在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北京快樂營篇一
做對一題就能釣到一條魚，比一比，看誰釣的魚多！
看看想想，可以組成什么字？把新組的字寫在田格里。
寬 石 門 跡 案 嚴(yán) 片
莊 闊 字 瓦 碑 圖 廈
你去過北京嗎？你在電視上看過北京嗎？把你了解到的北京給大家介紹一下吧！
讀讀下列詞語，媽媽聽。再請媽媽寫幾個(gè)四字詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 名勝古跡 風(fēng)景優(yōu)美
來來往往 川流不息 高樓大廈 十分壯麗
北京快樂營篇二
（第一課時(shí)）
遠(yuǎn)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 羅娜
教學(xué)要求：
1、學(xué)會“央、瓦、莊”等13個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文并初步理解課文內(nèi)容。
3、了解天安門廣場景點(diǎn)之間的方位關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都、熱愛祖國的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，識字學(xué)詞
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，了解天安門廣場景點(diǎn)之間的方位關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字和詞語卡片等
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
生：好！
師：首先，根據(jù)老師所說的句子猜一猜，老師要帶大家到哪個(gè)城市去？
它是一個(gè)美麗的城市。
它是祖國的心臟。
它是祖國的首都。
生：是北京！
生：因?yàn)楸本┖苤匾?，所以說它是祖國的心臟。
生：因?yàn)楸本┚褪且粋€(gè)美麗的城市，而且還是祖國的首都。
師：同學(xué)們總結(jié)得真好，（出示句子：北京是一座美麗的城市，是我國的首都）讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。
(生齊讀)
生：想！
師：其實(shí)，在我們書上76頁，就有介紹北京的文章，讓我們一起來讀一讀吧！
(生借助拼音，自由朗讀課文。)
二、初讀課文，識字學(xué)詞讀句
生：有！
第一關(guān)：認(rèn)生字
師：好！首先來闖第一關(guān)：認(rèn)生字。
1、出示生字卡片，集體拼讀。
2、對照書上的生字，自己拼讀，同桌之間互讀。
3、檢測：出示不帶拼音的生字，指名讀。
4、說一說：你記住了哪個(gè)字，怎樣記的？
生：（讀字檢測后記字形）我記住了“莊”，它是“廣”字里面有個(gè)“土”。
師：你真會想辦法，你看，它還有個(gè)好朋友呢，讀一讀：“莊嚴(yán)”。
生：我記住了“周”，它的框框里是一個(gè)“土”加個(gè)“口”。
生：我記住了“廈”，它是“廠”字里面一個(gè)夏天的“夏”。
生：我認(rèn)識了“闊”，它是大門框里一個(gè)“活”。
生：我記住了“案”，上面一個(gè)“安”，下面一個(gè)“木”。
......
第二關(guān)：讀詞語。
1、出示詞語：莊嚴(yán)、周圍、新建、綠樹成陰、鮮花盛開、名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈等詞語，學(xué)生齊讀一遍。
2、指名小老師領(lǐng)讀。?
3、開火車?yán)首x詞語，檢測。
師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，學(xué)起來就特別容易，這么快就闖過第二關(guān)。
第三關(guān)：讀句子。
1、出示句子：廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。
學(xué)生自由讀后，指導(dǎo)朗讀：廣場中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑。
2、出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
學(xué)生嘗試斷句后，指導(dǎo)朗讀：立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的花壇。
3、出示句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
學(xué)生自由讀后，指名讀，指導(dǎo)朗讀。
師：你們真棒！這么長的句子都會讀了，而且一句比一句讀得好，我們順利的闖過三關(guān)，接下來就是最后一關(guān)，讀課文了，讓我們趕快開始吧。
第四關(guān)：讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文
2.檢測：五名同學(xué)分自然段朗讀課文，簡單的評一評。（朗讀效果較好）
師：同學(xué)們，我們順利的闖過四關(guān)，馬上就要到北京旅游了。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
師：列車就要出發(fā)了，請閉上眼睛。（播放音樂：《火車開了》）（音樂停）各位旅客，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)北京西站，請準(zhǔn)備下車！
（生睜開眼睛，“下車”。）
師：出示“天安門”圖片，你們瞧，我們到了什么地方？
生：我們到了天安門廣場。
師：天安門紅墻黃瓦，真是又美麗又壯觀，你們一定很想去參觀一番吧！可是天安門廣場的管理人員說了，要我們讀熟這一段景點(diǎn)介紹才能讓我們?nèi)⒂^游覽呢?。ǔ鍪镜诙匀欢危瑢W(xué)生朗讀。）
指名朗讀，檢測。
師：（出示廣場圖片和人民英雄紀(jì)念碑圖片）看，這就是著名的天安門廣場和人民英雄紀(jì)念碑，通過剛才讀課文，你覺得它們的位置應(yīng)該是怎樣的呢？請同學(xué)上來貼一貼。
（學(xué)生上臺貼圖。）
師：能說說你從哪兒看出來的嗎？
生：我從“天安門前面是寬闊的廣場，廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑”這一句看出來的。
師：你是個(gè)邊讀書邊思考的好孩子。誰來當(dāng)小導(dǎo)游為我們介紹這一景點(diǎn)呢？請先向你的同座介紹介紹。
（生自由當(dāng)導(dǎo)游向同座介紹。指名上臺介紹。）
四、小結(jié)
課后反思：??
