作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
給予是快樂的教案設計板書篇一
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。重點難點：目標2、3。
教具準備：生字卡片、課文插圖、音樂《愛的奉獻》
教學過程：
一、談話引入新課
1、同學們，在日常生活中，你一定有許許多多快樂的體會，能將你體會到的快樂告訴大家嗎？（生自由發(fā)言）
師：是啊，生活是快樂的。學習、玩耍是快樂的；實現(xiàn)夢想是快樂的；得到別人的關愛也是快樂的。同學們，如果你能將關愛送給他人，那將是更加快樂！
2、板題：給予是快樂的（課件1）
學生讀題
二、據(jù)題質(zhì)疑
讀了課題后，你想知道什么？（給予是什么意思？為什么說給予是快樂的？文中講了誰給予了誰快樂？）
三、初讀課文
1、快速閱讀，聯(lián)系上下文理解詞意。
（寬裕兜一圈 羨慕 饒有興趣 不由自主 給予）
2、故事中講到了誰給予了誰快樂。（課件2）
四、再讀課文，感受小男孩的美好心靈。
1、自由讀課文，想一想保羅為什么主動邀請男孩坐車？在文中的哪部分寫到了？（課件3）
2、交流
3、提問：男孩希望自己能當怎樣的哥哥呢？保羅原以為男孩希望什么？
4、朗讀感悟
（齊讀，分角色讀）
5、圖文結合，品讀課文（出示課文插圖）
誰能根據(jù)插圖，描述接下來的故事情節(jié)？此時，男孩正在對弟弟說什么呢？從中找到這些話劃出來。
男同學齊讀這段話。（看見了嗎??圣誕節(jié)了。）
聽了男孩的這番話，你在什么感受？（生自由發(fā)言）
6、兄弟倆坐上了保羅的新車，度過了一個難忘的夜晚。想像：
（1）這個夜晚，他們是怎樣度過的？
（2）為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？
7、學習最后一段。
出示“這個夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是快樂的。”
指名讀——齊讀
師：文中的保羅體會到了“給予是快樂的。”你在生活中有過這樣的體會嗎？請大家談一談。
五、拓展延伸
1、學習閱讀鏈接《給，永遠比拿愉快》
（1）、生自由讀
（2）、說說短文的內(nèi)容
（3）談讀后感受
2、欣賞《愛的奉獻》
師總結：是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。同學們，讓我們牢記：給予是快樂的，給永遠比拿愉快。希望大家做個樂于奉獻，不求回報的人。讓我們在歌聲中結束今天的這堂課吧！
六、板書設計
24、給予是快樂的 保羅小男孩 弟弟
給予是快樂的教案設計板書篇二
教學目標：
1．自讀自悟，學會提有價值的問題，理解課文內(nèi)容。
2．能入情入境地朗讀文中的對話部分，在反復朗讀中獲得“給予是快樂的”的真切感受。
3．從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學重難點：
自讀自悟，學會提有價值的問題，理解課文內(nèi)容。在反復朗讀中獲得“給予是快樂的”的真切感受。
教學準備：
課前預習并收集有關無私奉獻的名人名言（學生）
相關課件（教師）
教學過程：
一、談話導入，理解“給予”
1．同學們，你們剛才誦讀的名人名言中，最關鍵的兩個詞是什么？（板：給予快樂）正音：給予jǐyǔ。
2．你知道“給予”意味著什么嗎？（付出、奉獻、贈送、失去）這到底是一份怎樣的快樂呢？這就是我們今天要學習的課文“給予是快樂的”（將課題板完整，齊讀課題）
二、自學課文，初步感知課文內(nèi)容
1．用讀、思、圈、注、問的讀書方法自學課文。
（教師巡視，了解自學情況，隨機指導。）
2．出示部分句子，抽讀，正音。（相機理解：饒有興趣、寬裕、三步兩步）
3．交流學生提的問題，出示最有價值的問題。
三、全班交流，品讀課文，感悟“給予”
（一）文中出現(xiàn)了哪些人物？他們都給予了別人什么？
相機板書：哥哥→ 保羅
↓
男孩→ 弟弟
（二）保羅為什么會誤解了這個男孩？
1．保羅一共幾次誤解了這個男孩？分別在第幾自然段？
2．保羅的第一次誤解，錯在哪兒？
4．如果你是保羅，你會想錯了嗎？為什么？
5．相機分角色朗讀。（投影出示對話部分）
6．保羅第二次誤解又錯在哪兒？
7．男孩僅僅是想送給弟弟一輛新車嗎？
8．相機指導朗讀。（投影出示小男孩的話）
9．保羅全錯了嗎？
（三）他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚，為什么“難忘”？
1．交流。
2．練習說話：讓我們一起再來找一找他們快樂的原因吧！
（投影）保羅的哥哥因為()而感到快樂，保羅因為()而感到快樂，小男孩因為()而感到快樂。你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。
四、拓展延伸，體會閱讀鏈接
1．你有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？
（投影）我也曾因為（）而感到快樂！
2．閱讀鏈接。
快速閱讀文章，想一想，你會提哪些有價值的問題并解決？
3．出示小詩，齊讀。
五、閱讀推薦，感悟單元主題
1．《感恩之心》
2．《給予的故事》
六、布置作業(yè)
