人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
6、最佳路徑
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的 “斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”， 9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字 “躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
精讀3、4自然段，對(duì)比感悟老太太賣葡萄“給人自由、任其選擇”的妙處。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、這節(jié)課老師帶來(lái)了很多新的朋友，請(qǐng)你們猜猜看他們分別是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來(lái)自著名的迪斯尼樂(lè)園。
3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書(shū)：最佳路徑）
2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè)園。
4、學(xué)生在課文中找答案，帶著剛剛提出的問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
從迪斯尼樂(lè)園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然引述課文的最后一個(gè)自然段，水到渠成。
二、初讀課文，理解大意
1、出示生字詞語(yǔ)
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這
格羅培斯?? 無(wú)法定稿
任其選擇?? 受到啟發(fā)
里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀了？
2、感知課文主要內(nèi)容
師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢！
踩出小道?? 有寬有窄
學(xué)生讀生字詞語(yǔ)
帶著問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生去尋求問(wèn)題的答案，做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又分清了課文的層次。
三、格羅培斯，無(wú)法定稿
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來(lái)的？（修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的）
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
理解詞語(yǔ)：
微不足道
催促
急躁
在教師的指導(dǎo)下朗讀課文。
在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對(duì)設(shè)計(jì)路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。
四、任其選擇，受到啟發(fā)
師：“綿延”是什么意思？（連續(xù)不斷）你看，這么多的葡萄葡萄園，課文前面還有一個(gè)詞語(yǔ)也表達(dá)了這個(gè)意思，你找到了嗎？（滿山遍野）
5、這時(shí)的老太太師多么驚喜啊！起先的擔(dān)心已經(jīng)不復(fù)存在了，我們?cè)賮?lái)讀好這句話。
6、此時(shí)此刻，格羅培斯的內(nèi)心也師一陣驚喜，因?yàn)槔咸?，引讀“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?！蹦隳馨阉捏@喜讀出來(lái)嗎？從老太太賣葡萄的給人自由，任其選擇的做法，讓他找到設(shè)計(jì)最佳路徑的靈感，得到了很多收獲，這就是格羅培斯得到的啟發(fā)。從中他知道了打動(dòng)顧客的方法就是給人自由，任其選擇，那和他設(shè)計(jì)的最佳路徑有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主思考：別人是怎么賣的？結(jié)果怎么樣？抓住三個(gè)動(dòng)詞“摘、提、吆喝”。
學(xué)生上臺(tái)表演。
理解詞語(yǔ)；綿延
漫山遍野
（2）“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。” 多么的價(jià)廉物美啊 ，我們?cè)賮?lái)好好地讀一讀。所以她的便宜總是最先賣完。
學(xué)生再次朗讀，讀出驚喜來(lái)。
演、朗讀等一系列的形式讓學(xué)生更投入到文本中。
五、聯(lián)系課文，完成作業(yè)
1、填空
在法國(guó)南部有著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，別人不但______________，而且___________________，卻_____________。老太太只要________________，就_____________，卻______________。
2、描紅，完成習(xí)字冊(cè)
3、收集有關(guān)信任的名人名言
通過(guò)填空讓學(xué)生再次整理了課文的前半部分，知道了格羅培斯從老太太那里得到了啟發(fā)，從而設(shè)計(jì)出了世界上的最佳路徑。
第二課時(shí)
一、課前導(dǎo)入：欣賞圖片,感受最佳。
這些景點(diǎn)之間有一個(gè)最佳路徑，這節(jié)課我們就一起來(lái)了解一下這個(gè)最佳的路徑設(shè)計(jì)。
板書(shū)：6最佳路徑? 齊讀課題。
采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺(jué)空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
二、提出問(wèn)題。
同學(xué)們讀了課題你準(zhǔn)備這節(jié)課弄懂哪些問(wèn)題？
質(zhì)疑：①文中的最佳路徑是什么？
②為什么路徑被評(píng)為“最佳路
徑”。它與法國(guó)南部賣葡萄的園主有什么聯(lián)系？
③為什么稱格羅培斯為大師？
（師相機(jī)在題目旁邊打問(wèn)號(hào)，提示：提有價(jià)值的問(wèn)題才是最會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)。）
初探教學(xué)中的最佳路徑：給其自由 任其提問(wèn) ，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力和習(xí)慣。
三、?解決問(wèn)題
（解決問(wèn)題一）
文中的最佳路徑是什么？，
指名讀。
你對(duì)格羅培斯這一最佳路徑有什么看法？
回答不上來(lái)？沒(méi)關(guān)系，再讀讀課文想一想，如果還回答不上來(lái)可以同位之間交流一下，記住交換一個(gè)蘋果你得到的還是一只蘋果，但是交換一種思想，你將得到兩種思想。
第一個(gè)問(wèn)題我們解決掉了(師檫掉一個(gè)問(wèn)號(hào))
（解決問(wèn)題二）格羅培斯的設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳路徑？它與法國(guó)南部賣葡萄有什么聯(lián)系？（指著第二個(gè)問(wèn)號(hào)）
（教師相機(jī)板書(shū)）
指名說(shuō)。
你最欣賞誰(shuí)的做法？為什么？
再讀第四自然段，指名說(shuō)。教師引說(shuō)：很好，老太太這種……
出示：課文第六自然段。。
好，第二個(gè)問(wèn)題我們解決了。（擦掉一個(gè)問(wèn)號(hào)）
（解決問(wèn)題三）
師相機(jī)小結(jié)：說(shuō)的很好，格羅培斯就大在這個(gè)地方，你的理解很準(zhǔn)確。（擦掉最后一個(gè)問(wèn)號(hào)）
總結(jié)：最佳路徑不僅在于給人自由，任其選擇，還在于世界建筑大師那種追求完美、精益求精的敬業(yè)精神。
同學(xué)們?yōu)g覽課文思考。
個(gè)別回答。
學(xué)生再次讀書(shū)思考。
進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
指名回答。
（給游人權(quán)利、給游人自由、順其自然……）
帶著問(wèn)題，自由讀三、四自然段。
學(xué)生思考后，回答：給人自由? 任其選擇??
