日月潭的傳說(shuō)答案 日月潭課文教案設(shè)計(jì)八篇(優(yōu)質(zhì))

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

日月潭的傳說(shuō)答案日月潭課文教案設(shè)計(jì)篇一

雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)? 石莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。

3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

4、進(jìn)行借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

5、結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展想象、補(bǔ)白、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

6、滲透從側(cè)面寫(xiě)人的知識(shí)（有條件的課后進(jìn)行片段訓(xùn)練）。

7、對(duì)“傳說(shuō)”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說(shuō)”的主題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》。

2、上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文大意。下面老師來(lái)檢查一下：看看這些詞語(yǔ)你會(huì)填嗎？ （指名說(shuō)、齊讀）

出示：（? ）（? ）一團(tuán)???? 一籌（? ）（? ）??

（? ）（? ）而出??? （? ）山（? ）嶺??

披（? ）斬（? ）??? 千（? ）萬(wàn)（? ）

（? ）（? ）惡龍???? 為民（? ）（? ）???

（——學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章內(nèi)容。）

（二）整體感知人物特點(diǎn)

1、下面就讓我們走進(jìn)日月潭，走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

2、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？（為民造福的英雄）

3、你覺(jué)得什么樣的人是英雄？（不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭(zhēng)的人）

（三）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3、4自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再想想看你讀懂了什么？要知道會(huì)找關(guān)鍵詞句可是一種了不起的本領(lǐng)。（給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）

2、交流（相機(jī)出示課件）：

提醒：回答問(wèn)題要言之有序，請(qǐng)你按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。

出示：我畫(huà)的句子是??????????? ，圈出的詞語(yǔ)是??????????? ，我從中感受到大尖哥和水社姐是??????????? 的人。

a 讀句、找詞、交流感受：不畏艱險(xiǎn)、為民除害。

b “翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）

c “披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的，這里用來(lái)形容大尖哥和水社姐真是太恰當(dāng)了?。?/p>

拿出作業(yè)紙，老師為你們提供了4個(gè)情境，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，補(bǔ)充完整，寫(xiě)一段話(huà)。

2?????? 他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿(mǎn)荊棘的山林中，?????????????????????? 。

2?????? 山中天氣變化無(wú)常，呼嘯的狂風(fēng)來(lái)了，?????????????????????????? ；滂沱大雨來(lái)了，????????????????????????????????????? 。

交流片斷寫(xiě)話(huà)。

e 誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話(huà)，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀、齊讀。

（——想象補(bǔ)白，豐富關(guān)鍵詞語(yǔ)和文章內(nèi)涵，片段訓(xùn)練。）

a 讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡。

b 想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？

d 激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明）

a 讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見(jiàn)義勇為。（動(dòng)作演示）

b 大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）

c 人們?yōu)槭裁匆换I莫展呢？

d 大尖哥和水社姐挺身而出，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）

e 讓我們堅(jiān)定地、勇敢地讀讀這句話(huà)。

（——扣住具體而關(guān)鍵的詞句理解。）

小結(jié)：和第4自然段的直接描寫(xiě)相比，這一自然段采用了從側(cè)面描寫(xiě)人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點(diǎn)，那就太棒了?。ā獫B透從側(cè)面寫(xiě)人的知識(shí)。）

（四）學(xué)習(xí)5、6自然段

1、師朗讀第5自然段。此時(shí)此刻，重見(jiàn)光明的鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢？（理解：為民造福）

2、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

3、他們是為了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。

（五）復(fù)述課文

1、如今的日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風(fēng)光。（出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片，配歌曲）

2、日月潭不僅有迷人的風(fēng)光，有好聽(tīng)的歌曲，還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。你愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？（如時(shí)間不夠，改成回家準(zhǔn)備，下節(jié)課交流）

3、出示詞語(yǔ)提示，學(xué)生練說(shuō)。

吞吃日月? 漆黑一片

降伏惡龍? 拯救日月? 一籌莫展? 挺身而出

翻山越嶺? 披荊斬棘? 千辛萬(wàn)苦? 重見(jiàn)光明

化作青山? 為民造福

（五）拓展練習(xí)

1、同學(xué)們，古今中外流傳著很多這樣的傳說(shuō)故事，你們還知道哪些呢？（大禹治水、精衛(wèi)填海 、嫦娥奔月、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z造人 ）

2、傳說(shuō)往往都不是真的，但它卻能表現(xiàn)勤勞、善良、勇敢的人們對(duì)征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛(wèi)填海等；還有的表現(xiàn)人們對(duì)自由、愛(ài)情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺(tái)等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說(shuō)的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等精神在我們的心底深深地扎下根。

（——對(duì)“傳說(shuō)”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說(shuō)”的主題。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、日月潭的傳說(shuō)

挺身而出??

