作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文元日教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面
2、學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3、回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4、引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。
5、初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的'資料。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
3、學(xué)生讀生字：爆、屠、童、換、符
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3、交流討論，相機(jī)出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話(huà)能說(shuō)得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）這句話(huà)是什么意思，你們明白嗎？有疑問(wèn)嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱(chēng)屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡(luò)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。
4、播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè)。
5、通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè)，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3、拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫(xiě)作本詩(shī)深層意思。
三年級(jí)語(yǔ)文元日教案篇二
（蘇教版第七冊(cè)第七單元課文24《古詩(shī)兩首》中的第一首）
教材簡(jiǎn)析
這首詩(shī)是蘇教版第七冊(cè)第七單元課文24《古詩(shī)兩首》中的第一首，為宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石所作。首句“爆竹聲中一歲除”，寫(xiě)的是在陣陣鞭炮聲送走舊歲，迎來(lái)新年，起句緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)，象征無(wú)限美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含除舊布新的意思，與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的意思。
作為本冊(cè)教材的最后一篇課文，它被安排在《春聯(lián)》之后，正是因?yàn)椤对铡芬辉?shī)中寫(xiě)到了春節(jié)有“新桃換舊符”的習(xí)俗，而且學(xué)本文時(shí)，春節(jié)將近，學(xué)生對(duì)此首詩(shī)不無(wú)親切感。通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，可增加學(xué)生對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)“爆”、“屠”、“符”三個(gè)生字，重點(diǎn)理解“屠蘇”與“曈曈日”的意思，了解詩(shī)句的主要意思，增加學(xué)生對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中熱鬧歡快的氣氛與詩(shī)人除舊布新的抱負(fù)。
4、教給學(xué)生一點(diǎn)方法，適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀背誦課文，理解詩(shī)句意思。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感???????????三、釋詩(shī)題??????????四、自讀古詩(shī)，了解大意???????????????????????????入詩(shī)境、悟詩(shī)情???????????????????????五、課外拓展????七、布置作業(yè)????熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，作者王安石。誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下詩(shī)人?根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)（重??點(diǎn)指出推行新政，為感悟詩(shī)情做鋪墊）?1、板書(shū)課題 “”什么意思？2、春節(jié)是我國(guó)一個(gè)特別重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢？過(guò)渡：那么，在一千年前的宋代，春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢？請(qǐng)大家自由讀讀古詩(shī)，看看你有什么收獲？???（一）出示古詩(shī)??（二）檢查自學(xué)效果1、指名讀，相機(jī)正音，教學(xué)生字“爆”、“屠”、“符”2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏??預(yù)設(shè)：學(xué)生不懂的詞：除? 屠蘇? 曈曈日? 新桃? 舊符3、出示插圖，指名學(xué)生交流點(diǎn)撥：“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”從“千”與“萬(wàn)”讀出了什么？古詩(shī)中形容某種事物或現(xiàn)象極多常用“千”、“萬(wàn)”，回憶一下，我們課內(nèi)外積累的古詩(shī)中有這樣的詩(shī)句嗎？千門(mén)萬(wàn)戶(hù) 逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)成語(yǔ)，平時(shí)積累的這樣的成語(yǔ)有哪些？“總把新桃換舊符”桃符到春聯(lián)的演變（第一副春聯(lián)）?板書(shū)：放爆竹、喝屠蘇、換桃符???指導(dǎo)感情朗讀，你認(rèn)為這首詩(shī)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀？?小結(jié)：過(guò)年了，當(dāng)然很快樂(lè)，除舊布新（板書(shū)），新的一年總是充滿(mǎn)新的希望嘛古人云：詩(shī)言志，想一想王安石為什么會(huì)寫(xiě)這首詩(shī)？（從推行新政角度去理解）?????小結(jié)：古詩(shī)以極少的二三十字表達(dá)極為豐厚的內(nèi)涵，所以我們讀古詩(shī)時(shí)，所以我們讀古詩(shī)時(shí)一定要了解寫(xiě)作背景，這樣才有可能真正的理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。?出示《梅花》?開(kāi)火車(chē)背誦課外積累的古詩(shī)(5人左右)?????交流課前搜集的資料???????????學(xué)生交流??????????自由讀三遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，借助插圖了解大意????自由讀一讀，哪些詞語(yǔ)不理解，四人小組交流，不會(huì)的大組交流???在了解大意時(shí)將句子說(shuō)通順、說(shuō)完整(逐句說(shuō))?說(shuō)出自己所知道的這樣的古詩(shī)與詞語(yǔ)???????說(shuō)說(shuō)春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗？????借助插圖聯(lián)系生活實(shí)際和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象一下過(guò)春節(jié)時(shí)動(dòng)人情景???????詩(shī)人對(duì)推行新政充滿(mǎn)期待、充滿(mǎn)信心，如果你是詩(shī)人，寫(xiě)好這首詩(shī)后，你怎樣吟誦？練習(xí)背誦????????自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？其他的詠物詩(shī)??我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，搜集其他描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞。
