作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇一
1.了解軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2.弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。
一.談話揭題，簡介背景。
二.學(xué)習(xí)課后生字。
三.聽錄音，注意讀音
四.自由讀課文，理解課文大意。
五.給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1 自然段）
第二段（2 自然段）
第三段（3—13 自然段）
第四段（14 自然段）
一.學(xué)習(xí)課文第一段。
1.齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊在艱難地前進？
3.回答以上問題。
4.概括段意。
二.學(xué)習(xí)第二段。
2.討論：
（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么？
（2）面對這些困難，將軍想到的是什么？
3.回答以上問題。
4.概括段意。
三.學(xué)習(xí)課文第三段。
1.齊讀第三段。
2.布置自學(xué)思考題：
（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
（2）說說軍需處長凍死時的動作、神態(tài)和穿著。
（3）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
3.學(xué)生按思考題思考以上問題。
4.指名回答問題。
5.概括段意。
6.有感情地朗讀第三段。
四.學(xué)習(xí)第四段。
2.討論：
（1）為什么“將軍什么話也沒說”？
（2）“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么？
3.回答問題并概括段意。
五.總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇二
一、形象對比，設(shè)疑激趣。
“紅軍只能算是弱小的兒童……”
二、品詞品句，情感遷移。
“慌張”。“軍需處長在什么情況下毫不慌張？”
“在面對死亡的時候?！?
“人在什么時候才安詳？”
“在安全舒適的時候?！?
“那么軍需處長在臨死前會想些什么
呢？”
“我年齡大了，讓年輕人活著去打敵人。”
……
三、角色變換，升華主題。
……
課后我想起了一位智者的話：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，他就不成其為教育?！蔽艺J(rèn)為，在學(xué)習(xí)語言的同時，把學(xué)生的靈魂牽引到至善、至美、至高境界的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇三
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。
2、弄清課文的重點內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會他的獻身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長的崇高精神。
一、前提測評：
導(dǎo)語?引入：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。出示板書《豐碑》。
二、認(rèn)定目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點內(nèi)容。通過感情朗讀，體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。
2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。
3、能力：感情朗讀，體會文中含義；勾、畫、標(biāo)、注重點詞句；質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。
三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：
（一）師放間樂《長征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時的情景。
伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語?，并結(jié)合板書課題。
（二）播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問題。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。
學(xué)生用自己組織的語言簡要概括大意。
（三）理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點內(nèi)容，并說出根據(jù)。
（四）通過分組討論提出問題，教師分類。
再選派代表匯報本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么？
（主體作用，自主學(xué)習(xí)）
（五）學(xué)習(xí)課文一、二部分
教師激情范讀，引入（這是一個寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……）讀課文一、二部分。
這支隊伍面臨怎樣的考驗？你是從哪兒看出的？
請你用自己喜歡的符號標(biāo)出重點詞句。
你還體會到了什么？
將軍擔(dān)心什么？
請同學(xué)們用低沉、緩慢的語速自由練讀。
四、達標(biāo)測評：
四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。
一、前提測評：
同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長征途中所面臨的險惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)：
1、認(rèn)知：通過字、詞練習(xí)，理解重點詞句，深入理解文章重點，讀中感悟，自覺領(lǐng)會中心思想。
2、情感：從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今天的幸福時光。
3、能力：提出問題，解決問題的能力；自學(xué)能力；多種讀的能力。
三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：
（一）
1、自由反復(fù)朗讀重點部分，畫出最讓你感動的地方。
2、他，好似，身上落滿了雪，無法他的面目，但可以看出，他的神志十分，十分；他左手微微，好像在為戰(zhàn)友指明。的衣服緊緊地在他的身上。
以上填空題幻燈打出。
讓學(xué)生填空后體會所填詞語，你從中明白了什么？
（此時結(jié)合板書，一動不動、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼）
將軍當(dāng)時的心情怎樣？
幻燈出示：將軍的臉色頓時起來，嘴角邊的肌肉著。他（ ）眼睛，像一頭（ ）豹子，樣子十分（ ）。將軍兩腮的肌肉（ ）著。
通過上面的句子，體會將軍的內(nèi)心世界。
▲聯(lián)想：將軍會想些什么？（用二、三句話說說）
將軍（ ）了，（ ）站在雪地里。他的眼睛（ ）了。他（ ）了一口氣，（ ）地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個（ ）。
從上一段中你體會到了什么？同桌小聲說說，指名匯報。
（三）自學(xué)最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標(biāo)注在該段之后。
（四）達標(biāo)測評：
