作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)?
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
2.板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的`方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。
3.檢查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?
指名回答，評(píng)議。
2.再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。
(個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)
3.過(guò)度：小山羊和小灰兔好開心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái)。
5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。
①生自讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用)。
③生體會(huì)讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
①指名讀。
②談體會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
(1)以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
(2)小組展示讀。
6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
小組討論，代表發(fā)言。
8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?
(不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)板書：講信用
四、總結(jié)
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)(完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背)
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
小山羊(圖)和小灰兔(圖)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩
講信用
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的.字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
《漢字方園（一）④》是象形字的歸類識(shí)字。6個(gè)會(huì)寫的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個(gè)詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。
本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學(xué)情境，并采用學(xué)理識(shí)字，學(xué)謎識(shí)字，看圖識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫。
2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
3、了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。
識(shí)字教學(xué)
字理圖、字卡、圖片。
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)所學(xué)漢字，會(huì)寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個(gè)字。會(huì)背誦對(duì)子歌。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然想象的認(rèn)識(shí)和理解；初步感悟字理識(shí)字的方法。
3、情感目標(biāo)：了解漢字的衍變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的筆畫書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。
課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集自己或鄰居家門上的'春聯(lián)，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)！
學(xué)生匯報(bào)各自搜集的幾副春聯(lián)。
每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，各家各戶常常會(huì)貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對(duì)它的喜愛(ài)，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)文章引用自：
1、對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子。
●學(xué)習(xí)對(duì)
區(qū)別基本意思：1、表示兩個(gè)：一對(duì)大眼睛；
2、表示相對(duì)：對(duì)方；
3、表示相合：對(duì)錯(cuò)；
4、表示朝向：面對(duì)。
今天，我們一同學(xué)習(xí)一首關(guān)于對(duì)子的兒歌對(duì)子歌
齊讀課題。對(duì)子歌是一種短小而精煉的語(yǔ)言組合，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式之一，對(duì)子的對(duì)是相對(duì)的意思。
●學(xué)習(xí)歌。
拼讀，區(qū)別歌與哥
1、相信你們會(huì)喜歡這首對(duì)子歌的，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對(duì)子歌吧?。ㄗ杂勺x）；
2、指名讀，（及時(shí)評(píng)價(jià)）；
3、全體同學(xué)來(lái)一起展示（全體讀）；
注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。
你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛(ài)的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請(qǐng)你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！
看！今天太陽(yáng)公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）
1、●學(xué)習(xí)日
太陽(yáng)也叫日，古時(shí)人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領(lǐng)讀
太陽(yáng)的一升一落就是一天，所以，日還表示時(shí)間，比如說(shuō)昨天是星期幾（星期日）
你還知道哪些日的詞語(yǔ)、詩(shī)句?。〝U(kuò)詞）日出、日記、風(fēng)和日麗；
有個(gè)國(guó)家的國(guó)旗有日的圖案日本、日語(yǔ)；
2、●學(xué)習(xí)月
聽(tīng)，我聽(tīng)到太陽(yáng)公公和小紅帽說(shuō)話了，哦！原來(lái)是給小紅帽出了個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。你們猜出來(lái)了嗎？
對(duì)了，是太陽(yáng)公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？
說(shuō)說(shuō)自己畫的是一輪什么月亮？
我畫的是
畫的像，說(shuō)得妙！
古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來(lái)演變到這個(gè)月字（字理）,月和日一樣，也有表時(shí)間的意思，比如說(shuō)一年有多少個(gè)月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？
生活中你認(rèn)識(shí)了哪些帶有月的詞語(yǔ)。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
3、●學(xué)習(xí)云
瞧！蔚藍(lán)的天空中，來(lái)了新朋友！（貼圖）是白云，
a.完整表達(dá)：天空中飄來(lái)了一朵白云，還可以說(shuō)一片云。
平時(shí)，有誰(shuí)留心觀察過(guò)天上白云，你看到的白云像什么？
b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？
評(píng)價(jià)：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識(shí)！
c.云朵是個(gè)淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時(shí)它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時(shí)它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時(shí)穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。
d.可愛(ài)的云朵千變?nèi)f化，古時(shí)的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語(yǔ)積累：云開霧散、萬(wàn)里無(wú)云；
4、●學(xué)習(xí)雨
喲，小紅帽走著走著，停了下來(lái)，她抬頭一看，剛才還是晴空萬(wàn)里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來(lái)，是要下雨了（出示雨）
古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽(tīng)，和小紅帽患難與共，一起感受這場(chǎng)突如其來(lái)的雨！
語(yǔ)言表達(dá)：形容下雨的情景。
你還知道什么雨呢？
瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細(xì)雨
雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤(rùn)土地和降溫；
倘若大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。
錄音中你還聽(tīng)到了什么？風(fēng)聲，雷聲，
5、●學(xué)習(xí)風(fēng)
你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)，
0級(jí)風(fēng)又叫無(wú)風(fēng)。2級(jí)風(fēng)叫輕風(fēng)，樹葉微有聲響，人面感覺(jué)有風(fēng)。
4級(jí)風(fēng)叫和風(fēng)，樹的小枝搖動(dòng)，能吹起地面灰塵和紙張。
6級(jí)風(fēng)叫強(qiáng)風(fēng)，大樹枝搖動(dòng)，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。
8級(jí)風(fēng)叫大風(fēng)，樹的細(xì)枝可折斷，人迎風(fēng)行走阻力甚大。
10級(jí)風(fēng)叫狂風(fēng)，陸地少見(jiàn)，可拔起樹木，建筑物損害較重。
12級(jí)以上的風(fēng)叫颶風(fēng)，摧毀力極大，陸地少見(jiàn)。
唱歌用的麥克風(fēng)，朋友遠(yuǎn)行道一句一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。
6、●學(xué)習(xí)電
雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會(huì)有人給我們報(bào)信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。
它有作用很大，你知道生活中哪些會(huì)用到電？
電燈，電視，電腦，手機(jī)，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費(fèi)，9月6日，節(jié)約減排，全民行動(dòng)正式啟動(dòng)，在10月7日晚上。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的.音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（二）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
一．談話導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？
指名說(shuō)。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。
5．出示：（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
三．細(xì)讀第一部分
小組學(xué)習(xí)：
1．分角色朗讀課文第一部分。
2．讀完第一部分，你了解了什么？
相機(jī)出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀。
四．學(xué)習(xí)生字
1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說(shuō)寫字時(shí)的注意點(diǎn)。4．描紅臨寫。
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。
1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二．細(xì)讀課文
1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2．第二部分我們細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫端詳？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)端詳變色龍的？
相機(jī)板書：外形特點(diǎn)
捕捉食物會(huì)變色
3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的'順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
用名副其實(shí)造句。
4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。
5．老師送給大家一句格言：觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫
6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱我的角度來(lái)寫。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)
外形特點(diǎn)
端詳
變色龍
捕捉食物
放回
會(huì)變色
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。
3．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，和由生字組成的詞語(yǔ)。
理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生從中受到教育。
三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。
（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。
（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1．先讓學(xué)生打開書，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。
2．范讀：邊聽(tīng)邊想，這一課寫的是誰(shuí)的一件什么事？
（1）范讀。
（2）看插圖上畫的都有什么？
（3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？
（本課寫的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。）
（三）學(xué)習(xí)生字、詞。
1．邊讀課文邊畫出生字生詞。
2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。
4．匯報(bào)。指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。
玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。
讀詞語(yǔ)卡片：
古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回
5．記住字形，理解字義。
（1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
（2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。
（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。
同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰模粋€(gè)說(shuō)完后，同桌還可以補(bǔ)充。
利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：
古：上邊“十”，下面“口”，
時(shí)：左邊“日”，右邊“寸”，
回：大口套小口，筆順：回。
朋：左邊“月”，右邊“月”，
玩：左邊王字旁，右邊“元”。
跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：
候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。
孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。
友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。
讓學(xué)生理解詞語(yǔ)和一字組多詞幫助理解字義：
古時(shí)候：很早很早以前稱古時(shí)候，昨天，前天叫古時(shí)候嗎？不叫。
古（古代）（仿古）（蒙古）
時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)）
候（氣候）（等候）。
朋友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。
友（友誼）（友好）（親朋好友）
玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）
跑（跑步）（跑來(lái)跑去）
（四）在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。
請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。
這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的'意思。比如：我得到媽媽的寵愛(ài)。我得到同學(xué)們的幫助。
2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。
（五）指導(dǎo)書寫生字：
1．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。
3．學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。
（六）作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。
（二）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。
（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)生字詞。指名讀。
古時(shí)候小孩朋友跑回去
（二）誰(shuí)能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？
（三）小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來(lái)。
1．學(xué)生自己小聲讀課文。
2．讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（四）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？