這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是初讀課文，識記生字，細(xì)讀第二自然段。為了把稍顯枯燥的內(nèi)容上得生動有趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置關(guān)卡等方法，使學(xué)生學(xué)得有滋有味。整節(jié)課以“去北京旅游”為線索貫穿始終，為去北京旅游，學(xué)生必須先過“認(rèn)生字、讀詞語、讀句子、讀課文”這四關(guān)。由于教學(xué)形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，過每個(gè)關(guān)卡時(shí)都興致勃勃，學(xué)習(xí)效率也很高，這樣，我們就將字、詞、句的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，增強(qiáng)了實(shí)效性，體現(xiàn)了低年級語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。
北京快樂營篇三
北京，都一直以來都是我最向往的地方，因?yàn)槟鞘俏覀冎袊氖锥迹诒本├镉泻芏喙爬系慕ㄖ?，它們見證了中國從腐敗到事業(yè)發(fā)展成功的全過程。
現(xiàn)在，我們終于來到了中國的首都——北京，我的心里無比的激動。
第二天，我們就要去北京的一所小學(xué)——前門小學(xué)，位于北京天安門的前門。來到后那邊的同學(xué)都對我們很熱情，我們有什么要問的都問他們，在那所學(xué)校的時(shí)候我們還遇上了他們的軍訓(xùn)，可真累?。〉谝惶斓恼n程很快就結(jié)束了，回到酒店，吃完飯，洗完澡，我便進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。但是，美夢并不長，第三天我們早早就來到前們小學(xué)的走讀部，在那里參加訪學(xué)，上課的時(shí)候，“老小兔崽子班長”還在睡覺呢！三點(diǎn)過后，我們就到電腦室玩電腦去了。美好的一天又結(jié)束了，晚上，我們還去了著名的王府井大街，在那里吃了很多好吃的，撐死我也。
第四天便是我們最高興的一天，因?yàn)槲覀円徽於伎梢匀ネ?，我們參觀了北京最著名的故宮，我還發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，所謂的天安門其實(shí)就是一道門……我們下午還去了前門大街，我們整個(gè)旅程都是圍繞這前門鉆的。
第五天，我們?nèi)チ藝铱萍拣^，在路上我們還隱隱約約的看見鳥巢和水立方，因?yàn)槟菚r(shí)有大霧，所以看的不是很清楚。參觀完科技館之后，我們便坐飛機(jī)返回廣州，離開了我們的首都，我真希望下一次還能來！
北京快樂營篇四
《北京》這一課是學(xué)生第一次接觸比較長的課文，共五個(gè)自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大的變化，同時(shí)讓學(xué)生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)是要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，提倡學(xué)生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，讓學(xué)生在讀中感司，讀中思考?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，這樣就賦予了學(xué)生可以提出自己的見解和想法的權(quán)利，形成了良好的師生關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識“城”“央”等6個(gè)字，學(xué)寫“北”等9個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛首都的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：用課后練習(xí)里的8個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說幾句話。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：上課之前，老師想請同學(xué)們聽一首歌，你們愿意嗎？
生：愿意
2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？
生：天an門
3、師：它在哪座城市
生：天an門在北京
4、師：這節(jié)課老師就和小朋友們一起走進(jìn)北京，走進(jìn)我們偉大祖國的首都。（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：請同學(xué)們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。
2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現(xiàn)在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。