質(zhì)疑問難：針對上歸納出的問題，重點解決
1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
2、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”和前面的思索進行呼應(yīng)。
3、以“豐碑”為課題的含義。
▲聯(lián)想：軍需處長在犧牲前會想到什么？他會對戰(zhàn)士們說些什么？（寫幾句話）
最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗讀。
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇四
同學(xué)們，有這樣一支為后續(xù)部隊開辟道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生了一個可歌可泣的感人故事，請同學(xué)們齊讀課題。（師手勢示意生齊讀課題——“豐碑”）
2.同學(xué)們見過碑嗎？在哪里見過？什么是“豐碑”？
[板書：高大的石碑，比喻不朽的功績]
3.通過預(yù)習(xí)，你們知道課文中的豐碑指什么嗎？
[板書：軍需處長]課文中哪一句話直接把軍需處長和豐碑聯(lián)系起來呢？請用“——”把它劃出來。
誰能圍繞這句話提出問題？（為什么……）這就是我們這節(jié)課著重要解決的問題。
5.快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫軍需處長的段落。
6.自由讀第7自然段，小組合作：根據(jù)這一段內(nèi)容設(shè)計問題，問題里必須有為什么或怎樣這兩個詞語。
點撥：
b 自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有，盡到了職責(zé)……
c 完成了黨交給的任務(wù)，死而無怨，所以……）
⑵巡視參與討論。
引導(dǎo)：①鎮(zhèn)定、安詳是什么意思？
②老戰(zhàn)士給你留下什么印象？——點明中心“不怕犧牲，舍己為人”
③從哪里還能看老戰(zhàn)士有著這種“不怕犧牲，舍己為人”品質(zhì)？
7. 你對這段內(nèi)容有哪些不明白？
8.指導(dǎo)朗讀、師生評議。
（你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這一段？你能讀給大家聽嗎？）
9.誰還想通過讀來表達自己對軍需處長的感情？讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。
12.組織學(xué)生自學(xué)研究。
13.抓住重點句子，反復(fù)朗讀體會人物感情。
①“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去?！盵著急]
②“將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著?！盵憤怒]
③“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕?！盵憤怒]
④“將軍愣住了……敬了一個軍禮。”[震驚、敬佩]
⑤“將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風(fēng)雪中?！盵自豪]
點撥：
①“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”
[屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫]
②“大家自己再輕聲讀第12自然段，仔細體會將軍的這些想法作者是怎樣表達出來的？我們怎樣讀才能把將軍的情感變化的過程讀出來？”（誰愿意讀給大家聽聽？）
③“同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢？讓我們帶著無比崇敬和無比自豪的感情再讀第7自然段，體會軍需處長舍己為人的崇高品質(zhì)。
⑤過渡：軍需處長的精神在紅軍戰(zhàn)士心中樹起一座晶瑩的豐碑，可見軍需處長的精神對戰(zhàn)士們的影響是非常大的，具體表現(xiàn)在哪？（讀句子⑤）
b 是啊，將軍先前是那樣的擔(dān)心，現(xiàn)在又是這樣的充滿了必勝的信心。請大家再通過朗讀來體會這種情感。(讀句子⑤)
c 戰(zhàn)士們又是怎樣的呢？“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么？
d 戰(zhàn)士們必勝的信念來自于軍需處長的偉大精神和崇高品質(zhì)，請大家再讀第7自然段，體會戰(zhàn)士們走過軍需處長前面的這種感情！
⑥過渡：有了軍需處長的這種舍己為人精神，任何艱難險阻，任何強大的敵人，都是可以戰(zhàn)勝的。所以，課文最后一句告訴我們（師生齊讀字幕：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）
a 同學(xué)們！因為軍需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士，所以紅軍戰(zhàn)士堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）
b 還因為紅軍隊伍中有無數(shù)像軍需處長這樣的同志，所以將軍堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）
c 更因為這樣的隊伍是勇往直前、戰(zhàn)無不勝的，所以我們堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）
16.拓展思維訓(xùn)練。
學(xué)到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢？（顯示圖片，出示要求：假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時你最想對軍需處長說什么話來表達你此時的心情？——請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。）
17.結(jié)合生活實際，進行思想教育。
紅軍之所以能取得勝利就是因為紅軍隊伍中有千千萬萬像軍需處長這樣的人，他們無私奉獻和忘我工作、不怕犧牲，這是當(dāng)時支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢？不，在社會騰飛發(fā)展、競爭激烈的今天，我們?nèi)孕枰@樣的精神，更要發(fā)揚這種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和無私奉獻精神。同學(xué)們，你們說對不對？！
18.研究性作業(yè)?：收集有關(guān)紅軍的故事，以“我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么”為專題，自由組合完成一份調(diào)查報告。
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇五
1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7
自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。學(xué)習(xí)作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。
2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重、難點
采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！白⒁庵R、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。
教學(xué)工具
多媒體課件。
第二課時
一、讀課題引入。
1.
