朗誦五大技巧 朗誦的七大技巧(優(yōu)秀9篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇一

面試的技巧你了解多少?很多人抱怨自己不能在面試中一路過(guò)關(guān)斬將，總是與機(jī)遇擦肩而過(guò)，面試也需要懂得規(guī)則技巧，如果你不懂得怎樣贏得考官的青睞，那么就借用以下五大面試的技巧讓你百發(fā)百中吧!

鏡頭回放：c應(yīng)聘市場(chǎng)助理崗位，但她根本不了解這個(gè)工作，不過(guò)是因?yàn)椴幌胱鲣N售，不想成天跑客戶，感覺(jué)助理的工作不會(huì)太難就投了。面試時(shí)，hr 問(wèn)：“你認(rèn)為身為助理應(yīng)該發(fā)揮什么作用，或者說(shuō)你在這個(gè)崗位上能做什么?”c一聽(tīng)就蒙了，硬著頭皮說(shuō)了幾句招聘廣告上看到的崗位職責(zé)，hr再追問(wèn)，她就支支吾吾，完全答不上了。

鏡頭回放：d意外接到一家小型金融公司的電話，崗位是媒體公關(guān)。d想借機(jī)轉(zhuǎn)到公關(guān)行業(yè)，雖然他知道一些媒體公關(guān)的相關(guān)工作，但對(duì)金融、融資等專業(yè)知識(shí)卻知之甚少。面試到經(jīng)理那一關(guān)時(shí)，經(jīng)理問(wèn)：“金融媒體方面，你有人脈資源么?你覺(jué)得我們公司的私人銀行業(yè)務(wù)在同行里面競(jìng)爭(zhēng)力如何?”d對(duì)私人銀行業(yè)務(wù)的運(yùn)作模式完全不了解，只能胡亂答了一通，結(jié)果自然是——out!

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇二

朗誦要有規(guī)范的語(yǔ)言的基本功。要求口齒清晰、字正腔圓、聲情并茂，

朗誦要能夠再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，內(nèi)心的事項(xiàng)要與作品和作者相同，必須要求內(nèi)心所想到和看到的內(nèi)心視像，能夠有原始情景的再現(xiàn)和再有。

朗誦應(yīng)該都是接近生活的藝術(shù)語(yǔ)言，而不要盲目地模仿腔調(diào)。

舉例說(shuō)明：

用毛澤東的《沁園春-雪》來(lái)講解。此作品的思想是要熱情贊揚(yáng)祖國(guó)的壯麗河山，說(shuō)明人民才是真正的主人。作品比較大氣，也相對(duì)比較好念 。

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

首先要理解了作品，然后再加上感覺(jué)和處理，就可以表現(xiàn)出大氣和氣勢(shì)來(lái)。注意嗓音、用氣、語(yǔ)言的理解、輕重緩急、停頓等朗誦的表達(dá)技巧的充分運(yùn)用。

理解了以后就可以自己任意的選用各種技巧。比如:有的朋友喜歡在韻腳“飄”“滔滔”“高”等字上用古韻，前面用現(xiàn)代的朗誦手法，而尾音加上古韻的拖音處理，顯得更有意韻。自“江山”句以后可以節(jié)奏快點(diǎn)。 而“弓”字要鼻音重些。最后一句對(duì)“往”字梢加強(qiáng)調(diào) 。當(dāng)然，每個(gè)人的理解和處理不同，朗誦方法不同。

再舉例：《周總理 你在哪里》。

這篇作品屬于著名的抒情詩(shī)，和剛才的主席詩(shī)詞風(fēng)格不同，那么朗誦時(shí)的表現(xiàn)方式也就不同。這篇作品的感情把握要深情一些。

“我們的好總理/你在哪里啊/你可知道/你的人民想念你/我們對(duì)著高山喊——周總理——”(重音強(qiáng)調(diào))處理可以虛擬一點(diǎn)，太實(shí)了反而不好。“山谷回音/他剛離去/他剛離去”(處理較輕)。

所以說(shuō)，各種詩(shī)的朗誦方法也有不同。需要分別對(duì)待，分別做細(xì)致地分析。首先要看體裁和內(nèi)容，這些抓住了，然后才決定聲調(diào)和方式怎樣來(lái)表達(dá) 。

再比方說(shuō)：《猴子吃西瓜的故事》

聽(tīng)故事的對(duì)象是孩子，那么朗誦的方式又有不同了。(示范)

“今天，我找到了一個(gè)大西瓜，我們?cè)趺闯阅?我想，你們是全知道的。”

比方：《艷陽(yáng)天》的處理就不能跟巴金的《日出》一樣。而要用評(píng)書(shū)的方式，用舞臺(tái)演出的方式，用夸張的手法來(lái)演繹?！霸捳f(shuō)：這天，只見(jiàn)太陽(yáng)啊——小王莊的人都來(lái)聽(tīng)村長(zhǎng)說(shuō)事”這還帶有北方說(shuō)相聲的方式 。

另外還要看每個(gè)人不同的體會(huì)來(lái)定朗誦基本的調(diào)子。所以說(shuō)：抓住題材和內(nèi)容是非常重要的。腦子要清晰，不要拿來(lái)就讀。

朗讀不僅是閱讀教學(xué)而且提高普通話水平最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。讀，能幫助理解語(yǔ)義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高普通話水平，能發(fā)展思維水平。但從教學(xué)第一線的實(shí)際情況看，首先，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視。其次，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下，只是低層次的讀響亮，讀正確流利，缺乏對(duì)學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo)。第三，受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文測(cè)試中對(duì)朗讀的檢測(cè)很少甚至沒(méi)有。同時(shí)，對(duì)學(xué)生朗讀的檢測(cè)、評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性，存在很大的隨意性。第四，由于受教師朗讀水平的影響，教學(xué)中朗讀指導(dǎo)存在許多不當(dāng)之處。第五，許多學(xué)生缺乏對(duì)普通話的駕馭能力。特別是農(nóng)村的中小學(xué)校，很多學(xué)生不能熟練運(yùn)用普通話。 對(duì)于這些不良狀況，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”并且，《大綱》在“教學(xué)內(nèi)容和要求”中對(duì)低、中、高年段都提出了明確的目標(biāo)。著名特級(jí)教學(xué)孫雙金也曾指出：“書(shū)聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征?！庇纱丝梢?jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。 因此我認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面組織實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一系列工作。

