人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇一
首先，教師應(yīng)該把激發(fā)學生學習的動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實踐動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生學會學習、學會合作、學會做事、學會做人。
其次，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識和社會規(guī)范，更要關(guān)注學生的人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學生發(fā)展的促進者。這種社會要求和社會期待把教師從“道德偶像”和“道德說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來，要求教師以一個平等的、有成長經(jīng)驗的人的角色來對待成長中的青少年一代。
2.從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。教師要整體理解基礎(chǔ)教育課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，熟悉國家課程方案，理解國家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，理解課程實施中從“專家課程”到“現(xiàn)實課程”的轉(zhuǎn)變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去習慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。同時，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材能力。
3.從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者
新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。
4.從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師
隨著社會的不斷發(fā)展，學校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色不能再僅僅局限于學校和課堂，教師不僅是學校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。
b.教師行為轉(zhuǎn)變
1.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞
教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。另外，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。
2.在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導
教師的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。
3.教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思
新課程強調(diào)教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。
4.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作
新課程強調(diào)課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關(guān)系和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。
那么為了方便各位考生記憶，教師角色轉(zhuǎn)變我們可以將其簡單的記為：進研發(fā)區(qū)(促進者、研究者、開發(fā)者、社區(qū)型開放教師)：教師教學行為轉(zhuǎn)變我們可以簡單的記為：你我他它(學生、自我、其他教育者、教學)。
植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇二
教師要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養(yǎng)學生快樂學習數(shù)學的心態(tài)。應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家提供了初一生物植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能教學計劃，以備借鑒。
(1)教學內(nèi)容分析：
“植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能”是蘇教版生物新教材七年級上冊第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”中第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容不僅是學生學習生物體結(jié)構(gòu)層次知識的起點，是學生學習細胞分化形成組織、生物體組成等的基礎(chǔ)，而且是學生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認識生物體的多項生命活動的基礎(chǔ)。細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。理解有關(guān)細胞的知識是學習生物學知識的基礎(chǔ)?；谄吣昙墝W生初次接觸細胞知識，在學習水平上有些難度，所以我對本節(jié)課進行了課時處理即分為兩課時第一課時進行植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能的理論學習第二課時嘗試制作臨時玻片標本。第二課時著重嘗試制作臨時玻片標本，在顯微鏡下觀察細胞，增強學生對植物細胞的結(jié)構(gòu)的感性認識。這不但培養(yǎng)了學生的實驗技能，而且激發(fā)出學生對學習生物學的興趣。
(2)學情分析
七年級學生知識水平有限，認知能力和思維想象力都具有局限性。而細胞的結(jié)構(gòu)和功能相對抽象，學生在理論學習的基礎(chǔ)上，通過制作臨時玻片標本，在顯微鏡下直接觀察細胞，是提高學生感性認識的必經(jīng)之路。這樣會加深學生對細胞的認識和理解。
(一)知識目標
2.練習鞏固顯微鏡的使用。
3.知道制作臨時玻片標本的基本方法和步驟。
(二)能力目標
(三)情感態(tài)度、價值觀
1.通過觀察和實驗等教學活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度以及協(xié)作精神。
重點：1、理解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。 2、制作臨時玻片標本。
難點：制作臨時玻片標本
本節(jié)課本著體現(xiàn)新課標“面向全體學生、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、倡導探究性學習”教學理念，力求充分發(fā)揮學生學習的探究性和自主性，利用實驗教學培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。改變以往由教師演示學生照做的教學方法，讓學生以小組為單位，進行探究性學習。在實驗過程中教師邊巡視邊指導。引導學生圍繞實驗的方法步驟提問、思考，還采用師生互動和生生互動的形式，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。使學生在教師指導下，進行實驗，觀察思考、分析討論交流從而自己得出結(jié)論，進而達到教學目標。
學生：自帶洋蔥
教師：清水，稀碘液，鑷子，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。(照片展示)
(一)前提診測
師：請同學們回憶一下——植物細胞的結(jié)構(gòu)有哪些?