! 這個故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。
生 : 豐碑
師：請讀出氣勢來，（生二讀課題）
師：讀得好！讀出了氣勢，讀出了感情。
師 : 同學(xué)們見過碑嗎 ?
生 : 見過
師 : 一般指什么？
生 : 石碑
師 : “ 豐碑 ” 是指一塊怎樣的石碑呢？
生 :( 高大的石碑 )
師 : 課文講的是一塊高大的石碑嗎 ?
生 : 不是 .
師 : 課文里的豐碑指的是誰 ?
生 : 軍需處長 ( 師板書 )
生 : 十三自然段。生讀 .
他變成了一座晶瑩的豐碑 .).
師 : 我們一起讀一讀好嗎 ? 齊 .
生 : 有感情的齊讀這一句話 .
師 : 讀了這段你有什么疑問 ?
師 : 你們想把這些問題解決了嗎？
生 : 想
二、自讀、質(zhì)疑，合作、探究。
師 : 就請同學(xué)們自由的，用自己喜歡的方式讀課文，并在自己最受感動的地方做上記號。
生 : 讀課文
師 : 把你的感受在小組內(nèi)交流一下 .
生 : 交流 .
三、感受豐碑。
師：現(xiàn)在，我們來展示我們朗讀理解課文的能力。我們開始吧。誰第一個？（抽生讀 7 自然段）。
師：讀了這段，你知道了什么？
生 : 軍需處長是被凍死的。書上用了一個詞“凍僵”。
師 : 理解得真不錯 , 誰接著說 .
生 : 我還從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。
師：我們接著交流。
生：最令我感動的是軍需處長那鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài)。 說明他無怨無悔，不怕犧牲，愿意為革命獻出自己的生命。（板書：鎮(zhèn)定、安詳）
師：你對這段內(nèi)容有哪些不明白？（教師相機點撥：把不明白的問題帶到課本以外去，帶到生活中去，帶到成長的道路上去）。
師：你們四人小組討論一下
生：討論。
生：看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……
c 完成了黨交給的任務(wù)，死而無怨，所以 …… ）⑵巡視參與討論。
師：老戰(zhàn)士給你留下什么印象？談?wù)勀愕母邢搿?/p>
生：此時此刻我覺得軍需處長很高大。
生：我十分敬佩這位軍需處長。
生：舍己為人的精神值得大家家學(xué)習(xí)。
師：下面請同學(xué)們帶你自己的感受，練習(xí)朗讀這一自然段。
生：練習(xí)讀。
師：誰來讀？（抽生讀）老師給你配點音樂，配樂播放《沉思曲》
師：誰還想通過讀老表達自己對軍需處長的感情？（抽生）
師：讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。
生：齊讀。
師：多好的戰(zhàn)士??！多么偉大的軍需處長?。⊥ㄟ^這段描寫我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難地、一步一步地走過來。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來。
讓我們把軍需處長的形像留在我們的腦海里，請同學(xué)們自由的練習(xí)背誦這一段。
生：讀，背。
師：同學(xué)們，會背了嗎？
生：會
師：會背的同學(xué)都站起來試一試好嗎？
生：起立。
師：閉上你們的眼睛，邊背邊在你頭腦里勾畫出軍需處長的形像。
生：背誦。
師：能在這么短的時間背得這么熟，真不錯。
師：我們繼續(xù)讀課文。你準(zhǔn)備讀哪段？
生：我讀 12 自然段（生讀 12 自然段）
生：我讀了這一段，我體會到了將軍很難過，很自責(zé)。
師：為什么會自責(zé)？
[ 憤怒 ] 他以為軍需處長沒盡到職責(zé)。
生：我想是因為自己作為將軍看到自己的軍需處長被凍死了而難過。
生：我是從將軍久久地站在雪地里，眼睛濕潤了，體會到的。
生：我體會到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”知道。
生：我從這里還體會到將軍自豪的心情，他為軍需處長的精神而自豪，為紅軍隊伍有這樣的好同志而自豪。
師：同學(xué)們，如果你是將軍，此時此刻可能對軍需處長說些什么？（小組討論）
生：回答。
師：將軍說了些什么？
生：將軍什么也沒說。
師：他怎么做的？
生：（十二自然段）
師：出示將軍敬禮的畫面。
師：將軍知道眼前這位就是軍需處長，心情十分復(fù)雜，我們怎么才能讀出這總心情，請同學(xué)們帶著自己的體會讀一讀。師：誰來讀讀這個自然段？（指名讀）。
師：讀得好??！來一點鼓勵。（帶生鼓掌）。
師：誰再來讀讀？（抽生讀）
師：男生、女生分別讀，看誰讀得好。
師：同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢？讓我們以無比崇敬和無比自豪的感情向軍需處長致以崇高的敬意！全體起立！敬禮！
（生敬隊禮，師敬禮）禮畢！坐下！
自然段的字幕）
（生齊讀） ( 配樂 )
生：（分組討論并匯報，略）軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。
師：先前將軍有這種信心嗎？你從哪里知道的，請讀出有關(guān)句子。
生：讀第 2 自然段最后一句話。
師：現(xiàn)在將軍怎么想。
生：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
師：這句話，換個說法怎么說？
生：勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人。
師 : 為什么勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人 ?