為了使廣大語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性，我們開(kāi)展了大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)《大綱》對(duì)朗讀教學(xué)的要求，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，制定了各年級(jí)朗讀教學(xué)的目標(biāo)體系，為課題研究指明了方向。

1、立足課堂，精心指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。 閱讀教學(xué)要十分重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分地讀。首先，我們?cè)诮虒W(xué)中保證了學(xué)生朗讀的時(shí)間，去掉了那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。著名特級(jí)教學(xué)李吉林說(shuō)過(guò)：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受……因此，我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些?！睂?shí)踐證明，李吉林老師的觀點(diǎn)是完全正確的，教師講少了，學(xué)生讀多了，學(xué)生的語(yǔ)文能力不但沒(méi)有降低，反而提高了。其次，在教學(xué)中，我們重視了教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。第三，在朗讀訓(xùn)練中，我們注意變換形式，使學(xué)生朗讀的方式靈活多樣，如個(gè)別朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀、對(duì)比朗讀、分朗讀等，這樣做大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，激起了學(xué)生想把書(shū)讀好的欲望。

2、組織朗讀競(jìng)賽，促進(jìn)朗讀教學(xué)。 結(jié)合課題研究，我們還有效地開(kāi)展了朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)朗讀教學(xué)，每一學(xué)期，堅(jiān)持開(kāi)展一次朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，其中，既有集體朗讀競(jìng)賽又有個(gè)人朗讀競(jìng)賽，通過(guò)朗讀競(jìng)賽，從一個(gè)側(cè)面了解了學(xué)生普通話的實(shí)際狀況以及教師在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重視程度和訓(xùn)練效果，從而為更好地提高普通話水平改善朗讀教學(xué)提供了有力的依據(jù)。

3、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)普通話的良好氛圍。

由于地方方言的干擾，只在課堂上使用普通話，對(duì)學(xué)生的普通話水平提高并不大。我們應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻講普通話，讓學(xué)生覺(jué)得普通話就在我身邊，在耳濡目染中輕松的運(yùn)用普通話。也促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和習(xí)作水平的提高。

在今后的教育教學(xué)工作中，我們?nèi)w教師要進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)，為學(xué)生素質(zhì)的大面積提高作出更大的努力。

朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者通過(guò)原作的字句，用有聲語(yǔ)言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽(tīng)眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為了達(dá)到這個(gè)目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作。

(一)選擇朗誦材料

朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽(tīng)眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時(shí)，首先要注意選擇那些語(yǔ)言具有形象性而且適于上口的文章。因?yàn)樾蜗蟾惺苁抢收b中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié);干癟枯燥的書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于具有很強(qiáng)感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感受。其次，要根據(jù)朗誦的場(chǎng)合和聽(tīng)眾的需要，以及朗誦者自己的愛(ài)好和實(shí)際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。

(二)把握作品的內(nèi)容

1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，需要透過(guò)字里行間，理解作品的內(nèi)在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語(yǔ)典故、語(yǔ)句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品，才不會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。以為例，掃除文字障礙后，就要對(duì)作品進(jìn)行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前。暴風(fēng)雨逼近和即將來(lái)臨三個(gè)畫(huà)面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風(fēng)擊浪，勇于呼風(fēng)喚雨的海燕一--這一“勝利的預(yù)言家”的形象。而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動(dòng)時(shí)朗誦，被視作傳播革命信息，堅(jiān)定革命理想的戰(zhàn)歌。綜合分析之后，朗誦時(shí)就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來(lái)。進(jìn)而，我們又不難把握這部作品的基調(diào)應(yīng)是對(duì)革命高潮的向往、企盼。

2.深刻，細(xì)致的感受

有的朗誦，聽(tīng)起來(lái)也有著抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，可就是打動(dòng)不了聽(tīng)眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對(duì)作品的感受還太淺薄，沒(méi)有真正走進(jìn)作品，而是在那里“擠”情、“造”性。聽(tīng)眾是敏銳的，他們不會(huì)被虛情所動(dòng)，朗誦者要喚起聽(tīng)眾的感情，使聽(tīng)眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。

3.豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來(lái)，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以陳然(我的自白書(shū))為例，在對(duì)作品進(jìn)行綜合分析的同時(shí)，可以設(shè)想自己就是陳然(重慶《挺進(jìn)報(bào)》的特支書(shū)記)，當(dāng)時(shí)正處在這樣的情境中：我被國(guó)民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動(dòng)搖，最后，敵人把一張白紙放在我面前，讓我寫(xiě)自白書(shū)，我滿懷對(duì)敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅(jiān)定信念，自豪地寫(xiě)下了“怒斥敵酋”式的《我的自白書(shū)》。這樣通過(guò)深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng)性。

(三)用普通話語(yǔ)音朗誦

要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，因?yàn)槔收b作品一般都是運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)(即普通話)寫(xiě)成的，所以，只有用普通話語(yǔ)音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容;同時(shí)，普通話是漢民族共同語(yǔ)，用普通話朗誦;便于不同方言區(qū)的人理解。接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語(yǔ)流音變等普通話知識(shí)。

朗讀者在分析體味文字作品的準(zhǔn)備工作中，為了清楚準(zhǔn)確地表達(dá)作品的中心思想和更好地實(shí)現(xiàn)朗讀目的，往往在文字中做些標(biāo)記，以提醒自己注意。我們把這些標(biāo)記稱做“朗讀符號(hào)”。

目前，朗讀符號(hào)還沒(méi)像那樣，有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。我們本著切實(shí)可行，有益于朗讀和便于操作的原則，把常用的五種朗讀符號(hào)介紹給大家。

“她看到兒子有些奇怪”一句，依據(jù)語(yǔ)境，是“兒子”奇怪，應(yīng)該在“看到”后面標(biāo)一停頓符號(hào)，就是“她看到∧兒子有些奇怪”。如果不標(biāo)朗讀停頓號(hào)，很容易在“兒子”后面停頓，就成了“王大娘”奇怪了，顯然是不對(duì)的。