3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現(xiàn)在我們來點(diǎn)點(diǎn)名吧！
生：讀
4、師：誰能給生字寶寶找個(gè)朋友呢？
生：組詞
三、再讀課文，加課理解
1、師：請小朋友再讀課文，標(biāo)出自然段
2、師：一共有幾個(gè)自然段？
生：五個(gè)自然段
3、學(xué)習(xí)第一自然段
生：美麗
師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）
師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）
師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）
師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）
師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？
師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）
生：美
師：哪兒美？
生：紅墻、黃瓦很美
師：天an門附進(jìn)還有些什么呢？
生：廣場、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會堂
師：誰知道人民英雄紀(jì)念碑是干什么的？
生：紀(jì)念英雄的
5、自學(xué)了三、四自然段
師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。
生：匯報(bào)
師：你有哪些不明白的地方？
生：什么是綠樹成蔭？
什么是立交橋？
什么是川流不息？
什么叫名勝古跡？
（解答、并給予幫助和評價(jià)）
生：我感到非常的自豪和驕傲。
師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？
生：讀（讓生對其進(jìn)行評價(jià)）
師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深深地體會到了北京真美?。?/p>
師：北京這么美！你想對北京說些什么？
生：北京，我愛你
師：讓我們齊讀最后一自然段
四、總結(jié)全文
小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強(qiáng)吧！
北京快樂營篇五
今年春節(jié)，我們沒有回老家過年，而是到住在北京城的小姨家過年。熱情的小姨帶我們游覽了北京的許多景點(diǎn)，但印象最深的要數(shù)頤和園、故宮、南鑼鼓巷。
頤和園是一處規(guī)模宏大的古代建筑。它有金碧輝煌的宮殿，高聳入云的石塔。昆明湖結(jié)了薄薄的一層冰，陽光照在上面，銀光閃閃，十分美麗。站在十七孔橋上，看著欄桿上雕刻著各種各樣精美的獅子，我不禁感嘆當(dāng)時(shí)的勞動人民為了修建這里的建筑，耗費(fèi)了多少心血呀！
故宮是一處大宮殿群。它由黃色綠色的琉璃瓦、朱紅的宮墻、漢白玉的臺階、蒼翠的松柏點(diǎn)綴著，這一切在藍(lán)天白云的映襯下顯得分外美麗。每逢節(jié)假日，故宮便是人山人海。在這里細(xì)細(xì)觀察，似乎能穿越時(shí)光回到一百多年前：正門站著威風(fēng)凜凜的衛(wèi)士，宮內(nèi)侍衛(wèi)排著整齊的隊(duì)伍一路小跑，大小官員在宮內(nèi)談?wù)摮?，侍女們邁著小碎步疾馳……一幅美麗的畫卷呈現(xiàn)在眼前。如果說故宮是一幅畫，那這幅畫的作者該是一位了不起的大畫家！
南鑼鼓巷是一個(gè)富有民族特色的街區(qū)。在那里，有許多出售中國古代仿真工藝品、北京特產(chǎn)的商店。南鑼鼓巷熱鬧非凡，也是因?yàn)樗宅槤M目的商品和眾多的古建筑，讓我喜歡上南鑼鼓巷。
天安門內(nèi)人山人海，我們一行人匆匆忙忙地買了票，就隨著人流進(jìn)了端門。端門后，有一大片空地，首先進(jìn)入眼簾的是五座金水橋，橋東是協(xié)和門，通向文華、主敬殿，橋西是熙和門，里頭坐落著武英殿和敬思殿。而正前方就是主要的“太和殿?！边@太和殿乃是萬臣朝上之所，是皇帝辦事之地。青色的房梁下有著一扇又一扇木門，木門上還有金色的拉環(huán)，這拉環(huán)雕成獅子頭狀，祈求門戶平安。而房頂則是用黃瓦鋪成的，在烈日下閃閃發(fā)光，還有幾只小獸立在瓦上。整棟房子透著一股威嚴(yán)的氣勢。通向大門的樓梯共有三層，是用漢白玉做成的，中間刻有龍圖。
參觀完這兒，我們進(jìn)入了御花園，御花園里有參天古樹、假山假石、還有清雅的古亭等美麗景物，我徜徉在御花園中，時(shí)不時(shí)有些雀兒在我眼前蹦蹦跳跳。我情不自禁地感嘆道：“這御花園太有韻致了！”我們又繼續(xù)向前走，在一面墻看見了著名的文物：九龍壁！這九龍壁是名副其實(shí)。共有九條龍盤在壁上，張牙舞爪，栩栩如生，好像要從墻壁里鉆出來似的。令人看了不由得佩服古代人民的高超雕刻技藝。到了一處展館，里邊盡是古代的珍寶，琳瑯滿目，讓人目不暇接，大開眼界。
雖然出了玄武門，但心中的震撼還未消失，真想穿越到古代到那兒去看看呀！
北京快樂營篇六
十從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛”，還記得一首歌里唱的“我愛北京，上太陽升”。
從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。
