范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
慈母情深句子解析篇一
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“失魂落魄”等詞的意思。
2.能深入文本,在與文本的多次對(duì)話(huà)中,通過(guò)品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的善良、慈祥及對(duì)兒女希望的堅(jiān)守,同時(shí)也感受“我”對(duì)母親的感激、尊敬之情。
3.有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
二.教學(xué)重點(diǎn)抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情與愛(ài)。
三.教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛(ài)的真摯、深沉、崇高。
四.教學(xué)過(guò)程
(一).揭題回顧
1.揭題,讀題。課文主要寫(xiě)什么?
2.過(guò)渡:是的,我當(dāng)時(shí)是很渴望有一本《青年近衛(wèi)軍》,(課件1顯示《青年近衛(wèi)軍》封面及簡(jiǎn)介)。40多年前,那是一個(gè)非常崇拜英雄的年代,這些描寫(xiě)英雄的書(shū)籍成了青少年的最?lèi)?ài)。讀讀課文1-4小節(jié),找找哪些詞句寫(xiě)出了“我”對(duì)這部小說(shuō)的渴望。
(二).研讀1-4節(jié)
1.學(xué)生自由讀讀課文1-4小節(jié),找找哪些詞句寫(xiě)出了“我”對(duì)這部小說(shuō)的渴望。
2.重點(diǎn)交流(課件2)
我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》。
但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。
(1)指名讀。你體會(huì)到什么?
(2)重點(diǎn)抓住“失魂落魄”來(lái)理解。用換詞、聯(lián)系生活來(lái)幫助理解。
(3)提升:體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確傳神,意蘊(yùn)無(wú)窮!指讀,齊讀。
3.過(guò)渡:一本《青年近衛(wèi)軍》,想得我整天失魂落魄,想得我整天魂不守舍,想得我整天六神無(wú)主,帶著對(duì)這本書(shū)的強(qiáng)烈渴望,我平生第一次走進(jìn)了母親工作的車(chē)間。讀讀課文5-29小節(jié),找找文中描寫(xiě)母親的句子,如果有什么感受,用筆在邊上寫(xiě)寫(xiě)批注。學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
(三).研讀5-29節(jié)
1.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2.浮現(xiàn)在你眼前的是一位什么樣子的母親?
預(yù)設(shè):(課件3)
……看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近……
……
3.從這些語(yǔ)句中,我們看到一位怎樣的母親?(瘦弱、疲憊、辛勞……)
4.指導(dǎo)讀。“語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖”,自由選擇一處朗讀,看看哪些地方深深地打動(dòng)你。
5.讀著這些詞句,你真想說(shuō)什么?
6.其實(shí)母親疲憊、辛勞遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)看我多年后對(duì)那一段生活的回憶(課件4)
父親遠(yuǎn)在外地,三年才回來(lái)一次。母親是臨時(shí)工,在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。吃過(guò)晚飯,往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們五個(gè)孩子縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜,仍見(jiàn)燈光亮著,仍見(jiàn)母親一針一針、一線(xiàn)一線(xiàn)地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。
從這段文字中,你又讀出了什么?(母親不光白天忙,晚上回來(lái)照顧五你子女,也非常辛苦,可以說(shuō)是夜以繼日。母親的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重……)
7.帶著對(duì)這段文字的感受再讀重點(diǎn)句。
1.指名回答。(課件5)
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
2.自由讀讀這兩個(gè)句子,哪些文字深深地打動(dòng)著你?
