作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
修鞋姑娘教案設(shè)計篇一
1,體會修鞋姑娘真誠,自信,善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文.
3,聯(lián)系生活實際,感受誠信對我們生活的重要性.
教學(xué)重,難點:體會人物的心理活動,感悟人物品質(zhì).
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入課題
(教師板書"鞋"字),同學(xué)們,看老師在黑板上寫一個字,是怎么寫好的 這個字讀什么 我們每人都要穿鞋,鞋如果壞了,就要怎樣 (板書"修鞋" );誰曾經(jīng)修過鞋 能說說修鞋師傅是如何修的嗎 把鞋幫,鞋底縫合在一起,又叫什么 (板書:绱并認(rèn)識)隨機板書"釘,",強調(diào)"釘"是一個多音字,看這兩個詞怎么讀 (出示:釘子,釘進(jìn)去)
二,檢查預(yù)習(xí),整體感知
2,學(xué)生匯報.
3,文章中先寫"我"尋找修鞋姑娘,再寫修鞋的經(jīng)過,如果按正常的順序,該怎樣寫 (生)像文章這樣把前后順序倒過來記敘的方法,我們稱之為"倒敘"(板書)
三,重點感悟,滲透學(xué)法
2,指名朗讀劃出來的句子,(教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子,詞語的含義,滲透通過人物外貌,動作,語言描寫體會人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會人物的心理活動.)
找出描寫姑娘神態(tài)的詞語:坦然,自信(板書)
與姑娘的的神情相對比,"我"的態(tài)度呢(板書)我懷疑什么 (修鞋的本領(lǐng))
在我不放心時,姑娘她卻,讀——"坦然地……就行了",由此能看出什么 (姑娘很有把握修好鞋.)
姑娘的話是否就打消了我的顧慮 讀讀課文找一找"我不放心地提醒她要修結(jié)實點,花錢多點不在乎"(板書"不放心")
找出姑娘動作的詞,讀一讀
生交流(板書:打量,釘,拽,扯)(注意"拽"的寫法)
從一系列的動詞中能看出什么 (姑娘修鞋麻利,她要讓"我"放心)
看起來不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我們再來讀這部分內(nèi)容,看作者寫了修鞋姑娘外貌的哪些方面(身架,臉蛋,眉,眼睛,手背)
你讀了這部分內(nèi)容想到了什么 (可愛,可憐)
此刻,作者也對她產(chǎn)生了同情,態(tài)度有了變化 (板書:決不還價)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容
生展示
(五)創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換
學(xué)生展示讀,
四,深化感情,聯(lián)系生活.
五,作業(yè)練習(xí),讀寫結(jié)合.
板書:
懷疑 不放心 坦然 自信
倒敘 決不還價 蒙上陰影 修 绱 釘 拽 誠實
慚愧 保證 娘
修鞋姑娘,你在哪兒
修鞋姑娘教案設(shè)計篇二
1、有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
課文回顧：用自己的話說說課文主要內(nèi)容
凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢?
二、讀一讀
學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文2-7自然段，想想在修鞋過程中，你了解到
修鞋姑娘是怎樣一個人?
方法：
1、畫出修鞋姑娘語言、動作、神態(tài)、外貌和心理活動描寫的語句。
2、仔細(xì)品讀，并作簡單的批注筆記。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang
生活艱辛(第5自然段)出示：
熱情，真誠，善良(第2.4.6.自然段)
(1) 齊讀這三段
(2) 我們來對讀姑娘的話
我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說……
體會品格 釘好鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說……
姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說……
三、說一說(獨立完成)
任務(wù)(一)：你覺得修鞋姑娘還是怎樣一個人?
方法 ： 1.結(jié)合8---15自然段內(nèi)容，尋找答案。
2.指名在黑板上展示。(書寫工整)
小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠實看的比金錢更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。
說一說(小組合作)
任務(wù)(二)：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘?”
建議：(表面上是 ，實際上是 .) 過渡：真誠是相互的，我對姑娘曾有過一連串的猜疑，而姑娘對我真誠相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠之心回報她。
讀一讀(全班交流)
1、(首段)凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘 。
2、(尾段)是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長街望穿深巷 。
交流內(nèi)容：
1、寫法特點
2、以上兩段話告訴我們什么?