英雄?????????? 千辛萬(wàn)苦

（為民造福）

冒死激戰(zhàn)

日月潭的傳說(shuō)答案日月潭課文教案設(shè)計(jì)篇二

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣最大的一個(gè)湖。日月潭很深，湖水碧綠。那么你知道日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的嗎?關(guān)于日月潭的傳說(shuō)你又聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?下面就是本站小編給大家整理的日月潭的傳說(shuō)，希望對(duì)你有用!

很久很久以前，中國(guó)臺(tái)灣島上有一對(duì)年輕的夫婦，男的叫大尖，女的叫水社。他們住在一條大河旁，以打魚(yú)為生。

有一天，紅彤彤的太陽(yáng)掛在湛藍(lán)的天空，大尖和水社正忙著收網(wǎng)。忽然，天空轟隆一聲巨響，地動(dòng)山搖。一眨眼，太陽(yáng)不見(jiàn)了，大地頓時(shí)一片黑暗。大尖和水社摸著黑，好半天才回到了家。

晚上，一輪明月升上了天空，夫妻倆借著月光補(bǔ)網(wǎng)。突然，又一聲轟隆巨響，月亮也不見(jiàn)了。

從這天起，天上沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，分不清白天和黑夜。花不開(kāi)，草不綠，鳥(niǎo)不叫，莊稼也不長(zhǎng)了。

大尖和水社決心去找回太陽(yáng)和月亮。他們點(diǎn)起火把，翻過(guò)一座座高山，越過(guò)一條條河流，穿過(guò)一片片密林。不知走了多少路，也不知換了多少火把，終于來(lái)到一座大山下。他們向前一看，啊，不遠(yuǎn)處忽明忽暗!“太陽(yáng)和月亮一定在那里!”他倆想。

夫妻倆往前跑去，路上碰到一位老爺爺。老爺爺告訴他們：那邊有個(gè)很深的水潭，水潭里有兩條惡龍，公龍吞了太陽(yáng)，母龍吞了月亮。它們倆像玩兒球似的，把太陽(yáng)和月亮，一會(huì)兒吞進(jìn)去，一會(huì)兒吐出來(lái)。

大尖和水社一口氣跑到阿里山，把山底下的金斧頭和金剪子挖出來(lái)，又馬上回到大水潭邊。兩條惡龍正好又在玩兒太陽(yáng)和月亮。大尖馬金斧頭往水潭里一扔，公龍的腦袋被劈開(kāi)了;水社把金剪子一扔，母龍的腦袋被剪掉了。太陽(yáng)和月亮從它們的嘴里滾了出來(lái)。

大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹(shù)，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔了一棵棕櫚樹(shù)，把月亮頂上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。

區(qū)內(nèi)依特色規(guī)劃有六處主題公園，包括景觀(guān)、自然、孔雀及蝴蝶、水鳥(niǎo)、宗教等六個(gè)主題公園，還有八個(gè)特殊景點(diǎn)，以及水社、德化社兩大服務(wù)區(qū)。

日月潭之美在于環(huán)湖重巒疊峰，湖面遼闊，潭水澄澈。一年四季，晨昏景色各有不同。7月平均氣溫不高于22℃，1月不低于15℃，夏季清爽宜人，為避暑勝地。

潭東的水社大山高逾20xx米;潭北山腰有一座文武廟;南面青龍山，地勢(shì)險(xiǎn)峻，山麓中有幾座寺廟，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的靈骨;西畔有一座孔雀園，養(yǎng)有數(shù)十對(duì)孔雀;東南的邵族居民聚落，有專(zhuān)供旅客觀(guān)賞的民族歌舞表演。

日月潭潭中有一小島，此島以北湖形如日輪，以南似新月，所以才稱(chēng)為日月潭，現(xiàn)因蓄水建造發(fā)電廠(chǎng)，湖形變得像一張楓葉。攔河大壩長(zhǎng)91米，高48.5米，蓄水量為1.47億立方米的水庫(kù)，水庫(kù)的泄水通過(guò)15公里長(zhǎng)的隧洞注入日月潭，起到枯水時(shí)補(bǔ)充水源的作用。在未建水電站前，日月潭的湖水面積為4.4㎞2，平均水深約4 米，湖面海拔726.8米。水電站建成后提高水位30 余米，潭邊低地盡被水淹，湖水面積擴(kuò)大了70%，達(dá)到7.73㎞2，平均水深達(dá)19.1米，湖周長(zhǎng)35公里，最大水深40米。