預(yù)設(shè):(挖掘“掏”和“塞”的字背后的情感)
(1)“掏”。說(shuō)明媽媽把錢(qián)放得很牢,很看重這一點(diǎn)錢(qián)?!叭嗟冒櫚櫋闭f(shuō)明這錢(qián)不知拿了多少回,可能媽媽就一直不舍得用。(這“掏”掏的是母親的血汗那,掏的是家人的基本生活保障。)
(2)學(xué)生再讀體會(huì)。
(3)讀議“塞”:母親當(dāng)時(shí)是怎樣“塞”給我的?(已將,說(shuō)明母親沒(méi)有理會(huì)別人怎么說(shuō),“塞”得是毫不猶豫,很果斷、堅(jiān)決。)
(4)再次體會(huì)“塞”。計(jì)算:母親一個(gè)月拼命工作,得來(lái)27元工資。分到30天,平均每天0.9元,我們兄妹五個(gè),加上母親共6口人,平均每天的生活費(fèi)為0.15元,而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。
(5)這“塞”在我手心里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的愛(ài)、母親的心、母親的關(guān)懷、母親的希望……)
(6)指名讀,尤其讀好母親的那句話(huà)。帶著幾分欣慰,幾多期望,甚至是幾絲自豪的讀。
3.提升:這一“掏”,這一“塞”,又讓我們讀出了一位怎樣的母親?(無(wú)私的,寬厚的,善良的,對(duì)兒女百般關(guān)愛(ài)的……)
4.看著母親,我的內(nèi)心涌起了許多話(huà),我真想說(shuō):
(1)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
(2)交流點(diǎn)評(píng),指出母親的愛(ài),兒女的敬等。
2.體會(huì):(1)作為“我”放棄了自己夢(mèng)寐以求的《青年近衛(wèi)軍》,用好不容易要來(lái)的錢(qián)給母親買(mǎi)了罐頭,足以顯示我內(nèi)心的激動(dòng),我對(duì)母親從心底里的尊敬:作為母親呢,看到兒子這么尊敬自己,這么孝順,也從心底里感到欣慰。
(2)抓住“數(shù)落”、“湊足”再來(lái)體會(huì)母親的“情深”。讀好母親數(shù)落的話(huà)語(yǔ)。
(五).拓展升情
我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的,我想我該喜悅,卻沒(méi)什么喜悅。避開(kāi)人我躲在一個(gè)地方哭了,那一時(shí)刻我最想我的母親……(配樂(lè)引讀)(課件6)
我仿佛看到了????????????? ,仿佛又看到了???????????????? ,仿佛還看到了????????????????? ,仿佛聽(tīng)到了母親說(shuō):???????????????????? 。(再次出示重點(diǎn)句齊讀)
慈母情深句子解析篇二
溫馨寄語(yǔ):碰到困難,別退縮,相信自己,我一定能行!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué),會(huì)讀生字詞:攥著、陷入、忙碌、噪聲、疲憊、失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等詞語(yǔ)。
2、理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。
3、通過(guò)細(xì)讀母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。(重、難點(diǎn))
學(xué)法指導(dǎo):
本文是略讀課文,在自讀的基礎(chǔ)上,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
三、知識(shí)鏈接:
梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
課前積累
有一種情懷,不需要喧嘩就觸動(dòng)心玄。有一種美麗,樸實(shí)無(wú)華卻最神圣偉大。--那就是母愛(ài)。
母愛(ài)是漂泊的心永遠(yuǎn)的港灣,離家的人不變的牽掛。
自主學(xué)習(xí)
1、我要自讀課文2遍,劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,然后借助工具書(shū),理解并掌握。
2、我想把下面詞語(yǔ)讀一讀,再抄寫(xiě)兩遍:
失魂落魄?? 震耳欲聾?? 龜裂?? 忙碌
。
3、通過(guò)自學(xué),我能根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ):
(1)形容心神不定非常驚慌的樣子。(?????????? )
(2)耳朵都快震聾了,形容聲音很大。(????????? )
(3)皮膚因寒冷干燥而龜裂。(?????????? )
(4)目光迅速地向周?chē)?。????????? )
4、文中有許多描寫(xiě)母親外貌,動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,我想選擇幾句喜歡的摘抄下來(lái)。
4、質(zhì)疑。讀完課文之后,我還有一些不理解的問(wèn)題,我想記下來(lái),上課與同學(xué)討論。
合作探究
畫(huà)出課文中描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,再摘抄下來(lái),體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。
小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了《慈母情深》的作者是__________,我還知道他的作品有__________、__________、__________。
拓展延伸:
我還搜集了一些有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句、贊美母愛(ài)的語(yǔ)言,想與大家分享。
當(dāng)堂檢測(cè):
1、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)或短語(yǔ)
一(??????? )小說(shuō)?????? (?????? )的脊梁??????? 吃驚地(???? )
一(??????? )縫紉機(jī)?? (?????? )的手指?????? 呆呆地(???? )
一(??????? )母親????? (????? )的毛票?????? 大聲地(????? )
2、我會(huì)讀課文片段,回答問(wèn)題。
在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量;在日常生活中,母愛(ài)又是何等的深沉。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受母愛(ài)吧。
課文片段閱讀:
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著 。
1、加粗的句子說(shuō)明母親很___________。
2、畫(huà)“──”的句子說(shuō)明母親很___________。
3、“母親說(shuō)完……立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”說(shuō)明母親?????????????? 。
4、同事勸阻她給我錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。說(shuō)明母親????????????????????????????? 。
。
6、看到這位母親,不禁讓我想起了唐代孟郊的詩(shī)句:
慈母情深句子解析篇三
1、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的段落。
2、通過(guò)描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字,了解作者的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥和善良和我對(duì)木請(qǐng)的感激、熱愛(ài)與崇敬。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天,作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未*近的世界。
(瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良……)
2、在這部分中關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?