北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。
古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
北京快樂營篇七
1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：
課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段按照方位順序來介紹對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2、選擇精煉：
課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言簡潔、淺顯、易懂，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
由于文字的描述是抽象的，加之學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
⑴ 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
生：北京是我國的首都。
生：我和父母去過北京，北京的長城爬起來很辛苦的。
生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。
……
生：我們可以乘飛機(jī)去。
師：就按照你的想法，來我們現(xiàn)在正在飛機(jī)上了，航空小姐要為你介紹北京了。小耳朵豎起來，聽清楚了。
播放課文的配樂朗讀。
（“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^我們乘飛機(jī)去北京的的模擬情境，學(xué)生們的興趣被激發(fā)，完全沉浸在課文中，仿佛我們真的在去北京的路上了，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。）
⑵ 初步了解，感知全文：
師：聽了航空小姐的介紹，你最想去北京的什么地方？
生：我很想去看看北京的天安們。
生：我想去以前皇帝待過的皇宮看看。
生：我想去看看大街和立交橋。
……
播放多媒體課件并配有北京的介紹。
通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體課件，圖、文、聲三者結(jié)合的再次全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的到了北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
⑶ 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
第二自然段是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請學(xué)生在黑板上動手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。
在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）
這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位順序通過多媒體依次播放建筑物，如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識，我還用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，從圖片中了解建筑物的外形，還配有課外的文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識，又增加了課外知識。
在學(xué)生動手放后、又欣賞了各方位的優(yōu)美建筑物，接著讓學(xué)生再來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，學(xué)生對天安門廣場上的建筑物及其各自的位置就明確了，接著我讓學(xué)生來做“小小導(dǎo)游”來介紹一下天安門廣場周圍的建筑，由于有前面的鋪墊學(xué)生都爭先恐后、興致勃勃的介紹，使本堂課達(dá)到高潮。
這樣對課文又有一個(gè)大體的概括，使重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了?！靶?dǎo)游”的形式適合學(xué)生的口味，既對課文有了整體的回歸，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。使學(xué)生大概了解了一種職業(yè)的特點(diǎn)。一舉兩得。
《北京》教學(xué)反思
《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請學(xué)生在黑板上動手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。
在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）
這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
《北京》教學(xué)反思
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).
選擇精煉.
