每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教材分析篇一
1.學(xué)會(huì)人民幣單位之間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道物品的價(jià)格，通過(guò)簡(jiǎn)單的加減解決問(wèn)題。
2.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
學(xué)會(huì)人民幣單位之間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧，今天我們來(lái)當(dāng)一回售貨員，不過(guò)我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。
1、師展示不同面值的人民幣讓學(xué)生說(shuō)。
2、課件出示人民幣面值圖片，說(shuō)出人民幣幣值。（學(xué)生舉手搶答）
二、互動(dòng)新授
彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒(méi)有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢呢？
1、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言，說(shuō)出方法。（板書：人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算）
2、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。
1元2角=12角（板書），讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個(gè)后進(jìn)生復(fù)述。
彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？
18角=1元8角（板書）
點(diǎn)名回答，說(shuō)出原因，并讓后進(jìn)生復(fù)述。
練習(xí)（指定小組一個(gè)個(gè)回答）
1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角
4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角
6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角
5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角
9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角
書寫反饋：
數(shù)學(xué)書第57頁(yè)做一做第一題，注意書寫姿勢(shì)，比一比誰(shuí)書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。
三、例6（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）
出示課本圖片。
1、提出問(wèn)題1：
（1）買一個(gè)圓氣球和一個(gè)桃心氣球，要多少錢？
（2）讓學(xué)生思考后回答，并說(shuō)出方法.
（3）出示課件，并提示：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。（板書：5+8=13（角）13角=1元3角）
3、提出問(wèn)題2：
（1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？
（2）讓同學(xué)描述“貴”是什么意思？
（3）同位討論，這個(gè)問(wèn)題該如何解答。
（4）同學(xué)代表發(fā)言，教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。
（5）教師再度用課件演示同學(xué)們的方法，并提示：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱，再計(jì)算。（板書：1元=10角10-6=4（角））
4、提出問(wèn)題3：
（1）買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)鴨子氣球，要多少錢？
（2）讓同學(xué)們仔細(xì)想一想，然后把自己想到的方法寫在小紙條上，教師巡視。
（3）利用投影展示部分學(xué)生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確，讓同學(xué)說(shuō)理由。
（4）利用課件展示做題過(guò)程，（板書：1元+3元1角=4元1角）
四、練習(xí)：數(shù)學(xué)書第57頁(yè)第二題1、2問(wèn)。
五、課堂小結(jié)：（梳理評(píng)學(xué)）
你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣?xùn)|西如何計(jì)算一共多少錢？一個(gè)商品比另一個(gè)商品貴多少錢？顧客們認(rèn)為你們態(tài)度滿分，服務(wù)滿分，下課后，由組長(zhǎng)為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
板書：
人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算
1元2角=12角18角=1元8角
5+8=13（角）1元=10角13角=1元3角
10-6=4（角）
1元+3元1角=4元1角
《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教材分析篇二
：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁(yè)。
1．知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）情感目標(biāo) ：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我給大家?guī)?lái)了你們喜歡的好朋友，請(qǐng)看是誰(shuí)？
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）
師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？
1．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？
2．1元=( )角 1角=( )分
3．一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角……
指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
【評(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂。】
1、情境對(duì)話,提出問(wèn)題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>
2、交流學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：
師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀看蠹矣惺裁春棉k法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角
26角=( )元( )角 78角=( )元( )角
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生……
4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。
【評(píng)析：根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性?！?/p>
5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：
明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)
明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買什么好?有誰(shuí)能幫助他？
學(xué)生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角?！?/p>
教師夸獎(jiǎng)：你真棒！
教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）
學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)
1元5角 3元 1元2角 2元 8角
【評(píng)析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致?！?/p>
5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來(lái)買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
生1：因?yàn)?元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠 。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）
謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！
6、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。
師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
7、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說(shuō)：“謝謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”
教師指導(dǎo)操作。
【評(píng)析：讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到品德教育。】
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí)，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
【評(píng)析：布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備?！?/p>