日月潭原為全中國(guó)臺(tái)灣最大的天然湖泊，水源全仰賴(lài)雨水供應(yīng)。潭中有拉魯島(舊名珠嶼島、光華島)，島東北側(cè)形圓如日，島西南側(cè)狹長(zhǎng)微彎如月，故名“日月潭”。

1920xx年7月，中國(guó)臺(tái)灣電力株式會(huì)社開(kāi)始在日月潭興建“門(mén)牌潭發(fā)電所”，但由于資金的不足，拖到1920xx年才大興土木。1934年6月完工，并改稱(chēng)日月潭第一發(fā)電所。其相關(guān)工程包括在武界建壩攔截濁水溪上游溪水，開(kāi)鑿人工引水隧道至日月潭以供給水源，而發(fā)電后的水則被引導(dǎo)注入濁水溪支流水里溪，從此日月潭變成濁水溪水系的一環(huán)。

為了運(yùn)送電廠(chǎng)興建所需要的材料，集集線(xiàn)鐵路因此孕育而生。完工后的日月潭的水位上升，湖面面積也從原來(lái)的4.55平方公里擴(kuò)張至7.73平方公里，當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“珠子山”的拉魯島面積也隨之縮小。

1944年發(fā)電廠(chǎng)遭飛機(jī)轟炸損壞，發(fā)電停頓。1946年中國(guó)臺(tái)灣電力公司成立，隨后修復(fù)電廠(chǎng)恢復(fù)供電，1948年10月改名為大觀(guān)發(fā)電廠(chǎng)。1970年，日月潭定為風(fēng)景區(qū)，1999年的921大地震后，進(jìn)行重建工作，并設(shè)計(jì)新的服務(wù)計(jì)劃，20xx年1月，設(shè)立日月潭國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)，其范圍除日月潭外，北面擴(kuò)大至魚(yú)池鄉(xiāng)，東至水社大山，西至集集大山，南至水里蛇窯。

區(qū)域特色

日月潭是中國(guó)臺(tái)灣島最著名的風(fēng)景區(qū)。它位于西部的南投縣，是臺(tái)灣省第二大湖泊、最大的天然湖泊，臥伏在玉山和阿里山之間的山頭上。湖岸周長(zhǎng)35千米，面積7.7㎞2，水深二三十米。水面比著名湖泊——杭州西湖略大，水深卻超過(guò)西湖10多倍。日月潭本來(lái)是兩個(gè)單獨(dú)的湖泊，后來(lái)因?yàn)榘l(fā)電需要，在下游筑壩，水位上升，兩湖就連為一體了。

日月潭四周，點(diǎn)綴著許多亭臺(tái)樓閣和寺廟古塔。山腰的玄奘寺內(nèi)存放著唐僧玄奘的部分遺骨。當(dāng)?shù)貧夂蛩募疽巳?，冬季平均氣溫?5℃以上，夏季7月份只有22℃左右，是避暑勝地。

自然景觀(guān)

拉魯島

拉魯島(舊名珠嶼島、光華島)位于日月潭中，以拉魯島為界，日月潭分為日潭和月潭。國(guó)民政府來(lái)臺(tái)后，將之改名為光華島，后又復(fù)名拉魯島，是中國(guó)臺(tái)灣原住民邵族傳說(shuō)中祖先靈魂安息之處。因九二一大地震，島上建筑多有損壞，全島也部份沉入水中;20xx年開(kāi)始修復(fù)工程。

貓囒山

坐落在日月潭北側(cè)的貓囒山，海拔1020米，是俯瞰日月潭全景及觀(guān)賞日出的

理想

另外在舊茶廠(chǎng)左邊的山谷坡地，由于遍植茶樹(shù)，景色迷人，天氣晴朗時(shí)，還可以遠(yuǎn)眺魚(yú)池的山景。過(guò)了舊茶廠(chǎng)之后，繼續(xù)前進(jìn)，路旁有一排壯碩的錫蘭橄欖樹(shù)，紅色的枯葉落滿(mǎn)路面。

人文景觀(guān)

慈恩塔

慈恩塔是蔣介石于1971年為了紀(jì)念

母親

玄光寺

在清日

戰(zhàn)爭(zhēng)

玄光寺離潭只有十多米，寺下設(shè)有碼頭，游客可搭船至碼頭，再走臺(tái)階上去參觀(guān);寺內(nèi)供奉玄奘大師的金身，上懸「民族宗師」匾額;雖然玄奘大師的頂骨舍利已移奉于玄奘寺，但因水路交通便利，玄光寺已是游客到日月潭旅游必訪(fǎng)景點(diǎn)。