在這次的教學(xué)中存在的一些問題:
《北京》教學(xué)反思
北京是神圣的，是令人向往的，是孩子們熟悉的，也是遙遠(yuǎn)的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國際化、現(xiàn)代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學(xué)生所難以體會的。課文的第2段介紹的是北京的古跡——天安門，而3、4段則介紹北京的交通、綠化等比較現(xiàn)代化的東西，為了分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我決定把它分成兩部分教，本堂課著重學(xué)習(xí)第二段——欣賞天安門周圍的景物，品讀文句。
第二段的教學(xué)本人感覺還是比較扎實(shí)的。
一、注重詞語的理解和積累
詞語是文章的“磚塊”，要培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力，必須以詞語教學(xué)為基礎(chǔ)。對于本段中學(xué)生應(yīng)該理解的詞語，我也采取了不同的方式來幫助和引導(dǎo)學(xué)生。
1.看天安門的圖片，說說用什么詞來贊美它。學(xué)生非常自然地說出“莊嚴(yán)”，其實(shí)就是直觀形象地理解了這個(gè)詞。
2.介紹“天安門廣場”時(shí)，老師補(bǔ)充介紹了它的面積，然后問學(xué)生“這樣大，這樣寬的廣場，課文中是用哪一個(gè)詞形容的？”這樣，學(xué)生對“寬闊”的理解就水到渠成了。還有“矗立”等詞語的理解都比較到位、自然。
除了課文中的詞語，我還啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的、看到過的詞來形容景物，起到了很好的積累詞語的作用。
二、擴(kuò)充學(xué)生認(rèn)識的視野
“天安門”、“廣場”、“人民英雄紀(jì)念碑”三個(gè)地方，三句簡短的介紹。如果僅僅停留在會讀、會背的層面，這些充滿歷史、人文蘊(yùn)義的景物留在孩子們腦海里只會是一個(gè)符號，是死的、枯燥的。在教學(xué)中，我多次補(bǔ)充延伸文本外的資料，每一次的補(bǔ)充，學(xué)生的體驗(yàn)就豐富一層；每一次的延伸，學(xué)生的感悟則深刻一分。不僅如此，資料的利用還為學(xué)生語文能力的提升服務(wù)，操作時(shí)，挖掘了言語形象，言語內(nèi)涵，言語情感的結(jié)合點(diǎn)，使朗讀、積累與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。
三、教學(xué)方法多樣化
如何介紹才能讓學(xué)生不但聽得懂而且喜歡聽呢？由老師來介紹？那真的變成一篇介紹文，太枯燥了。那就讓學(xué)生來做做“小游客”和“小導(dǎo)游”吧！這樣，從“欣賞、朗讀、感受”到“說話、表達(dá)、體驗(yàn)”，脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生成為了課堂的主人。
第二段是按方位順序?qū)懙?，出現(xiàn)了“中央、前面、中間”等方位詞。這是學(xué)生第一次接觸這種寫作方法，但既然出現(xiàn)了，如果不加利用是否白白浪費(fèi)了教學(xué)資源呢？不能說得太深，也不能弄得太枯燥，那該怎樣對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透？基于這些考慮，我采用了貼圖片的方式。如此一來，學(xué)生既掌握了課文中提到的方位，又對方位的概念有了初步的了解，還激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
理想和實(shí)踐總是存在很大的差距的。
一、缺乏對課文的整體感悟。北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化共同構(gòu)筑了它的美與現(xiàn)代化，學(xué)生對此應(yīng)該有整體的感知與了解。老師直奔重點(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了文章的整體美。
二、識字寫字不夠扎實(shí)。低段還是以識字、寫字為主，但在本節(jié)課上的體現(xiàn)不夠，舍不得花時(shí)間。
三、教師把握課堂的能力還有待提高。讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的設(shè)計(jì)理想是：訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，運(yùn)用課內(nèi)外積累的詞語，充分利用起學(xué)生回家查找的資料。但因?yàn)闀r(shí)間調(diào)控失當(dāng)，教師的引領(lǐng)、啟發(fā)不到位，“小導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)不僅沒有達(dá)到預(yù)期效果，還顯得有點(diǎn)兒亂，走過場。
北京》教學(xué)反思
本課的二，三，四自然段，條理清晰，祥略分明地介紹了雄偉莊嚴(yán)的天安門，現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡，風(fēng)景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，多數(shù)孩子從未去過北京，因此理解課文的二三四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都熱愛北京的感情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字的同時(shí)，搜集豐富的教學(xué)資源充分利用學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和情感積淀，讓學(xué)生唱一唱他們熟悉的歌曲《我愛北京天安門》，出示天安門，立交橋的畫面，增加學(xué)生的表象積累，出示北京其他風(fēng)景名勝圖片，讓學(xué)生查閱資料，說說北京還有什么？拓展學(xué)生的視野，通過看圖片，讀課文，畫好詞佳句，再讀文，讓學(xué)生邊讀邊感悟邊積累語言。
最后，對于北京有哪些新變化，我結(jié)合學(xué)生查閱比較困難這一實(shí)際情況，給學(xué)生充分時(shí)間讓學(xué)生課后繼續(xù)查找。
北京快樂營篇八
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字。會寫“央、交”等字。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件、課前布置學(xué)生生搜集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
3、說說看，他讀得怎么樣？
4、指導(dǎo)：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要注意停頓。
（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、教學(xué)第二自然段：
（1）點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什么？
