學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)課札記鄭青岳聽(tīng)課記錄感悟隨筆篇一
niuxiaoping 發(fā)表
教研組朱耀琴老師首當(dāng)其沖，為大家開(kāi)了一節(jié)教研課，內(nèi)容是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》第一課時(shí)。盡管是第一課時(shí)，但聽(tīng)后卻覺(jué)得有內(nèi)容、有分量，與我印象中對(duì)第一課時(shí)的認(rèn)識(shí)有很大區(qū)別。其中印象最深的是朱老師的詞語(yǔ)教學(xué)——妙哉！
下面就“勵(lì)志”與“嫉妒”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)談一點(diǎn)自己的感受。
一、???? 謀構(gòu)全篇，串聯(lián)課堂——“勵(lì)志”一詞的教學(xué)。
2、隨后，學(xué)生初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握，這時(shí)，朱老師又提問(wèn)：現(xiàn)在，你覺(jué)得“勵(lì)志”和可以換成“立志”嗎？學(xué)生已感覺(jué)有些不恰當(dāng)，當(dāng)然具體原因還不能說(shuō)清，于是朱老師先引導(dǎo)學(xué)生理解“立志”——立下志向，學(xué)好畫畫是徐悲鴻在開(kāi)始學(xué)畫時(shí)就立下的目標(biāo)，與在巴黎的經(jīng)歷并無(wú)多大關(guān)系。“勵(lì)志”有另外的含義。
3、精讀了課文第一部分，學(xué)生對(duì)“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫”這一問(wèn)題有了深入理解，教學(xué)進(jìn)入下一重要環(huán)節(jié)：感悟“徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫”。教師出示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文的第二部分，學(xué)生圍繞“發(fā)奮圖強(qiáng)”進(jìn)行閱讀感悟，體會(huì)到徐悲鴻是為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)光才立下這一志向。這時(shí)，教師發(fā)問(wèn)：“勵(lì)志、立志，哪個(gè)次更好？”并提醒學(xué)生“勵(lì)”可以組成“激勵(lì)”、“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)“勵(lì)志”一詞的理解終于水到渠成：這是徐悲鴻自己在激勵(lì)自己，必須用事實(shí)說(shuō)話，讓那些外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！
一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，既賦予了它謀篇構(gòu)局的功能，又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)在是妙！
二、???? 基于文本，聯(lián)系生活——“嫉妒”一詞的教學(xué)。
“徐先生，我知道達(dá)仰很看中你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。那么中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”這段話該怎樣讀？學(xué)生分別說(shuō)到了“很不禮貌地”、“驕傲地”、“嫉妒地”等。這時(shí)，教師開(kāi)始了“嫉妒”一詞的教學(xué)——雖說(shuō)部分學(xué)生對(duì)“嫉妒”一詞可能已經(jīng)有了一定理解，但要使所有同學(xué)對(duì)這個(gè)詞有更深入的感悟還是離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。
1、“那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么要嫉妒徐悲鴻呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。”學(xué)生很快讀到答案，并回答：“因?yàn)檫_(dá)仰很看中徐悲鴻，熱情地指導(dǎo)他?！崩^續(xù)追問(wèn)：“看到達(dá)仰這樣對(duì)待徐悲鴻，那些人心里可能在想些什么？”學(xué)生開(kāi)始揣測(cè)：“他們可能會(huì)覺(jué)得達(dá)仰很偏心?！薄八苍S在想，達(dá)仰憑什么這樣對(duì)待你這個(gè)中國(guó)人。”“他覺(jué)得很不服氣?！薄笆堑模@個(gè)外國(guó)人心里對(duì)徐悲鴻有些怨恨，這種因?yàn)楸炔簧蟿e人而怨恨別人的心理就叫嫉妒?！苯處煹倪@番話，巧妙的總結(jié)了學(xué)生的回答，并揭示了“嫉妒”一詞的詞義。
這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課的教學(xué)中也許只是一個(gè)“小插曲”，但卻給了我很深的感受：基于文本、聯(lián)系生活，語(yǔ)文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn)？也許，就該從這樣的“小插曲”開(kāi)始做起吧。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）
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聽(tīng)課札記鄭青岳聽(tīng)課記錄感悟隨筆篇二
評(píng)《趕?！芬徽n
常州市西新橋小學(xué)??? 劉? ?
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，重視學(xué)生讀的實(shí)踐過(guò)程。 ?
接著，周老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的空間，誰(shuí)想象得好，誰(shuí)就能把這篇課文讀得好。好的朗讀，不僅體現(xiàn)在朗讀的聲音和表情上，還能加上自己的動(dòng)作?！闭n堂上，周老師留出較多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，不僅讓學(xué)生會(huì)讀而且懂得怎樣去讀好，教給學(xué)生“邊讀邊想”這一重要的讀書(shū)方法。要提高學(xué)生的朗讀水平，光靠教師范讀、領(lǐng)讀和練習(xí)是不夠的，還必須讓學(xué)生逐步掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀的一些最基本的方法和技巧，指導(dǎo)一些朗讀的知識(shí)，這樣才能起到舉一反三、觸類旁通的效果。
周老師又說(shuō)：“一只小螃蟹被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?”在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生果然讀得更形象了。
周老師重視學(xué)生個(gè)性化地朗讀，采用多種辦法幫助學(xué)生更好地理解，除了讓學(xué)生自己思考、想象，教一些朗讀的技巧，一些重點(diǎn)的字詞，他也能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)加深理解。比如：努努嘴、捏。學(xué)生興致高漲地做著動(dòng)作，朗讀的時(shí)候更有感情了。
三、注意教師的角色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 ?
