作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)板書篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
1、同學(xué)們，在日常生活中，你一定有許許多多快樂(lè)的體會(huì)，能將你體會(huì)到的快樂(lè)告訴大家嗎？（生自由發(fā)言）
師：是啊，生活是快樂(lè)的。學(xué)習(xí)、玩耍是快樂(lè)的；實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是快樂(lè)的；得到別人的關(guān)愛也是快樂(lè)的。同學(xué)們，如果你能將關(guān)愛送給他人，那將是更加快樂(lè)！
2、板題：給予是快樂(lè)的（課件1）
學(xué)生讀題
二、據(jù)題質(zhì)疑
讀了課題后，你想知道什么？（給予是什么意思？為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的？文中講了誰(shuí)給予了誰(shuí)快樂(lè)？）
三、初讀課文
1、快速閱讀，聯(lián)系上下文理解詞意。
（寬裕兜一圈 羨慕 饒有興趣 不由自主 給予）
2、故事中講到了誰(shuí)給予了誰(shuí)快樂(lè)。（課件2）
四、再讀課文，感受小男孩的美好心靈。
1、自由讀課文，想一想保羅為什么主動(dòng)邀請(qǐng)男孩坐車？在文中的哪部分寫到了？（課件3）
2、交流
3、提問(wèn)：男孩希望自己能當(dāng)怎樣的哥哥呢？保羅原以為男孩希望什么？
4、朗讀感悟
（齊讀，分角色讀）
5、圖文結(jié)合，品讀課文（出示課文插圖）
誰(shuí)能根據(jù)插圖，描述接下來(lái)的故事情節(jié)？此時(shí)，男孩正在對(duì)弟弟說(shuō)什么呢？從中找到這些話劃出來(lái)。
男同學(xué)齊讀這段話。（看見了嗎??圣誕節(jié)了。）
聽了男孩的這番話，你在什么感受？（生自由發(fā)言）
6、兄弟倆坐上了保羅的新車，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。想像：
（1）這個(gè)夜晚，他們是怎樣度過(guò)的？
（2）為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
7、學(xué)習(xí)最后一段。
出示“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是快樂(lè)的。”
指名讀——齊讀
師：文中的保羅體會(huì)到了“給予是快樂(lè)的。”你在生活中有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？請(qǐng)大家談一談。
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》
（1）、生自由讀
（2）、說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容
（3）談讀后感受
2、欣賞《愛的奉獻(xiàn)》
師總結(jié)：是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們牢記：給予是快樂(lè)的，給永遠(yuǎn)比拿愉快。希望大家做個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這堂課吧！
六、板書設(shè)計(jì)
24、給予是快樂(lè)的 保羅小男孩 弟弟
給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)板書篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．自讀自悟，學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。
2．能入情入境地朗讀文中的對(duì)話部分，在反復(fù)朗讀中獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受。
3．從小樹立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自讀自悟，學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。在反復(fù)朗讀中獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)并收集有關(guān)無(wú)私奉獻(xiàn)的名人名言（學(xué)生）
相關(guān)課件（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解“給予”
1．同學(xué)們，你們剛才誦讀的名人名言中，最關(guān)鍵的兩個(gè)詞是什么？（板：給予快樂(lè)）正音：給予jǐyǔ。
2．你知道“給予”意味著什么嗎？（付出、奉獻(xiàn)、贈(zèng)送、失去）這到底是一份怎樣的快樂(lè)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文“給予是快樂(lè)的”（將課題板完整，齊讀課題）
二、自學(xué)課文，初步感知課文內(nèi)容
1．用讀、思、圈、注、問(wèn)的讀書方法自學(xué)課文。
（教師巡視，了解自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)。）
2．出示部分句子，抽讀，正音。（相機(jī)理解：饒有興趣、寬裕、三步兩步）
3．交流學(xué)生提的問(wèn)題，出示最有價(jià)值的問(wèn)題。
三、全班交流，品讀課文，感悟“給予”
（一）文中出現(xiàn)了哪些人物？他們都給予了別人什么？
相機(jī)板書：哥哥→ 保羅
↓
男孩→ 弟弟
（二）保羅為什么會(huì)誤解了這個(gè)男孩？
1．保羅一共幾次誤解了這個(gè)男孩？分別在第幾自然段？
2．保羅的第一次誤解，錯(cuò)在哪兒？
4．如果你是保羅，你會(huì)想錯(cuò)了嗎？為什么？
5．相機(jī)分角色朗讀。（投影出示對(duì)話部分）
6．保羅第二次誤解又錯(cuò)在哪兒？
7．男孩僅僅是想送給弟弟一輛新車嗎？
8．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（投影出示小男孩的話）
9．保羅全錯(cuò)了嗎？
（三）他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，為什么“難忘”？
1．交流。
2．練習(xí)說(shuō)話：讓我們一起再來(lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！
（投影）保羅的哥哥因?yàn)?)而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)?)而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)?)而感到快樂(lè)。你可以選擇其中的一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。
四、拓展延伸，體會(huì)閱讀鏈接
1．你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
（投影）我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)！
2．閱讀鏈接。
快速閱讀文章，想一想，你會(huì)提哪些有價(jià)值的問(wèn)題并解決？
3．出示小詩(shī)，齊讀。
五、閱讀推薦，感悟單元主題
1．《感恩之心》
2．《給予的故事》
六、布置作業(yè)
把你在本節(jié)課中體會(huì)到的好詞佳句抄寫在積累本上。
這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)提有價(jià)值的問(wèn)題并解決，從而達(dá)到自讀自悟。教師的作用主要體現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：從課前兩分鐘的名人名言誦讀導(dǎo)入新課，在課中進(jìn)行重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo)，拓展延伸環(huán)節(jié)中小詩(shī)的展示，以及課后
給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)板書篇三
一、直接揭題，引起興趣
1、教師板書：給予 回憶以前學(xué)過(guò)的課文《給予樹》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。
（2）課文講了一件什么事？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢(shì)板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來(lái)概括說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀
1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？
（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
（很自然，很平常，不足為奇）
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。
（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下，他們會(huì)是怎樣度過(guò)的？
c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、閱讀拓展
1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)板書篇四
一、直接揭題，引起興趣
1、教師板書：給予 回憶以前學(xué)過(guò)的課文《給予樹》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。
（2）課文講了一件什么事？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢(shì)板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來(lái)概括說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀
1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>
（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？
（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
（很自然，很平常，不足為奇）
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。
（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下，他們會(huì)是怎樣度過(guò)的？
c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、閱讀拓展
1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
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