心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇一
1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食納涼裝滿洞里神氣
躺在躲到自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動(dòng)，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。
（3）同學(xué)練讀。
（4）齊讀。
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書：樹下納涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
（2）同學(xué)練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰來告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）
板書：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自身來試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊》。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇二
1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會。
1、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎?
2、師：(大屏幕出示封面)
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。
3、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么?
4、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書：主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))
誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢?
(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野，(不愛)讀書，專愛搞(惡作劇)，欺負(fù)(小動(dòng)物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝)，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)(8)個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從(旅伴和其他動(dòng)物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了(人形)，重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學(xué)生開火車說。)
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!
誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說，在指名說。)
4、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)
5、師：(出示插圖)他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語?
(狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)
6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)
7、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)
1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書：精彩詞句。
現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)
2、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
3、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書：人物情感。)
1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰?(生說。)
2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師：你對他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識呢?請你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬λ目捶ā?生說)
4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
1、師：其實(shí)，書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關(guān)資料。
2、大屏幕出示：
(1)、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
(3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書，在這個(gè)故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些，你們有什么想說的嗎?
師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。
當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧!(播放動(dòng)畫片主題歌)
板書：
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》
主要內(nèi)容
精彩詞句
人物情感
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇三
1、學(xué)會15個(gè)生字，并會靈活運(yùn)用。
2、能用愿意造句。
3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
熟練識記15個(gè)生字。
掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。
：練習(xí)、活動(dòng)、游戲。
生字卡、課件。
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你好！（與學(xué)生握手）我叫王睿！
生：你好！我叫×。
師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友？
生：我......（舉手表示）
師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字。
生：雞、鴨、貓、豬。
師：（課件）你想和哪個(gè)好朋友說說話呢？
生1：我想對小雞說你好！
師：（課件）小雞對你點(diǎn)頭問好呢！
生2：我想說小豬你該減肥了！
師：小豬一定會聽取你的意見的。
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）
師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。
生：（齊讀課題）
師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣？
生：“種”字。
師：原來讀什么音？這里呢？
生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。
師：（課件）大家一起讀讀。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞（板書雞）都請誰幫忙了？
生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。（課件）（板書鴨、貓、豬）
師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的？（課件）請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。
生：（活動(dòng)圈字、讀字、記字）
師：這些字你記牢了嗎？請你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。
師：（下去巡視）
生：（活動(dòng)認(rèn)字、貼字）
師：哪組蘋果熟了？
生：我們組......（舉手）
師：（下到小組中去考考）
生1：看拼音學(xué)會的。
生2：問小組里的同學(xué)。
生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。
師：（點(diǎn)評生3）這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識這個(gè)字。
師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個(gè)字，你就在大蘋果上指出來。
生：（活動(dòng)指字）
師：看來每個(gè)小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧！
生：好！
師：（課件）老師指哪個(gè)字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色。
生：（看屏幕讀字）
師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了，你們真棒！（課件）在這四個(gè)朋友的對話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧！
生：（活動(dòng)自由讀對話）
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢？
生：我愿意.....（舉手）
師：下面的同學(xué)做小裁判。
生：（帶頭飾讀對話）
師：你覺得他們演得怎么樣？
生：小鴨讀的感情不夠！
師：那你讀讀。
生：（指名朗讀）
師：誰還愿意讀？
生：我……（舉手）
師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起來讀誰。
師生互讀對話。
生1：你愿意和我做朋友嗎？
師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。（與他握手）
生2：你愿意和我一起看書嗎？
師：我非常愿意，我們在一起學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到很多新知識。
師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢？
生：他問小鴨愿意種稻子嗎？問小貓?jiān)敢怃z草嗎？問小豬愿意收稻子嗎？（貼板書）
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂
生：想。
師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會這三個(gè)字。生：（活動(dòng)認(rèn)字、讀文）
師：（課件）你學(xué)會了嗎？每個(gè)字讀三遍。你喜歡哪個(gè)字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”，“大米”。
生2：我喜歡“明”，“明天”。
生3：我喜歡“送”，“送給”。
生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物，一般都有一個(gè)鳥字。
生2：愿、意是一對好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞。
師：嗯！你說的很好。
生3：貓和豬是對好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>
師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動(dòng)物，都有一個(gè)反犬旁。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。（課件）
生：（大聲讀字）
師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢？
生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。
生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。
生：（用自己的話說）
師：你最喜歡和誰交朋友呢？為什么？
生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧凇?/p>
師：還有誰愿意和小母雞交朋友？
生：我......