是啊，城到哪兒去找呢?作者只是尋找修鞋姑娘嗎?對她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠和信任。
總結(jié)：姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個真誠的播撒者吧，相信感受到真誠的人也會繼續(xù)播撒。
測一測：
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
寫法借鑒：
1、通過語言、動作、神態(tài)、外貌來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、倒敘。先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。
修鞋姑娘教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)課時：2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：讀課文，整體感知
細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。
導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
看了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。
讀課文整體感知
課文主要寫了一件什么事？
充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)
結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識
有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。
著眼重點，誘導(dǎo)突破。
e)?學(xué)生自由發(fā)言。
f)?選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。
回顧課文總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
作業(yè)
a)?有感情朗讀課文。
b)?摘抄課文中最使你受感動的語句。
領(lǐng)悟本文的寫作特點。
復(fù)述
領(lǐng)悟本文的寫作特點。
教師相機點撥
默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？
學(xué)生自讀自悟，獨立思考。
匯報交流
有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。
小練筆
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。
練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。
學(xué)生動筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流。
作業(yè)設(shè)計
1、熟讀課文。理解內(nèi)容。
2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句
板書設(shè)計
修鞋姑娘
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證
修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良
修鞋姑娘教案設(shè)計篇四
1、體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質(zhì)。
3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
(板書“修鞋”);誰曾經(jīng)修過鞋?能說說修鞋師傅是如何修的嗎?把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么?(板書：绱并認(rèn)識)隨機板書“釘、”，強調(diào)“釘”是一個多音字，看這兩個詞怎么讀?(出示：釘子，釘進(jìn)去)文章中修鞋的是誰?(板書：姑娘)，從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主?修鞋姑娘究竟是個什么樣的人，今天我們就來一起學(xué)習(xí)，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單說說課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?別人在交流時，我們要認(rèn)真傾聽。
2、學(xué)生匯報。
3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經(jīng)過，如果按正常的順序，該怎樣寫?(生)像文章這樣把前后順序倒過來記敘的方法，我們稱之為“倒敘”(板書)。
三、重點感悟，滲透學(xué)法。
1、文章重點寫修鞋經(jīng)過，請同學(xué)們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號括起來。
2、指名朗讀劃出來的句子，(教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。)
(一)句子1：
而她卻坦然的接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
1)找出描寫姑娘神態(tài)的詞語：坦然，自信(板書)
2)與姑娘的神情相對比，“我”的態(tài)度呢(板書)我懷疑什么?(修鞋的本領(lǐng))
3)再玩不放心時，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)
4)姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結(jié)實點，花錢多點不在乎”(板書：不放心)
(二)句子2：
她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧?
1)找出姑娘動作的詞讀一讀
2)學(xué)生交流(板書：打量 、拽、釘、扯)(注意拽的寫法)
3)從一系列的動詞中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要讓我放心)
三)句子3：
借著她干活的機會......記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
1)看起來不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來讀這部分內(nèi)容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面(身架、臉蛋、眉、眼睛、手背)
2)你讀了這部分內(nèi)容想到了什么?(可愛、可憐)
3)此刻，作者也對她產(chǎn)生量同情，態(tài)度有了變化?(決不還價)
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容
5)一段好的外貌描寫在卸任的文章中起著畫龍點睛的作用。
(四) 我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著事情的發(fā)展發(fā)生了很大變化，同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)詞語。(蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證)
(五)創(chuàng)設(shè)情境，角色變化
作者態(tài)度為什么變化如此之大?默讀我和姑娘對話部分。想象人物各自內(nèi)心他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話寫出來，標(biāo)在句子旁邊。
四、神話敢情，聯(lián)系生活
作者最后說我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她相信我還是我相信他呢?他為什么感到慚愧?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
修鞋姑娘教案設(shè)計篇五
1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、樸實、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。
3、聯(lián)系生活實際，感受真誠在我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個樸實而又真誠的地方，感受到人與人之間信任與被信任的喜悅。這節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識一個人——修鞋姑娘。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“绱”與“釘”
2、讀準(zhǔn)句子：（1）吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去。
（2）不用绱，釘幾個釘子就行了。
3、整體感知，概括全文主要內(nèi)容。
三、重點感悟，滲透學(xué)法。
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過外貌描寫，初識修鞋姑娘的形象。
2、認(rèn)真閱讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，體會姑娘是怎樣的一個人。并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。
句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
句子3：她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f著，刺啦刺啦地绱起來。
句子4：她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，理解姑娘的內(nèi)心想法，體會姑娘的思想品質(zhì)。
四、自由讀“我”和姑娘的對話，把自己的理解和體會讀出來。
1、學(xué)生展示讀，進(jìn)一步理解姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
2、學(xué)生小組合作讀，練習(xí)分角色朗讀。
3、師生轉(zhuǎn)換角色，去掉提示語朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
五、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
3、教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
六、讀寫結(jié)合。
工夫不負(fù)有心人，我終于找到了修鞋姑娘……
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