三年級(jí)語(yǔ)文元日教案篇三
1、運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。
2、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的最追求，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)。
3、朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)，通過(guò)各種方式以讀悟情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）引入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們過(guò)年都是怎么過(guò)的??？（各抒己見(jiàn)）
2、(出示圖片) 過(guò)年的時(shí)候，我們的主要活動(dòng)有貼對(duì)聯(lián)，吃團(tuán)圓飯，看春晚，放煙花，舞龍。那還有送壓歲錢(qián)，貼盜福，接財(cái)神，吃餃子，拜年等等。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與年有關(guān)系的古詩(shī)《元日》
（二）引出詩(shī)題：元日
1、解題
師：元日的元是開(kāi)始的意思。元日就是開(kāi)始的日子。我們中國(guó)人把過(guò)春節(jié)時(shí)，正月初一作為一年的開(kāi)始。這里的元日指的就是春節(jié)。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人
師：王安石是北宋時(shí)期杰出的政治家、文學(xué)家，文學(xué)上以散文著名。唐宋八大家之一，詩(shī)歌創(chuàng)作也很有成就。
3、回憶古詩(shī)學(xué)法
師：我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你什么基本方法嗎？
讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意，展開(kāi)想象。
師：你們有信心讀好它嗎?(1)自由讀（2）指名讀
4、深入古詩(shī)
師：要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢？你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家來(lái)幫幫你。（學(xué)生提出疑問(wèn)）
4、理解詞語(yǔ)意思
歲：年。你今年幾歲啦？換句話(huà)說(shuō)就是你來(lái)到這個(gè)世間已經(jīng)十年了！那這里歲的意思就應(yīng)該解釋為年。
除：去掉
屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┲腹糯汗?jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱(chēng)屠蘇酒。
曈曈日：曈是什么偏旁。你可以猜想一下與什么有關(guān)系呢？（出示圖片）理解詞義。太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。
桃符：指畫(huà)有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門(mén)上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗。
總把新桃換舊符是個(gè)壓縮省略句，新桃省略符字，舊符省略了桃，交替運(yùn)用。這是因?yàn)槠呓^句子字?jǐn)?shù)的限制的緣故。桃符后指春聯(lián)。
5、師：還有嗎？應(yīng)該沒(méi)有了吧。在大家的幫助下，是不是每位同學(xué)都理解了呢？請(qǐng)你們?cè)囍压旁?shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解古詩(shī)可以加上自己的話(huà)，使意思表達(dá)更通順。
（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
7、從這首古詩(shī)中，你知道古人在過(guò)年的時(shí)候都有哪些習(xí)俗嗎？
8、背誦古詩(shī)
9、介紹王安石的寫(xiě)作背景
當(dāng)然，作為大政治家、哲學(xué)家的王安石，其寫(xiě)作此詩(shī)的目的，并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。從王安石其他優(yōu)秀詩(shī)作來(lái)看，傳達(dá)那種變化之美，革新之美，以及那種不為世人理解的孤獨(dú)之美，也確乎是其主要的詩(shī)意表達(dá)。
（三）課外延伸
出示與過(guò)年有關(guān)的古詩(shī)
田家元日
（唐）孟浩然
昨夜斗回北，今朝歲起東；
我年已強(qiáng)壯，無(wú)祿尚憂(yōu)農(nóng)。
桑野就耕父，荷鋤隨牧童；
田家占?xì)夂?，共說(shuō)此年豐。
元日 玉樓春
（宋）毛滂
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。
曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。
佳人重勸千長(zhǎng)壽，柏葉椒花芬翠袖。
醉鄉(xiāng)深處少相知，祇與東君偏故舊。
（四）課后作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思
3、收集于過(guò)年過(guò)關(guān)的詩(shī)句
三年級(jí)語(yǔ)文元日教案篇四
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自身的理解。
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
1課時(shí)。
1小朋友們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反饋）
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級(jí)）
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3指名朗讀，師生一起正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假如認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。
1根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2合作小組交流。
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）
5讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表示出來(lái)？（抽生讀，男女生競(jìng)賽讀，全班齊讀）
8指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩(shī)句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組競(jìng)賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的局面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。
和：板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
三年級(jí)語(yǔ)文元日教案篇五
今天帶孩子們學(xué)習(xí)了古詩(shī)兩首中的第一首《元日》，采用小組討論合作的方式教學(xué)。
導(dǎo)入從學(xué)生的生活場(chǎng)景入手：同學(xué)們一定喜歡過(guò)年，那你們?cè)谶^(guò)年時(shí)最喜歡做什么？學(xué)生有說(shuō)放鞭炮的，有說(shuō)穿新衣的，有說(shuō)吃好東西的，有說(shuō)走親戚的……學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來(lái)。那你們想不想知道古時(shí)候人們是怎樣過(guò)年的嗎？想。這樣很快轉(zhuǎn)入正題。在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，1）元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？ 2）古人過(guò)年有哪些風(fēng)俗 ？從中感受到怎樣的氣氛？ 3）結(jié)合作者簡(jiǎn)介想一想結(jié)尾一句有沒(méi)有更深的含義。讓學(xué)生小組合作 學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達(dá)的思想感情。