生：因為軍需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士
師：你從哪句話知道？
生 : 我還知道了“這樣的隊伍”是一支不怕困難、怕不怕犧牲、勇往直前、戰(zhàn)無不勝的隊伍，所以才有了中國革命的最后勝利。
師 : 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
生 : 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
生 : 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
師：此時此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣有很多話想對軍需處長說，假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時你最想對軍需處長說什么話來表達你此時的心情？——請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。
生寫碑文，回答。
四、 齊讀最后一自然段，課終升華主題
，齊讀課文最后一自然段。
五、作業(yè)?
課后收集紅軍長征故事，準(zhǔn)備參加班上的“再走長征路”故事會。
板書： 22 豐碑
軍需處長
鎮(zhèn)定 安詳
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇六
一.揭題今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。
二.描述導(dǎo)入??（多媒體）在冰天雪地的云中山，一支裝備很差的隊伍在艱難地行進著?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，環(huán)境是這樣得惡劣。戰(zhàn)斗也是那樣得殘酷，敵人隨時可能襲擊，這支隊伍能不能經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)兀课覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三.講讀第三段（一）講讀第七自然段
多媒體出示：輕聲自由讀第三段，思考
（1）紅軍在行軍途中發(fā)生了一件什么事？
1.交流問題1“紅軍在行軍途中發(fā)生了一件什么事”
板書：老戰(zhàn)士
2.課文哪一自然段具體描寫了老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死的情景的？
（學(xué)生自讀-交流討論）
4.指導(dǎo)朗讀：這一自然段從動作、神態(tài)、衣著這三方面描寫了老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死的樣子。此情此景，讀來分外感人。怎樣才能讀好它呢？聽老師讀。
配樂范讀-練讀－指名讀－評價-齊讀
5.除了讀懂的地方，還有哪些地方讀不懂嗎？把你的疑問說出來？
6.抓住主要問題：老戰(zhàn)士死了，為什么神態(tài)還那么鎮(zhèn)定安詳？帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）講讀8－13小節(jié)
1.看到一位老戰(zhàn)士這樣凍死，將軍神態(tài)發(fā)生了哪些變化？（板書：將軍）這個問題同學(xué)們已經(jīng)思考過了，我們來交流一下。
（討論－指名說）
2.指導(dǎo)朗讀8－13小節(jié)：指名讀－評價－男生齊讀
4.為什么他自己卻被凍死了呢？
5.從這里可以看出軍需處長具怎樣的崇高品質(zhì)呢？
9.小結(jié)：軍需處長心系革命、心系他人，他以身殉職而無怨無悔。這種高尚的品質(zhì)多么令人敬佩。讓我們帶著對軍需處長的無比敬佩之情再來讀第七自然段吧！
10.引讀“這時候，風(fēng)……雪……”
12.點題立碑：軍需處長高大的形象，舍己為人、一心為公的精神將永遠激勵戰(zhàn)士們奮勇前進。他成了將軍與戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。
13.帶著由衷的敬意齊讀報12－13小節(jié)
四.總結(jié)
軍需處長以他那崇高的品格鼓舞著每個人，紅軍隊伍中更有無數(shù)像軍需處長那樣的將軍、戰(zhàn)士，相信他們一定會懷著堅定的信念，化悲痛為力量，去克服前進中的一切困難，取得最終的勝利。
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇七
1.情景導(dǎo)入??：同學(xué)們，有這樣一支為后續(xù)部隊開辟道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生了一個可歌可泣的感人故事，請同學(xué)們齊讀課題。（師手勢示意生齊讀課題——“豐碑”）
2.同學(xué)們見過碑嗎？在哪里見過？什么是“豐碑”？
[板書：高大的石碑，比喻不朽的功績]
3.通過預(yù)習(xí)，你們知道課文中的豐碑指什么嗎？[板書：軍需處長]課文中哪一句話直接把軍需處長和豐碑聯(lián)系起來呢？請用“ ?”把它劃出來。
誰能圍繞這句話提出問題？（為什么……）這就是我們這節(jié)課著重要解決的問題。
5.快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫軍需處長的段落。
6.自由讀第7自然段，小組合作：根據(jù)這一段內(nèi)容設(shè)計問題，問題里必須有為什么或怎樣這兩個詞語。
點撥：
（四人小組討論：a看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……b自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有，盡到了職責(zé)……?c完成了黨交給的任務(wù)，死而無怨，所以……）
7.?你對這段內(nèi)容有哪些不明白？
8.指導(dǎo)朗讀、師生評議。
（你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這一段？你能讀給大家聽嗎？）
9.誰還想通過讀來表達自己對軍需處長的感情？讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。
12.組織學(xué)生自學(xué)研究。
13.抓住重點句子，反復(fù)朗讀體會人物感情。
①“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去?！盵著急]
②“將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著?！?[憤怒]
③“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。”[憤怒]
④“將軍愣住了……敬了一個軍禮。”??[震驚、敬佩]
⑤“將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風(fēng)雪中。”[自豪]
點撥：