玄光寺的建筑采用唐式，因臨潭而建，可以就近欣賞日月潭的涵碧秀水。

玄光寺寺后，有一條青龍山步道可直達(dá)玄奘寺。玄奘寺位于南投縣魚(yú)池鄉(xiāng)水社村青龍崗1號(hào)，玄奘大師的靈骨從日本迎回后，最早供奉在玄光寺，1965年11月，玄奘寺建成后，靈骨才遷迎入玄奘寺。玄奘寺牌樓下方，安放兩頭白象，中間繪有《玄奘大師西域行游圖》。

玄奘寺共有3層，一層正殿建筑結(jié)構(gòu)采用中西合一的方式，但仍不失佛寺所給予人的親切感，此殿門(mén)楣上懸有“玄奘殿”匾。殿內(nèi)正中供奉玄奘法師負(fù)笈像，塑像上方的“國(guó)之瑰寶”匾額乃先總統(tǒng)蔣公親題。 玄奘殿三樓有小塔曰“玄奘塔”，玄奘法師的頭頂靈骨就安藏于塔中。樓上也是玄奘寺的經(jīng)典文庫(kù)重地。寺院內(nèi)還有三座碑文：中間是巨幅立碑“大唐玄奘法師傳”，恭錄玄奘法師的生平事跡。左為日華親善紀(jì)念，右側(cè)則是中日佛教親善交流紀(jì)念碑。殿前還有大鼓一座，登梯而上可見(jiàn)供人敲槌之醒鐘。

親水公園

桃米溪是桃米里中第一個(gè)以生態(tài)方法改造的河流，在改造的同時(shí)也建造了親水公園與觀(guān)景臺(tái)，公園旁種植了茄苳樹(shù)和野牡丹等原生植物，讓民眾更親近大自然。炎炎夏日到親水公園戲水，清澈透明的沁涼泉水趕走了滿(mǎn)身的暑氣，拉近了人與大自然之間的距離。冬季枯水期，為節(jié)約水資源，親水公園不再供水，但游客還是可以在居高臨下的公園涼亭靜坐冥想，享受鄉(xiāng)間的寧謐。

銃柜天寶堂

從頭社盆地走臺(tái)21線(xiàn)前往水里鄉(xiāng)，中途可以瞧見(jiàn)在公路的右側(cè)，有一尊相當(dāng)高聳的太子爺?shù)纳裣?，那里便是武登村的銃柜天寶堂。

天寶堂建于日據(jù)時(shí)期，以三恩主 (關(guān)公、呂洞賓、灶王爺)為主神，廟貌宏偉。民國(guó)74年秋天，太子元帥奉旨鎮(zhèn)守天寶堂，由于屢顯神威，于是恩主降鸞指示信眾，在廟后建一高6丈2尺7寸的太子元帥圣像，以彰顯太子爺護(hù)石鄉(xiāng)民之神跡。由于太子爺?shù)脑煨拖喈?dāng)高聳，于是成為銃柜的顯著地標(biāo)。

涵碧步道

涵碧步道的起點(diǎn)為梅荷公園，步道平緩蜿蜒、環(huán)繞涵碧半島水濱，穿梭于林蔭花木中，是老少咸宜的大眾化路線(xiàn)。清晨漫步其中，可見(jiàn)五色鳥(niǎo)、山紅頭、繡眼畫(huà)眉等鳥(niǎo)類(lèi)活躍林間。行至潭畔碼頭可盡覽慈恩塔、拉魯島及群山綠水美景。育樂(lè)亭是遠(yuǎn)眺青龍山脈以及拉魯島的最佳地點(diǎn)，仔細(xì)觀(guān)察可以體會(huì)傳說(shuō)中青龍搶珠的地理奧妙!蔣介石行館涵碧樓即因坐落于涵碧半島而得名，蔣介石先生暨夫

人生

梅荷園

梅荷園梅荷園位于涵碧步道入口處，為蔣介石先生當(dāng)年駐蹕日月潭，隨扈憲兵的崗哨要塞，以憲兵梅荷精神象征命名。九二一地震之后，

管理

孔雀園

孔雀園飼育兩百多只孔雀以及山雞、中國(guó)臺(tái)灣藍(lán)鵲等一百多只珍貴禽鳥(niǎo)?？兹搁_(kāi)屏是雄孔雀的專(zhuān)利動(dòng)作，豎起尾羽，展開(kāi)成扇狀，除了具求偶功能之外，在必要時(shí)也是向外敵示威的動(dòng)作，看在人們眼里，卻顯得雍容華貴，儀態(tài)萬(wàn)千;不過(guò)，孔雀?jìng)兿掠晏焓遣怀銮诘?，以免影響其健康和美麗?/p>

