每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇一
整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。
1、扎實(shí)有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì)到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
語(yǔ)文是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一，工具性的體驗(yàn)要在教學(xué)過程中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，經(jīng)過訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們?cè)谌绱说臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們?cè)谶@種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢？情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換，經(jīng)過語(yǔ)言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。
《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們明白，課內(nèi)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進(jìn)：教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度，教師就經(jīng)過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來(lái)龍去脈，了解居里夫人在對(duì)待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)：沒有被盛名所累。為什么會(huì)有這個(gè)評(píng)價(jià)呢？學(xué)生經(jīng)過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來(lái)而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒有落到實(shí)處，朗讀時(shí)缺乏感情，交流中學(xué)生讀得少。語(yǔ)文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解本事。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇二
《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。在執(zhí)教時(shí)，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合。
扎實(shí)有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學(xué)生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對(duì)比懸殊的關(guān)鍵詞，通過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì)到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們?cè)谌绱说臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們?cè)谶@種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢？情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換，通過語(yǔ)言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩(shī)，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界。
課堂結(jié)尾，為了學(xué)生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關(guān)居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，恰好填補(bǔ)了課文的空白處，也在較短的時(shí)間里，讓學(xué)生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動(dòng)人心，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”讓孩子與作者、文本產(chǎn)生了共鳴感受到居里夫人實(shí)實(shí)在在的美，真真切切的美，一種力量的美。
教學(xué)的不足之處：學(xué)生在交流中還缺少層次性，引導(dǎo)作用不夠。交流過后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇三
1、質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無(wú)效性質(zhì)疑，讀題后的思考，這個(gè)問題問的很有效。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很及時(shí)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言很到位。
3、善于抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)文，朗讀感悟法很到位。肅然無(wú)聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效。
5、學(xué)生愛聽最重要，唐老師的課堂充分達(dá)到這一點(diǎn)。
6、圖文并茂，居里夫人年輕和年老后的照片對(duì)比貫穿全文是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
7、反饋到位，補(bǔ)充板書，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)主題更深刻。
8、抓住身邊事物，用比較的方法感受“鐳”的大小。
9、學(xué)生關(guān)注文本多過關(guān)注課件，是本課的亮點(diǎn)，希望傳承。
1、如能感受“噸”和“克”的大小，讀文時(shí)將會(huì)更有感情。
2、語(yǔ)文課學(xué)生的開口很重要，開口讀、開口答、開口問?？勺尯⒆有〗M交流，再集體匯集。這樣會(huì)提高效率，同時(shí)讓更多的孩子有了開口的機(jī)會(huì)。
3、排比句4個(gè)“變成”，是一種遞進(jìn)關(guān)系，此處雖有朗讀指導(dǎo)，但效果沒達(dá)到最佳?？蛇m當(dāng)配點(diǎn)背景音樂，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的感悟。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇四
加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向銘記，直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對(duì)待科學(xué)、對(duì)待名利的態(tài)度也是美麗的。
因?yàn)楹挖w明建教師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課，大家分別從目標(biāo)制定的依據(jù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開了交流，得出的結(jié)論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要資料為主，第二課時(shí)再?gòu)耐庠诿篮蛢?nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、經(jīng)過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效等詞語(yǔ)。
2、經(jīng)過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要資料。
3、經(jīng)過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。
1、能認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，抄寫易錯(cuò)字。
2、經(jīng)過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。
3、能借助資料，談?wù)勛晕覍?duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)。
用這樣的教案，我開始了試講，課后教師們開始評(píng)課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見：
1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)，可是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變教師的教為學(xué)生的學(xué)。
2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進(jìn)行整合，與單元主題科學(xué)精神沒有聯(lián)系。
3、這是一篇散文，在總結(jié)課文主要資料時(shí)沒有必須的方法指導(dǎo)，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過長(zhǎng)。能夠在檢查讀文時(shí)總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要資料。
課后隨即修改自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注單元主題，由單元主題導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要資料。在周四教研活動(dòng)中，我用六一班開始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來(lái)了。
課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評(píng)課，經(jīng)過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1、目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn)，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動(dòng)詞模糊，如：體會(huì)。什么是體會(huì)體會(huì)是不可測(cè)量的。
2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標(biāo)中缺少對(duì)詞語(yǔ)的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。
評(píng)價(jià)任務(wù)是經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認(rèn)讀生字。怎樣確定學(xué)生到達(dá)認(rèn)讀的目標(biāo)了，具體用什么方法評(píng)價(jià)沒有具體表述。