3、羅列句子,對(duì)比感悟:
① 你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎?帶著你的感受再讀讀。
③ 哪個(gè)詞讓你的這種感受最深?
④ 母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?
⑤ 對(duì)比對(duì)這兩句話(huà),小結(jié):
瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。
① 再帶著感受讀這句話(huà)。
② 如果你是梁曉聲,面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂寫(xiě)什么?
④ 母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個(gè)月嗎?
⑤ 讀,小結(jié):
辛苦卻忙碌。
① 從那個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦?(龜裂)
② 怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?
③ 盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭(zhēng)分奪秒地忙碌著:
④ 再讀這句話(huà),你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么?
⑤ 讀,小結(jié):
貧苦不吝嗇。
4、再讀這些句子,母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的?
① 自由讀。
② 交流:
動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……
③ 再讀,再感受。
1、拿出筆,寫(xiě)下我母親的感動(dòng):
我拿著母親給我的錢(qián),鼻子一酸,心想:
于是,我攥著錢(qián)跑了出去,給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
2、交流。
3、母親的希望是什么?你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)再不再理?
1、展示我的成就。
2、引渡:
我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)母親對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
2、送出歌曲《母親》。
慈母情深句子解析篇四
1、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
3、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感.
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
學(xué)習(xí)過(guò)程:
學(xué)?? 案
導(dǎo)?? 案
一、初讀課文
1、快速瀏覽本課導(dǎo)讀提示,說(shuō)說(shuō)讓你知道了什么?
——————————————————————————————————-。
)。
3、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
疲憊(?????? )????? 攥(?????? )
二、細(xì)讀課文
1、仔細(xì)默讀,畫(huà)出文中描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句。你從中體會(huì)到什么?————————————————————————————————————————————————————。
2、讀句子,完成練習(xí)
(1)我穿過(guò)一排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞葜丝局业哪槨?/p>
3、語(yǔ)言實(shí)踐,傾訴情感
此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流,請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái),把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō),也可以對(duì)自己的母親說(shuō),還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
三、我來(lái)闖關(guān):
1.用“母愛(ài)是……”句式續(xù)寫(xiě)三個(gè)句子組成排比句.
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.
慈母情深句子解析篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞
2、有感情地朗讀課文,會(huì)找描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句
3、通過(guò)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛(ài)的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《母親》、《游子吟》、課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前回顧單元主題 分享父母之愛(ài)
播放歌曲《母親》
同學(xué)們,剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼?ài)里長(zhǎng)大,父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話(huà)語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。生活中,我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛(ài),請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
(學(xué)生交流)
同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng),雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去感受濃濃的父母之愛(ài)。(上課)
二、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書(shū)課題 齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)
1、自己讀鏈接語(yǔ),提取本課學(xué)習(xí)要求。
2、指名回答,齊讀要求。
四、走進(jìn)文本 整體感知
1、自由讀課文,了解課文寫(xiě)了什么事?
2、指名交流
拿錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū),對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)是在平常不過(guò)了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛(ài),無(wú)私的情。
1、讓我們?cè)僮x課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
(1)我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
b、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來(lái)。
c、指名讀
同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。(板書(shū):瘦弱)
(2)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句?
背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。
這是描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕(出示)
我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
你覺(jué)得那句寫(xiě)得好,更能打動(dòng)你?為什么?
是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書(shū):疲憊)
把你的想象融進(jìn)去,在再讀這句話(huà),慢慢走近母親。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià)一下,他讀得怎樣?
他讀得多動(dòng)情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?
帶著這樣的感受讓我們拿起書(shū),一起讀讀這段話(huà),再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話(huà)同學(xué)們讀。
(3)讓我們繼續(xù)交流
母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。
(學(xué)生交流)
能把你的感受讀出來(lái)嗎?