①“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”
[屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫]
②“大家自己再輕聲讀第12自然段，仔細體會將軍的這些想法作者是怎樣表達出來的？我們怎樣讀才能把將軍的情感變化的過程讀出來？”（誰愿意讀給大家聽聽？）
③“同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢？讓我們帶著無比崇敬和無比自豪的感情再讀第7自然段，體會軍需處長舍己為人的崇高品質(zhì)。
⑤過渡：軍需處長的精神在紅軍戰(zhàn)士心中樹起一座晶瑩的豐碑，可見軍需處長的精神對戰(zhàn)士們的影響是非常大的，具體表現(xiàn)在哪？（讀句子⑤）
b是啊，將軍先前是那樣的擔(dān)心，現(xiàn)在又是這樣的充滿了必勝的信心。請大家再通過朗讀來體會這種情感。(讀句子⑤)
c戰(zhàn)士們又是怎樣的呢？“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么？?
e戰(zhàn)士們必勝的信念來自于軍需處長的偉大精神和崇高品質(zhì)，請大家再讀第7自然段，體會戰(zhàn)士們走過軍需處長前面的這種感情！
⑥過渡：有了軍需處長的這種舍己為人精神，任何艱難險阻，任何強大的敵人，都是可以戰(zhàn)勝的。所以，課文最后一句告訴我們（師生齊讀字幕：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）
a同學(xué)們！因為軍需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士，所以紅軍戰(zhàn)士堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）
b還因為紅軍隊伍中有無數(shù)像軍需處長這樣的同志，所以將軍堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）
c更因為這樣的隊伍是勇往直前、戰(zhàn)無不勝的，所以我們堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）
16.拓展思維訓(xùn)練。
學(xué)到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢？（顯示圖片，出示要求：假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時你最想對軍需處長說什么話來表達你此時的心情？——請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。）
17.結(jié)合生活實際，進行思想教育。
紅軍之所以能取得勝利就是因為紅軍隊伍中有千千萬萬像軍需處長這樣的人，他們無私奉獻和忘我工作、不怕犧牲，這是當(dāng)時支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢？不，在社會騰飛發(fā)展、競爭激烈的今天，我們?nèi)孕枰@樣的精神，更要發(fā)揚這種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和無私奉獻精神。同學(xué)們，你們說對不對？！
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇八
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會軍需處長毫不利已、專門利人的崇高精神。
2、練習(xí)給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文，學(xué)會生字新詞。
4、學(xué)習(xí)課文第一、二段，體會紅軍行軍的艱難。
熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、練習(xí)給課文分段，概括段意。
2、學(xué)習(xí)課文一、二段，體會紅軍行軍的艱難。
錄音、投影
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你翹倒蛭邇ю锍ふ髀穡?lt;br 在這偉大的長征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個。
2、揭題，讀題：22、豐碑
3、你見過怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？
擇義：豐1 高大2 容貌美3 多
二、學(xué)生自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（2）劃一劃，課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士凍死時的神態(tài)的？
（3）想一想，你覺得軍需處長是一個怎樣的人？
（4）議一議，為什么要把軍需處長稱為一座豐碑？
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文：
1、假如要在這豐碑上刻一個人的名字，你準(zhǔn)備刻誰的名字？為什么？
教師板書：軍需處長舍已為人
2、速讀課文，課文主要寫了軍需處長的什么事？
3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。
教師板書：壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段，說一說分別講了什么？
教師板書：艱難前進、嚴(yán)峻考驗、必將勝利
5、指導(dǎo)分段。
6、小結(jié)：抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文一、二段：
1、放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。
討論：你聽到了什么？指導(dǎo)讀：狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么？指導(dǎo)讀：大雪紛飛
3、齊讀第一段。
4、我們隊伍的將軍怎樣了？
他把馬讓給了戰(zhàn)士，說明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？
這支隊伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）
你能用文中的句子來回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？
5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
（1）指名讀
（2）想象說話，還可能遇到什么困難？
（3）接讀
五、全文總結(jié)：
2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
3、齊讀。
豐 碑
一、看拼音，寫漢字（把字寫在田字格內(nèi)，要寫得正確美觀）
bei lie xi yi
豐（）惡（） （）擊?。ā。?