生：細胞壁、細胞核、細胞質(zhì)、液泡
生：細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核、細胞膜、葉綠體、液泡(學生回答)
師：同學對植物細胞的結(jié)構(gòu)掌握比較準確。植物細胞具有這樣的結(jié)構(gòu)，同學們想不想親自來觀察一下它的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢?(學生回答想)那么這節(jié)課我們就通過制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標本來觀察植物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。)教師由此引入新課。
(順勢引導學生知道觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)要借助顯微鏡來觀察，由此教師要指導學生復習顯微鏡的操作方法。播放錄象展示過程。)
(二)學生實驗
(實驗?zāi)康模褐谱髦参锛毎呐R時玻片，學習制作臨時玻片的基本方法和操作步驟;練習鞏固顯微鏡使用;更真實的認識植物細胞的結(jié)構(gòu)。同時激發(fā)學生對生物學學習的興趣。)
1、理論指導
師：指導學生認真閱讀教材要求，熟悉實驗步驟。(如果需要的話教師要做演示)
生：認真閱讀實驗過程，在頭腦中初步形成操作程序。
2、動手操作(實驗步驟)
(教師事先分好實驗小組，各小組選出組長，組長在實驗前明確實驗任務(wù)。這樣體現(xiàn)教學面向全體學生，突出學生個性發(fā)展的教育理念。)
(1)擦拭蓋玻片、載玻片。
(2)在載玻片中央用滴管滴一滴清水。
(3)取材。(要求：用紫色洋蔥鱗片葉為材料時，可直接撕取紫色的鱗片葉外表皮。撕取的洋蔥鱗片葉表皮不宜過大，以長、寬約為0.5為宜。)
(4)放置。(注意生物材料不要重疊，重疊時要用鑷子展平)
(5)蓋蓋玻片。(注意先讓蓋玻片的`一側(cè)接觸載玻片，然后慢慢放下。)
(6)染色。(用無色洋蔥為材料時，觀察前需進行染色。染色時，在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復2——3次，然后用干凈的吸水紙將標本擦拭干凈。)
(在實驗過程中，教師要邊巡視邊指導。注意觀察各小組的操作情況，把各小組實驗過程中出現(xiàn)的問題要及時記錄，并加以點撥，幫助學生解決問題。教師還要注意協(xié)調(diào)各小組成員之間的合作關(guān)系。尤其是在操作(3)(4)(5)(6)步驟時，學生會出現(xiàn)各種各樣的問題。這就要求各組的組長及時發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題，并聯(lián)合組員共同探討解決問題?！虒W片段展示)
(三)觀察。
師：讓各小組之間互看互評，記錄評價結(jié)果。然后各組代表匯報實驗結(jié)果，匯報過程中教師注意引導學生提出問題解決問題。
(教師追問原因，評價小組幫助解決：要求制作玻片標本時生物材料是薄而透明的，蓋玻片、載玻片重疊造成光線較弱，影響觀察。)
生2：觀察的細胞結(jié)構(gòu)不夠清楚。
(教師追問原因，評價小組幫助解決：染色不夠充分，顏色較淡影響效果。)
生3：我們看到的細胞結(jié)構(gòu)與上節(jié)課學的不同，它的形態(tài)是近似圓形，中間透明周圍較暗。
生4：不對，我們看到的細胞結(jié)構(gòu)與上節(jié)課學的細胞結(jié)構(gòu)相似。
(教師把問題推給學生，讓學生思考、討論、交流，得出結(jié)論。注意引導學生如何區(qū)分氣泡和細胞?！虒W片段展示)
、、、、、、、、
師：小結(jié)并簡評。
通過觀察，互看互評，學生會發(fā)現(xiàn)許多問題，然后經(jīng)過學生的合作探究學習，解決問題。這樣學生的積極性能得到調(diào)動，以致更好地實現(xiàn)學習目標。
(四)畫圖
師：找一名學生畫一個完整的植物細胞圖，簡評。
生：畫圖，注明結(jié)構(gòu)名稱。
植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇三
人體的各項功能都是由細胞或多個細胞共同完成的。
所有的細胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進行著新陳代謝活動。植物的光合作用就是在細胞里進行的，細胞內(nèi)還一直進行著呼吸作用。一切復雜的瞬息萬變的生命活動都是在細胞內(nèi)進行的。
生命存在的一個重要表現(xiàn)是自我繁殖。細胞能通過分裂不斷地產(chǎn)生新的細胞，細胞和生命一樣，表現(xiàn)出生長、衰老、死亡的過程。這一切說明，細胞是生物體最小的結(jié)構(gòu)和功能單位。
細胞壁：透明，保護和支持細胞
細胞質(zhì)：含有大量的物質(zhì)，里面有葉綠體、液泡，液泡中充滿細胞液
細胞核：含有遺傳物質(zhì)
植物相鄰細胞通過胞間連絲相聯(lián)系，互相交流營養(yǎng)物質(zhì)。
細胞質(zhì)：能流動，可以加速與外界的物質(zhì)交流
細胞核：含有遺傳物質(zhì)
3.細胞通過分裂產(chǎn)生細胞
(1)分裂的過程：
