當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
絨毛小熊讀后感篇一
《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
教學構想：
教學時，教師應站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。避免逐字逐句的分析課文內容，引導學生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，從而達到有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內容的朗讀。
教學構想如下：
一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。
二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。
教學目標：
1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。
教學重難點：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。
課時安排：兩課時
第一課時
[教學要點]：
引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文，體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。
[教學過程]：
一、激趣導入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）
1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
二、自學，檢查字、詞。
（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容？學生交流、自學。
（二）小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查，準備進行“小小對抗賽”。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
（三）小小對抗賽
1、（課件一）：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（其中畫線字加拼音。）（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）
好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。
2、（課件二：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。）
請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）
三、細讀課文，逐步體會感情。
（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？
1、學生交流。（出示課件三：他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內容）
（二）學生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
（隨著同學的回答，出示三組句子課件四）
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
（1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。
2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
（三）學習第三小節(jié)
（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
六布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光。
絨毛小熊讀后感篇二
1.理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2.認識15個生字，會寫8個字。
3.指導學生書寫生字。
教學重難點
1.初讀課文，理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2.區(qū)別多音字“當”。
3.認讀十五個生字。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、設計情境，導入新課
生：自由介紹，教師適時引導。
2.導入新課:
有一位小姑娘也想把它的玩具介紹給大家，它的名字叫絨毛小熊。
板書：絨毛小熊（誰來讀讀前邊這個詞）指名兩個（齊讀課題）
3.師配樂范讀課文，出示相應的插圖。
師問：孩子們，聽了這首兒歌，你們知道了什么？（出示背景圖）。
生：自由發(fā)言。
師：好，那我們就一起來學習這首詩歌《絨毛小熊》。
4.介紹識字方法:
師：誰還記得在我們讀課文時，不認識的字有哪些好的解決辦法呢？
生：（指名說）
生：自由讀課文。
5.讀后小組合作解決問題。
總結小組學習情況：
師:剛才同學們在課文當中已經(jīng)解決了不認識的字。
師：如果生字寶寶從課文中跳出來，你還能認識嗎？
生：能
師：那我們就來試一試。
二、自主識字
1.用生字卡片認讀生字。
屁股 幼兒園 乖乖 技術
很疼 驚訝 隨便 縫好
補丁 印象
（1） 用 “印象、隨便”造句。
（2） 解釋什么是“補丁”。
（3） “乖”的記字方法。
2.游戲鞏固生字。
a開火車讀
b請小老師讀
3.解決多音字。
（出示課件）
在課文中找到并且讀一讀。
游戲：（出示課件）