2、——間歇號(hào)。不論有無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處，都可使用。用于無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處，表示間歇時(shí)間較長(zhǎng);用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處，表示間歇時(shí)間更長(zhǎng)些。

例如《井岡翠竹》中的兩句話：

井岡山∧五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。

在“井岡山”后略略一頓，目的是把人們帶進(jìn)作者所描繪的五百里林海之中;“最使人難忘的”后面作一較長(zhǎng)時(shí)間的頓歇，“毛竹”兩字用深沉、回味、抒情的語(yǔ)氣送出，表達(dá)出對(duì)井岡山翠竹的深厚眷戀之情，用回味性停頓的方法，把聽(tīng)者帶入過(guò)去，使其在停頓中受到感染。不同的語(yǔ)氣，讀出不同的情感。

“……人群里，年長(zhǎng)的是大娘，⌒大爺，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是親人。又仿佛隊(duì)伍同時(shí)是群眾，⌒群眾又同時(shí)是隊(duì)伍，根本分不清……”(《歌聲》)

這一段文字的字里行間，閃現(xiàn)著作者和鄉(xiāng)親們興奮、激動(dòng)之情，洋溢著親切、感人的場(chǎng)面。朗讀時(shí)，語(yǔ)速較快，銜接較緊，須做些連接處理。

又如《祝福》中的一段：

阿呀，⌒我的太太!您真是大戶人家的太太的話。我們山里人，⌒小戶人家，這算得什么?她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，那有這一注錢來(lái)做聘禮?她的婆婆倒是精明強(qiáng)干的女人呵，⌒很有打算，所以就將她嫁到山里去。

衛(wèi)婆子這種走家串巷的村鎮(zhèn)女人，一向是以深知?jiǎng)e家底細(xì)為榮，喜歡多嘴饒舌，加上又喝點(diǎn)酒，說(shuō)起話來(lái)就更眉飛色舞，滔滔不絕。

中華人民共和國(guó)外交部新聞司昨天發(fā)布公告。

依據(jù)語(yǔ)意，“中華人民共和國(guó)外交部新聞司”是一個(gè)詞組，如果讀成“中華人民共和國(guó)外交部新聞司……”，就會(huì)支離破碎，語(yǔ)音含混不清。

又如“某公司不慎將0001號(hào)轉(zhuǎn)賬支票丟失，聲明作廢”。不能讀成“……不慎將0001號(hào)轉(zhuǎn)賬支票丟失”。

5、——和重音號(hào)?！ぁぁ橹饕匾?，為次要重音。例如：

桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險(xiǎn)啊……

“奇”“秀”“險(xiǎn)”，是桂林山的特點(diǎn)，也是表現(xiàn)主題思想的重要詞語(yǔ)。因此，這三個(gè)作為句子謂語(yǔ)的形容詞，應(yīng)并列為主要重音，“山”是次要重音。

又如：

有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有10·個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。

在這語(yǔ)境中，“10”是主要重音，表示太陽(yáng)之多，熱度極高，萬(wàn)物受害，不能忍受的心情?！按绮莶簧笔谴我匾?。

以上介紹了幾種經(jīng)常使用的朗讀符號(hào)。朗讀實(shí)踐證明，朗讀符號(hào)僅僅是朗讀時(shí)的輔助手段，企圖完全依賴于朗讀符號(hào)去完成文章主題思想的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)朗讀目的，是做不到的。

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇三

我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)，有的演講者雖不乏新穎的內(nèi)容、充沛的感情、適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，但演講時(shí)間不長(zhǎng)，聲音就嘶啞了，不得已，只好把力量集中在喉頭上，結(jié)果聲帶壓力更大，最后變成了聲嘶力竭的叫喊，大大的削弱了演講的感染力。

充足、穩(wěn)定的氣息是發(fā)音的基礎(chǔ)。有了充足、穩(wěn)定的氣息，才能發(fā)出響亮持久的聲音，而這又離不開(kāi)正確的呼吸。

語(yǔ)氣包含的內(nèi)容是多方面的。當(dāng)聽(tīng)眾指出演講者語(yǔ)氣不對(duì)時(shí)，可能是用詞不當(dāng)，句法欠妥;也可能是指態(tài)度不對(duì)，感情失真;還可能是指聲音不合，氣息失調(diào)。這三方面，在有聲語(yǔ)言中是互相制約、相輔相成的。其中尤以聲音氣息狀態(tài)為重要環(huán)節(jié)。

演講者的思想感情要通過(guò)有聲語(yǔ)言，通過(guò)聲音氣息表達(dá)出來(lái)。不同的聲音氣息可以表達(dá)出不同的思想感情。

所有思想感情的表達(dá)，都不會(huì)是孤立的。在演講過(guò)程中，經(jīng)常是交錯(cuò)出現(xiàn)或結(jié)伴同行的，語(yǔ)氣的感情色彩永遠(yuǎn)不會(huì)是單一的。不過(guò)，在綜合運(yùn)用中，又有主次之分，主要的感情造成主要的色彩，主次之間，有交替，有重疊。

演講說(shuō)普通話，說(shuō)普通話發(fā)音就必須正確、規(guī)范。

演講應(yīng)該力求發(fā)音正確、規(guī)范，糾正錯(cuò)誤讀音的最好辦法是經(jīng)常查工具書(shū)。

演講時(shí)，聲帶受氣息的沖擊而發(fā)出聲音，但音量很小，也不優(yōu)美。這就要靠共鳴去擴(kuò)大音量和美化音色。共鳴器官人人都有，但不是人人都會(huì)運(yùn)用它、控制它，因此就需要通過(guò)訓(xùn)練，加強(qiáng)共鳴，使聲音變得洪亮、圓潤(rùn)，傳達(dá)得更遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵感情。

演講和談話一樣，你和對(duì)方的談話已經(jīng)開(kāi)始，那么在言語(yǔ)交談中，最好分出一部分精神來(lái)留心你的聲音。“我說(shuō)話是不是太快了?”說(shuō)話的目的在于使人全部明了，如果話說(shuō)得太快，別人聽(tīng)不清楚，聽(tīng)不懂，就是白費(fèi)口舌。