“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程（）,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂(lè)于助人的精神。反思整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開始的。在本節(jié)課中，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問(wèn)題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入“角色?！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢，要是掉了一個(gè)怎么辦？”學(xué)生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個(gè)疑問(wèn)。從而在不知不覺(jué)中，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)的問(wèn)題情境，為他們搭設(shè)一個(gè)生活的“舞臺(tái)”，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟(jì)合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現(xiàn)了以人為本的精神。
新課標(biāo)要求教師提供學(xué)生廣闊的合作交流空間。學(xué)生在“幫明明挑選物品，認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法，”時(shí)，所有的同學(xué)都投入到激烈的討論中去。對(duì)于他們的每一種想法，教師都及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同學(xué)們?cè)诮涣髦袑?duì)同一問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。從而使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。
總之，本課為學(xué)生搭設(shè)了自主探索的舞臺(tái)，很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機(jī)。寬松的教學(xué)時(shí)空，到位的師生角色，使課堂充滿了情趣、機(jī)智，煥發(fā)了生命的活力。
《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教材分析篇三
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p57頁(yè)，第五單元例5、例6及相關(guān)練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物也少，對(duì)人民幣只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用錢才能買到東西這一補(bǔ)數(shù)的等價(jià)交換原則只有初步的意識(shí)。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生，在生活上對(duì)人民幣有接觸，也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)課的基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)不能完全代替學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)一些學(xué)生而言還有困難。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有近一步的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
1、知識(shí)與技能
（1）理解關(guān)于元、角的加法計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（2）認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過(guò)程，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
難點(diǎn):統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。
講授法、談話法、討論法等。
一、復(fù)習(xí)舊知
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，今天請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
（4）、寫出下面的錢數(shù)
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）
1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）
1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣----簡(jiǎn)單的計(jì)算。（板書課題）
二、探究新知
（一）人民幣單位間的換算
教學(xué)例5。
師：老師想考考你們，誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手？
師：我們的小朋友都會(huì)拿出1元2角，現(xiàn)在請(qǐng)你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢(shì)來(lái)告訴老師？
1、出示例5的主題圖，
師：老師是這樣拿出1元2角，請(qǐng)看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書）
想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨(dú)立完成“做一做”第1題，并說(shuō)自己的想法。
（二）元、角的加減法計(jì)算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識(shí)一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）
板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。
(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）
板書:1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）
2.獨(dú)立完成“做一做”第2題，并說(shuō)自己的想法。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第57頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是例5和例6的知識(shí)。我們把上面的空格填完整。
三、知識(shí)運(yùn)用
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。現(xiàn)在，老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長(zhǎng)方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報(bào)）
五、全課總結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習(xí)十三第1題
《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教材分析篇四
人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算是在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)后，是人民幣的再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)：一人民幣單位間的換算、二進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，三是知道商品價(jià)格的表示形式。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)交往和社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的作用。
為了達(dá)成以上的一些目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課。
一、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)入手直接引入商品價(jià)格，在學(xué)生回憶商品價(jià)格的表示方法中，喚醒學(xué)生的思緒，使學(xué)生覺(jué)得在所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、在操作中完成進(jìn)率的換算。進(jìn)率的換算在教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為此我在教學(xué)上通過(guò)不同的的付錢方法，深刻體會(huì)，這樣的教學(xué)讓說(shuō)不清的關(guān)系，在操作講解中得以內(nèi)化。學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
三、人民幣的計(jì)算離不的購(gòu)物。一年級(jí)的兒童雖然年齡小，但對(duì)于用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換是有的。在購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。
在這節(jié)中盡量自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算,知道物品價(jià)格的表示形式。
2、培養(yǎng)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
教科書第50頁(yè)
一、談話引入
調(diào)查的商品價(jià)格匯報(bào)。
二、引導(dǎo) 探索
1、從一位學(xué)生的價(jià)格中引入商品價(jià)格的表示形式，并對(duì)并這種形式的教學(xué)。
小結(jié)商品價(jià)格表示方法，
我們用這種方法來(lái)給我們帶的物品，寫上價(jià)格并讀一讀。
2、假如請(qǐng)你去買某某同學(xué)的什么，你怎樣付錢？先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。老師在信封里給你準(zhǔn)備了人民幣（復(fù)?。銇?lái)試試看？學(xué)生操作付錢。
在付錢的過(guò)程中，體會(huì)進(jìn)率的換算。
練習(xí)3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角，
3、在買物品的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
