在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣篇一
“誓死效忠祖國(guó)!一定收復(fù)臺(tái)灣!”這鏗鏘有力的字眼，出自鄭成功的口中，猶如蔓延的藤條，深深地扎根在每一個(gè)戰(zhàn)士，每一個(gè)中國(guó)人的心田。
讀到這里，我不禁熱血沸騰。為鄭成功的愛(ài)國(guó)精神和他不受誘惑、不貪金錢，一心為祖國(guó)出力的決心而熱血沸騰!
錢學(xué)森，他不留戀國(guó)外優(yōu)越的物質(zhì)條件，不顧及祖國(guó)當(dāng)時(shí)要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，要金錢沒(méi)金錢的貧困，毅然回到了自己日思夜想的祖國(guó)。用自己豐富的才學(xué)知識(shí)，讓祖國(guó)慢慢地從迷茫中醒了過(guò)來(lái)，一躍成為科技發(fā)達(dá)的富饒之鄉(xiāng)。
是啊，一幅幅華夏王朝的畫卷，一個(gè)個(gè)中華民族的歷史偉人不斷出現(xiàn)?？粗@些熟悉的面孔，一時(shí)我腦中充滿了無(wú)比的激動(dòng)，心里也裝下了無(wú)數(shù)的感慨。這個(gè)擁有五千年歷史的'文明國(guó)度，成幾何時(shí)，是那般輝煌;成幾何時(shí)，又是那般的失落。我們有共同外貌：黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。每一個(gè)中國(guó)人，聽(tīng)著女媧、大禹的故事長(zhǎng)大;每一個(gè)中國(guó)人，都知曉冬子、雷鋒那千載不衰的佳話。不論我們走到哪兒，都會(huì)把龍的形象看作自己永恒的圖騰!但是正當(dāng)我無(wú)限遐想時(shí)，一個(gè)個(gè)漢奸倭寇的形象卻在我的眼簾中揮之不去，他們是那么的渺小!
他們，為了一時(shí)的榮華富貴，為了成堆成山的金銀珠寶。竟出賣自己的同胞，自己的祖國(guó)!這些討厭的漢奸們，把中國(guó)的情報(bào)賣給他國(guó)，他們忘記了自己流著中華母親的血，忘了自己是炎黃子孫、龍的傳人!這樣的賣國(guó)奴，他們的下場(chǎng)，大家都能瞧見(jiàn)。
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣篇二
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版，歡迎大家分享。
知識(shí)與技能
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的.內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng)；中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。
重點(diǎn)：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》。
難點(diǎn)：中俄《尼布楚條約》。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣篇三
《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)社會(huì)課本第三冊(cè)第三單元的第六課。本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，要求學(xué)生知道我國(guó)自古以來(lái)就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，知道在歷史上各民族對(duì)國(guó)家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。
（3）學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣過(guò)程中的言行來(lái)理解這一英雄的民族性。
（1）激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；
（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。
（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動(dòng)、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一是我國(guó)的`重要國(guó)策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過(guò)復(fù)雜的思維活動(dòng)來(lái)分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。
針對(duì)社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題中華勵(lì)誌網(wǎng)作文范文站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動(dòng)、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動(dòng)、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過(guò)程中研究問(wèn)題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。
信息時(shí)代的來(lái)臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問(wèn)題。基于這樣的理念，在教學(xué)伊始，開(kāi)篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對(duì)文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。這雖是本課的一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。
這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問(wèn)題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求。因?yàn)榇蜷_(kāi)一切學(xué)科的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，被動(dòng)接受也許能變得知識(shí)淵博，卻無(wú)法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動(dòng)出擊者。
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