再問(wèn)一句：“我說(shuō)話的聲音是不是太響了?”試想在寧?kù)o的黃昏，樹(shù)下談心或在溫暖的爐邊，圍爐敘舊，高聲談話是如何煞風(fēng)景啊?若在客廳里，過(guò)高的聲音會(huì)使主人嫌惡;若在公眾場(chǎng)合，更會(huì)使你的同伴感到難堪。你說(shuō)話時(shí)要記著，對(duì)方并不是聾子。

除了不能太快和太響，談話中每句話的聲調(diào)還應(yīng)有高有低、有快有慢、抑揚(yáng)頓挫，這是獲得聽(tīng)眾的唯一秘訣。在樂(lè)曲里，有極快、略快、慢、略慢、最慢等快慢符號(hào);也有極強(qiáng)、強(qiáng)、漸弱等強(qiáng)弱符號(hào)。若想使你的話如同音樂(lè)一般動(dòng)聽(tīng)，不可忘記應(yīng)快時(shí)要快，應(yīng)高時(shí)要高，應(yīng)慢時(shí)要慢，應(yīng)低沉?xí)r要低沉。毫無(wú)抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)話，是最易使聽(tīng)者疲倦的。

因此，說(shuō)話不妨常常留心那些使人聽(tīng)了會(huì)容易忘記疲倦的說(shuō)話方法，也不妨留心那些舞臺(tái)上的名角念詞的方法，這是最好的參考。

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇四

求職者除了要學(xué)會(huì)制作一份好的

簡(jiǎn)歷

，工一個(gè)宿舍，倆人都是班級(jí)的優(yōu)等生，倆人同時(shí)投遞了某大型網(wǎng)站程序員崗位，可是在同學(xué)們嚴(yán)重一樣優(yōu)秀的倆人，結(jié)果只有張強(qiáng)獲得面試機(jī)會(huì)。而李明卻沒(méi)有面試機(jī)會(huì)。李明怎么也想不明白，他和李強(qiáng)專業(yè)能力相當(dāng)，平時(shí)參加的實(shí)踐也一樣，為什么自己就沒(méi)有面試機(jī)會(huì)呢？李明百思不得其解，后來(lái)在和張強(qiáng)閑聊中，他發(fā)現(xiàn)張強(qiáng)平時(shí)投簡(jiǎn)歷都有一個(gè)習(xí)慣，那就是對(duì)自己心儀的崗位，他會(huì)重復(fù)投遞多一次。后來(lái)在面試中張強(qiáng)嘗試著問(wèn)hr，jr說(shuō)他沒(méi)收到李明投遞的`簡(jiǎn)歷。

，有時(shí)候并不是你不夠優(yōu)秀而沒(méi)有面試機(jī)會(huì)，可能是投遞簡(jiǎn)歷的時(shí)候方法缺少了一點(diǎn)方法。

求職者要想更多地獲得面試機(jī)會(huì)，就必須掌握以下五大投遞簡(jiǎn)歷的技巧：

，不能一篇簡(jiǎn)歷通吃所有單位

因?yàn)檫€未步入社會(huì)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，所以你的簡(jiǎn)歷不可能有太多的履歷以對(duì)應(yīng)相關(guān)工作。這個(gè)就需要你根據(jù)所選擇的工作與崗位不同，進(jìn)行有針對(duì)性的修改。把自己的特長(zhǎng)，從事這個(gè)職業(yè)有什么優(yōu)勢(shì)、技能都表達(dá)出來(lái)。如果沒(méi)有針對(duì)性的一概而論，無(wú)異讓自己的競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

，不可頻繁投遞同一個(gè)崗位

也許是你對(duì)某個(gè)職位非常有興趣你太像得到這個(gè)機(jī)會(huì)了，也許是面試官因?yàn)榉N種原因漏掉了你的簡(jiǎn)歷。但是一個(gè)職位投遞多次就會(huì)讓人有逆反心理，反而不會(huì)去考慮你。同一個(gè)職位如果非常有興趣，投遞簡(jiǎn)歷不要超過(guò)兩次。中間間隔的時(shí)間不要太短，最好一周以上。且第二次投遞你要說(shuō)明為什么在次投遞，對(duì)這個(gè)職位是非常感興趣還是其他什么原因。

，不要貿(mào)然去電話，更不能未打招呼登門拜訪

招聘方的用人，會(huì)有自己方方面面的考慮。未通知你可能是面試時(shí)間尚未安排上，也可能是未選中你。工作中面試官會(huì)收到無(wú)數(shù)封的簡(jiǎn)歷，貿(mào)然電話對(duì)方并不一定能記住你是誰(shuí)。而登門拜訪更是影響了對(duì)方的工作，面試官真的很忙，他不可能專門為你的面試而服務(wù)。如果冒冒失失的打擾對(duì)方，除非電影劇情般的機(jī)緣巧合，不然你等于宣判了自己的死刑。大膽闖蕩是年輕人的優(yōu)點(diǎn)，但是絕對(duì)不能是魯莽。如果實(shí)在著急可以通過(guò)郵件等網(wǎng)絡(luò)渠道詢問(wèn)情況及進(jìn)展，但是也不要從事追著不放的詢問(wèn)。

經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，看到對(duì)方簡(jiǎn)歷感覺(jué)尚可，便通知面試的。而應(yīng)試者自己竟然很茫然，有的是投遞太多，自己忘記簡(jiǎn)歷投遞過(guò)那里。有的則是同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)代投簡(jiǎn)歷。找工作這種大事如果你自己都不親力親為，你這個(gè)人今后在工作中的態(tài)度可想而知。用人單位怎么敢考慮這樣沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)自己都不負(fù)責(zé)的人那。另外你已成年，找工作當(dāng)然要征求家里的意見(jiàn)，但是絕對(duì)沒(méi)有必要讓家里代勞。

很多人計(jì)劃在某地發(fā)展，人還未過(guò)去，簡(jiǎn)歷就已經(jīng)投遞到了某地。企業(yè)如果對(duì)你認(rèn)可，約你面試，你身不在次，在方方面面則會(huì)造成雙方的諸多不便。經(jīng)常收到異地簡(jiǎn)歷，讓面試官怎么約你面試？一次面試來(lái)回的旅費(fèi)就數(shù)千元。有的企業(yè)還需要二面、三面。面試官也會(huì)考慮你的面試成本，除非特別優(yōu)秀，不然面試官就會(huì)直接放棄。當(dāng)然如果你在某地有親朋落腳地，或者家里經(jīng)濟(jì)條件良好，為了你的發(fā)展可以支持如此奔波的，你可以主動(dòng)和面試官說(shuō)明情況。不然浪費(fèi)自己的錢財(cái)和時(shí)間，也讓用人單位十分為難。

1.