通過(guò)討論交流，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人所要表達(dá)思想感情，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。但總覺(jué)得是在牽著學(xué)生走，沒(méi)有讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。因此，我們應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問(wèn)題應(yīng)從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就處于主動(dòng)地位。我們不能滿(mǎn)足于給學(xué)生設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，還要教學(xué)生會(huì)問(wèn)，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。
一周的教學(xué)工作結(jié)束了，在這五天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我?guī)ьI(lǐng)一年級(jí)五個(gè)班，二年級(jí)五個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)了北宋文學(xué)家王安石的《元日》這首詩(shī)。由于年級(jí)跨度大，班級(jí)學(xué)生素質(zhì)情況不同，我在教學(xué)過(guò)程中，有了很多收獲和反思。
首先，我在備課時(shí)一、二年級(jí)準(zhǔn)備了一套教案，教學(xué)實(shí)踐中反饋回來(lái)的信息表明，這套教案對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是適用的。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了由教師在講讀古詩(shī)的過(guò)程中提出一些問(wèn)題，如：詩(shī)題“元日”是什么意思？“爆竹聲中一歲除”一句中的“一歲除”是什么意思？“春風(fēng)送暖入屠蘇”一句中的“屠蘇”是什么東西？等等。這些問(wèn)題的答案在教材的注釋中都有解釋?zhuān)岢鲞@些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自己領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的字面意思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一教學(xué)設(shè)計(jì)在帶領(lǐng)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，起到了很好的引導(dǎo)作用。一開(kāi)始提出問(wèn)題：“元日”是什么意思？有的學(xué)生猜測(cè)說(shuō)是“元旦”，有的學(xué)生很著急，卻不知道該去哪里找答案。這時(shí)，我及時(shí)提醒學(xué)生，仔細(xì)閱讀古詩(shī)后面的注釋。由于二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字積累，有了一定的閱讀能力。很快，細(xì)心的同學(xué)找到了答案，迫不及待地舉起了手。要求回答問(wèn)題……接下來(lái)的問(wèn)題，無(wú)需我再多說(shuō)，學(xué)生很自然的主動(dòng)到教材后面的注釋里尋找答案。我發(fā)現(xiàn)有些由學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生還用筆把找到的答案畫(huà)上橫線(xiàn)標(biāo)示出來(lái)，我受到啟發(fā)，馬上推廣這一經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆，標(biāo)示出自己通過(guò)閱讀找到的知識(shí)點(diǎn)。這樣，既強(qiáng)調(diào)了閱讀的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后到小學(xué)高年級(jí)段做學(xué)習(xí)筆記打下了良好的基礎(chǔ)。真是教學(xué)相長(zhǎng)，聰明的學(xué)生給了我意想不到的啟迪。
但是，這一教學(xué)思路，在帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，卻遇到了阻力，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生識(shí)字量不夠，自主閱讀的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，我用于二年級(jí)同樣的方法提出問(wèn)題，很多學(xué)生雖然在詩(shī)后的注釋中找到了相關(guān)的答案，但卻因?yàn)楹枚嘧植徽J(rèn)識(shí)，讀不通，不敢舉手回答。有個(gè)別的雖然舉手了，卻因讀錯(cuò)了字而得不到正確的答案，于是，我及時(shí)地調(diào)整了了課堂上引導(dǎo)的方式。由學(xué)生自己閱讀尋找答案并舉手回答，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)教師的領(lǐng)讀尋找答案，這樣，學(xué)生就能在教師的提示下，比較準(zhǔn)確地找到答案，并能通過(guò)跟讀，回答問(wèn)題了。
在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生賞析古詩(shī)時(shí)，我則偏重了字詞的認(rèn)讀。在教會(huì)學(xué)生發(fā)音的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生手打著拍子（動(dòng)手），大聲朗讀（動(dòng)口），自主閱讀，標(biāo)示找到的問(wèn)題答案（動(dòng)眼、動(dòng)腦），讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂上，手舞足蹈的誦讀古詩(shī)。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了因人施教，因材施教的重要性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力是巨大的。新課標(biāo)下的古詩(shī)賞析課，應(yīng)給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。教師不應(yīng)再是課堂的主宰者，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能圓滿(mǎn)地完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)！
古詩(shī)《元日》教學(xué)反思
這些膾炙人口的春聯(lián)一下子就把人們帶入了那個(gè)歡樂(lè)祥和的氛圍當(dāng)中。在進(jìn)行《元日》的教學(xué)中，我大量的引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系春聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受元日中所描繪的歡樂(lè)喜慶的氛圍，課文之間很好地進(jìn)行了融會(huì)貫通，效果很好。
（2）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話(huà)題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，我提問(wèn)：你們放過(guò)鞭炮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點(diǎn)燃鞭炮，爆竹燃放的時(shí)候火光沖天，大家又笑又跳，開(kāi)心極了……這些生活的場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，相得益彰。
（3）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫(xiě)歡度佳節(jié)的情景的古詩(shī)，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬(wàn)紫報(bào)春光?！边@樣的詩(shī)句又?jǐn)U大了學(xué)生們的理解視野，加深了他們的理解，對(duì)元日這首詩(shī)歌理解更深了。
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