在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
音樂課堂案例分享篇一
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì)校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。
2、通過(guò)聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3、感受不同演唱風(fēng)格對(duì)同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了人們?cè)陉?yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個(gè)基本樂段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì)給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂段的情緒有對(duì)比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復(fù)第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。
感受和表現(xiàn)歌曲的美。
兩個(gè)樂段之間的對(duì)比銜接，容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。
多媒體課件、鋼琴
：
師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽。（問(wèn)題引起好奇，聆聽教師范唱）
1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復(fù)聽歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲可以分成幾部分？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂段之間旋律、情緒的對(duì)比，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。
3、聽辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。
4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)指導(dǎo)。
5、聆聽另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì)不同風(fēng)格對(duì)歌曲的個(gè)性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊。
6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。
通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等形式回顧本課。
音樂課堂案例分享篇二
歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂句各為４小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽。第二樂段共有五個(gè)樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個(gè)樂節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束。
學(xué)生弄融入到學(xué)習(xí)中，而且對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
1、認(rèn)知目標(biāo)： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標(biāo)： 能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式， 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標(biāo)： 能在 活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽賞邊打出節(jié)拍。
6、再次感受，根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導(dǎo)學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯(cuò)誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)，在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調(diào)順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
1、分組討論，自選道具，設(shè)計(jì)表演唱。
（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）
2、各小組展示、評(píng)議。
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
音樂課堂案例分享篇三
１、 認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
２、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
３、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
１、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fp,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。
今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
２、個(gè)別指導(dǎo)
a 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號(hào)是什么？（pp----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
b、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
４、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
音樂課堂案例分享篇四
人民音樂出版社第7冊(cè)第七課《山谷靜悄悄》
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)xxxpp、p、mp xxx和漸弱漸強(qiáng)記號(hào)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。
1、注意歌曲的力度記號(hào)，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。
鋼琴、多媒體課件、打擊樂
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧?。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動(dòng)進(jìn)課堂。
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習(xí)
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習(xí)長(zhǎng)音wu
（用手勢(shì)表示音高，左手無(wú)伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
wu（用手勢(shì)表示音高，左手無(wú)伴奏）
師：下面請(qǐng)女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”
（1）表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)
師：讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái)，越飄越近，越飄越近。（強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近，語(yǔ)氣由弱到強(qiáng)，琴聲控制由小到大，加入手勢(shì)漸強(qiáng)）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng)）
（2）表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱
師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了，一起來(lái)唱。（語(yǔ)氣由強(qiáng)到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢(shì)漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強(qiáng)漸弱）
（3）認(rèn)識(shí)兩種音樂力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號(hào)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？師：我們?cè)俅斡寐曇舯憩F(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言）
3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號(hào)（p mp pp）
（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的xxx叮咚xxx聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，xxx叮咚xxx聲由強(qiáng)到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號(hào)來(lái)表示呢？
（2）出示力度記號(hào)（p mp pp）師：用上這些力度記號(hào)以后，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠(yuǎn)了，叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧?。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧?kù)o，又有點(diǎn)激動(dòng)的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對(duì)學(xué)生說(shuō)出的答案給予評(píng)價(jià)）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們?cè)賮?lái)聽一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花?！?/p>
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔?！?/p>
（2）對(duì)歌：你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句，我來(lái)唱答句，試一下?。◣熥⒁庖龑?dǎo)用什么樣的聲音和表情來(lái)演唱）
（3）互換角色，生來(lái)問(wèn)師來(lái)答?。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問(wèn)題）
（4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
（1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽！在這充滿生機(jī)歡樂的山谷里又傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？（地質(zhì)隊(duì)叔叔）說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的？