必須掌握的簡(jiǎn)歷寫(xiě)作技巧

2.

面試必須掌握的技巧

3.

掌握這些簡(jiǎn)歷技巧

4.

個(gè)人簡(jiǎn)歷必須掌握重點(diǎn)要求

7.

制作簡(jiǎn)歷五大技巧

8.

網(wǎng)申簡(jiǎn)歷五大技巧

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇五

說(shuō)話是一門口才藝術(shù)，而且是一門很重要的藝術(shù)。今天本站小編給大家分享一些即興演講中的小技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

擁有良好的口語(yǔ)發(fā)音是你成功演講的第一步，你應(yīng)該訓(xùn)練你的語(yǔ)音，口齒要伶俐，語(yǔ)速要適中，發(fā)音要準(zhǔn)確，不夾帶鄉(xiāng)音，呼吸要平穩(wěn)，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要清晰、準(zhǔn)確。

何為即興演講，那就是臨場(chǎng)而發(fā)的一場(chǎng)演說(shuō)，平日的演說(shuō)經(jīng)驗(yàn)對(duì)你有一定的幫助，但即興演講的好壞還是取決于你有沒(méi)有一個(gè)靈活的大腦。要想腦筋轉(zhuǎn)得快，你可能要進(jìn)行系統(tǒng)化的腦力鍛煉，令自己的腦子靈動(dòng)多變，增強(qiáng)想象能力，思維敏捷，舉一反三。

每一個(gè)演講都應(yīng)有一個(gè)主題，即興演講如是。在你開(kāi)始說(shuō)話之前，你應(yīng)確立好中心思想，所有的話題應(yīng)圍繞著中心思想展開(kāi)，做到扣題與點(diǎn)題，這樣才能吸引聽(tīng)眾。

即使是即興演講，你的說(shuō)話也不應(yīng)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，措辭要規(guī)范化，盡可能說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了，避免啰啰嗦嗦，用詞反復(fù)。還有，請(qǐng)你注意禮貌用語(yǔ)，千萬(wàn)不要說(shuō)一些粗俗的話語(yǔ)。

如果你是一個(gè)易緊張的人，那么請(qǐng)你先克服緊張的情緒。在演講前，深呼吸能助你舒緩緊張情緒，穩(wěn)定心神。你還可以轉(zhuǎn)移注意力，投身于其他事物中，令自己暫時(shí)擺脫緊張心理。

2.喜歡扮演心理分析家，對(duì)任何人的言行都要評(píng)頭論足;

3.自我膨脹，夸夸其談;

4.拒絕嘗試新事物，不肯聽(tīng)取別人意見(jiàn);

5.言談冷淡，缺乏真誠(chéng)熱情;

6.過(guò)分取悅或阿諛?lè)畛袆e人;

7.毫無(wú)主見(jiàn)，人云亦云;

8.視自己為焦點(diǎn)人物，一副“舍我其誰(shuí)”的狂妄姿態(tài);

9.言談時(shí)態(tài)度曖昧，模棱兩可;

10.言詞逞強(qiáng)，喜歡咬文嚼字;

11.經(jīng)常打斷別人話題，影響他人說(shuō)話興趣;

12.過(guò)渡謙虛，恭維別人。

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇六

1、一定的知識(shí)廣度。只有學(xué)識(shí)豐富，才能在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)從腦海中找到生動(dòng)的例證和恰當(dāng)?shù)脑~匯，使即興演講增添魅力。這就要求演講者具備一定的自 己所從事的專業(yè)知識(shí)，并能了解日常生活知識(shí)，如風(fēng)土人情、地理環(huán)境等。

2、較強(qiáng)的綜合材料的能力。即興演講要求演講者在很短的時(shí)間里把符合主題的材料組合、凝煉在一起，這就使演講者應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，有效 地發(fā)揮出其知識(shí)的廣度和思想的深度。

3、認(rèn)識(shí)能力。演講者對(duì)內(nèi)容應(yīng)能宏觀地把握，通過(guò)表層迅速深入到事物本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)，形成一條有深度的主線，圍繞著它豐富資料，連貫成文，以 免事例繁雜、游離主題。

4、較高的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)技巧。即興演講沒(méi)有事先精心寫(xiě)就的演講辭，臨場(chǎng)發(fā)揮是特別重要的。演講者在構(gòu)思初具輪廊后，應(yīng)注意觀察場(chǎng)所和聽(tīng)眾，攝取 那些與演講主題有關(guān)的人物或景物，因地設(shè)喻即景生情。

5、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。即興演講由于演講前無(wú)充分準(zhǔn)備，在臨場(chǎng)時(shí)就容易出現(xiàn)意外，如怯場(chǎng)、忘詞等等現(xiàn)象。遇到這種情況，只有沉著冷靜，巧妙 應(yīng)變，才能扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，反敗為勝。

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇七

朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。 朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

在由詞和短語(yǔ)組成的句子中，組成句子的詞和短語(yǔ)，在表達(dá)基本語(yǔ)意和思想感情的時(shí)候，不是平列地處在同一個(gè)地位上。有的詞、短語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意和思想感情上顯得十分重要，而與之相比較，另外一些詞和短語(yǔ)就處于一個(gè)較為次要的地位上，所以有必要采用重音。同樣一句話，如果把不同的詞或短語(yǔ)確定為重音，由于重音不同，整個(gè)句子的意思也就發(fā)生了很大的變化，如：(師讀，生分析) a、我請(qǐng)你跳舞 (請(qǐng)你跳舞的不是別人) b、我請(qǐng)你跳舞(怎么樣，給面子吧?) c、我請(qǐng)你跳舞 (不請(qǐng)別人) d、我請(qǐng)你跳舞 (不是請(qǐng)你唱歌) 再如下面一段話，如果把加點(diǎn)的音節(jié)作為重音加以強(qiáng)調(diào)，這句話的語(yǔ)意立即突出了，內(nèi)容也會(huì)一下子變得豐富起來(lái)。一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。 (恩格斯《在馬克思墓前的講話》)(提問(wèn)：重讀和不重讀句中加點(diǎn)的詞，看看表意有什么區(qū)別?)