誰(shuí)再來(lái)讀?
老是被你們的朗讀感動(dòng)了,從我進(jìn)入工廠,母親只說(shuō)了幾句話(huà),一直在忙碌著。(課件出示:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。)
讓我們把這兩段話(huà)連起來(lái)讀一讀,再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢(qián)的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。
(出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國(guó)慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿,沒(méi)有,也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人,她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日,沒(méi)條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。 )
a、自己讀 b、談感受
(4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(學(xué)生交流)
母親珍惜這不多的錢(qián),但是在我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親毫不猶豫的掏了出來(lái)。
(板書(shū):掏)
(5)母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。
你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?
可是母親當(dāng)時(shí)的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢(qián)。而我一張口就要一元五角,這相當(dāng)于母親兩天的工資啊??赡赣H毫不猶豫的塞給了我。(板書(shū):塞)
母親塞得僅僅是錢(qián)嗎?母親塞給我的還有什么?
母親這一塞,塞出的是四個(gè)字“慈母情深”(齊讀)
(6)課文中母親的話(huà)語(yǔ)不多,很樸實(shí),母親的那些話(huà)打動(dòng)了你?
母親掙錢(qián)不易,卻挺高興我看書(shū)的,這是多么通情達(dá)理、善良的母親??!
是啊,我長(zhǎng)大了,體會(huì)到了母親的辛苦,心中充滿(mǎn)了感激與愛(ài)。
(8)串讀課文
讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文,去感受慈母情深。
師生合作,串讀找到的描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。
(9)說(shuō)話(huà)練習(xí)
六、閱讀鏈接 情感接力
同學(xué)們,文中的慈母情令人感動(dòng),讓我們走進(jìn)閱讀鏈接,感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無(wú)限思念。
1、自由讀 同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡(jiǎn)介作者,激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情,他后來(lái)成了一位的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。
八、總結(jié)
世上有一種情總讓人淚流滿(mǎn)面,有一種愛(ài)總讓人內(nèi)心震顫,那就是母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的,無(wú)私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親,為天下的母親祝福,祝他們:健康平安 幸福快樂(lè)(課件播放《游子吟》)
一、對(duì)于作者的寫(xiě)作背景沒(méi)有讓學(xué)生充分去搜集資料,沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)普通百姓家庭生活狀況,沒(méi)有讓學(xué)生去了解中國(guó)三年自然災(zāi)害時(shí)期人們的生活水平和狀況,去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢(qián)都很有用處,知道一元錢(qián)可以做很多事情,讓學(xué)生的心靈去走近那個(gè)時(shí)代,感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會(huì)更能好地了解“母親”掙錢(qián)的不易,毅然給錢(qián),足見(jiàn)慈母情深。
二、在處理“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去”這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句,但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論 ,談出他們自己獨(dú)特的理解,沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo),做到臺(tái)下臺(tái)上互動(dòng),凸顯’生本教育”這一理念。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)的慈祥,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的 “誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái),而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性,見(jiàn)解獨(dú)特。學(xué)生感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛(ài)的洗禮。表面上看,課是比較順利地上完了,其實(shí),我心里很清楚,還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒(méi)能被激發(fā)出來(lái),還有很多的機(jī)會(huì)沒(méi)有留給學(xué)生,在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。
經(jīng)過(guò)緊張激烈的一番準(zhǔn)備,《慈母情深》終于結(jié)束了,心中也松了一口氣。說(shuō)緊張是因?yàn)槲业拇竽X一直處于緊張的狀態(tài),想找到一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí),由表及里的理解。說(shuō)激烈是因?yàn)槲覀儼倮Z(yǔ)文團(tuán)隊(duì)在磨課的過(guò)程中,每個(gè)人都談自己的想法,大家研究著,討論著……課后回想著,思索著,感受頗多。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀的重要我在這里勿需多言,沒(méi)了朗讀的課堂算不得真正的語(yǔ)文課,這節(jié)課我比較滿(mǎn)意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處:一處是母子的對(duì)話(huà),一處是別人阻止母親給錢(qián)的句子。先說(shuō)阻止母親給錢(qián)的句子“大姐,別給!沒(méi)你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……” 學(xué)生讀第一遍一定很平淡,我引導(dǎo)讀出前面的提示語(yǔ)“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊”,一個(gè)“喊”字給了學(xué)生提示。此時(shí)學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊,并沒(méi)有喊出情感,(上課時(shí)沒(méi)有想到啊)學(xué)生只有明白這個(gè)女人為什么態(tài)度這樣堅(jiān)決的時(shí)候,對(duì)喊才能明白,讀出感情也就水到渠成了。對(duì)于母子的對(duì)話(huà),教師先是誤讀,把孩子的語(yǔ)氣讀得理直氣壯,學(xué)生馬上判定老師讀法的錯(cuò)誤,又對(duì)文字的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重新考慮,從而知道怎樣來(lái)讀,也體會(huì)到孩子此時(shí)內(nèi)心的矛盾。