bao run fu
（）子（）濕 （）蓋
二、回憶課文內(nèi)容，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：
（）的環(huán)境（）的戰(zhàn)斗
（）的考驗（）的豐碑
三、按要求完成填空：
a：根據(jù)課文內(nèi)容填空
等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
b：自己寫一段話
1、知識點：理解課文內(nèi)容、體會軍需處長的崇高精神。
2、能力點：讀書有目的，有感情地朗讀課文。
3、情感點：學(xué)習(xí)軍需長的崇高精神，陶冶情操。
1、從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著以及將軍動作、神態(tài)的前后幾次變化，體會軍需處長的獻身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
幻燈機、幻燈片、錄音機、磁帶、小黑板。
1、讀懂生字詞，查字典并結(jié)合上下文理解生字詞的意思，初步朗讀課文。
4、細讀第三到第十三自然段，完成下表：
神態(tài)動作心情將 聽到“有人凍死”時??? 看到凍僵的老戰(zhàn)士時???軍 聽到“他就是軍需處長”時??? 5、課后思考練習(xí)1、2。
一、切題激趣導(dǎo)入
今天我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪一課？（板書：豐碑：齊讀課題兩遍）
“豐碑”是什么意思，在文中指的是誰？（板書：“豐碑”簡筆畫和“軍需處長”）
你是怎么知道的？快速讀課文，找出文中把軍需處長比作“豐碑“的一個句子，讀一讀。
二、細讀討論感悟
1、交流一：第七自然段
從軍需處長的神態(tài)和衣著描寫你分別體會到他的什么精神？
（幻燈出示課文插圖：師引讀全段）
2、交流二：第十二自然段
⑴從將軍的神態(tài)你體會到什么？
⑵從將軍的動作你體會到什么？
⑶比較讀句子，深入體會將軍沉重、愧疚、崇敬的復(fù)雜心情。
句1：將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
句2：（句1中帶點詞語去掉以后的句子。）
3、交流三：
⑴生據(jù)預(yù)習(xí)題4的表格再讀課文第3至第13自然段，對照幻燈中的表格小組交流。
⑵據(jù)表質(zhì)疑。
4、小結(jié)：
⑴為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
⑵生自由上臺把體會到的軍需處長的精神品質(zhì)寫到“豐碑”的簡筆畫中。
㈡導(dǎo)讀理解一、二和最后一個自然段
1、自讀思考：你都讀懂了什么意思？你是怎樣讀懂的？
2、討論交流。
三、感情朗讀升華
1、聽錄音讀。
2、自由練讀。
四、作業(yè)
五、板書設(shè)計：
小學(xué)語文第十冊
①能通順、流利、有感情地朗讀課文。
②讀懂課文，能體會課文中含義深刻的句子。
③能感受到軍需處長為革命勝利不惜犧牲自己的崇高品質(zhì)。
弄清為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座豐碑。
一、導(dǎo)入課文
1、你歡聽英雄故事嗎？你知道哪些解放戰(zhàn)爭時期的英雄？
2、談話導(dǎo)入：是呀！為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。這節(jié)課，讓我們將紛飛的思緒再次拉回那艱苦的斗爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的又一個感人故事。
二、學(xué)習(xí)活動
（一）一讀課文：掃清生字障礙，解決難讀詞句，讀通讀順課文。
（二）二讀課文：弄清文章主要講了一件什么事？
（三）三讀課文：質(zhì)疑探究，找出自己認(rèn)為含義深刻的句子。
（四）四讀課文：品味詞句，弄清句子的深刻含義。
· 品讀一、二自然段，感受環(huán)境惡劣與隊伍裝備差。
學(xué)生想象：當(dāng)時部隊的裝備怎樣？
· 品讀“將軍”聽到“死訊”后情緒變化的詞句。
學(xué)生討論：將軍情緒發(fā)生怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
· 品讀第七自然段。
學(xué)生交流：讀到這，你最大的感受是什么？
· 品讀第14自然段。
學(xué)生探討：（1）文中“堅定的腳步聲”實際上指什么堅定？
· 品讀第14自然段。
學(xué)生體會：“晶瑩的豐碑”指什么？
（五）整體感知全文，為“豐碑”寫碑文，升華情感。
1.了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2.弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。
理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。
1.文字投影片二框
2.音樂一段
二課時
一.揭題、初步了解課文內(nèi)容
1.板書課題豐碑(bei)
“碑”字正音、辨形。
“豐碑”是指什么？
3.教流
問：知道軍需處長是做什么工作的？
軍需處是一個怎樣的部門呢？
4.介紹時代背景
《豐碑》這是一個發(fā)生在長征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長就是其中的一個。
5.請同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？
6.指名分段，討論分段段意：
一(1)講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。一(1-2)
二(2)講紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。二(3-7)
三(3-13)講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三(8-11)