有些句子，平平常常，沒(méi)有特殊的感情色彩，也沒(méi)有什么特別強(qiáng)調(diào)的意味。這種句子的重音可以依據(jù)其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定，一般地，需要重讀的有短句中的謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、有些代詞。這類重音叫做語(yǔ)法重音或意群重意音。這類重音在朗讀時(shí)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，只要比其他音節(jié)讀得重些就可以了。

有些句子或由于構(gòu)造復(fù)雜，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子確定，必須聯(lián)系上下文，對(duì)它細(xì)加觀察，進(jìn)行認(rèn)真推敲，尤其要把它放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫做邏輯重音(強(qiáng)調(diào)重音)和感情重音。它同語(yǔ)法重音有時(shí)是一致的，有時(shí)則是不一致的。當(dāng)邏輯重音(感情重音)和語(yǔ)法重音不一致時(shí)，后者必須服從前者。 此乃確定重音之依據(jù)。

這類重音意在顯示語(yǔ)意中的某些差異，這些差異往往是句意的重心所在，必須加以強(qiáng)調(diào)。其中有： 1.并列性的重音 當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度。 (魯迅《拿來(lái)主義》) 2.對(duì)比性重音 我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜，愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。 (朱自清《荷塘月色》)(練習(xí))我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛(ài)，充滿了國(guó)際主義的深厚感情。 (魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》) 3.排比性的重音 它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。 (陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》)(練習(xí))井岡山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都殷切地等待著你們! (袁鷹《井岡翠竹》)

其中有： 1.轉(zhuǎn)折性的重音 ①他們可以承擔(dān)一個(gè)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)，可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛，可是卻承擔(dān)不了如此沉重的離情。 (魏巍《依依惜別的深情》) ②是的，勝利來(lái)了，可是人們所盼望的經(jīng)過(guò)流血爭(zhēng)取的獨(dú)立自由和平民主的生活又是要為蔣介石和美帝國(guó)主義所破壞。 (方紀(jì)《揮手之間》)2.呼應(yīng)性的重音文章中某些體現(xiàn)呼應(yīng)關(guān)系的詞語(yǔ)要重讀。如： 用什么來(lái)表達(dá)自己的心意呢?戰(zhàn)士們又有什么呢，他們只有一雙結(jié)著硬繭的手，一顆赤誠(chéng)的心。 (魏巍《依依惜別的深情》) (練習(xí))陳 毅：“關(guān)于詳細(xì)計(jì)劃，改日再與齊先生細(xì)說(shuō)吧?！?齊仰之：“不、不，現(xiàn)在就說(shuō)，現(xiàn)在就說(shuō)!” (沙葉新《陳毅市長(zhǎng)》)

其中有： 1.詞語(yǔ)的錘煉 ①真的猛士，敢于直面慘淡的人年，敢于正視淋漓的鮮血。 ②兩年前的此時(shí)，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我們的五個(gè)青年作家同時(shí)遇害的時(shí)候。當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事…… (魯迅《為了忘卻的記念》) 2.比喻。重讀文章中的比喻性詞語(yǔ)，可以使被比喻的事物生動(dòng)形象，加深對(duì)所描寫(xiě)事物或闡明道理的理解。但要注意，有比喻詞的比喻句，不要重讀比喻詞“象”“好象”“仿佛”等。如： 如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊。 (練習(xí))我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了…… (魯迅《故鄉(xiāng)》) 3.夸張。文學(xué)作品中常用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人或事物的某一特征，表達(dá)作者對(duì)人或事物的感情態(tài)度，并引起讀者的共鳴，使讀者獲得對(duì)事物的深刻印象。如 每年特別是水災(zāi)、旱災(zāi)的時(shí)候，這些在日本廠里有門路的帶工，就親身或者派人到他們家鄉(xiāng)或者災(zāi)荒區(qū)域，用他們多年熟練了的，可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說(shuō)那些無(wú)力“飼養(yǎng)”可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)…… (夏衍《包身工》) (練習(xí))可是在中國(guó)，那時(shí)是確無(wú)寫(xiě)處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密。 (魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》) 4.借代你殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百個(gè)李公樸站起來(lái)! (聞一多《最后一次的講演》) (練習(xí))我們應(yīng)當(dāng)禁銫一切空活。但是主要的和首先的任務(wù)，是把那又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。 (毛澤東《反對(duì)黨八股》) 5.雙關(guān)①周繁漪 好，你去吧!小心，現(xiàn)在，(望窗外，自語(yǔ))風(fēng)暴就要起來(lái)了! (曹禺《雷雨》)②我能眼看著讓別人替我去犧牲?我得去，憑我這身板，赤手空拳也干個(gè)夠本!我剛打算往下跳，只見(jiàn)她扭回頭來(lái)，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長(zhǎng)了聲音說(shuō)：“孩子好好地聽(tīng)媽媽的話啊!” (王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》) 6.反語(yǔ)中國(guó)軍隊(duì)的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了 (魯迅《記念劉和珍君》) 7.聯(lián)珠 ①他比先前并沒(méi)有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見(jiàn)面是寒暄，寒暄之后說(shuō)我“胖了”，說(shuō)我“胖了”之后即大罵其新黨。 (魯迅《祝?！? (練習(xí))竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。 (袁鷹《井風(fēng)翠竹》) 8.反復(fù)①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 (朱自清《春》) (練習(xí))好個(gè)“友邦人士”!日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫;阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人發(fā)，他們不驚詫。中國(guó)國(guó)民黨治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學(xué)生的請(qǐng)?jiān)钢杏屑姅_，他們就驚詫了!