（2）你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？
（2）指名讀每一句話，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。
①第一句話中“他”指的是誰(shuí)？（司馬光）
②學(xué)習(xí)第二句話時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的插圖，思考：
a．圖上畫的是什么地方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？
b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來(lái)的？
“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。
讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。
通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說(shuō)一說(shuō)這一段告訴我們什么。
（4）總結(jié)學(xué)法。
剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話的意思；然后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。
司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進(jìn)大水缸里的。
（2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
（3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。
4．學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。
（1）小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？
（2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名談自己的理解：
從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友?！岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹保敖小?、“喊”、“跑”、“找”是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽(tīng)到呼救的聲音，來(lái)救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。
（4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。
5．學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎溃瑫r(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過(guò)叫喊，跑去找大人來(lái)救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？
（1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。
①提醒同學(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)，去理解句子。
②看圖，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。
③指名讀自己理解。
“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來(lái)，落水的小朋友就不會(huì)被水淹死了。④用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？
6．學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時(shí)大家的心情如何？帶著輕松自豪的語(yǔ)氣讀最后一段。“得救”重讀。
總結(jié)，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
（五）句子訓(xùn)練。課后作業(yè)第2題。
1．投影出示句子。
2．讓學(xué)生自己填空。
3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。
4．指名說(shuō)一說(shuō)。
第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體，更明白?！霸诨▓@里玩”限制了玩的地點(diǎn)?！笆^”說(shuō)明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。
（六）作業(yè)。
1．鞏固字詞。
2．熟讀課文。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）鞏固字詞。
（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）鞏固字詞。
1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2．聽(tīng)寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：
1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2．司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6．掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。
1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。
2．同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。
3．出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？
（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1．字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。
2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。
【板書設(shè)計(jì)】
（4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。
同學(xué)們，中國(guó)的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真、仔細(xì)，區(qū)別它們的不同之處，不要弄混了。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
2理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
：投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2課時(shí)
1．完成填空練習(xí)：（ ）的土地
學(xué)生口頭填空，教師板書詞語(yǔ)
2．揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）
3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。
1、 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
2、 交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
3、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>
“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的`關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？
生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
4．引讀2．3自然段。
：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
1 聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2 指名有感情的朗讀課文
1、個(gè)別朗讀課文一至三自然段。
2、 介紹西雅圖這個(gè)城市。
3 將你收集到的資料讀給大家聽(tīng)。教師補(bǔ)充。
過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？
[二、研讀課文，理解”神圣”
1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
了解“你們”是誰(shuí)？（白人）
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）
（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）感情朗讀4．5自然段。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道?！?/p>
（4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>
（5）有感情地朗讀6．7自然段。
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?/p>
（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”
⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?
3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。
1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動(dòng)物
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的'人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
附：板書設(shè)計(jì)
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