作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
太陽(yáng)是大家的教案篇一
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（一）簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞
（三）檢查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
（一）把詩(shī)讀成畫
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
（二）讀出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
（1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪
（3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。
（三）讀出意境
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
3、理解，并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結(jié)全文
太陽(yáng)是大家的教案篇二
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。
（學(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的'”。
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
（學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
（提醒：紅彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ abb式）你能用上 abb 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
abb曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說(shuō)。
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的?！?/p>
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么？
（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
（老師可以舉例鋪墊）
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
太陽(yáng)是大家的教案篇三
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前游戲，自然導(dǎo)入
2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)――《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書(shū)寫課題，齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。
（如：這里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）
2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節(jié)詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
三、展開(kāi)想象，感情朗讀
1、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。
④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）
3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
（太陽(yáng)屬于天上的朵朵白云。）
1、自讀第二節(jié)詩(shī)，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書(shū)邊動(dòng)筆在書(shū)上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣――不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）
教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；
②“她把小樹(shù)往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的.畫面：
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)；
太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù)；
③“她陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花，”
（學(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；
我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著，真是舒服極了；
3、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書(shū)要有每一次的要求，每一次讀書(shū)都有收獲。）
學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)。）
①“拔”：不是“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。
②“她”：用了擬人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于――生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？從哪兒知道的？
（從這節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）
7、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里？
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫寫太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子）
1、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）
2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
1、過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！
2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了！）
3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？
5、小結(jié)：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹(shù)和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）
6、我們用讀詩(shī)歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！
2、一句話，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>
3、如果想更好地?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！
太陽(yáng)是大家的教案篇四
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的`安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（一）簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞
（三）檢查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
（一）把詩(shī)讀成畫
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
（二）讀出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
（1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪
（3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。
（三）讀出意境
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
3、理解，并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結(jié)全文
太陽(yáng)是大家的教案篇五
師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？（卡片展示：太陽(yáng)的笑臉）今天她又來(lái)到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）
師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示太陽(yáng)生詞卡片）誰(shuí)愿意讀一讀呢？如果你讀對(duì)了，老師就把這個(gè)小太陽(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)給你們?。ㄉx）
師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）
師：那誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？
（根據(jù)學(xué)生的回答，有的同學(xué)說(shuō)他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩(shī)如畫”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩(shī)句的畫面吧，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。 ）
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美！
師：（掌聲）謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞一下這美麗的畫面。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
師：白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：是誰(shuí)讓云彩有如此神奇的變化？（太陽(yáng)，落山的太陽(yáng)）好，我們?cè)賮?lái)欣賞一下夕陽(yáng)西下的美景！多美得景色呀?。涸瓉?lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）
（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅??！應(yīng)該加重語(yǔ)氣。“就要落下”注意“！”要讀出挽留的心情）
師：誰(shuí)還愿意再一次的`把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評(píng)價(jià)）
那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧
生
師問(wèn)生：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生讀。（讀得很有感情）
師：就像他們這樣，我們?cè)僖积R美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
三。學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、（帶著想象讀詩(shī)）
、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為誰(shuí)做了好事？（生說(shuō)，板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
師：“太陽(yáng)”為“鮮花”做了什么？
生：她把金光往鮮花上灑
師：怎么灑的？誰(shuí)能做一下灑的動(dòng)作？（全班做動(dòng)作）
師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽(yáng)帶給鮮花快樂(lè)也包含太陽(yáng)暖暖的愛(ài)，有這樣的金光鮮花才開(kāi)得鮮艷。
師：她為小樹(shù)做了什么？
生：把小樹(shù)……拔
師：你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了？
生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）
師啟發(fā)生說(shuō)出拔體現(xiàn)了太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分！
師：同學(xué)們，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的愛(ài)。那我們?cè)趺礃硬拍茏x出這種愛(ài)呢？（指導(dǎo)讀）
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過(guò)在溫暖的陽(yáng)光下玩水的快樂(lè)嗎？讓我們帶著這種快樂(lè)把這小節(jié)最后這句話讀出來(lái)吧！從這句話你體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)的愛(ài)）通過(guò)哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的（“陪著”）我們想到了什么？平時(shí)都是誰(shuí)陪著我們的（媽媽 愛(ài)）
師：你們覺(jué)得太陽(yáng)的好事做完了嗎？（沒(méi)有）為什么？（省略號(hào)）
師：太陽(yáng)還做了哪些好事？就由你們來(lái)想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。（生寫，找同學(xué)讀）
師：你們寫的真棒，太陽(yáng)就是這樣，把她的溫暖和愛(ài)都給了大家，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮螏е@種美好的感覺(jué)把這一小節(jié)表演一下（齊讀）
四、學(xué)習(xí)第3，4段
太陽(yáng)陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽(yáng)吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái)！
指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）
老師想問(wèn)問(wèn)大家為什么太陽(yáng)要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家嗎？（因?yàn)閯e的國(guó)家也需要太陽(yáng)）同學(xué)們，你們看，老師手中的地球儀，太陽(yáng)不僅照到了我們國(guó)家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽(yáng)是大家的，所以在別的國(guó)家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個(gè)世界上還有這樣的國(guó)家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒(méi)有感受到太陽(yáng)的溫暖和愛(ài)，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過(guò)你們的努力，這個(gè)世界到處都會(huì)和平，就像這樣別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。
僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
其實(shí)不僅太陽(yáng)是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用我們的心靈去誦讀詩(shī)歌！
我有個(gè)提議，我們一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平！（課件配樂(lè)朗讀）
師：下面請(qǐng)聽(tīng)雙井小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
全班起立表演。
太陽(yáng)是大家的教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
檢查讀詩(shī)情況。
4、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a、太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么？
二、感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
5再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
四、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
五、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
六、指導(dǎo)寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫生字。
七、積累語(yǔ)言
課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
教后反思：
第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作，也就是太陽(yáng)給大家所做的好事，別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼。
第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話...”加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂(lè)生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他悄悄地來(lái)到了你們身邊，也給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵€有的這樣寫到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球－－地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！
第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫詩(shī)句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義，難點(diǎn)突破了。
太陽(yáng)是大家的教案篇七
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài)，對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)：
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況：
⑴ 檢查生字詞：
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫，理解“紅彤彤”的意思。
⑵ 檢查讀課文：
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
1、把詩(shī)讀成畫：
⑴ 師范讀第一小節(jié)，生邊聽(tīng)邊想畫面。
⑵ 指名學(xué)生描述想像中的畫面。
⑶ 根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
2、讀出詩(shī)情：
⑴ 感悟太陽(yáng)做的三件好事：
① 太陽(yáng)做了哪幾件好事?
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
② 把三件好事讀成三個(gè)字：
灑、拔、陪
③ 從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
(學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。)
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。
3、讀出意境：
⑴ 第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事?
⑵ 朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
⑶ 理解“……”，并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結(jié)全文
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