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇八

當(dāng)一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司慢慢走上正軌之后，毋庸置疑，創(chuàng)業(yè)者就會(huì)面臨著更多傳統(tǒng)意義上的銷售問(wèn)題，也就是如何說(shuō)服客戶愿意購(gòu)買你的產(chǎn)品。如果我們更樂(lè)觀一點(diǎn)，即假設(shè)你在推銷公司業(yè)務(wù)理念方面已經(jīng)非常努力，并成功讓一、兩位銷售專家加入公司董事會(huì)。但無(wú)論如何，營(yíng)銷專家們都認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該對(duì)以下5條銷售技巧和戰(zhàn)略做到心中有數(shù)。

羅伯茨認(rèn)為，這條最出人意料的建議，不但讓任何營(yíng)銷專家難以接受，而且更是讓創(chuàng)業(yè)者覺(jué)得迷惑不解。羅伯茨說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者會(huì)迫不及待地推銷自家產(chǎn)品。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，他們開(kāi)發(fā)了這些產(chǎn)品或服務(wù)，他們與這些產(chǎn)品或服務(wù)同呼吸、共命運(yùn)，因此自豪感油然而生?！彪m然這種自豪感無(wú)可厚非，但創(chuàng)業(yè)者卻不能將其作為營(yíng)銷過(guò)程中的有力武器。

羅伯茨說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)情況是，客戶正變得越來(lái)越挑剔，他們比以前更了解市場(chǎng)存在著競(jìng)爭(zhēng)。因此創(chuàng)業(yè)者自夸產(chǎn)品的方式可謂開(kāi)局不利。”與此相反，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該掌握好銷售策略，而首先思考一下所在產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和具體市場(chǎng)需求。羅伯茨表示：“每位客戶真正希望的是能夠得到幫助?！比绻麆?chuàng)業(yè)者認(rèn)清了客戶的需求并加以滿足，那就能成為解決問(wèn)題者，而不再銷售者。如果恰好你的產(chǎn)品正能滿足客戶的需求，那么局面就會(huì)更好。羅伯茨強(qiáng)調(diào)指出，創(chuàng)業(yè)者同客戶之間的關(guān)系，在銷售環(huán)節(jié)過(guò)程中非常重要。

一旦你理清了這方面的頭緒(你最愿意接受的推薦人)，你就能夠做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。伯克利認(rèn)為，策略可視具體情況有所變通，但總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該與被推薦者面談。伯克利說(shuō)：“應(yīng)該在下次會(huì)面中親自問(wèn)問(wèn)題，否則就是失敗?！彼€認(rèn)為，無(wú)論如何，此類情況下不要使用電子郵件來(lái)進(jìn)行交流。

羅伯茨表示，大量創(chuàng)業(yè)者在銷售早期階段(如尋找潛在投資者、招聘新員工或發(fā)展新客戶等)都會(huì)不知所措。如此一來(lái)，這些創(chuàng)業(yè)者就會(huì)“眉毛胡子一把抓”，并給人以孤注一擲、飄浮不定以及缺乏專注的印象。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)者首先應(yīng)該做一些前期研究，具體可采取兩種方式：一是了解所在產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景;二是思考這些前景是否適合自己公司繼續(xù)從事相關(guān)業(yè)務(wù)。

奧辛斯基曾在課堂教學(xué)中，闡述了所謂“熱點(diǎn)”(hotbutton)的銷售理念。站在教室中間，奧辛斯基拿著一個(gè)水瓶，稱該水瓶可對(duì)外出售。對(duì)于每位愿意購(gòu)買該水瓶的學(xué)生，奧辛斯基要求他們說(shuō)出購(gòu)買的理由。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“該水瓶可再生利用?！钡诙粚W(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲液芸?。”第三位學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子很好看。”不同人購(gòu)買同一種產(chǎn)品或服務(wù)而說(shuō)出的不同理由，就是這些人的“熱點(diǎn)”所在，也就是他們所謂的“疼痛點(diǎn)”，每位銷售人員的使命，就是要找到客戶的這些“熱點(diǎn)”。

通過(guò)交際網(wǎng)絡(luò)，能夠迅速使銷售專家獲得人際關(guān)系信用;對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，則這些信用經(jīng)常會(huì)帶來(lái)營(yíng)收。但羅伯茨指出，盡管創(chuàng)業(yè)者也精通交際(如出席各種公司開(kāi)業(yè)剪彩、聚會(huì)活動(dòng)等等)，但他們卻經(jīng)常不愿意走出自己的固定圈子。換句話說(shuō)，經(jīng)常是創(chuàng)業(yè)者結(jié)交創(chuàng)業(yè)者，雖然他們?cè)谝黄鸷荛_(kāi)心，但這并不是銷售重任在身的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該專注的領(lǐng)域。

羅伯茨說(shuō)：“絕大部分創(chuàng)業(yè)者都是在小圈子里來(lái)試圖擴(kuò)大自身業(yè)務(wù)和品牌影響力?！彼J(rèn)為，除非你是馬克·扎克伯格(mark zuckerberg)、比爾·蓋茨(bill gates)以及邁克爾·戴爾(michael dell)這樣的天才人物，否則你不要指望公司名稱甚至自己姓名能夠與公司業(yè)務(wù)發(fā)展聯(lián)系在一起。羅伯次說(shuō)：“你必須擴(kuò)大交際網(wǎng)絡(luò)，將交際圈子向自己工作同事之外延伸，延伸到那些需要使用你所開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。”羅伯茨認(rèn)為，如果創(chuàng)業(yè)者希望自己公司的業(yè)務(wù)迅猛增長(zhǎng)，則建立起范圍更廣的交際網(wǎng)絡(luò)就顯得非常重要。

朗誦五大技巧朗誦的七大技巧篇九

聯(lián)想董事局主席劉傳志要求其接-班人必備的條件之一，就是具備溝通能力。

有人說(shuō)，當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)溝通的時(shí)代，溝通是一個(gè)組織賴以生存的重要過(guò)程。

溝通是管理的真諦。一個(gè)組織要想充滿生機(jī)活力，實(shí)現(xiàn)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，有賴于下情上知，上意下達(dá)；有賴于部門之間互通信息、協(xié)同作戰(zhàn)。良好的溝通能讓組織的成員感覺(jué)到組織對(duì)自己的尊重和信任，從而產(chǎn)生極大的責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感，從而具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。就像心理學(xué)家戴維斯（keithdavis）所認(rèn)為的：溝通對(duì)于組織的重要性，如同血液循環(huán)對(duì)于人體。

溝通藝術(shù)是各級(jí)管理者的基本功，在進(jìn)行溝通時(shí)要注意好以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、認(rèn)同是溝通的目的：

