分式教案反思三篇(精選)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:34:27
分式教案反思三篇(精選)
時間:2023-04-04 06:34:27     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

分式教案反思篇一

分式乘除法類比分數(shù)乘除法,這樣安排符合學生的認知規(guī)律。

對于這堂課,我打破了傳統(tǒng)教學的教師講、學生練的教學模式,取而代之的'是學生自學、主動探究的教學方式。自學檢測明確了法則,達到了預計的目標,分層訓練完全超出了我的預計,效果非常好。學生在探究過程中,易錯點都找得挺準。整個教學過程從多角度對分式的乘除法進行了訓練,避免了教師一種講法部分學生不理解的尷尬,既調(diào)動了學生探究的積極性,又有利于學生對知識的理解和吸收。

1.對基礎差的學生關(guān)注不夠,他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多,可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學生,另外在課堂上時間也是一個原因,如果是小班型授課這個問題就解決了。

2.對于錯誤的處理方法需要完善,在以后的教學中要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。兵無常勢,水無常形。合學教育必須調(diào)動學生的積極性,體現(xiàn)學生的主體地位,讓他們通過協(xié)作獲得雙贏。

《分式的乘除》教學反思5

《分式的乘除法》這是八年級下冊第十六章第二節(jié)的內(nèi)容。主要學習的是分式的乘除法運算法則并會進行簡單的應用。

本節(jié)課首先通過創(chuàng)設學生熟悉的問題情境,很自然的引入分式乘除法的運算:在運算律和運算法則的探究過程中,引導學生由分數(shù)的運算法則探究出分式的運算法則,利用練習加深理解:在分式的乘除運算教學過程中,從不同側(cè)面引導學生鞏固新知、提高計算能力。這節(jié)課重點是熟練掌握分式的乘除法則,教學設計提供給學生一個探索、思考與同伴交流合作的機會,學生通過對比觀察,動腦思考對新舊知識進行聯(lián)系探究,很自然地學習了新知識,本課設計充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學方式,學生逐步探討發(fā)現(xiàn),通過學習既訓練了猜想、歸納、表達能力,又提高了應變能力。

上完這節(jié)課后我認真的做了反思:

1、選取學生熟悉的分數(shù)的乘除運算問題,用類比的思想方法學習歸納出分式乘除法的運算法則,學生感到輕松容易的掌握了分式乘除法的運算,激發(fā)了學生的學習興趣。

2、針對本節(jié)課內(nèi)容我設計一系列有梯度的問題,并采取討論形式。課堂氣氛活躍,學生學習熱情比較高。課堂學習效果較好。

3、課堂訓練過程中采取生生合作,學生出現(xiàn)的計算問題由學生改正并說明理由,一個沒將問題找完,另一個再找,直到連細節(jié)學生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一,學生從不同的角度考慮問題,結(jié)論當然不同,只要有道理就應鼓勵,不要把學生限制在一個固定的思維框中。

4、存在的問題:

(1)由于部分學生計算能力欠缺,或有些細節(jié)沒注意到,計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學中還應加強計算能力的培養(yǎng)。

(2)時間安排不是太恰當,學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間,導致最后設計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應加強細節(jié)的設置提高課堂效率。

(3)學生答題的規(guī)范性還差了些,在黑板上的板書不到位,在以后的教學中加強學生的答題規(guī)范性練習。

(4)數(shù)學學習方法的應用,本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學方法,以后在教學中提醒學生數(shù)學方法的應用。

5、學生能力的培養(yǎng),創(chuàng)設良好的問題情境,強化問題意識,激發(fā)學生的求知欲;培養(yǎng)學生敢于獨立思考,敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣;培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心里品質(zhì);培養(yǎng)學生良好的思維習慣,教會學生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力。

6、教學效果還有些欠缺,爭取以后在課堂上讓學生思維活躍,氣氛熱烈,學生受益面大,不同程度學生在原有的基礎上都有進步。知識、能力、情感目標都能達到,讓學生學的輕松,積極性高,當堂問題當堂解決。

分式教案反思篇二

通過本周的教學,學生已基本掌握了分式的有關(guān)知識,并且獲得了學習代數(shù)知識的常用方法,感受到代數(shù)學習的實際應用價值。下面是我在教學中的幾點體會:

本章可以讓學生通過觀察、類比、猜想、嘗試等活動學習分式的運算法則,發(fā)展他們的合情推理能力,所以教學時重點應放在對法則的探索過程上。一定要讓學生充分活動起來。在觀察、類比、猜想、嘗試當一系列思想活動中發(fā)現(xiàn)法則、理解法則、應用法則,同時還要關(guān)注學生對算理的理解,以培養(yǎng)學生的代數(shù)表達能力、運算能力和有理的思考問題能力??墒俏以谥R的傳授上并沒有注重探索、類比法則,而重在對分式四則運算法則的運用和分式方程的運用上,沒有抓住教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)恰當?shù)倪x擇教學方法。今后要避免類似事情的發(fā)生。

本部分內(nèi)容應建立在學生對分數(shù)的認識的基礎上,通過已有的知識進行建構(gòu),適當?shù)膶Ρ饶軜O大提高學生的認知質(zhì)量。

分式運算是代數(shù)恒等變形的基礎之一,但是不能盲目的加大運算量與題目的難度,重點應放在對運算過程推理的理解上。

冪的運算,前期已經(jīng)掌握了正整數(shù)指數(shù)冪的運算,本次應拓展到整數(shù)指數(shù)冪的運算,注意銜接過程。

另外,對《教材》上關(guān)于分式的具體問題一定要重視,并關(guān)注學生在這些具體活動中的投入程度,看他們能否積極主動地參與,其次看學生在這些活動中的思維發(fā)展水平——能否獨立思考,能否用數(shù)學語言表達自己的想法,能否反思自己的思維過程,進而發(fā)現(xiàn)新的問題。

分式教案反思篇三

該節(jié)內(nèi)容屬于北師大版八年級數(shù)學下冊第三章《分式》,本節(jié)主要討論分式的加減法運算法則。

為了完成教學目標,首先通過行程問題引入分式的加減運算,讓學生感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系,加強學習分式加減法的必要性。既體現(xiàn)了加減運算的意義,又讓學生經(jīng)歷了從實際問題建立分式模型的過程,發(fā)展學生有條理的思考及代數(shù)表達能力。

為了突出重點從簡單的情況入手,低起點,順應著學生的認知過程,遞進式的設置臺階,使學生利用類比的方法自然獲得同分母分式加減運算的法則。在此基礎上,引導學生探索異分母分式的加減運算,得到異分母分式加減法運算的法則。同時,讓學生嘗試用式子表述法則,培養(yǎng)他們的表達能力。在運用法則的環(huán)節(jié)上,無論是例題還是練習都以學生為中心,給學生充分的時間去運算,去暴露問題,不拘泥于形式的討論、合作,可以發(fā)現(xiàn)學生不同的思路,鍛煉和培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,為后面的教學提供較好的對比分析材料,使學生留下深刻的印象。

1、初步完成了教學目標,突出了重點,層層推進,突破難點,然后放手讓學生去猜想同分母分式的加減法法則,嘗試著去解決問題,從分數(shù)加減法法則類比出分式的加減法法則,同時引導了學生把一個實際問題數(shù)學化。

2、以討論的形式呈現(xiàn)給學生例題,讓學生去感受體驗,學生興趣高漲。每一個層次的練習完成之后讓學生去總結(jié)一下在解題過程中的收獲,在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)解題技巧,通過分析題目的顯著特點,來靈活運用方法技巧解決問題。

3、是體會到一節(jié)課的科學設計不僅對一節(jié)課的成敗取著決定作用,更重要的是對學生數(shù)學思想的建立和數(shù)學方法的掌握更為重要,科學的設計,有利于充分的挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能,突破難點,事半而功倍,有利于數(shù)學學習的深化。

4、創(chuàng)造性的使用教材,教材只是為我們提供最基本的教學素材,完全可以根據(jù)學生的實際情況進行適當調(diào)整。由易到難,實在不行,再講一節(jié)習題課,夯實基礎。否則后面的分式應用題很難突破。

5、在小組討論時,應該留給學生充分的獨立思考時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問。教師應多注意對困難學生的幫助。

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