日月潭的傳說(shuō)答案日月潭課文教案設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情

教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。

主要板書(shū)計(jì)劃：

拿到(發(fā)展) 大尖哥 化作青山

砍死 水社姐 (結(jié)果)

救出

見(jiàn)到光明 (高潮)

太陽(yáng)

惡龍 月亮

吞吃(起因) (漆黑一團(tuán))

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、能給課文分段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說(shuō)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、板書(shū)課題

你們知道什么是傳說(shuō)嗎?

(指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。)

請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)?

(《魯班學(xué)藝》等)

那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢?(日月潭)

2、紹日月潭

日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周?chē)写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

a) 學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

b) 指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c) 再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。

交流討論：

一、(1)寫(xiě)日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、(2-5)寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。

三、(6)寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。

d) 學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第一段。

a) 指名讀第一段。

b) 讀了這一節(jié)，你知道了些什么?是從哪一句中知道的?

(知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。)

(知道了日月潭的景色很美)

(知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。)

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。

注意漆的下半部分的書(shū)寫(xiě)。

籌字注意要寫(xiě)得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

a) 抄寫(xiě)坌棵生字詞語(yǔ)。

b) 朗讀課文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

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日月潭的傳說(shuō)答案日月潭課文教案設(shè)計(jì)篇四

（第二課時(shí)）

南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)? 季? 鋒

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題

（???? ）一團(tuán)? 一籌（???? ）?? （???? ）而出? 為民（???? ）? 永遠(yuǎn)（??? ）

3.請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。

4.小結(jié)：同學(xué)們讀得真棒，接下來(lái)我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、新授

1.當(dāng)兩條惡龍吞食了日月，此時(shí)如果你是當(dāng)時(shí)人群中的一員心情會(huì)是怎樣的呢？為什么？（害怕、著急、無(wú)奈……）

（2）還會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的事情？

（3）所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?/p>

（1）師生交流：“一籌莫展”。

什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無(wú)可奈何、束手無(wú)策）

（3）表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）從兩個(gè)問(wèn)題感受。為什么這樣說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)讀讀這兩句話(huà)。（指導(dǎo)朗讀）

（5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？

人們會(huì)怎樣地說(shuō)這兩句話(huà)呢？你們覺(jué)得這里可以加上一個(gè)什么詞語(yǔ)？

師生交流，指導(dǎo)朗讀

3.就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。

板書(shū)：挺身而出

（1）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

（2）你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？

（3）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？

（4）老師相信你們也一定能夠把這句話(huà)讀好

出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

讀了有什么感覺(jué)？

（5）齊讀之

4.同學(xué)們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說(shuō)說(shuō)自己還感受到什么？你們可以在書(shū)上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫(xiě)下來(lái)。

（1）學(xué)生自讀

（2）師生交流

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？

感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，希望為民除害的信念。

板書(shū)：為民除害

指導(dǎo)朗讀

（3）繼續(xù)交流

出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見(jiàn)到了光明。

指導(dǎo)朗讀：生命危險(xiǎn)、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……

帶著學(xué)生體會(huì)“縱”！

同學(xué)們的體會(huì)非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險(xiǎn)也要為民除害的精神讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)）

你們猜他們有沒(méi)有想到自己會(huì)有犧牲的可能？

師生交流

想到了竟然還“挺身而出”，你們認(rèn)為這個(gè)“挺”字還需要些什么？

師生交流

讓我們?cè)僮x這句話(huà)：就在人們……挺身而出，……

5.老師配樂(lè)朗誦第五自然段。

（1）同學(xué)們，我們知道了傳說(shuō)的意思，故事的結(jié)局往往是對(duì)英雄的崇敬，和對(duì)美好生活的無(wú)限向往。

（3）曾經(jīng)有一位老師組織學(xué)生對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行了改寫(xiě)，一個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)到……（出示屏幕）

你們覺(jué)得這樣寫(xiě)，和原文比起來(lái)，哪個(gè)更符合傳說(shuō)的特點(diǎn)？為什么？

師生交流

點(diǎn)評(píng)：傳說(shuō)就是需要一些“神話(huà)”的色彩在里面，讓人們對(duì)英雄人物有崇敬的感覺(jué)。

（4）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

（1）學(xué)生說(shuō)

