diǎn)是會(huì)識(shí)字,五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)漢字的方法。本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)14各生字,這些生字筆畫(huà)多,就是有的成年人也不一定能準(zhǔn)確讀音。教學(xué)中,我讓學(xué)生自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字的?!佰蟆保瑢W(xué)生編成兒歌:“有金是銀,有土也是垠,有了黑土地,才能一望無(wú)垠?!边@樣既學(xué)習(xí)生字,又增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),一舉多得。

季羨林先生的文章中一些句子,和學(xué)生平時(shí)接觸到的文章略有不同,學(xué)生讀來(lái)覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口,學(xué)生們不管是說(shuō)話還是朗讀,都有點(diǎn)兒緊張,語(yǔ)速較快,同時(shí)學(xué)生的期待感不高,我想:也許是他們?nèi)狈ψ孕牛睦硭刭|(zhì)不高的原因吧。這就需要在今后的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心,給予他們更多的鼓勵(lì),增強(qiáng)他們敢于鍛煉自己的勇氣。

4.改進(jìn)措施(思改)

語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),在后期教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),要達(dá)到熟讀成誦,這樣死板板的文字才有豐富的畫(huà)面感,學(xué)生才能將自己的理解、感悟融入聲情并茂的朗讀之中。

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思成功與不足篇二

這節(jié)課由于我認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真實(shí)施,學(xué)生積極參與,教學(xué)效果優(yōu)秀。針對(duì)本節(jié)課,我有一些心得體會(huì),寫(xiě)出來(lái)和大家交流。

興趣是最好的老師,主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。開(kāi)課伊始,展示月亮圖片,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)感受,把學(xué)生帶進(jìn)了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學(xué)中善于抓住學(xué)生的閱讀需求和興趣愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流自己望月時(shí)想到的`詩(shī)句和有關(guān)的人、景、事等,通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,誘發(fā)良好的思維情感,激起學(xué)生更豐富的想象,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生的天地。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和課堂交流的全過(guò)程中,既提高了組織語(yǔ)言和表達(dá)想法的表達(dá)能力,又激活了學(xué)生的思維,真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)月亮、對(duì)與月亮相關(guān)的景和事的感情等,進(jìn)而感受作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài),對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

《月是故鄉(xiāng)明》在板書(shū)時(shí)不夠整齊,課下要多練基本功。

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思成功與不足篇三

這是一篇略讀課文,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。出示閱讀提示,學(xué)生自讀自悟,老師相機(jī)指導(dǎo),主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn),讓學(xué)生以多種形式朗讀文本,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。把外國(guó)的月亮、北京的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比,領(lǐng)悟作者對(duì)比的寫(xiě)作手法。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)對(duì)比句,重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

通過(guò)質(zhì)疑“故鄉(xiāng)的月亮好在哪兒”感悟作者的內(nèi)心世界。把自己想象成文中的主人公,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)有感情地朗讀,把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái),加深對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的體會(huì)。

鏈接相關(guān)資料是理解課文內(nèi)容的需要。本文有些地方是教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,如果光靠老師講和學(xué)生讀,是不能讓學(xué)生完全明白的,我們可以鏈接一些相關(guān)資料輔助一下,這樣對(duì)學(xué)生的自主閱讀會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思成功與不足篇四

《月是故鄉(xiāng)明》通過(guò)講述季羨林小時(shí)候在家鄉(xiāng)玩耍所見(jiàn)的美景,離鄉(xiāng)后所見(jiàn)之月遜色于家鄉(xiāng)之月,借月亮來(lái)寄托離鄉(xiāng)后對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮,也不是居住的賞月勝地朗潤(rùn)園,而是故鄉(xiāng)的月亮,他思念的是故鄉(xiāng)。

本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情,濃濃戀鄉(xiāng)意”。在教學(xué)本篇課文時(shí),我收獲了以下幾點(diǎn):

(一)通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)來(lái)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、熱愛(ài)的思想感情。

(二)通過(guò)對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些具體的景物和事情表達(dá)出來(lái)的。

(三)通過(guò)讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

我在突破主題的教學(xué)過(guò)程中,先是讓學(xué)生說(shuō)出帶有“月”的詩(shī)詞,再用一問(wèn)“既然有這么多的詩(shī)人歌頌月亮,那面對(duì)一輪皎潔的明月,詩(shī)人在思念些什么呢”進(jìn)行融情想象,激越表達(dá)、歸納梳理,這一系列的過(guò)程實(shí)則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)沉潛積淀。古人有“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”“能讀千賦則善賦”之說(shuō),正是強(qiáng)調(diào)了沉潛閱讀和積淀的重要作用。學(xué)生積淀越多,表達(dá)就越豐富,越動(dòng)情,越有層次,越有水準(zhǔn)。因此,課上,面對(duì)屏幕上出現(xiàn)的一輪明月,在舒緩的音樂(lè)襯托下,學(xué)生望月懷景、憶事、思人,魂?duì)啃膭?dòng),深深的愛(ài)、綿綿的情,頓時(shí)化作云潮洶涌。例如,我出示了如下問(wèn)題:為什么作者要寫(xiě)世界各地美輪美奐的月亮和朗潤(rùn)園的奇景?

(1)“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上,……我都異常喜歡?!斌w會(huì)世界各地月亮的美。

(2)“此地既然有山,……真不能不說(shuō)是賞月勝地?!斌w會(huì)朗潤(rùn)園的月亮的美。

(3)“然而,每當(dāng)這樣的良辰美景,……在微苦中實(shí)有甜美在?!斌w會(huì)作者鐘情家鄉(xiāng)平凡的月亮,實(shí)質(zhì)是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,用了借景抒情的寫(xiě)作手法。

家鄉(xiāng)的月亮是平凡的,正如作者平凡的家鄉(xiāng)一樣,但是,美輪美奐的異鄉(xiāng)卻比不上平凡的家鄉(xiāng)在作者心中的地位。運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,更突出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念之情。

我讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和理解遠(yuǎn)方的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情這一片段時(shí),有點(diǎn)兒無(wú)能為力的感覺(jué),只是通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)句的方法把文章內(nèi)容和感情讓學(xué)生得以理解,給人一種干巴巴的感覺(jué)。

針對(duì)以上的不足,我想結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生談一談自己在某一時(shí)刻思念親人、思念家鄉(xiāng)的真實(shí)故事,從而引導(dǎo)學(xué)生理解漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2235737.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