（2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽?。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來(lái)看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號(hào)？（四分休止符和八分休止符）我們先來(lái)把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）
師：這遍休止符的地方我們?cè)谛睦锟粘鰜?lái)!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長(zhǎng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識(shí)么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來(lái)唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。（琴慢速左手無(wú)伴奏）
（3）唱唱“叮咚”樂句
師：想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了，你們?cè)賮?lái)唱唱?。◣煱樽鄷r(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱，琴聲由大到?。?/p>
師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來(lái)的？想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)記號(hào)來(lái)表示？我們?cè)賮?lái)唱一遍！
（4）完整演唱第四段
師：我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機(jī)了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情?。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時(shí)的漸弱記號(hào)你們表現(xiàn)出來(lái)了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來(lái)復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達(dá)到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）
1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲
師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來(lái)表示，你會(huì)選擇什么樂器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))（分組用樂器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？
4、音樂接龍：指名上臺(tái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問(wèn)什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對(duì)最后一行的聲音做回聲處理
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(zhǎng)大后，也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結(jié)束我們今天的山谷之行吧?。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動(dòng)室）
音樂課堂案例分享篇五
歌曲《在動(dòng)物園里》（人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元）
歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們?cè)趧?dòng)物園里見到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過(guò)模仿活動(dòng)，感知并理解音的長(zhǎng)短。
一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動(dòng)物，通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(zhǎng)短。愛動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認(rèn)識(shí)什么是友善，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然的最好時(shí)期。
1.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。
２.能力目標(biāo)：熟悉“x —”和“x”，感受音的長(zhǎng)短；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱《在動(dòng)物園里》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。
３.知識(shí)目標(biāo)：感受、理解音的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。
聽音樂進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
階段目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)聽辨和比較，感受音的長(zhǎng)短，熟悉“x —”和“x”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。
教師活動(dòng)：
１.導(dǎo)言：今天老師請(qǐng)你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩，你們聽，是誰(shuí)在門口迎接我們呢？
２.播放課件：小貓、小狗的叫聲。
３.提問(wèn)：
（1）是誰(shuí)在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？將動(dòng)物的叫聲寫到黑板上。
（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？
（3）把合適的節(jié)奏貼到動(dòng)物叫聲上面。
４.誰(shuí)來(lái)扮演小貓？誰(shuí)來(lái)扮演小狗？
５.邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰(shuí)？它的聲音什么樣？是長(zhǎng)的還是短的？學(xué)生讀的時(shí)候，老師用x x x x 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。
６.想一想，誰(shuí)的叫聲和小貓一樣長(zhǎng)？誰(shuí)的叫聲和小狗的叫聲一樣長(zhǎng)？誰(shuí)的叫聲像小鳥？
學(xué)生活動(dòng)：
１.聽動(dòng)物叫聲。
２.模仿，并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。
３.邊拍節(jié)奏邊模仿動(dòng)物的叫聲。
４.分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習(xí)多聲部節(jié)奏。
５.邊讀邊聽，說(shuō)出小鳥的叫聲，和老師一起讀節(jié)奏，感受三聲部節(jié)奏。
６.學(xué)生創(chuàng)編一組節(jié)奏，并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習(xí)。
１.學(xué)習(xí)歌曲
階段目標(biāo)：
通過(guò)聆聽和接唱，學(xué)會(huì)歌曲。
教師活動(dòng)：
（1）導(dǎo)入：
動(dòng)物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。
（2）提問(wèn)：老師看到了什么動(dòng)物？
（3）我們一起來(lái)讀讀歌詞吧。播放課件。
（4）再聽一次范唱，說(shuō)說(shuō)你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？
（5）和老師一起唱。與學(xué)生接唱歌曲。
學(xué)生活動(dòng)：
（1）邊看課件邊聽范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物。
（2）從“真好玩”這句歌詞中體會(huì)快樂的心情。
（3）按節(jié)奏讀歌詞。
（4）學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”。
（5）接唱“真好玩”的部分。
（6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。
２.處理歌曲
階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱《在動(dòng)物園里》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；通過(guò)為歌曲伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。通過(guò)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
教師活動(dòng)：
（1）提問(wèn)：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請(qǐng)你用歌聲表達(dá)出來(lái)好嗎？
（2）你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰(shuí)來(lái)扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長(zhǎng)的，你想用什么樂器來(lái)打節(jié)奏？
（3）你們看，小狗也來(lái)伴奏了，誰(shuí)來(lái)扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來(lái)打節(jié)奏？
（4）你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
（1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。
（2）一部分學(xué)生唱歌，找?guī)讉€(gè)學(xué)生邊敲三角鐵邊伴奏。
（3）部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用三角鐵，部分學(xué)生用響板伴奏。
（4）學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞演唱。
３.思想滲透
階段目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及和自然之間的密切關(guān)系。
（1）播放課件：傷害動(dòng)物的情景和人與動(dòng)物和諧相處的情景。你們有什么感受？
（2）動(dòng)物是我們的朋友，你們想對(duì)這些傷害動(dòng)物的人說(shuō)些什么？
學(xué)生活動(dòng)：
自由表達(dá)
今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì)了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)它們、保護(hù)它們，跟它們成為好朋友。
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