你選擇一節(jié)自己喜歡的再來讀一讀。（你喜歡哪節(jié)就讀哪節(jié)）
指生朗讀。
4.指導書寫：
a學生選擇要指導寫的生字。
b師引導難點字進行書寫。
上中下結構字：旁
左右結構的字：級
獨體字： 求
（先觀察生字在田字格中的位置，再看書寫筆順，最后在生字本中正確書寫。）
絨毛小熊讀后感篇三
《絨毛小熊》是二年級上冊第十四單元的一篇主體課文。這首兒童詩以親切而富有童趣的語言講述了“我”與絨毛小熊共度的快樂時光。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、運用學過的識字方法會認16個生字，會寫7個字，掌握多音字“長”。
3、積累“補丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數(shù)不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密”等詞語。
4、從閱讀中感受樂趣，想象游戲情景，聯(lián)系生活實際理解課文內容，感受絨毛小熊給“我”帶來的快樂。激發(fā)學生對童年生活的熱愛和珍惜。
1、培養(yǎng)學生自主、合作的能力和口頭表達能力，引導學生掌握本課的生字、新詞。
2、通過有層次的反復讀課文體會“我”和絨毛小熊度過的快樂時光以及“我”對絨毛小熊難以割舍的情感體驗。
詞語板塊、自帶玩具
兩課時
（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）
1、同學們，你們知道嗎？歌中的小熊今天也來到了我們中間，它就是“絨毛小熊”，（板書：絨毛小熊）認識“絨”。
2、看到課題，你想通過這節(jié)課的學習知道些什么呢？（絨毛小熊是什么樣子的？它好玩嗎？）
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字新詞。（遇到不認識的字用猜一猜的辦法）
2、小組合作讀課文。（不認識的字互相請教，或者查字典）
4、聽老師讀課文，注意生字的正確讀音。
1、匯報課題質疑：絨毛小熊是什么樣子的？
隨機指導“補丁、亂蓬蓬、”，選擇其中的一個詞語造句。
3、當媽媽要把這只又臟又舊的小熊仍掉時，我是怎么做的？（隨機指導：驚訝、親密）
4、小結：是啊，老朋友怎么能隨便扔掉呢？雖然絨毛小熊很舊了，可是它仍然是“我的寶貝”，足以見出，他們之間是多么親密！
孩子們，你有過玩具嗎？你能向你的好朋友介紹一下你的玩具朋友嗎？你和它一定也一起度過很多快樂的時光，向大家說一說。相信你也能說得很好！
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上臺說說自己和玩具之間的快樂時光。
小結：是呀，是玩具朋友使我們的童年生活變得更加的豐富多彩，給我們帶來了很多的快樂時光。所以我們要像對待朋友那樣對待它，相互信任、友愛。做一個心中有他人、心中有愛的孩子。
1、積累今天學的新詞。
2、課外閱讀“有趣的玩具”。
3、把這節(jié)課寫到你的記事本中。
絨毛小熊讀后感篇四
一.教材分析
《絨毛小熊》是二年級上冊第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩。設計了玩具交易會，安排了識字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學習活動。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動，因此在教學本課時可以游戲活動為主線貫穿教學過程始終，激發(fā)學生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習。
二.學情分析
二年級學生已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字，所以讀書、識字速度較快，課堂上不需要用大量的時間進行識字教學，而應重點加強對詞語的積累、理解。對課文內容的感悟，既要關注全班同學，又要照顧學生認知的差異性。他們雖然年紀較小，但是求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常關注，個個樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導學生透過有生命的玩具世界促使其在“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”三個維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學校來?？吹胶⒆觽兎错戇@么強烈，我非常高興，便鼓勵他們把自己最喜歡的玩具帶到學校來，為上課做好準備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實三維目標。
三.教學目標
1.識字16個，寫字8個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學習在閱讀中積累詞語。
四.教學準備
教師準備：一些模型紙玩具。
學生準備：生字卡，自帶玩具（玩具上標有玩具的名字），由學生提前設計的購物券若干張（課前分發(fā)到每個同學的手中）。
五.教學過程
活動一：說玩具
此活動的目的在于通過學生介紹自己拿來的玩具，為導入課題作準備。學生把課前收集的玩具帶到課堂上進行交流和展示。重點是指導學生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。
活動二：比玩具