（3）教師范讀第二自然段。
（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
（3）學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
（4）分小組匯報(bào)討論結(jié)果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
3、教學(xué)第三自然段，拓展知識。
（1）集體朗讀第四自然段。
（2）點(diǎn)擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。
（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。
有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。
（5）評出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。
北京快樂營篇九
這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）
一、談話揭題
1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說什么？
2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？
3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）
二、學(xué)習(xí)第一段
2、齊說：北京是我國的首都。你能換個(gè)說法嗎？
3、換句式說話：我國的首都在。
過渡：北京是一個(gè)著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數(shù)中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？（我們是中余小學(xué)三（1）班赴北京旅行團(tuán)，誰愿意當(dāng)團(tuán)長？要選一個(gè)助人為樂，勤勞好學(xué)的當(dāng)團(tuán)長）小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？（出示飛機(jī)圖）
三、初讀課文，理清文章思路
（一）放錄音，了解文章主要內(nèi)容
那好，我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機(jī)，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機(jī)現(xiàn)在起飛。坐在寬敞明亮的機(jī)艙里，我們將聽到“空中導(dǎo)游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點(diǎn)。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個(gè)城市？（指名回答）
（二）自學(xué)課文
1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認(rèn)真、最充分）
2、檢查朗讀。
（1）出示投影生詞，正音。
（2）指名分段讀，評議。
四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段，理清方位順序
（一）了解廣場的位置。
1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？
2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位
按方位順序?qū)懙亩温?，我們該怎么學(xué)呢？板書：找景物
再次自由讀該段，一邊讀，一邊用“△”標(biāo)出方位詞，用“——”標(biāo)出景物。
找到后，同桌互相說一說，哪個(gè)方位有什么景物。
1、你知道天安門廣場在北京城的什么位置呢？請小朋友讀一讀第2自然段的第一句話。
2、把投影屏幕看作整個(gè)北京城，那么這個(gè)天安門廣場在什么位置呢？請一名小朋友上來擺一擺。
3、指名讀，用“天安門廣場在”訓(xùn)練說話。
4、指導(dǎo)朗讀因?yàn)樘彀查T廣場占地700多畝，是我們學(xué)校面積的？倍，是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應(yīng)該感到自豪，用這種語氣讀一讀。
（二）了解廣場上的主要建筑。
1、在廣場四周最引人注目的要數(shù)北面的天安門城樓了。（投影出示）
天安門是古時(shí)候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。
2、城樓前還有什么景物呢？（自由讀書中的句子）（投影出示：你發(fā)現(xiàn)了什么）
這幾句話也是按方位順序?qū)懙?。（請同學(xué)上臺，用紅筆標(biāo)出方位詞、景物）（有機(jī)結(jié)合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）
3、廣場的其他幾個(gè)方位又有哪些景物呢？（出示方位圖投影片）
4、出示最后一句話。
3、為什么人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場的中央？有什么深刻含義？（再讀這個(gè)句子，同桌討論）
是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥?，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學(xué)“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。
（三）當(dāng)導(dǎo)游介紹
先四人小組練一練，輪流一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游，其他三人當(dāng)游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導(dǎo)游，到上面來向大家介紹。
（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。
小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學(xué)生，文明的游客，又是出色的導(dǎo)游，你們真棒，老師祝賀你們。
三個(gè)作業(yè)?，任選一個(gè)：
1、用最好的辦法記一記課后生字表中的前八個(gè)生字。
2、給天安門廣場畫個(gè)簡單的方位圖。
北京快樂營篇十
一、看拼音，寫詞語。
二、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。
生（ ）（ ） 月（ ）（ ） 坐（ ）（ ）
目（ ）（ ） 成（ ）（ ） 己（ ）（ ）
三、多音字組詞。
參考答案：
二、生（星）（星星） 月（明）（明天） 坐（座）（座位）
目（相）（互相） 成（城）（長城） 己（紀(jì)）（紀(jì)念）
三、
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