中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級(jí)學(xué)生具備必須的學(xué)習(xí)本事，對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)完全能夠放手給學(xué)生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學(xué)不適宜，也不適用于這篇文章總結(jié)主要資料。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒有關(guān)注課標(biāo)的要求，對(duì)文章把握也不到位。
雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆]有聽清楚學(xué)生的介紹，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的糾正。在評(píng)價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、小組間相互評(píng)價(jià)的作用，可是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。
靜坐常思己過，回想自我的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇五
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個(gè)地方自我還比較滿意：
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句，理解起來(lái)有點(diǎn)難度，開始學(xué)生說(shuō)的全不對(duì)，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái)，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過導(dǎo)課一帶而過，描述居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，只能刪繁就簡(jiǎn)，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再經(jīng)過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應(yīng)對(duì)居里夫人的成果，說(shuō)說(shuō)自我的看法等，來(lái)開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
因?yàn)檎n前我對(duì)教材資料了然于胸，對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升，使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上公開課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō)，想讀，但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒給他們機(jī)會(huì)。為此，我覺得如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問題。
2、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情景，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡(jiǎn)單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒有發(fā)現(xiàn)的問題，也必須存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計(jì)不合理的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教師多提寶貴意見！我必須虛心理解！多謝大家！
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇六
絕對(duì)值得一些。準(zhǔn)備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。
上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。
太晚了，留一筆，再整理。
反饋：大部分同學(xué)的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對(duì)課文的理解。有幾位同學(xué)找到明確足以表達(dá)的感覺。
老師將晏所歸納的關(guān)于居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其實(shí)是為了我們自己描寫人的散文時(shí)加入一點(diǎn)思路及技巧?！?dú)J寫文章不再像過去那樣一事一議，寫一種品質(zhì)，最后寫了很多品質(zhì)。而是應(yīng)該每件事情寫得不一樣，實(shí)際是為了一個(gè)目的，寫出一個(gè)品質(zhì)。——康
課上，我們?cè)谝黄鹩懻?，一起出點(diǎn)子，一起整理。當(dāng)電子會(huì)在一塊兒時(shí)，大家是多么默契。居里，美麗的居里。是他堅(jiān)持帶來(lái)了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)她刻苦的精神。寫高品質(zhì)的散文，需要將精彩的事例和文風(fēng)寫出，最重要的是“神“?！尽犊缭桨倌甑拿利悺沸形奶攸c(diǎn).......前后照應(yīng)，圍繞同一中心寫很多個(gè)事例，層層遞進(jìn)。高中寫作可參考此方法，多個(gè)素材描寫一個(gè)人，層層遞進(jìn)?！?/p>
寫一個(gè)人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達(dá)的這個(gè)人的精神、品質(zhì)、抽出這個(gè)人的“神”?！R
今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語(yǔ)文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領(lǐng)會(huì)了許多東西，就從寫作角度來(lái)看，初中時(shí)，我們寫人通常只會(huì)寫1至2個(gè)事例，以此來(lái)點(diǎn)出中心，但高中卻不一樣，你可以連續(xù)，不，是一定要連續(xù)寫出許多個(gè)事例來(lái)，但是，中心都是只能有一個(gè)。且這些事情比粗是層層遞進(jìn)，有淺入深，或者說(shuō)是早在前個(gè)事例就埋下了伏筆，這也是大作家與一般人的區(qū)別所在，不管怎么說(shuō)，初中和高中果然是隔了很大的距離?。 ?/p>
連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。不知不覺中，對(duì)文章脈絡(luò)、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實(shí)在好，“美麗”一詞不僅止于表面，還指科學(xué)精神，指內(nèi)心，指行為，指理性思考。老實(shí)說(shuō)，若按常規(guī)套路學(xué)習(xí)。這些或許也會(huì)知曉。但絕對(duì)記憶不深，估計(jì)一兩個(gè)星期就淡忘了。而且沒有什么收獲，僅僅是機(jī)械強(qiáng)記。學(xué)習(xí)的“法”更勝于“勤。許也系的方法是對(duì)于學(xué)習(xí)的最重要因素，或許上課天馬行空，不知所云，但學(xué)習(xí)之法已印入我心。——修
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇七
在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試。可自己一堂課下來(lái)，立刻想到兩個(gè)人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文?！钡约航K究是上下來(lái)了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也。”對(duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力。”這也許是偶然，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>
“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過。現(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái)，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。
如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放下的執(zhí)著美。
齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫大師，他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死。”繪畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。
比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì)，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對(duì)教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上，體此刻教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。
首先是對(duì)教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來(lái)稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時(shí)的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”?！叭泛弦弧焙螛范粸椤?/p>
一、師生互動(dòng)還沒有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽”，其實(shí)“會(huì)傾聽”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽”但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇八
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
本節(jié)課，我采用讓學(xué)生找文中體現(xiàn)居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時(shí)理解含義深刻的句子。上完課以后，感覺孩子們的表現(xiàn)太拘謹(jǐn)了，找體現(xiàn)美麗的句子，只有六位學(xué)生找的全面一點(diǎn)，其他學(xué)生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學(xué)生紀(jì)律是挺好的，這些是由學(xué)情決定的。靜下心來(lái)反思，有以下幾點(diǎn)：
一、好的地方是目標(biāo)基本上達(dá)成了：學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時(shí)，學(xué)生談的還是不錯(cuò)的。
二、不足之處是：1.老師講的太多了，因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難，所以重點(diǎn)句子老師提示的多，講解也多。2.美麗體現(xiàn)在哪幾方面，文中的句子很多，這節(jié)課容量蠻大的，導(dǎo)致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會(huì)這樣還是因?yàn)楹⒆觽冮喿x這方面文章少，文章讀得不夠。