學(xué)生思考：它與法國(guó)南部賣葡萄農(nóng)民有什么聯(lián)系？
思考后回答.
學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二自然段，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
學(xué)生匯報(bào)。
齊讀課文最后一自然段。
采用小組合作，讓組內(nèi)同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，即使是后進(jìn)生的思維也沒(méi)有停止，他在接收別人的成果。
以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂(lè)趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
四、課外拓展
教師講故事《捷徑》
（超市、自助餐、自動(dòng)取款機(jī)、無(wú)人售票車……）
學(xué)生聽(tīng)故事，然后思考生活中所謂的“最佳路徑”。
我意識(shí)到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，聯(lián)系自己的生活情景，會(huì)使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。
五、作業(yè)超市
1、為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一句“凡人小語(yǔ)”。
2、繼續(xù)尋找自己生活中的“最佳路徑”。
3、搜集建筑大師格羅培斯的其他優(yōu)秀作品，感受大師獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
(友情提示：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好或特長(zhǎng)，自由選擇其中的一題完成。)
第二次給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，一來(lái)是對(duì)文本的一種總結(jié)升華，二來(lái)學(xué)生在語(yǔ)言智能、自然觀察者智能、視覺(jué)空間智能方面占優(yōu)勢(shì)的，可以得到很好的發(fā)展。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.最佳路徑
給人自由，任其選擇
撒下草種，提前開(kāi)放
按照足跡，鋪設(shè)道路
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解賣葡萄與設(shè)計(jì)最佳路徑的聯(lián)系。
2、理解”最佳路徑”的內(nèi)涵。
懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
ppt課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一條在迪斯尼樂(lè)園里連接各景點(diǎn)之間的道路，這條路……（引說(shuō)：有寬有窄，優(yōu)雅自然）
二、感知最佳路徑
1、找描寫最佳路徑的句子。
2、這條最佳路徑的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：有寬有窄，優(yōu)雅自然）
3、這條有寬有窄，優(yōu)雅自然的路徑是怎么形成的呢？
4、指導(dǎo)感情朗讀句子。
而讓游客自己走出來(lái)。他怎么會(huì)想到這一招的呢？（從法國(guó)著名葡萄產(chǎn)區(qū)賣葡萄的方式中受到啟發(fā)）
2、自讀課文，練說(shuō)賣葡萄的方式。
3、學(xué)生介紹那兒的賣葡萄方式。（板書(shū)：給人自由信任他人）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡到哪去買葡萄，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
5、格羅培斯看到老太太的這種賣葡萄方式深受啟發(fā)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回格羅培斯，演演當(dāng)時(shí)的情景。
四、深化理解“最佳路徑”
1、讓學(xué)生模擬評(píng)委，闡述自己評(píng)它為“最佳路徑”的理由。
句式：這條路徑，真！
2、聯(lián)系生活，舉例說(shuō)說(shuō)，深化最佳路徑。
五、給學(xué)生自由，找找格羅培斯身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、第2自然段
▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，但修改50多次，體現(xiàn)他對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精。
指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
2、第4、5自然段
▲從“就、立即、馬上”體會(huì)格羅培斯有了想法立即付諸于行動(dòng)，抓緊分秒時(shí)間。
指導(dǎo)朗讀。突出：就、立即、馬上
六、作業(yè)：
1、寫學(xué)了課文后受到的啟發(fā)。
2、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
6、最佳路徑
有寬有窄優(yōu)雅自然
給人自由信任他人
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、感情地朗讀課文
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對(duì)工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家?guī)е磁逯椋R讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來(lái)到法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會(huì)從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書(shū)中找出答案。
4、指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時(shí)，大師的心里會(huì)想些什么？（生答）
三、自學(xué)第三段。
1、小組合作學(xué)習(xí)：培斯回設(shè)計(jì)出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報(bào)，師歸納板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、你覺(jué)得格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、師小結(jié)