管理者的工作的績(jī)效取決于管理者決策的質(zhì)量和被管理者對(duì)決策的認(rèn)同這兩大因素的綜合作用。這其中，即使管理者決策質(zhì)量很高，如果決策的執(zhí)行者不認(rèn)同，不接受，就缺少了實(shí)施決策的積極性和主動(dòng)性，管理者的工作績(jī)效也就高不起來(lái)。要想贏得被管理者的認(rèn)同，管理者必須主動(dòng)溝通，對(duì)管理者而言，溝通是手段，認(rèn)同才是目的。

首先是先認(rèn)同人，后認(rèn)同事，無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，被管理者一旦認(rèn)同了管理者的人格和人品，就特別容易認(rèn)同管理者的決策，接受管理者的安排。換言之，這時(shí)候，被管理者就會(huì)心悅誠(chéng)服的，不知不覺(jué)地接受管理者的意圖和安排。

其次是要先認(rèn)同別人。認(rèn)同永遠(yuǎn)是相互的，要想讓別人認(rèn)同自己，最好的方法是自己先認(rèn)同別人。溝通時(shí)如果管理者主動(dòng)認(rèn)同被管理者，那么被管理者也就會(huì)自然而然的認(rèn)同自己的管理者。

最后是要從尋找共同點(diǎn)開(kāi)始溝通，這樣能引起溝通雙方思想和感情的共鳴，達(dá)成對(duì)管理者決策的共識(shí)。從共同的興趣、經(jīng)歷、利益等淺層次的共同點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)溝通，達(dá)到了共同的目標(biāo)、共同的信仰、共同的觀點(diǎn)等深層次的共同點(diǎn)，這就達(dá)到了管理者與被管理者相互認(rèn)同的目的。

2、調(diào)整角色，把握距離：

話用在溝通上是不正確的。在面對(duì)上級(jí)時(shí)你是下級(jí)，在面對(duì)下級(jí)時(shí)你是上級(jí)，作為下級(jí)，在與上級(jí)溝通時(shí)，就應(yīng)該注意自己的角色，自己的身份，就要選擇合適的溝通方式。

在面對(duì)下級(jí)時(shí)，面對(duì)被管理者時(shí)，你是上級(jí)，是管理者，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己的角色，自己的身份，選擇相應(yīng)的溝通模式。

管理者與被管理者在溝通時(shí)是互動(dòng)的，施加影響力是雙向的，但并不是對(duì)稱的通常情況下管理者處于主動(dòng)的一方，有利的一方，而被管理者相對(duì)來(lái)說(shuō)，處于被動(dòng)和不利的一方。 雖然溝通中管理者處于主動(dòng)位置，但要贏得被管理者發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，還是要下很大功夫，要把握適當(dāng)?shù)幕鸷颍绕湟獙W(xué)會(huì)調(diào)節(jié)雙方的心理距離。

一般來(lái)說(shuō)，溝通中，管理者要盡量縮小與被管理者的心理距離和感情距離。心理距離小一些有利于增強(qiáng)管理者的親和力，增強(qiáng)管理者的影響力，有利于溝通的順利進(jìn)行。

但也要注意到，心理距離并不是越小越好。心理距離太小，被管理者對(duì)管理者不夠尊重，不夠認(rèn)同，反而使溝通的目的難以達(dá)到。

溝通藝術(shù)的要點(diǎn)，其實(shí)很大程度上就體現(xiàn)在距離的把握、火候的把握、角色的把握上。

3、三個(gè)統(tǒng)一，四個(gè)恰當(dāng)：

三個(gè)統(tǒng)一就是要把信息溝通、情感溝通和思想認(rèn)識(shí)的溝通結(jié)合起來(lái)、統(tǒng)一起來(lái)，盡量做到同時(shí)進(jìn)行，以增強(qiáng)溝通效果。其中信息溝通是表層的，情感溝通是中層的，是溝通的潤(rùn)滑劑，而思想認(rèn)識(shí)的溝通是深層的，是溝通的重點(diǎn)。

四個(gè)恰當(dāng)，一是恰當(dāng)?shù)哪康模话闩笥训臏贤ㄍ锹o(wú)目的的，即使有目的也不是特別明確，而管理者在溝通中目的是第一位的。是為了要了解信息、還是驗(yàn)證自己的想法；是說(shuō)服對(duì)方還是激勵(lì)對(duì)方，都必須要在溝通之前明確。要知道在溝通中，目的是第一位的，溝通的.過(guò)程方式，方法都是第二位的。

二是要有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，選擇一個(gè)雙方都認(rèn)為是合適的時(shí)機(jī)，也會(huì)收到良好的效果。

三是要有恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，地點(diǎn)對(duì)效果無(wú)疑產(chǎn)生著影響。

四是要有恰當(dāng)?shù)姆绞?，是正式的溝通還是非正式的溝通，是個(gè)別溝通還是群體溝通，溝通的方式要與目的相適應(yīng)。

4、積極傾聽(tīng)：

管理者在傾聽(tīng)的時(shí)候，要具備抓住和理解信息真正含義的技巧和能力，需要投入足夠的注意力和精力，積極主動(dòng)地進(jìn)行，只有這樣，才能確保溝通的完好展開(kāi)。做一個(gè)好的傾聽(tīng)者并非只是埋頭聆聽(tīng)，還要在合適的時(shí)候?qū)λ诉M(jìn)行肯定并能提出問(wèn)題，總結(jié)出溝通的要點(diǎn)來(lái)。這不僅有利于增加他人的信任感與滿足感，還能提高管理者的判斷力和辨別力。同時(shí)，積極的傾聽(tīng)也為管理者自己的講話被更好的理解奠定了基礎(chǔ)。

5、換位思考：

換位思考，就是在溝通的過(guò)程中，能從對(duì)方的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而找到一個(gè)有效溝通的契合點(diǎn)，便于管理者掌握對(duì)方心態(tài)，有針對(duì)性的溝通。換位思考的前提是相互理解，只有在理解對(duì)方的基礎(chǔ)上，才能更好地掌握其思路。在很多問(wèn)題上如果能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用換位思考的技巧，許多問(wèn)題就可以迎刃而解了。

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