師：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇四
知識目標(biāo)
學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛。
能力目標(biāo)
通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。
引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方?
2、誰親熱地叫一叫這個(gè)美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)
3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)!請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋……睜開眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文、整體感知。
1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開書，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
出示生詞：水源茂盛春季趕到
景象大批立刻撒
照耀花瓣五彩繽紛
(1)、自由讀。
(2)、誰愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽?
(3)、字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會，開火車讀。
3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號;你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段
1、同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!
首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。
指名讀。
2、通過剛才的朗讀，你覺得臺灣是個(gè)怎樣的地方?
出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，指名讀。
3、誰能用“因?yàn)椤浴睂⑦@段話再說說呢?
出示：因?yàn)樽鎳膶殟u臺灣，所以說它是蝴蝶生長的好地方?！?/p>
指三到四名學(xué)生答。
4、臺灣真是個(gè)好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。
5、臺灣是蝴蝶生長的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞)。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著蝴蝶圖片)問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個(gè)詞來形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語)一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
(2)這些蝴蝶是怎么來的?誰來演一演這些蝴蝶呢?引導(dǎo)說出三個(gè)動(dòng)詞：飛過、穿過、越過。
其實(shí)這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢?
師相機(jī)小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過;樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過;小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
(4)誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會?指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。
8、這么多的蝴蝶飛來，那時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字
書大家讀得真不錯(cuò)，字能寫好嗎?寫字時(shí)間到了，你們瞧!兩個(gè)生字寶寶已經(jīng)排隊(duì)等著大家了。
1、指名讀：茂趕
2、分別給生字找朋友
3、動(dòng)腦筋，想辦法記字形。
茂：最后兩筆是先撇后點(diǎn)
趕：走字旁，走的腿伸伸長，把“干”托起
4、師范寫，生書空筆順，
5、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展引申
小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀;喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節(jié)課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇五
1.學(xué)會15個(gè)生字,并會靈活運(yùn)用。
2.能用愿意造句。
3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練識記15個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。
教學(xué)方法：練習(xí)、活動(dòng)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!
生：你好!我叫×。
師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?
生：我......(舉手表示)
師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字。
生：雞、鴨、貓、豬。
師：(課件)你想和哪個(gè)好朋友說說話呢?
生1：我想對小雞說你好!
師：(課件)小雞對你點(diǎn)頭問好呢!
生2：我想說小豬你該減肥了!
師：小豬一定會聽取你的意見的。
二、新授：
師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎?
生：想!
師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀。
生：(齊讀課題)
師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣?
生：“種”字。
師：原來讀什么音?這里呢?
生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。
師：(課件)大家一起讀讀。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?
生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。(課件)(板書鴨、貓、豬)
師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。
生：(活動(dòng)圈字、讀字、記字)
師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。
師：(下去巡視)
生：(活動(dòng)認(rèn)字、貼字)
師：哪組蘋果熟了?
生：我們組......(舉手)
師：(下到小組中去考考)
生1：看拼音學(xué)會的。
生2：問小組里的同學(xué)。
生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。
師：(點(diǎn)評生3)這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識這個(gè)字。
師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個(gè)字，你就在大蘋果上指出來。
生：(活動(dòng)指字)
師：看來每個(gè)小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧!
生：好!
師：(課件)老師指哪個(gè)字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色。
生：(看屏幕讀字)
師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了，你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!
生：(活動(dòng)自由讀對話)
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢?
生：我愿意......(舉手)
師：下面的同學(xué)做小裁判。
生：(帶頭飾讀對話)
師：你覺得他們演得怎么樣?
生：小鴨讀的感情不夠!
師：那你讀讀。
生：(指名朗讀)
師：誰還愿意讀?