5、自由朗讀，體會(huì)大師的良苦用心。
四、齊讀最后一段。
1、計(jì)為什么會(huì)被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在由我這個(gè)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師小結(jié)板書(shū)：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇
3、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)完這一課，你有什么感受和收獲？
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)(上)第25課《最佳路徑》
課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：1.感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。2.學(xué)習(xí)格羅培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。
2課時(shí)。第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，找出感悟問(wèn)題;第二課時(shí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)言文字，感悟課文蘊(yùn)含的哲理。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么?大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么?(美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特.迪斯尼)
2.迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3.揭示課題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。
板書(shū)課題：6、最佳路徑(最佳路徑：就是最好的路線。)
補(bǔ)充資料：格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
二、初讀課文，理解大意
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過(guò)自己喜歡的方式理解不懂的詞語(yǔ)，并想想課文講了怎樣一件事。
2.檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。
3.檢查理解詞語(yǔ)情況。
4.交流整體感知課文情況，提出深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
(1)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)
(2)想深入學(xué)習(xí)有關(guān)“最佳路徑”的哪些問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們圍繞課題提幾個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入、回顧。
這節(jié)課繼續(xù)去迪斯尼公園去感受那里的最佳路徑。
1. 這篇課文寫了一件什么事?
2. 上節(jié)課同學(xué)們圍繞課題提了哪幾個(gè)需要深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題?(為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?最佳路徑是誰(shuí)、如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?)
二、自學(xué)課文(自由讀課文，思考這3個(gè)問(wèn)題，把有關(guān)的詞語(yǔ)或重點(diǎn)句子標(biāo)出來(lái)。)
1.獨(dú)立思考。
2.小組交流。
三、全班交流，感悟文本。
1.最佳路徑是什么樣的?(人們踩出了許多小道，有寬有窄，優(yōu)雅自然。)
(1)理解“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”。
為什么小路有寬有窄?(寬，游客多;窄，游客少。)
優(yōu)雅自然的路徑是什么樣子的?(路徑有寬有窄，有彎有直，有長(zhǎng)有短，路邊是綠綠的小草，很美麗，走在上面很舒服;路徑的寬窄，在什么地方設(shè)計(jì)都由游客說(shuō)著算，路的設(shè)計(jì)充分尊重人的意愿，不是刻意設(shè)計(jì)出來(lái)的。)
(2)指導(dǎo)朗讀。把小路的特點(diǎn)讀出來(lái)。
(1)引導(dǎo)用對(duì)比的方法來(lái)說(shuō)(老太太和其他園主)
(2)如果你去賣葡萄，買誰(shuí)的?(重點(diǎn)理解“給人自由，任其選擇”：味道：想吃什么滋味的.就摘什么滋味的;品種：想吃什么品種的就摘什么品種的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被尊重，充分享受摘葡萄的樂(lè)趣。)
(3)模擬對(duì)話情景。
老太太賣葡萄的做法使格羅培斯深受啟發(fā)，命令司機(jī)立即返回巴黎，司機(jī)不知道怎么回事，問(wèn)格羅培斯。請(qǐng)學(xué)生模擬這段對(duì)話。兩組，角色自選。
(4)格羅培斯設(shè)計(jì)出的最佳路徑就是這么簡(jiǎn)單嗎?(老太太賣葡萄的做法使格羅培斯深受啟發(fā)，格羅培斯來(lái)了靈感，設(shè)計(jì)除了路徑。但靈感不會(huì)拜訪懶漢，它拜訪有準(zhǔn)備的人，在這之前格羅培斯付出了哪些心血。)
抓住“微不足道”、“大傷腦筋”、“設(shè)計(jì)50多次、沒(méi)一次滿意的”“焦躁”等體會(huì)格羅培斯在工作中精益求精，追求完美的精神。
(5)選讀重點(diǎn)語(yǔ)句，把格羅培斯的精神表現(xiàn)出來(lái)。
(1)小組討論;
(2)找“評(píng)委”到前面說(shuō)理由，教師適時(shí)糾正，補(bǔ)充。
四、總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論我們長(zhǎng)大從事什么工作，心里要永遠(yuǎn)裝著自己的服務(wù)對(duì)象，把他們的利益放在第一位，尊重他們，相信他們，這也許就是我們事業(yè)成功的最佳路徑。
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