人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
東方明珠香港澳門教學(xué)反思大班美術(shù)東方明珠反思篇一
《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔，這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對(duì)生活在上海附近的孩子們來(lái)說(shuō)可并不陌生，有很多小朋友已親眼見識(shí)過(guò)了，而且這篇課文寫得通俗易懂，同學(xué)們?cè)谧x懂的基礎(chǔ)上來(lái)誦讀課文，就能把對(duì)東方明珠電視塔的喜歡表達(dá)出來(lái)了。為此，我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)登塔”、“應(yīng)聘導(dǎo)游”等環(huán)節(jié)，“闖關(guān)登塔”這一情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生朗讀課文的積極性，他們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比賽中都讀得很棒?！皯?yīng)聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。用自己的話復(fù)述課文雖還存在問題，但學(xué)生表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈，在以后的教學(xué)中要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。
東方明珠》教后反思：
本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生理解什么叫“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”，然后請(qǐng)學(xué)生表演一下巨人，學(xué)生的興趣很高，表演得的十分形象。接著通過(guò)表演、比賽讀，使學(xué)生讀出了氣勢(shì)。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀……這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》的教學(xué)反思
潘家壩小學(xué)? 吳小仙
《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。上這一課時(shí)，我覺得有些抽象不好講，所以我對(duì)這篇課文特別上心，首先摸清班上有沒有去過(guò)東方明珠的小朋友，知道班上只有一兩個(gè)小朋友去過(guò)東方明珠，對(duì)于東方明珠孩子們都很陌生，根本不知道東方明珠是什么，所以我利用多媒體課件使小朋友很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對(duì)東方明珠塔有了一個(gè)總體印象。對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。使去過(guò)東方明珠的小朋友再次重游故地，加強(qiáng)對(duì)東方明珠的理解，再利用表演，實(shí)物展示，多種朗讀相結(jié)合的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的了解。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時(shí)有感可依。本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生理解什么叫“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”然后請(qǐng)學(xué)生表演一下巨人，學(xué)生的興趣很高，表演的十分形象，通過(guò)比賽讀，使學(xué)生讀出了氣勢(shì)。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
東方明珠香港澳門教學(xué)反思大班美術(shù)東方明珠反思篇二
本文是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課的內(nèi)容，通過(guò)介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，反映上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。
我通過(guò)復(fù)習(xí)《家》引入新課：藍(lán)天是 的家，樹林是 的家，小河是 的家，泥土是 的家。 是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是 的家。
在這個(gè)大家庭里，有一個(gè)繁華的城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看——東方明珠（板書課題，指導(dǎo)讀題）。
隨后，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫：看看圖上畫了哪些景物，主要的景物是什么，使學(xué)生對(duì)上海廣播電視塔有一個(gè)初步的印象。
緊接著，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生抓住東方明珠“美麗的”“非常好看”的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀。入情入境，結(jié)合插圖、課件、視頻等，理解“像一個(gè)巨人”“五光十色”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)書寫漢字時(shí)，我抓住重點(diǎn)字“方”的筆順，“頭”的結(jié)構(gòu)和“是”中間有一長(zhǎng)橫等，進(jìn)行教學(xué)。
東方明珠香港澳門教學(xué)反思大班美術(shù)東方明珠反思篇三
“學(xué)起于思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動(dòng)和緊張，現(xiàn)在我就這篇課文的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國(guó)建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就。通過(guò)我對(duì)學(xué)生的課前了解，知道一年級(jí)的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無(wú)所知。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，先讓學(xué)生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對(duì)東方明珠塔有了一個(gè)總體印象。對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了錄像和圖片，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來(lái)。這樣，我少費(fèi)了口舌，學(xué)生有很好的理解了，達(dá)到了事半功倍的效果。
新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時(shí)有感可依。例如學(xué)生讀到“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”時(shí)，就讀出了氣勢(shì)，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。此外，課上用了學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀……這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語(yǔ)言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“東方明珠”的贊美之情。
生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生自學(xué)生字筆順，然后書空，再觀察田字格位置，這樣學(xué)生對(duì)生字就掌握了整體。最后通過(guò)教師范寫，學(xué)生自己描寫練寫學(xué)會(huì)生字。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間。還通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)東方明珠卡片表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生，口頭鼓勵(lì)寫字欠佳的學(xué)生來(lái)激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。
上完課以后，感覺自己還存在許多問題：
1、缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能及時(shí)的給以學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，這樣不能激發(fā)學(xué)生上課的積極性。
2、上課準(zhǔn)備充分，沒有對(duì)問題的設(shè)計(jì)作多種的預(yù)設(shè)，以至于上課遇到問題時(shí)讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學(xué)思路。
3、上課時(shí)還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習(xí)，克服困難，爭(zhēng)取做到大膽、大方。
4.這節(jié)課學(xué)生朗讀的時(shí)間太少，我也沒有范讀，這個(gè)問題是比較嚴(yán)重的，一年級(jí)孩子還小，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解不夠到位，因此讀起來(lái)還有些困難，這時(shí)教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)這次輪流課，我在磨課、上課的過(guò)程中在老教師身上學(xué)到了很多，同時(shí)也了解到了自身存在的問題，對(duì)于如何提高教學(xué)效率這個(gè)問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長(zhǎng)歷程的一盞指明燈。
東方明珠香港澳門教學(xué)反思大班美術(shù)東方明珠反思篇四
由于學(xué)生沒有起大城市的機(jī)會(huì)，對(duì)東方明珠沒有什么感性的認(rèn)識(shí)如何讓那個(gè)學(xué)生在腦海里構(gòu)建起一個(gè)立體的東方明珠，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。于是我運(yùn)用了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了多媒體，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來(lái)。
由于借助了多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于課文內(nèi)容，學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，之后在每次讀書，我都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，讀書方式多樣化，學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，開火車讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語(yǔ)言的感受程度。
教學(xué)中，我抓住“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，這就是東方明珠，面對(duì)么雄偉的建筑，你想對(duì)它說(shuō)什么？學(xué)生不由得發(fā)出了贊嘆，從心里感受到東方明珠的高大、雄偉。接著觀察感受夜晚的東方明珠，想象“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受東方明珠的美，并聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么事五光十色的？提高學(xué)生的說(shuō)話和表達(dá)能力。
教學(xué)中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識(shí)與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書活動(dòng)的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記住生字，學(xué)生觀察生字，記憶字形，我相機(jī)進(jìn)行字理分心，達(dá)到較好的效果。
東方明珠香港澳門教學(xué)反思大班美術(shù)東方明珠反思篇五
孩子們感到很陌生，讀起來(lái)很困難，盡管我前一天晚上布置回家讀，但仍有一些孩子不會(huì)讀，很難讀通順。如果找點(diǎn)圖片或音像資料，讓孩子們直觀感受一下東方明珠的美麗，也許效果會(huì)好點(diǎn)。
看到自己的孩子不專心、做小動(dòng)作，馬上過(guò)來(lái)制止。既影響了教師的教，又影響了其他孩子的學(xué)。有了家長(zhǎng)的參與，孩子們的注意力不是很集中，感到新鮮、好奇，有的隨心所欲，所以課堂秩序顯得有點(diǎn)亂，教學(xué)任務(wù)沒有順利完成。
結(jié)果拔高了要求，適得其反。盡管家長(zhǎng)們對(duì)這節(jié)課比較滿意，但我內(nèi)心卻十分慚愧。在今后的教學(xué)工作中，切忌再犯同樣的錯(cuò)誤，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
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