2、聯(lián)系上下文理解句子
本文需要理解與感悟的句子很多,而且每個(gè)句子都值得一說(shuō),真是不舍得放棄哪一個(gè)。如果不舍,一節(jié)課是絕對(duì)完成不了的,可是舍哪個(gè) ?留哪個(gè)?經(jīng)過(guò)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的討論,把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下,就是“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛…… ”和“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:‘誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的??!我挺高興他愛(ài)看書(shū)的’!” 前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會(huì),感受母親為兒子,為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對(duì)話(huà)和女人的阻止聯(lián)系到一起來(lái)感受母親對(duì)兒子的懂得,感受慈母情深。
3、教學(xué)的起點(diǎn)
慈母情深句子解析篇六
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能借助詞典,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
[課前預(yù)習(xí)]
1.常規(guī)預(yù)習(xí):
【讀】1.認(rèn)真讀課文,畫(huà)出生字詞并拼讀至熟練;2.把課文讀熟。
【寫(xiě)】1.讀課后生字表上的生字,給生字注音、標(biāo)出偏旁部首,再給每個(gè)生字組詞;2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)《生字書(shū)寫(xiě)本》上的生字。
【注】1.在課文中注出生詞的意思。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,試著給課文分段,并根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言試著概括段意和課文的主要內(nèi)容。3.提出問(wèn)題,補(bǔ)充在課后問(wèn)題或相關(guān)語(yǔ)句旁邊。
(建議:以上三項(xiàng)內(nèi)容以學(xué)習(xí)小組為單位,在組長(zhǎng)的組織下,利用課余時(shí)間在校內(nèi)共同完成,或個(gè)人獨(dú)立完成后學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)組織互查。)
【查】搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句、名言。(摘抄或打印出來(lái)帶到課堂上與同學(xué)們交流)
2.預(yù)習(xí)自測(cè):
① 朗讀課文,要求讀音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適當(dāng)。
② 《語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》p34—第一、二題。
③ 摘錄文中描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子各一句,要完整、準(zhǔn)確。
[導(dǎo)學(xué)思考]
3.試著解決學(xué)習(xí)小組成員在自學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的其它問(wèn)題。
[精練反饋]
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)這篇課文先講“我”想_____________________,接著,寫(xiě)母親________讓“我”_____________,最后,講“我”終于有了____________________。
(2)這篇課文通過(guò)講述了____________的母親不顧同事的_______,_____________地給錢(qián)讓“我”______________的事,贊美了母親的______與______,表達(dá)了我對(duì)母親的______、_________與________的思想感情。
3.摘抄或默寫(xiě)有關(guān)母愛(ài)的一句名言或一首古詩(shī)。
[拓展延伸]
閱讀《紙船——寄母親》,想一想,舉例子說(shuō)一說(shuō)你的媽媽是如何疼愛(ài)你的。
慈母情深句子解析篇七
1、本文是略讀課文,文字淺顯易懂,應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。要采取多種形式,讓學(xué)生能流利地朗讀全文。
⑴ 理解我家境的貧寒:
⑵ 體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛:
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?!拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。
⑶ 感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情:
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注重朗讀:
讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。課文中母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
4、結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀,可讓學(xué)生談?wù)勅粘I钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛(ài)的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情,加深對(duì)課文的理解。
慈母情深句子解析篇八
1、知識(shí)與能力
(1)、認(rèn)識(shí)課后生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
(2)、有感情地朗讀課文。
(3)、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、過(guò)程與方法
(1)抓住描寫(xiě)母親外表的語(yǔ)言體會(huì)母親的深情。
(2)感情朗讀課文,在讀中悟情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
2、2、通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料,閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章。
2、vcd《燭光里的媽媽》。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入,揭示課題
1、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,在突如其來(lái)的大地震面前,父愛(ài)迸發(fā)車(chē)巨大的力量。母愛(ài)又是如何的深沉呢?今天我們讀一讀梁曉聲的《慈母情深》,一起感受母愛(ài)的無(wú)私。
2、板書(shū)課題。
(1)對(duì)課題的理解。
(2)質(zhì)疑:文中怎樣描寫(xiě)慈母?又是怎樣表現(xiàn)母親的深情?