（2）這時(shí)，也許會(huì)有一些外地的游客看見(jiàn)你這樣，會(huì)問(wèn)大尖哥和水社姐是誰(shuí)？日月潭和他們之間有什么動(dòng)人的傳說(shuō)嗎？你或許會(huì)把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說(shuō)不好，下面我們就來(lái)練說(shuō)這個(gè)故事好嗎？看看老師給大家?guī)?lái)的兩個(gè)說(shuō)好故事的訣竅。

（3）幻燈出示

（4）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照幻燈的提示，選擇一個(gè)片斷自己練習(xí)練習(xí)。

7.由于時(shí)間關(guān)系，老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)片斷。（這里交待得要比較清楚，讓學(xué)生明確目標(biāo)，多給學(xué)生練習(xí)講的時(shí)間）

（1）你想說(shuō)哪一段？（老師不時(shí)地作為游客問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題）

（2）還有誰(shuí)想說(shuō)點(diǎn)不同的？（老師隨機(jī)提問(wèn)）

（3）最后一個(gè)小節(jié)，教師小結(jié)

（1）師生交流

（2）教師推薦

三、總結(jié)全文

1.同學(xué)們，傳說(shuō)是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說(shuō)中感受中國(guó)古代傳說(shuō)的魅力，學(xué)習(xí)這些偉大的人物。（見(jiàn)幻燈）

2.下課

日月潭的傳說(shuō)答案日月潭課文教案設(shè)計(jì)篇五

下面是小編收集整理的《日月潭的傳說(shuō)》課件，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話(huà),歡迎分享!

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。

4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

1.同學(xué)們，你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。

二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?

2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。

3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

4.能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)

三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段

1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書(shū)：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?/p>

2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。

(2)出示人們說(shuō)的兩句話(huà)。指名讀。

(3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。)

3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話(huà)。

一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。

5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

板書(shū)：挺身而出

(2)老師相信你一定能夠把這句話(huà)讀好。齊讀

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。

(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))

(2)展開(kāi)想象，體驗(yàn)艱苦

現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。

①高山擋住了他倆的去路，遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ，遇見(jiàn)峻嶺就 。

②他倆手握砍刀，走在布滿(mǎn)荊棘的山林中，遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ，遇見(jiàn)密林中的野獸就 。

③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。

是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

(2)比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

同學(xué)們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。

(3)繼續(xù)交流

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書(shū)：降伏惡龍)

出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見(jiàn)到了光明。

指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)

五、學(xué)習(xí)第5--6自然段

1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書(shū)：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

六、分享幸福，與書(shū)相伴

1.從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿(mǎn)懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

七、作業(yè)

1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);

2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。

日月潭的傳說(shuō)

漆黑一團(tuán)

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福

日月潭的傳說(shuō)答案日月潭課文教案設(shè)計(jì)篇六

《日月潭的傳說(shuō)》說(shuō)課稿（第二課時(shí)）

【說(shuō)教材】：

【說(shuō)學(xué)情】：

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】：

【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。

【說(shuō)教法】：

【說(shuō)學(xué)法】：

【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些概括大尖哥和水社姐形象的四字語(yǔ)。

閱讀有關(guān)描寫(xiě)環(huán)境惡劣，困難重重的文章。

【說(shuō)教學(xué)程序】：

一、滲透讀法，自由朗讀

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題：上節(jié)課，我們初讀了課文《日月潭的傳說(shuō)》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事，得讀出味來(lái)。想讀好它，你有什么好辦法？誰(shuí)來(lái)出出主意？生交流：一邊讀一邊想像畫(huà)面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來(lái)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流讀故事的方法，讓學(xué)生有法可循，易于進(jìn)入故事情節(jié)之中，提高讀書(shū)的效率。

二、交流感受，整體把握

三、突出重點(diǎn)，感受形象

（一）提領(lǐng)而頓，百毛皆順

（二）活化文本，深度體驗(yàn)

（三）用心誦讀，表達(dá)感情

四、看圖說(shuō)話(huà)，個(gè)性表達(dá)。

五、合作探究，加深感悟

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】：

日月潭的傳說(shuō)

大尖哥? 水社姐

挺身而出

漆黑一團(tuán)???? 翻山越嶺?????? 舍生忘死

一籌莫展???? 披荊斬棘?????????? ︱

千辛萬(wàn)苦?????? 為民造福?

