人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小木偶的故事原文篇一
《小木偶的故事》按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。以下是小編精心整理的小木偶的故事課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老木匠做了個小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢？老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎？”老木匠問小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑！
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢！”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
“好的?！毙∧九颊f。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開！放開！”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么！”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官，他搶我的.包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！
藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎？”小女巫問。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因為你很傷心，卻不會哭。”
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
小木偶的故事原文篇二
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學重點：學會運用有關表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊涵的道理。
教學難點：能較合理地續(xù)編故事。
教學過程
一、卡通表情導入
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來?？捎幸粋€小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務。(齊讀)
(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子;
(2)認真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?
接受任務嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
bèibēi
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?
bēibèi
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
a、指名學生讀
b、加上拼音讀
c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)
1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為-----(大屏幕出示)
笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。
(大屏幕出示這段內容)
a、讀課文的時候根據課文中的提示語來揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經把自己當成是故事中的人了。(自由練讀)
b、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)
c、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話，下課可以找其他同學討論下，怎樣讀更好)
d、當小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——
e、當老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——
4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
5、孩子們，你們能聯系生活實際，來說說你是怎樣理解這句話的?
6、小結：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理。
1、而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關表情的詞，用﹏﹏標出。根據學生的回答并板書。
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子
小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……
“背包確實是我的。”小木偶()對熊警察說?！?/p>
5、反饋：每句指名2——3人說。
6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說——指名說。
將省略號補充完整，續(xù)編一個完整的故事。
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……
“背包確實是我的?！毙∧九伎蓱z對巴巴地熊警察說?！?/p>
7、自由說——指名說。
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。
3、同學間可以自由組合，編課本劇
小木偶的故事原文篇三
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。
１、認識６個生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復朗讀中體會故事所蘊含的道理。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據故事情節(jié)展開聯想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內容。
３、圍繞問題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會。
【學法指導】放手讓學生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事。
三、反饋
１、同桌互讀。
２、抽生讀，檢測讀音。
３、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
４、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學生自由說。）
四、熟悉故事情節(jié)
１、分角色讀課文。
２、分角色表演。
五、拓展訓練
１、展開想象續(xù)編故事。
２、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
１、讀讀讀記記。
２、完成讀讀寫寫。
３、把好詞積累到詞匯本。
板書設計
笑──感受生活的快樂
只會笑遠遠不夠
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
展開想象續(xù)編故事。
把好詞積累到詞匯本。
選做【創(chuàng)造實踐】：
把編的故事寫下來。
小木偶的故事原文篇四
１、認讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
２、體會小木偶的內心活動。
３、在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
１、體會小木偶被誤會后內心的感受。
2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？
4、導入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經歷吧?。ò鍟n題）
１、要求學生在小組內讀課文，交流字詞。
２、指名小組復述課文，發(fā)表讀后感。
３、提問：這篇課文和去年的樹在表達方法上有什么共同之處？
４、提出將采用《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。
１、學生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
２、指導
３、評價
３、聯系上下文和生活實際，體會要是只會笑，那可是遠遠不夠的含義。
４、總結：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠體驗生活的樂趣。然而，生活又是復雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
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