三、改進(jìn)方向：1.預(yù)習(xí)時(shí)布置讓學(xué)生找體現(xiàn)居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現(xiàn)”。這樣在課堂上會(huì)有更多的時(shí)間感悟、朗讀。2.課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書籍，這樣理解起關(guān)鍵句子會(huì)更容易。3.教學(xué)形式應(yīng)該再靈活多樣寫，比如學(xué)生找不到相關(guān)句子，老師的過渡語(yǔ)可以變一變，說(shuō)自己的理解時(shí)，說(shuō)完就讀一讀等。
總之，講一次課，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，還要不斷學(xué)習(xí)、在教學(xué)實(shí)踐、反思中成長(zhǎng)、提高。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇九
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭(zhēng)把居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線索；
2，領(lǐng)會(huì)文字所表達(dá)的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達(dá)方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì)思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會(huì)閱讀，積累語(yǔ)言，習(xí)得寫法，學(xué)會(huì)思維。 以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標(biāo)。雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯(cuò)，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對(duì)自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點(diǎn)原因：
(一) 對(duì)教材理解不深，不夠徹底，導(dǎo)致目標(biāo)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費(fèi)力費(fèi)工。
(二) 忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生讀書需要給以足夠的時(shí)間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí)，盡量照顧和彌補(bǔ)，已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀念是，變 “我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三) 忽略終級(jí)目標(biāo)。我總想著有好些課文必須按時(shí)上完，有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標(biāo)去仔細(xì)揣摩教法，而實(shí)際上匆匆忙忙，沒有做到嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)；
(四)個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機(jī)智——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u(píng)語(yǔ)方面，很是薄弱。 總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇十
加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一直銘記，直至百年、千年甚至永恒?帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅容貌美，她身上所具備的對(duì)待科學(xué)、對(duì)待名利的態(tài)度也是美麗的。
因?yàn)楹挖w明建老師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課，大家分別從目標(biāo)制定的依據(jù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開了交流，得出的結(jié)論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要內(nèi)容為主，第二課時(shí)再?gòu)耐庠诿篮蛢?nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫“分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2、通過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。
評(píng)價(jià)任務(wù)是：
1、能認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，抄寫易錯(cuò)字。
2、通過初讀，能理清文章思路，概括主要內(nèi)容。3.能借助資料，談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)。
用這樣的教案，我開始了試講，課后老師們開始評(píng)課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見：
1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)，但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變老師的教為學(xué)生的學(xué)。
2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進(jìn)行整合，與單元主題“科學(xué)精神”沒有聯(lián)系。
3、這是一篇散文，在總結(jié)課文主要內(nèi)容時(shí)沒有一定的方法指導(dǎo)，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過長(zhǎng)。可以在檢查讀文時(shí)總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要內(nèi)容。
課后隨即修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注單元主題，由單元主題導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要內(nèi)容。在周四教研活動(dòng)中，我用六一班開始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來(lái)了。
課后，工作室成員和我校聽課老師在一起研討評(píng)課，通過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、目標(biāo)制定不到位
1、目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn)，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動(dòng)詞模糊，如：體會(huì)。什么是體會(huì)?體會(huì)是不可測(cè)量的。
2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標(biāo)中缺少對(duì)詞語(yǔ)的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)定不具體
評(píng)價(jià)任務(wù)是通過教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認(rèn)讀生字。怎樣判斷學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀的目標(biāo)了，具體用什么方法評(píng)價(jià)沒有具體表述。
三、沒有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)
中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級(jí)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)完全可以放手給學(xué)生，而不是現(xiàn)在課堂上展示的半扶半放。課文主要內(nèi)容用連接段意的方法在高段教學(xué)不合適，也不適用于這篇文章總結(jié)主要內(nèi)容。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒有關(guān)注課標(biāo)的要求，對(duì)文章把握也不到位。
四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂
雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆]有聽清楚學(xué)生的介紹，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的糾正。在評(píng)價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、小組間相互評(píng)價(jià)的作用，但是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。
靜坐常思己過，回想自己的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，只有自己不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。
跨越百年的美麗 教學(xué)反思 跨越百年的美麗反思篇十一
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在于容貌， 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
課前，我在網(wǎng)上搜集這篇課文的教學(xué)資料，幸運(yùn)地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上，我以居里夫人的演講視頻導(dǎo)入課題。黑白片，真實(shí)的人物與場(chǎng)景，會(huì)場(chǎng)上人們對(duì)居里夫人的出場(chǎng)不約而同地起立致敬，并且報(bào)以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場(chǎng)面使同學(xué)們對(duì)居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問全神貫注地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課，我以“美麗”為線索，重點(diǎn)研讀居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。一是她美麗的容貌，二是她鍥而不舍的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于：
1、 抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟居里夫人的人格魅力。
2、 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3、 朗讀、議論、交流，展開想象，體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神。
4、 注重拓展深化感情，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
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