一個細胞分成兩個細胞，使細胞數(shù)目增多。
細胞的生長表現(xiàn)為從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)并逐漸長大，使細胞體積增大，(植物)生長時先出現(xiàn)很多小液泡，最終合并為一個大液泡。
(2)細胞分裂的過程中，染色體的變化是：先加倍再減半，兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
(3)生物體的生長表現(xiàn)在：細胞生長(體積增大)和細胞分裂(數(shù)目增多)
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植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇四
第三章? 第1節(jié)? 細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（北師大版）
教學目的
2、說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法；
4、檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告。
教學重點
2、認識和使用顯微鏡；
3、臨時裝片的制作。
教學難點
1、有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如線粒體、葉綠體、染色質(zhì)等；
2、使用顯微鏡；
3、臨時裝片的制作。
課時安排?? 4課時。
教學方法
觀察、自學、討論、交流、實踐、
板書設(shè)計
一、光學顯微鏡的使用方法——活動“練習使用顯微鏡”
1、認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能
2、學習使用顯微鏡
二、構(gòu)成動物體的細胞——活動“觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)”
細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核
三、構(gòu)成植物體的細胞——活動“觀察植物細胞的基本結(jié)構(gòu)”
細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、細胞壁
學生學校情況
學生在小學時沒有使用過顯微鏡，對利用顯微鏡觀察生物材料具有很大的興起。但由于顯微鏡的數(shù)量有限，無法人手一臺，始終是缺憾。
教學過程
標題?練習使用顯微鏡??? 34
目的要求?
材料器具?
方法步驟?
取鏡安放、對光、放置玻片標本、觀察、收放。
注意：金屬部分用軟布擦干凈，鏡頭用擦鏡紙擦干凈。
2、? 視野中“上”字是否倒置，其物象比實際大小放大了多少倍？
倒置，實物邊長放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)
面積放大倍數(shù)=邊長放大倍數(shù)×邊長放大倍數(shù)
應(yīng)向左上方移動。
復習提問：1、生物的共同特征有哪些？
2、其中說生物有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。這個結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一般指什么？（細胞）
引言：細胞是生命活動的基本單位，要想探索生命的奧秘，就必須認識細胞的結(jié)構(gòu)和功能。怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細胞結(jié)構(gòu)呢？絕大多數(shù)細胞微小，不能用肉眼觀察，科學家們常常使用什么來觀察研究細胞呢？（顯微鏡）下面我們來認識和學會使顯微鏡。
自學：學生分組，合作認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，并以書p34的內(nèi)容和顯微鏡結(jié)構(gòu)圖進行自學。逐一認識顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)和功能后，學生之間互相提問各部件的名稱及作用，以此檢驗自學過程，爾后，學生1---2人上講臺進行演示，一問一答，其余學生進行評價。
接下來，練習使用顯微鏡。學生以書p35的內(nèi)容觀圖學習顯微鏡的使用方法，了解每一步驟，并逐一動手實踐，進行操作練習。例如，如何調(diào)節(jié)光線強度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等，讓學生在操作中了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。可請同學上講臺演示顯微鏡的使用方法。教師在鼓勵學生大膽嘗試的同時，還需要培養(yǎng)學生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
最后，講評。
標題?觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)??? 36
目的要求?