把你在本節(jié)課中體會到的好詞佳句抄寫在積累本上。
這篇課文是四年級上冊的一篇略讀課文?！墩Z文課程標準》在第二學段的課程目標中指出：學習略讀，粗知文章大意。在設計本課教學時，我著重讓學生學會通過提有價值的問題并解決，從而達到自讀自悟。教師的作用主要體現(xiàn)為激發(fā)學生的閱讀興趣：從課前兩分鐘的名人名言誦讀導入新課，在課中進行重點句段的朗讀指導，拓展延伸環(huán)節(jié)中小詩的展示，以及課后
給予是快樂的教案設計板書篇三
一、直接揭題，引起興趣
1、教師板書：給予 回憶以前學過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。
1、教師引導學生明確導讀中的要求，回憶略讀課文的學習步驟，教師進行引導，并提出略讀課文的學習要求。
2、教師出示自學要求，學生明確要求，自讀課文。
（1）讀準字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號。
（2）課文講了一件什么事？
3、學生按要求自讀課文。
4、教師檢查學生的自學情況
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導多讀幾遍。
（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學生的回答，教師順勢板書課文中的關鍵人物，讓學生根據(jù)課文中的關鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀
1、再讀課文，讀到讓你感動的地方，請你用波浪線畫出相關的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視，特別關注學習有困難的同學。
3、全班反饋。根據(jù)學生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>
（1）你為什么被這句話感動了？
（2）難道這個小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
（很自然，很平常，不足為奇）
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動驚呆了？再讀讀這句讓我們感動的句子。
（5）那個晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會是怎樣度過的？
c、那個晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。
四、閱讀拓展
1、學生自讀閱讀連接《給，永遠比拿愉快》。
2、讀了課文，請你談談高爾基想告訴他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
給予是快樂的教案設計板書篇四
一、直接揭題，引起興趣
1、教師板書：給予 回憶以前學過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。
1、教師引導學生明確導讀中的要求，回憶略讀課文的學習步驟，教師進行引導，并提出略讀課文的學習要求。
2、教師出示自學要求，學生明確要求，自讀課文。
（1）讀準字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號。
（2）課文講了一件什么事？
3、學生按要求自讀課文。
4、教師檢查學生的自學情況
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導多讀幾遍。
（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學生的回答，教師順勢板書課文中的關鍵人物，讓學生根據(jù)課文中的關鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀
1、再讀課文，讀到讓你感動的地方，請你用波浪線畫出相關的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視，特別關注學習有困難的同學。
3、全班反饋。根據(jù)學生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>
（1）你為什么被這句話感動了？
（2）難道這個小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
（很自然，很平常，不足為奇）
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動驚呆了？再讀讀這句讓我們感動的句子。
（5）那個晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會是怎樣度過的？
c、那個晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。
四、閱讀拓展
1、學生自讀閱讀連接《給，永遠比拿愉快》。
2、讀了課文，請你談談高爾基想告訴他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2219900.html】