聽(tīng)課札記鄭青岳聽(tīng)課記錄感悟隨筆篇三
佚名
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽(tīng)說(shuō)
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入??
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2 、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫
六、課后作業(yè)?
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語(yǔ)
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導(dǎo)入??
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
聽(tīng)課札記鄭青岳聽(tīng)課記錄感悟隨筆篇四
“春天的發(fā)現(xiàn)”是二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的口語(yǔ)交際課。一位普通班的老師以這個(gè)為題上了一節(jié)二年級(jí)習(xí)作研究課。
這節(jié)課中體現(xiàn)出一些好的習(xí)作理念值得稱道。
一、?走出課堂四十分鐘
課前老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)春天，去感受春天，去體驗(yàn)春天，把習(xí)作與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，言為心聲，學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，用自己的眼去觀察，用耳去傾聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，她才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂(lè)，表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來(lái)。
二、?走進(jìn)春天的語(yǔ)言世界
教師設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的“開(kāi)心詞典”活動(dòng)，學(xué)生搜集很多描寫春天的詞語(yǔ)和句子，抄在開(kāi)心詞典上，上課時(shí)，老師讓學(xué)生充分交流開(kāi)心詞典上的詞句，“春風(fēng)拂面；花紅柳綠；春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……學(xué)生收集的詞句相當(dāng)豐富。昨天在和自然的親近中感受到了春的信息，今天在交流這些詞句中又一次領(lǐng)略了春的美好。
三、?走進(jìn)學(xué)科融合的新境界
“詩(shī)畫同源”，確實(shí)繪畫和寫作在很多方面是相通的，繪畫和寫作都需要觀察，選材，構(gòu)思，布局，都要表達(dá)出自己的感受，孩子們到自然中去觀察春天之后，讓孩子先把自己觀察的春天畫下來(lái)，這為學(xué)生的說(shuō)話提供了一個(gè)憑借，降低了寫話的難度，畫的過(guò)程已經(jīng)是學(xué)生把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過(guò)程，眼中景已變成心中情傾注在畫筆上。一幅幅色彩明麗的圖畫描繪出了孩子們眼中的春天，心中的春天。再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，可以說(shuō)是用語(yǔ)言進(jìn)行二次創(chuàng)作，說(shuō)話變得有趣了，變得不那么困難了。
這節(jié)課也存在一些明顯的問(wèn)題。
1、?不要過(guò)多早給孩子功利思想的影響
聽(tīng)老師的開(kāi)場(chǎng)白：“昨天我們一起去參加了向日葵文學(xué)社的第一次活動(dòng)——親近自然，今天是我們班文學(xué)社的第2次活動(dòng)，你想成為文學(xué)社的一員嗎？只要成為社員，作文老師可以當(dāng)面批改，好文章還能推薦發(fā)表，有信心嗎？”成為文學(xué)社員，好文章還能推薦發(fā)表這樣的話語(yǔ)功利性太強(qiáng)，寫作文是為了發(fā)表嗎？作文能發(fā)表對(duì)激發(fā)孩子的習(xí)作興趣當(dāng)然有很大的作用，但是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)不要直接用這種功利的東西去激發(fā)。二年級(jí)孩子剛接觸寫話，應(yīng)該讓孩子感到寫話就是把自己心里的想法寫下來(lái)與大家分享，是很快樂(lè)的事。從小讓孩子保持一顆平常心，讓他真正從文學(xué)社的活動(dòng)中享受語(yǔ)文的樂(lè)趣，習(xí)作的樂(lè)趣。
2、?教師要與學(xué)生融為一體
3、?學(xué)生的發(fā)言不是自己真情的流露
雖然課前學(xué)生去親自體驗(yàn)了春天，但是從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，多數(shù)學(xué)生談的是自己印象中的或從書(shū)本中看到的春天，而不是昨天自己去發(fā)現(xiàn)的春天，原因何在呢？我想，一方面和老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的交流氛圍有關(guān)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天，另一方面，過(guò)早地交流積累的好詞佳句也起了一個(gè)不好的導(dǎo)向作用，學(xué)生以為只要用上那些詞語(yǔ)，說(shuō)的像那些句子一樣就好了，而不是說(shuō)自己看見(jiàn)的，感覺(jué)到的春天，不是自己心靈的自然流露。我想，學(xué)生在說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí)，不要給孩子任何限制，任何暗示，就讓他暢所欲言昨天的發(fā)現(xiàn)和感受，相信每個(gè)孩子都會(huì)有話可說(shuō)，每個(gè)孩子的感受都會(huì)與眾不同。在大家充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，再交流好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的春天也用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的情感一定能更好地調(diào)動(dòng)。童真，童趣才會(huì)顯露無(wú)遺。
聽(tīng)課札記鄭青岳聽(tīng)課記錄感悟隨筆篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：86
by? 小蔣老師 發(fā)表
教例：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》
師：徐悲鴻了勵(lì)志學(xué)畫，那他立下了什么志向呢？
生：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
師：（出示該句）大家一起來(lái)讀一讀。
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師：哪徐悲鴻為什么會(huì)立下這志向呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：讀第二自然段。
師：回答得很對(duì)，我們一起來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)演一演這一情節(jié)。
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