二、初讀課文,整體感知
1、提出要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)借助工具書(shū),把課文讀正確,讀流利,生字多讀幾遍。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?
2、同桌相互讀課文,相互正音。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。(生字的掌握、主要內(nèi)容)
三、自主讀書(shū),初步感受情深
1、默讀課文,找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語(yǔ)句。注意抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)。
2、小組合作探究。
四、品讀課文,體會(huì)母親的深情。
1、從母親工作辛苦體會(huì)母親的深情。
句子二:“褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?!?/p>
生談體會(huì)。
掙錢(qián)這么不容易,母親還讓我買(mǎi)書(shū),真是慈母情深??!作者著力描寫(xiě)母親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)與語(yǔ)言,表達(dá)了對(duì)母親的感激與熱愛(ài)。
2、從家境貧寒與母親為我買(mǎi)書(shū)體會(huì)母親的深情。
生談體會(huì)。
3、從母親為我愛(ài)看書(shū)而興奮體會(huì)母親的深情。
生談體會(huì)。
雖然家境貧寒,掙錢(qián)不易,但母親毅然為我買(mǎi)書(shū),為我能夠愛(ài)看書(shū)興奮不已,多么深沉的母愛(ài)。
五、再讀課文,感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情
用自己喜歡的方式讀課文,找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句。
如:“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親……”
那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小。
那天,我用一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……
生交流感悟。
六、感情朗讀,體驗(yàn)情深
1、小組分角色朗讀課文,互相評(píng)議。
2、選取自己感受深的語(yǔ)句讀,體驗(yàn)?zāi)赣H的深情。
七、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
2、寫(xiě)幾句話(huà)或編一首詩(shī),抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。
八、總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不完,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。(配音樂(lè)《燭光里的媽媽》)
板書(shū)設(shè)計(jì)
18*慈母情深
外貌瘦弱龜裂
語(yǔ)言大聲說(shuō)愛(ài)
動(dòng)作揉、塞
母愛(ài)的偉大、無(wú)私
感激愛(ài)、表達(dá)愛(ài)
慈母情深句子解析篇九
這句話(huà)是說(shuō),母親掙錢(qián)那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),使我滿(mǎn)足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)買(mǎi)別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。
失魂落魄:形容極度驚慌,行動(dòng)失常的樣子。
震耳欲聾:耳朵都震得快要聾了,形容聲音很大。
龜裂:皮膚因寒冷干燥而破裂。
慈母情深句子解析篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!上午我上了一節(jié)粗陋的《慈母情深》,希望能給各位行家例手起到拋磚引玉的作用,也真誠(chéng)地謝謝您提出寶貴的改進(jìn)意見(jiàn)。下面是我對(duì)這篇課文教學(xué)的說(shuō)課內(nèi)容。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要弘揚(yáng)閱讀教學(xué)的人文精神,注重情感體驗(yàn)。其實(shí),語(yǔ)文學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感。《慈母情深》這篇課文,我從“情感”個(gè)字出發(fā),充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,以人為本,讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中,實(shí)現(xiàn)文本、師生、生生之間的對(duì)話(huà),感悟母愛(ài)的深沉和偉大,喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。
二、說(shuō)教材
母愛(ài)是最無(wú)私、深沉與偉大的,她是人性中最溫馨、最光輝的一面,作為一個(gè)亙古不變的話(huà)題,母愛(ài)她常常出現(xiàn)在文人雅士的詩(shī)詞駢賦里?!洞饶盖樯睢愤@篇課文,正是站在一個(gè)貧窮、辛勞的普通母親的角度,從不顧同事的勸阻給錢(qián)給兒子買(mǎi)閑書(shū)這件日常生活的小事中,表現(xiàn)出無(wú)私、深沉的母愛(ài),給人留下了難以磨滅的印象。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。體會(huì)平凡母親的偉大,母愛(ài)的深沉,喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。