【說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)】：

1、把這個(gè)故事有聲有色地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、再找一個(gè)傳說(shuō)故事，認(rèn)真讀一讀，講給同學(xué)們聽(tīng)。

日月潭的傳說(shuō)答案日月潭課文教案設(shè)計(jì)篇七

讓學(xué)生充分地讀起來(lái)

（學(xué)生自由練習(xí)。之后請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀。）

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)，相信一定能讀得更好了。

師：聯(lián)系剛才的問(wèn)號(hào)，誰(shuí)知道“一籌莫展”的意思？

生：就是剛才的問(wèn)題，想不出辦法來(lái)解決。

生：這里指的就是找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。

師：請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)往下讀。

（學(xué)生讀完后，教師板書(shū)“挺身而出”。）

師：大尖和水社“挺身而出”，會(huì)說(shuō)些什么呢？

（教師提示學(xué)生怎樣說(shuō)才是“挺身而出”的說(shuō)。）

師：現(xiàn)在，大家再讀最后一節(jié)，一定能讀得更好！

這是第三小節(jié)的朗讀訓(xùn)練。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練：

（學(xué)生自由讀后，再指名讀，教師作了充分的肯定后——）

師：其實(shí)，這一小節(jié)如果你能讀好〖ll〗這兩句話(huà)，就能更上一層樓。

（出示這兩句話(huà)：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。）（學(xué)生反復(fù)練讀，指名交流讀后——）

師：現(xiàn)在，大家一起來(lái)讀這段話(huà)，一定會(huì)很精彩！

讓學(xué)生充分地用起來(lái)

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，你想把它講給誰(shuí)聽(tīng)？

（生有的說(shuō)要講給媽媽聽(tīng)，有的說(shuō)要講給爸爸聽(tīng)，有的說(shuō)要講給弟弟聽(tīng)……）

（學(xué)生練習(xí)講故事。）

師：你回家想把故事講給誰(shuí)聽(tīng)？

生：我想講給幼兒園的妹妹聽(tīng)。

生：聲音要響亮些！

生：不要緊張，要有順序，講清楚。

（學(xué)生講故事時(shí)，聲音比較響亮，大概有些緊張，稍微有點(diǎn)停頓，講完后，同學(xué)們鼓掌?。┻@里的講故事，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生交際表達(dá)的情境，使學(xué)生說(shuō)得主動(dòng)，聽(tīng)得有趣，在這樣生動(dòng)活潑的形式下，學(xué)生的語(yǔ)言得到有效內(nèi)化，特別是諸如“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦”等詞語(yǔ)，學(xué)生在講故事時(shí)，都作了運(yùn)用。

這課的第二個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐是寫(xiě)，請(qǐng)看：

（師出示最后兩節(jié)，學(xué)生齊讀后——。）

生：犧牲得太可惜了。

生：好人應(yīng)該有好報(bào)??！

師：大家想得多好啊，老師從中看到了你們善良的心靈，可怎么辦呢？

生：我們把結(jié)尾改掉。

師：大家愿意嗎？

生（齊）：愿意！

（附學(xué)生寫(xiě)的結(jié)尾)……人們重又見(jiàn)到了光明。大尖哥和水社姐拖著兩條砍死的惡龍回到了村子。人們見(jiàn)了欣喜若狂，敲起鑼?zhuān)蚱鸸模d歌載舞，給兩位英雄舉行了慶功宴，大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花幸福地笑了。一晃幾十年過(guò)去了，大尖哥和水社姐去世了。說(shuō)也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩?，潭邊突然聳起了兩座青山。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民除害的英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社姐，把這個(gè)潭叫做日月潭。）

師：你們喜歡這個(gè)新結(jié)尾，還是喜歡書(shū)上的結(jié)尾。

生：喜歡新結(jié)尾。

師：我也喜歡。因?yàn)檫@里有你們對(duì)善良和美好的追求！

這個(gè)“寫(xiě)”的設(shè)計(jì)，是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣，閱讀教學(xué)中“寫(xiě)”的介入，也應(yīng)該是在學(xué)生有“寫(xiě)”的愿望下展開(kāi)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)的勇氣。

日月潭的傳說(shuō)答案日月潭課文教案設(shè)計(jì)篇八

這是一篇關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō)，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。例如，第三自然段“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?！彼麄儠?huì)挺身而出地說(shuō)什么？第四自然段“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！彼麄兪侨绾畏皆綆X，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？課文也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀準(zhǔn)多音字“降、重”在文中的音；能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。注意把“漆、越、冒、雄”四字寫(xiě)規(guī)范端正。

3、用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造?！钡囊馑肌?/p>

4、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

（美國(guó)心理學(xué)家馬杰在行為主義理論基礎(chǔ)上提出了性目標(biāo)陳述技術(shù)。他認(rèn)為陳述得好的目標(biāo)有三個(gè)要素：一是說(shuō)明通過(guò)教學(xué)后，學(xué)生能做什么或能說(shuō)什么；二是規(guī)定行為產(chǎn)生的條件；三是規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。本課教學(xué)目標(biāo)就是遵循這一原則陳述的。）