生：我……(舉手)
師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起來讀誰。
師生互讀對話。
生1：你愿意和我做朋友嗎?
師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)
生2：你愿意和我一起看書嗎?
師：我非常愿意，我們在一起學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到很多新知識。
師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢?
生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓?jiān)敢怃z草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂
生：想。
師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會這三個(gè)字。生：(活動(dòng)認(rèn)字、讀文)
師：(課件)你學(xué)會了嗎?每個(gè)字讀三遍。你喜歡哪個(gè)字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”，“大米”。
生2：我喜歡“明”，“明天”。
生3：我喜歡“送”，“送給”。
生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物，一般都有一個(gè)鳥字。
生2：愿、意是一對好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞。
師：嗯!你說的很好。
生3：貓和豬是對好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>
師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動(dòng)物，都有一個(gè)反犬旁。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。(課件)
生：(大聲讀字)
師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?
生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。
生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。
生：(用自己的話說)
師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?
生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧凇?/p>
師：還有誰愿意和小母雞交朋友?
生：我......
三、總結(jié)：
師：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇六
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌(tā)下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙(zhēng)扎。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄(xī)滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶(yě)煉(liàn)。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
1、認(rèn)識“塌、掙”等5個(gè)生字，會寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4、積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。
收集中國的神話傳說。
第一課時(shí)
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
2、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
3、默讀：
⑴要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
⑵想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?
三、用心品讀，細(xì)致感悟
1、邊讀書邊思考：
找出自己不懂或不明白的地方。
(教師巡視指導(dǎo))
2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
交流釋疑，賞析朗讀。
3、小組交流：
⑴不懂或不明白的問題。
⑵喜歡的段落和原因。
4、全班交流，釋疑解難，感情朗讀：
⑴“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
二、互相合作，練習(xí)講故事
1、自主練習(xí)講故事。
2、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4、組織評議：
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
三、識記生字，書寫生字
1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門：
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2、觀察字形，指導(dǎo)書寫：
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
四、課外拓展
1、抄寫喜歡的語句。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇七
《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
認(rèn)識8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、教授法、討論法
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。
春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。
1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物？
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。
4、你用什么好辦法記住它們？
（1）偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
（2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
（3）小組比賽認(rèn)讀生字。
（4）做“一字開花”游戲。
（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、同桌對讀，互相正音。
3、再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮薄?/p>
3、“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
5、展示評價(jià)。
1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車認(rèn)生字。
3、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
1、出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
e、比賽讀，指導(dǎo)讀。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。
b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？
出示：
師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
3、每個(gè)小組選一個(gè)代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、課堂活動(dòng)。仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________說話了，說著說著，_________。
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
2、課外活動(dòng)。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個(gè)生字，會用“愿意”口頭造句。
1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請聽——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識一位勞動(dòng)小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）
4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個(gè)多音字）
5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？
評：童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）
4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。
評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？
2、交流。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。
○2你能用一個(gè)詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？
○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）
評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
（2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？
（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
（1）提出不懂的詞語。
（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時(shí)，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）
3、“搶答”游戲。
（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏恕＃?/p>
評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
課后和家長進(jìn)行課本劇表演。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)心得小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會篇九
《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、教授法、討論法
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。
春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字。
(4)做“一字開花”游戲。
(5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
三、熟讀課文
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2.同桌對讀，互相正音。
3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。
四、觀察，正確書寫
1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。
3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
4.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
5.展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車認(rèn)生字。
3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖，熟讀課文
1.出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。
三、細(xì)讀，理解課文
1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a.指名讀。
b.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e.指名讀，評議。
f.比賽讀，評選“朗讀高手”。
(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a.指名讀。
b.教師板畫柳樹。
c.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?
e.比賽讀，指導(dǎo)讀。
(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。
b.春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d.小組匯報(bào)讀。
(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
b.指名讀，評議。
c.全班讀。
四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?
出示：
五、比賽，背誦課文
師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!
1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2.會背課文的站起來，齊背課文。
3.每個(gè)小組選一個(gè)代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.課堂活動(dòng)。仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________說話了，說著說著，_________。
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
2.課外活動(dòng)。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
七、板書設(shè)計(jì)：
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
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