三、說(shuō)教法、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
2、初讀課文,想象畫(huà)面。
3、品讀語(yǔ)言,感受母愛(ài)。
4、聯(lián)系實(shí)際,感悟母愛(ài)。
5、升華情感,歌頌?zāi)笎?ài)。
6、課后作業(yè),回報(bào)母親。
(一)談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)目標(biāo)有一個(gè)很明確的認(rèn)識(shí),減少許多細(xì)枝末節(jié)給學(xué)生造成精力渙散,我采取了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題”的導(dǎo)入方式,從上一課《地震中的父與子》直接過(guò)渡到一個(gè)平凡母親的愛(ài)——《慈母情深》這一課的教學(xué)。
(二)初讀課文,想象畫(huà)面
閱讀課文的教學(xué),首先第一步是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有一個(gè)大致的了解,而這一篇課文又是一篇略讀課文,又要求“長(zhǎng)文短教”,怎樣在初讀后讓學(xué)生抓住課文重點(diǎn)呢?我設(shè)計(jì)了以重點(diǎn)詞語(yǔ)的填寫(xiě)和朗讀,讓學(xué)生想象畫(huà)面的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親外貌、神態(tài)及相關(guān)事物詞語(yǔ)的朗讀、想象,學(xué)生把這些零碎的部件,拼圖成課文中那一幅感人的插圖畫(huà)面,教師再順勢(shì)指導(dǎo)看圖,從而學(xué)生一下子就掌握了文章的中心和重點(diǎn)。
文中摘選出來(lái)的“震耳欲聾”、“褐色”、“疲憊”、“龜裂”、“彎曲”等詞,是反映文章中心的重要支點(diǎn),是文章母愛(ài)的重大體現(xiàn)。課堂上,我讓學(xué)生“找——填——讀——想”,從詞語(yǔ)訓(xùn)練出發(fā),落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
(三)品讀語(yǔ)言,感受母愛(ài)
“你從哪可以看出母親的疲憊?”
“口罩為什么是褐色的?”
“為什么每句話(huà)的后面都要加‘我的母親’?”
“立刻……立刻……立刻……立刻……,可以看出什么問(wèn)題?”
“‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!梢?jiàn)這是一個(gè)什么樣的母親?”
通過(guò)這些問(wèn)題的深入分析,學(xué)生就能更加深刻地體會(huì)到母親的艱辛與偉大,母愛(ài)才能打動(dòng)人心。
另外,朗讀也是加深認(rèn)識(shí)的重要手段,我鼓勵(lì)學(xué)生把能體現(xiàn)母愛(ài)的句子用不同的方式讀出來(lái),把母親對(duì)兒子的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在讀中感悟。
(四)聯(lián)系實(shí)際,感悟母愛(ài)
有了對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí),我們還要把這種母愛(ài)具象到每一個(gè)學(xué)生身上,讓這種感受如同身臨其境般真實(shí)、貼切,引起學(xué)生情感的認(rèn)同和共鳴。我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回憶——你感受到你的父母之愛(ài)了嗎?在入情入境的情境創(chuàng)設(shè)中,學(xué)生情感的閘門(mén)定會(huì)打開(kāi)。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如層層剝繭般又進(jìn)一層。
(五)升華情感,感悟母愛(ài)
為了把學(xué)生的感受到的母愛(ài)上升到一個(gè)高度,實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變——感受母愛(ài)到回報(bào)母愛(ài)的轉(zhuǎn)變,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)故事《免費(fèi)》和歌曲《母親》,從視聽(tīng)上沖擊學(xué)生的感官,讓他們把對(duì)母親的愛(ài)化為一股濃濃的感恩之情。
(六)? 課后作業(yè),回報(bào)母親
為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文為生活服務(wù)的宗旨,落實(shí)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增容和課外知識(shí)的延伸。我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè):回家做一件事,說(shuō)一句話(huà):爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔?!把?duì)母親的回報(bào)踐行在行動(dòng)上。同時(shí),觀察他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的變化,寫(xiě)一篇小作文,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,及作文訓(xùn)練。
教學(xué)反思
《慈母情深》這堂公開(kāi)課的教學(xué),讓我感慨頗多。特別是教后學(xué)生的反饋,讓我感覺(jué)仿佛是同學(xué)生一起經(jīng)受了一次心靈的洗禮,讓麻木、冰封的心重新感覺(jué)到了生活的溫馨、美好,和對(duì)母親的眷戀和無(wú)限感激。我個(gè)人覺(jué)得這堂課中的幾點(diǎn)嘗試還是值得肯定的。