材料器具?
方法步驟?
討論?1、你所觀察過的動物細胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同的特點？
細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核
2、比較幾種觀察過的動物細胞，它們有哪些不同的特點？
這個實驗是學生第一次制作臨時裝片，實驗的重點應(yīng)放在學習臨時裝片的制作上。實驗過程中教師需要給予學生具體的指導。教師在指導學生時，可以先作示范，學生在模仿操作過程中，逐漸熟練操作；尤其是指導學生如何將顯微鏡看到的物象繪制成生物圖，認識人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)；實驗后，還要指導學生清理實驗臺。
標題?觀察植物細胞的基本結(jié)構(gòu)?? 39
目的要求?
材料器具?
方法步驟?
討論?1、植物細胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？
細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、細胞壁
相同：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；
不同：植物細胞還有細胞壁，有些植物細胞有葉綠體和液泡。
進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡，提高制作臨時裝片的技術(shù)；認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，并繪圖。
細胞壁?沒有?有
細胞膜?有???????????? 有
細胞核?有?有
課堂作業(yè)?? （講評）p45思考與練習1、2題
（1）丙（2）要求學生繪制動物細胞結(jié)構(gòu)圖，因此該細胞不應(yīng)該有細胞壁、葉綠體、液泡。重新繪制的動物細胞結(jié)構(gòu)圖應(yīng)包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
布置作業(yè)??? 《伴你學生物》
預(yù)習作業(yè)
教學反思
由于學校條件的限制，學生沒辦法都實現(xiàn)每個實驗的操作，但已經(jīng)盡量做到最好，教師的實驗指導有待加強。
植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇五
一、教學目標
1、知識目標：
（2）、能說出動植物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別，知道觀察動植物細胞的方法。
2、能力目標：
會用對比觀察的方法分析并說出動植物細胞的異同點。
3、情感目標：
（1）、通過在本節(jié)，讓學生體驗嚴謹求實的科學精神。
二、教學重點
2、能說出動、植物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別
三、教學難點
四、教學過程設(shè)計思路。1.通過設(shè)疑激發(fā)學生學習細胞結(jié)構(gòu)的興趣，引導學生認識動植物細胞的結(jié)構(gòu)與功能。設(shè)疑引導學生進一步探究總結(jié)細胞，將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的過程。
2.通過步步設(shè)疑，引導學生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深入地認識細胞，從中總結(jié)出細胞的概念，將細胞的結(jié)構(gòu)功能聯(lián)系起來，并認識生物體生長的奧秘。
五、教學過程。
1.通過學生們復習、回憶——細胞結(jié)構(gòu)簡圖，引出教學主題。首先展示上節(jié)課學生觀察的細胞結(jié)構(gòu)簡圖，引發(fā)學生思考：這些結(jié)構(gòu)都叫什么？細胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？動植物細胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎？激發(fā)學生進一步深入探索細胞結(jié)構(gòu)的興趣。
2.展示細胞的立體結(jié)構(gòu)模型圖。一方面讓學生知道細胞不是平面的而是立體的；另一方面借助于模型圖講解動、植物細胞結(jié)構(gòu)。
（1）、介紹植物細胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，同時采用邊看圖邊講解的方法。在講到細胞膜的時候，提出問題：在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的細胞膜？目的是，一方面講清植物細胞的細胞膜極薄且緊貼細胞壁，光學顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。講到液泡時，由于學生容易將它與細胞質(zhì)看成是兩個并列結(jié)構(gòu)，所以教師要強調(diào)液泡是細胞質(zhì)的一部分。
（2）、介紹動物細胞的結(jié)構(gòu)。這時也采用邊看圖邊講解的方法，同時用對比學習的方法：先找出動植物細胞的相同之處，即都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；再找出不同之處，即動物細胞沒有細胞壁、細胞質(zhì)里沒有液泡。實施對比學習的方法，不僅有利于學生對該部分知識的理解記憶，還可以培養(yǎng)學生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。
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