剛才我們已會(huì)買一件商品了，老師這里有一些商品，課件出示：氣球0.50元 水彩筆8.50元 剪刀3.00元 格林童話20.00 元 小兔4.80元
練習(xí)書上第51頁(yè)的練習(xí)
5、創(chuàng)設(shè)買恐龍玩具的情境，體會(huì)買商品的情景。完成簡(jiǎn)單的人民幣的減法計(jì)算。
練習(xí)第52頁(yè)的練習(xí)
三、模擬實(shí)踐（8分）
剛才在書上練習(xí)時(shí)會(huì)算付多少錢，也知道應(yīng)找回多少錢，現(xiàn)在我們用信封里的人民幣來(lái)買小朋友的物品？先想想，怎樣買？停、四人小組合作買對(duì)方的物品。教師輪回觀察，交流反饋。你們是怎樣買賣的？指名2-3對(duì)。
四、小結(jié)：（2分）
小朋友這節(jié)課，老師看到既聰明又能干的我們，相信在生活中越來(lái)越能干。那你能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師作總結(jié)，板書課題
《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教材分析篇五
1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
3．培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
4．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
教科書第50頁(yè)。
多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。
聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一張2角可以換（ ）個(gè)1角……
教師給予鼓勵(lì)。
[運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]
（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？
明明：我去買空尺子，我拿了12個(gè)一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦啊？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
1．師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀磕銈冇惺裁春棉k法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生a：可以換兩張5角，一張兩角
生b：還是多?？梢杂?0個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。
明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。]
2．我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際。]
4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。
（課件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
學(xué)生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對(duì)了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。
（課件出示）
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5．師：你們看，聰聰也來(lái)了。
（課件錄音）聰聰：“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來(lái)買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì)算嗎？
師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充
7．出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算
（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]
小結(jié)
（課件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們可真棒！小朋友們?cè)僖?jiàn)！
生：聰聰，明明再見(jiàn)！
簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過(guò)：擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的'合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。
教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教材分析篇六
小數(shù)第二冊(cè)第57頁(yè)例5，例6及“做一做”第1，第2題。
1．初步學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單的計(jì)算，掌握計(jì)算的方法。
2．學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有序思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
4．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說(shuō)了想逛超市必須先回答問(wèn)題，請(qǐng)看：（課件出示）
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學(xué)生打?qū)?、錯(cuò)。
1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角
20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元
10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角
追問(wèn)：你是怎么想的？教師給予鼓勵(lì)。
售貨員阿姨說(shuō)咱班的同學(xué)回答的真好，都可以進(jìn)入超市。繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)------簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）
二、探究新知
1.教學(xué)例5
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請(qǐng)看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角
）
同學(xué)回答：換錢。老師今天帶的都是1角的硬幣，我來(lái)給你換吧，我該給你多少枚1角的硬幣呢？
即1元2角=（ ）角。請(qǐng)同學(xué)回答，并說(shuō)明想的過(guò)程。
老師講解并板書：1元2角=（ ）角
因?yàn)?1元 = 10角
10角+2角 = 12角
所以 1元2角 = 12角
讓全班同學(xué)讀兩遍。
師：還有誰(shuí)要換錢，請(qǐng)先算好能換多少個(gè)1角。
出示3元9角=（ ）角，讓學(xué)生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學(xué)會(huì)了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（ ）元（ ）角
1元=10角 8角
讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)26角=（ ）元（ ）角。
大家想不想去下一個(gè)專柜看一看？售貨員阿姨說(shuō)了想看必須進(jìn)行闖關(guān)，請(qǐng)看第一關(guān)；
5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角
2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角
追問(wèn)：你是怎么想的？教師給予鼓勵(lì)。
孩子們，你們回答太精彩了！看來(lái)大家不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且會(huì)進(jìn)行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學(xué)例6
看這是氣球?qū)９瘢羻?？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）
板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。
板書：13角=1元3角
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算。
(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）
板書:1元=10角 10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請(qǐng)看第二關(guān)：
9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角
4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角
（4）出示教材第57頁(yè)“做一做”第二題
請(qǐng)你選出你想買的兩個(gè)日用品，向大家展示并說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個(gè)日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、知識(shí)運(yùn)用
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？（課件出示練習(xí)）
四．課堂總結(jié)，揭示課題
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
同學(xué)們,我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了人民幣,會(huì)花錢,但是我們不要胡亂花錢,因?yàn)槲覀兗依锏拿恳环皱X都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個(gè)節(jié)約的孩子。
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）
1元2角=12角
18角=1元2角
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