這項活動是體現(xiàn)學生讀文并學習感悟課文的過程。學生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎？隨后播放課文錄音，讓學生對課文有一個整體的感悟。然后引導學生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學生熟讀課文的基礎上，讓學生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學生的匯報，再由老師點撥指導提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時教師讓學生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學生主動參與到學習當中，不僅讀懂了課文，而且學生在閱讀中進行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達能力，又豐富了他們的童趣生活。學生在進行這項活動時，教師要注意引導學生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導學生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光，引導學生將這種快樂和游戲、學習、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。
活動三：送玩具——玩具超市
此活動的主旨是學生在玩具和游戲的過程中進行識字教學的過程。學生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達到識字的目的。學生在初讀課文時，自己先圈點出不認識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學習，這時可引導已經(jīng)學會的學生上臺當小老師，幫助程度較差的同學認字，對于學生難掌握的字，教師相機點撥。在檢測學生識字情況時采用送玩具－－玩具超市的活動方式（多認多送），大大激發(fā)了學生的識字興趣。這種學習方式讓學生的聽覺，視覺，思維得到調動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當，建構出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進行時活動內容要結合語文天地中的練習進行游戲，注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生爭當學習的小主人，教師只進行隨機引導。
驚訝印象親密（用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推）
5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助？教師有針對性地指導學生認為難寫的字，學生練寫。
活動四：游戲——玩具交易會
。當買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學生的組織紀律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。
六.教學反思
通過這節(jié)課的教學，我受到了很大的啟發(fā)。
1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動過程中，當學生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學進行匯報交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關注積累的詞語并不一定是學生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好?！币源艘龑W生學會積累課文中的重點詞語，達成師生共識。這一教學片段使我不斷反思，學生對詞語的積累應該和課文的感悟相結合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內容4的練習可以幫助學生理解這些詞義。
2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學生主動地當老師教同學認識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢！我領悟到這一活動過程體現(xiàn)了對原來學生認識的字進行了再現(xiàn)，它將課外認字，滲透性識字及學生已有的經(jīng)驗結合起來，超越了教材，達到了意想不到的效果。
3.學生在比玩具時，我還注意由課本內容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學的玩具進行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進行口語交際的練習，而不要游離于課本載體太遠。
低年級學生有自身的認知特點和心理需求，但針對學生的特點，以趣致動，充分調動學生的感官，努力結合教材創(chuàng)設情境，把學生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學生在大的課堂環(huán)境中，積極主動的參與，人人學有用的語文，讓每位學生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。
七.教學評價
本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環(huán)節(jié)進行教學，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創(chuàng)設了口語交際的情境，讓每一位學生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者”的新課程理念。
絨毛小熊讀后感篇五
知識與能力
1.本課主要學習15個生字，會寫7個生字，積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內容，體會玩具帶來的樂趣，培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