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

1、“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶“，以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。

2、利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。

1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面，感情朗讀，感悟生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形象。

2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些概括大尖哥和水社姐形象的四字語(yǔ)。

閱讀有關(guān)描寫(xiě)環(huán)境惡劣，困難重重的文章。

【說(shuō)教學(xué)程序】：

一、滲透讀法，自由朗讀

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題：上節(jié)課，我們初讀了課文《日月潭的傳說(shuō)》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事，得讀出味來(lái)。想讀好它，你有什么好辦法？誰(shuí)來(lái)出出主意？生交流：一邊讀一邊想像畫(huà)面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來(lái)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流讀故事的方法，讓學(xué)生有法可循，易于進(jìn)入故事情節(jié)之中，提高讀書(shū)的效率。

二、交流感受，整體把握

在學(xué)生津津有味朗讀的`過(guò)程中，教師巡視傾聽(tīng)。緊接著，教師以“讀故事時(shí)，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎？緊張過(guò)嗎？快樂(lè)過(guò)嗎？憤怒過(guò)嗎？來(lái)，一吐為快，有一說(shuō)一?！闭?qǐng)學(xué)生暢談自己的感受，自己的心與人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)，置身于情境之中，達(dá)到忘我的境界。同時(shí)，這也是再次整體把握課文的過(guò)程，為下面人物形象的交流作了鋪墊。

三、突出重點(diǎn)，感受形象

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。

（一）提領(lǐng)而頓，百毛皆順

如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理、優(yōu)化，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎、雞零狗碎的現(xiàn)象，同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神。

學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過(guò)程已基本掌握，所以沒(méi)必要再逐段（第3、4、5自然段）讀講?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為，能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人？請(qǐng)默讀第3、4、5自然段，找出重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法?！币源藶椤邦I(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。

（二）活化文本，深度體驗(yàn)

在整體默讀、圈畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行交流。那這篇課文的每個(gè)段落是不是都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語(yǔ)感。我認(rèn)為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個(gè)自然段，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。

交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?！睆摹巴ι矶觥笨闯鏊麄兊膴^不顧身，見(jiàn)義勇為。

學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子，但就此句講此句，對(duì)人物形象的突顯顯然分量是不夠的，而是要把這個(gè)放到具體的環(huán)境中去體會(huì)?！八麄兪窃谑裁礃拥那闆r下挺身而出的呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，進(jìn)而讀好兩個(gè)問(wèn)句“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢？”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開(kāi)想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，會(huì)說(shuō)些什么呢？”通過(guò)整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。

1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿(mǎn)荊棘的山林中，___________________。

2、山中天氣變化無(wú)常，剛剛還是赤日炎炎，___________，一會(huì)兒就大雨滂沱，_________，可又過(guò)了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛，_____________。

3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天_________，晚上________。

4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，____________________。

一組學(xué)生一個(gè)情境直接在練習(xí)紙上寫(xiě)。這一過(guò)程就是活化文本的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過(guò)程。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活，循文明象，讀出畫(huà)面?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說(shuō)、寫(xiě)的體驗(yàn)中“度過(guò)一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言闡發(fā)來(lái)自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。

交流第三處：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！睆摹懊爸ｋU(xiǎn)、激戰(zhàn)了三天三夜”看出他們奮不顧身、除邪懲惡。

交流第四處：“轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。”看出他們舍生忘死、為民造福。

（三）用心誦讀，表達(dá)感情

我引導(dǎo)學(xué)生依次有感情地朗讀第3、4、5自然段。因?yàn)樵诮涣髦?，學(xué)生已“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，所以稍加點(diǎn)撥，讀出感情便是水到渠成的事了。

四、看圖說(shuō)話(huà)，個(gè)性表達(dá)。

我在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)有講講這個(gè)故事這一項(xiàng)，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩，能夠活化課文語(yǔ)言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟，我設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話(huà)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，多媒體畫(huà)面的出示，把學(xué)生引入了遠(yuǎn)古時(shí)代，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話(huà)可說(shuō)。

五、合作探究，加深感悟

應(yīng)該說(shuō)，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后還沒(méi)過(guò)上幸福的生活，就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的，孩子的心理也是這樣。于是我號(hào)召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾，最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐化作兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭?！痹鯓邮勾蠹飧绾退缃悴粻奚忠卸?，看誰(shuí)說(shuō)的結(jié)尾既合情合理，又不像原來(lái)的那么凄涼。

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