二.講讀第一段
1.指名讀第一段，找出這一段的一個中心詞。什么叫艱難？
2.討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進？你找了哪些詞語？
(1)“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
(2)“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一起來聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。
(3)“吞掉”說明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊伍吃掉。
3.同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。
4.小結(jié)：這一段的天氣描寫為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。
三.講讀第二段
1.默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些虧困難？把描寫這些困難的句子找出來，自己站起來讀一讀。
2.燈片出示第三句
(1)釋“惡劣”、“襲擊”
(2)除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難？指名讀。
板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……
a.提示：“吃不上飯”時說什么呢？
“睡雪窩”呢？
“一天要走一百幾十里路”呢？
“遭到敵人的突然襲擊”呢？
b.那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？
c.這句話，一連串用了四個“可能”，寫出了紅軍前進中將會遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個一個困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，增強了句子的表達效果。
(3)有感情朗讀.
(4)這個長句寫得也很有順序,它按什么結(jié)構(gòu)來寫的呢？我請全體同學(xué)讀總述的句子，四個大組分別讀分述的四個可能。
3.小結(jié)引讀第四句
板書:嚴(yán)峻的考驗
4.齊讀第二小節(jié)
5.配樂感讀1.2節(jié)
四.作業(yè)
1.選詞填空
嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格 嚴(yán)峻
(1)在任何時候，我們都要經(jīng)受住各種的考驗。
(2)李老師對同學(xué)們的要求一貫。
(3)對待工作,我們的態(tài)度要認(rèn)真、不能馬馬虎虎。
(4)爸爸的目光變得起來，弟弟慚愧地低下了頭。
2.抄寫詞兒
3.有感情地朗讀課文
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇九
教學(xué)設(shè)計思路
【知識目標(biāo)】
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納史料的能力，掌握歷史比較的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過比較和學(xué)習(xí)我國科技發(fā)展的重大成就，使學(xué)生增強民族自豪感和榮譽感。通過講述老一輩科學(xué)家的事跡，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，繼承和發(fā)揚老一輩科學(xué)家刻苦，愛國的風(fēng)尚。
教學(xué)重點
兩彈一星
袁隆平和雜交水稻
教學(xué)難點
建國初期我國科技發(fā)展的原因
教學(xué)方法
啟發(fā)講述的方法
問題情境方法
教學(xué)媒體
幻燈片或者投影儀
課時安排
1課時
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
【新課導(dǎo)入】
同學(xué)們，15世紀(jì)以前我們的祖先曾經(jīng)創(chuàng)? 造了光輝燦爛的科技成就，很多科學(xué)技術(shù)都處于世界領(lǐng)先地位，（請同學(xué)們列舉古代的科技成就及特點），然而1840年以后，由于清政府的腐敗和經(jīng)濟的落后，大小列強紛紛入侵中國，雖有洋務(wù)派效仿西方的洋務(wù)運動，但是中國的科技發(fā)展仍處于停滯落后狀態(tài)，加上后來的軍閥混戰(zhàn)，人民生活困苦聊生，新中國建立后，百廢待興，毛澤東有過一段非常形象的描述，他說：“現(xiàn)在我們能制造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一輛飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造?！边@節(jié)課我們學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)新中國成立后我國科技發(fā)展的成就。
第13課 共和國的科技豐碑（板書）
【講授新課】
放映視頻《鄧稼先》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，請同學(xué)們回答：
一、兩彈（板書）
（一）原子彈（板書）
1.“兩彈一星”是指什么？
2.“兩彈元勛”是指誰？
3.第一顆原子彈是什么時候爆炸成功的？
4.第一顆氫彈是什么時候爆炸成功的，與原子彈爆炸相差幾年？