一、“詳中求略,略中有精”的略讀課文教學(xué)方式
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子?!奔热恢皇莻€(gè)例子,那語(yǔ)文教師即使像找虱子般把一篇課文梳幾遍,把一篇課文發(fā)酵成一部百科全書(shū),學(xué)生的素養(yǎng)也不見(jiàn)得有多大提高。站在這樣的基點(diǎn)上,我遵循了略讀課文“詳中有略,略中求精”的原則,抓住了“從人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中體會(huì)人物特點(diǎn)”的要點(diǎn),重點(diǎn)品味 “最能體現(xiàn)慈母情深的句子”。以此作為這篇略讀課文的單線(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容,而其他如兒子對(duì)母親的感激,心情的變化則不去一一強(qiáng)調(diào)。
這堂課中,我以體現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)句子品讀為重點(diǎn),詳細(xì)品讀、訓(xùn)練,整堂課三分之一的時(shí)間都花在這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子的品讀來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大,這是所謂的“詳”。但詳并不意味著每個(gè)詞語(yǔ),每種情況都去理解,而只是圍繞“體現(xiàn)母愛(ài)的偉大”去品讀。如兒子在拿到錢(qián)后的內(nèi)心活動(dòng),雖然也從側(cè)面反映了母親的慈愛(ài),但更多的是兒子對(duì)母親的感激。所以我并不去“詳品”,這就是所謂的 “略”?!奥浴辈⒉坏扔诓恢v或少講,而是挑最重要的講,挑最好的講。如在分析每一個(gè)描寫(xiě)母親的外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子時(shí),我總會(huì)挑選最能體現(xiàn)母愛(ài)精神的一、兩個(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)講,并板書(shū)到黑板上。課后作業(yè)的布置,我花的時(shí)間也不少,但我認(rèn)為這對(duì)這一節(jié)課情感上的實(shí)踐和寫(xiě)作上的實(shí)踐都很重要,所以就詳細(xì)講。這樣做使我節(jié)省了略讀教學(xué)的寶貴時(shí)間,訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”。
二、給學(xué)生展示了一個(gè)情感的課堂
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要弘揚(yáng)閱讀教學(xué)的人文精神,注重情感體驗(yàn)。其實(shí),語(yǔ)文學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感?!洞饶盖樯睢愤@篇略讀課文,恰好反映的是平凡母親的愛(ài),教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從“情感”兩個(gè)字出發(fā),給學(xué)生展示了一個(gè)情感的課堂。
首先,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我。要喚醒學(xué)生情感的體驗(yàn),讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿(mǎn)激情的氛圍里學(xué)習(xí),教師必須要自己先樹(shù)立這個(gè)榜樣讓教師的激情去感染學(xué)生。
第二、教學(xué)活動(dòng)中注意融情。
“登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于?!?,要讓親情深入學(xué)生的心靈,就必然要綜合各方面的手段來(lái)融情。課前,我收集了一些關(guān)于母愛(ài)的故事、歌曲、詩(shī)歌等資料,課中,我又預(yù)設(shè)了一些發(fā)散性的問(wèn)題,如:“你感受到你的父母之愛(ài)了嗎?”“你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?”向?qū)W生滲透愛(ài)、感悟愛(ài)、延伸愛(ài),喚起沉睡的親情,讓它成為農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的心靈雞湯。
第三、對(duì)話(huà)、開(kāi)放的課堂,是情感的激活劑。
這堂課中,我利用“文本對(duì)話(huà)”、“師生對(duì)話(huà)”、“生生對(duì)話(huà)”的方式,讓孩子充分展示自我,讓他們把從課本中理解到的母愛(ài)和從現(xiàn)實(shí)生活中感受到的母愛(ài),說(shuō)出來(lái),加深認(rèn)識(shí),增強(qiáng)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)真情共鳴。
第四、感悟和課外延伸是情感的升華。
感悟是讓學(xué)生懂愛(ài),課外延伸是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài),這是情感的升華,是情感從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化過(guò)程,也是學(xué)習(xí)本課的最終目標(biāo)。
當(dāng)然,這堂課還有許多不足之處,這需要我在今后的學(xué)習(xí)和工作中,不斷地去提高和完善,正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
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