過程與方法
1.采用同桌互讀，相互幫助的形式朗讀課文，從而使學生養(yǎng)成合作的好習慣。
2.通過獨立讀句子，四人小組交流，共同探討，從而使學生理解課文，增強學生的閱讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀
理解課文內容，讓學生體會玩具帶來的樂趣激發(fā)學生熱愛生活的情感。
教學重難點及教學突破
重點
1.學會生字新詞。
2.理解課文內容，體會玩具帶來的樂趣。
難點
通過朗讀體會快樂是和游戲、學習、理想、信任、友愛聯(lián)系在一起的。
教學突破
教學時不要逐字逐句地分析課文內容，應結合“說說你的玩具，你和它一起度過哪些快樂時光？”進行回憶、聯(lián)想玩玩具時的快樂心情。讓學生在朗讀中體會這些時光是如何“快樂”——這快樂是和游戲、學習理想、信任、友愛聯(lián)系在一起的。
教學準備
教師準備絨毛小熊、生字卡片。
學生準備心愛的玩具。
教學步驟
一.談話導入
（學生介紹自己喜歡的玩具。）
體會擁有玩具的樂趣。（板書：絨毛小熊）
（學生齊讀課題）
二.初讀課文，自主識字
1.引導學生初讀課文，輕聲自由地朗讀，要求學生讀準字音，讀通句子。
（學生自由讀課文。）
2.指導方法：用你喜歡的識字方法解決那些不認識的字，認識后請多讀幾遍。
（學生用自己喜歡的識字方法識字，并反復朗讀。）
3.糾正讀音：這個字的讀音不易讀準，請小老師教讀：
絨毛印象 隨便（學生積極主動地當小老師教讀生字）
4.指導學生齊讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（學生齊讀課文。）
三.讀中感悟，理解內容
1.指導學生自由讀第一小節(jié)，提問：這是一只怎樣的絨毛小熊？
（這是一只很舊的，屁股打著補丁的，身上的毛亂蓬蓬的絨毛小熊）
（小熊當過病人；我給小熊講課；它還當過小狗。）
3.指導學生有感情地朗讀課文，體會玩具給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>
（學生有感情地朗讀課文，并體會玩具給我?guī)淼臉啡?。?/p>
4.指導學生默讀第三小節(jié)，提問：這么舊的小熊為什么不扔掉？
（學生默讀后交流：因為他是我的老朋友，我很喜歡它，舍不得扔掉。所以我求媽媽給它洗澡、縫補。）
5.抽讀第三小節(jié)，并引導學生進行評價。
（評價中體會，并讀出“我”對小熊愛惜的感情。）
四.感情朗讀，總結全文并拓展知識
1.引導：大家喜歡這只小熊嗎？請帶著對小熊的喜歡齊讀全詩。
（學生有感情地朗讀全詩。）
2.引導：談談你是怎樣和你喜歡的玩具做游戲的。
（學生自由談自己是怎樣和喜歡的玩具做游戲的。）
板書設計
絨毛小熊
快樂
舊、打補丁 打針、講課當它是小狗
老朋友
絨毛小熊讀后感篇六
基礎性目標
1、認識本課15個生字，會寫7個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
發(fā)展性目標
了解兒童的玩具世界，是他們生活世界的一個重要部分，體會玩具的巧妙和與玩具的感情。
教學活動過程
設計意圖
活動隨筆
一、引入：昨天老師布置了三個自學問題，同學們都完成了嗎？ （出示黑板）1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。 2、你覺得這首詩怎么樣？? 3、收集有關玩具的知識。 二、正確讀全詩，初步感知全詩內容1、自由讀全詩，做到不加字，不減字，不錯字。 2、同桌互讀課文，讀后相互評議。 3、請四位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。 4、出示生字進行認讀。 5、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取讀正確。 6、我們輕聲把這首詩一起再讀一讀好嗎？ 三、理解朗讀全詩1、你覺得這首詩怎么樣？我們再讀一讀這首詩有什么樣的感覺？ 2、詩里講了玩具小熊的什么樣子呢？在書上把他們畫出來。 3、我們先看玩具熊的樣子，自由讀第二節(jié)詩，（創(chuàng)設情景）找出小時候的情形，用……表表出來（出示掛圖） 4、閉上眼睛想象，輕聲讀。 5、絨毛熊在你的小時候你都把他當做了什么？你喜歡他嗎？ 6、讓我們想象當時的情景，夸夸絨毛小熊帶給你的快樂，你感謝他嗎？自己讀讀。 這首詩，你能加上動作讀這首詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀的最投入。 7、按照上節(jié)的辦法來讀一讀第二節(jié)詩，并和同桌說一說。 8、誰來說一說他在我小的時候所給的快樂？他怎么做的？我是又怎么做的？結合讀。（創(chuàng)設情景） 9、這節(jié)詩怎么讀呢？誰來說一說？ 10、媽媽對我的玩具是怎么說的？ 11、我又是怎么做的？誰來說一說。 12、我們來讀讀這首詩，你想怎么讀就怎么讀。 13、（出示第二個問題），你覺得這首詩怎么樣？ 現(xiàn)在談談你讀這首詩的感受。 14、教師小結：是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，可以站著讀，也可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。 四、拓展閱讀1、誰愿意把自己的想法介紹給大家？ 2、（出示圖片）讓學生觀察，和同學們一起討論討論，“我“與絨毛小熊有什么關系？這個練習重在讓學習回憶一下自己完成自學題的情況 通過學生的讀和老師的創(chuàng)設情景，使學生理解課文內容體會“我”多么愛和他在一起和“我倆度過了數(shù)不清的快樂時光”。 通過拓展閱讀，使學生更能了解“我”與絨毛小熊的關系，體驗人物的思想感情。
板書設計
絨毛小熊絨毛小熊的樣子：伙伴：當病人? 當學生洗澡? 縫補
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2219853.html】