（教師總結(jié)）新中國成立后不久，就連接受到核武器的威脅。中國出兵朝鮮獲勝以及在中國臺灣海峽附近作戰(zhàn)時，美國總統(tǒng)都曾揚言準(zhǔn)備使用原子彈。白宮敢動輒揮舞核大棒，就是因為中國沒有核彈及其運載工具，? 沒有起碼的還擊手段。為打破核大國的訛詐與壟斷，使中國人民過上安寧的生活,維護世界和平和國家安全，在世界面前顯示中國的實力,在條件十分艱苦的情況下，1955年1月，毛澤東決定自力更生，依靠本國的科學(xué)家，正式?jīng)Q定研制核武器。經(jīng)過九年的艱苦攻關(guān)，1964年10? 月16日，中國在新疆進行了第一次試驗，成功地爆炸了第一顆原子彈。中國政府鄭重聲明，中國掌握核武器是完全是為了防御，為了保衛(wèi)中國人民不受核武器的威脅，中國在任何時候、任何情況都不會首先使用核武器，接著1967年6月17日,我國第一顆氫彈試驗成功。投影顯示的是原子彈和氫彈爆炸后蘑菇云升空的情景。
（二）導(dǎo)彈（板書）
在研制原子彈的同時，我國的? 導(dǎo)彈研制工作也取得了一定?? 的成績，1966年10月，裝有核彈頭的第一枚中近程地對地導(dǎo)彈點火發(fā)射，并在預(yù)定點上空試成功，實現(xiàn)了導(dǎo)彈和核彈頭的結(jié)合。隨著我國國防尖端技術(shù)的迅速發(fā)展，1966年7月，中國人民解? 放軍戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊正式組建。周恩來親? 自將這支部隊命名為“第二炮兵”。（請同學(xué)閱讀課本87? 頁相關(guān)內(nèi)容）
研制原子彈是一個龐大的系統(tǒng)工程，不僅需要大量的資金和燃料和眾多部門的配合（這在當(dāng)時中國式非常不易得），還需要掌握先進核技術(shù)的科學(xué)家，請同學(xué)翻開課本閱讀85、86頁小字內(nèi)容，教師講述錢學(xué)森和鄧稼先的故事。
二、衛(wèi)星（板書）
投影或展示東方紅等衛(wèi)星的圖片，教師講解，請學(xué)生識別并回答衛(wèi)星的用? 途。
三、袁隆平和“秈型雜交水稻”（板書）
經(jīng)濟日報報道，中國農(nóng)民說，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平（責(zé)任制），二靠袁隆平（雜交稻）。建國后解決人民溫飽問題一直是一個大問題，科學(xué)家袁隆平從20世紀(jì)60年代起開始進行水稻的兩種的培育，經(jīng)過多次雜交試驗和篩選，于1973年在世界上首次育成“秈型雜交水稻”，比原來提高產(chǎn)量20％～30％，極大的提高? 了糧食產(chǎn)量，從而推動了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”。他的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽為“第二次綠色革命”。學(xué)生展示自己收集的有關(guān)袁隆平的文字和投影圖片.閱讀科學(xué)家袁隆平的事跡。
請學(xué)生回答三位科學(xué)家的共同點，并談一下自己的學(xué)習(xí)心得。
【課堂小結(jié)】
“兩彈一星”是新中國的國防科技迅速發(fā)展和綜合國力不斷提升的象征，雜交水稻推動了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，在很大程度上解決了中國人的吃飯問題。從新中國現(xiàn)代科技的發(fā)展不難看出：第一，經(jīng)歷了一個從無到有、從小到大、從初級到高級的過程；第二，取得了顯著的成就；第三，帶給中國社會經(jīng)濟的變化，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
板書設(shè)計
第13課 共和國的科技豐碑
一、兩彈
（一）原子彈
（二）導(dǎo)彈
二、衛(wèi)星
三、袁隆平和“秈型雜交水稻”
豐碑教學(xué)設(shè)計和板書小學(xué)課文豐碑教案篇十
1．了解軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2．弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。
弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個晶瑩的豐碑。
第一課時
一．談話揭題，簡介背景。
二．學(xué)習(xí)課后生字。
三．聽錄音，注意讀音
四．自由讀課文，理解課文大意。
五．給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1 自然段）
第二段（2 自然段）
第三段（3—13 自然段）
第四段（14 自然段）
第二課時
一．學(xué)習(xí)課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊在艱難地前進？
3．回答以上問題。
4．概括段意。
二．學(xué)習(xí)第二段。
2．討論：
（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么？
（2）面對這些困難，將軍想到的是什么？
3．回答以上問題。
4．概括段意。
三．學(xué)習(xí)課文第三段。
1．齊讀第三段。
2．布置自學(xué)思考題：
（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
（2）說說軍需處長凍死時的動作、神態(tài)和穿著。
（3）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
3．學(xué)生按思考題思考以上問題。
4．指名回答問題。
5．概括段意。
6．有感情地朗讀第三段。
四．學(xué)習(xí)第四段。
2．討論：
（1）為什么“將軍什么話也沒說”？
（2）“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么？
3．回答問題并概括段意。
五．總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
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