總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
因地制宜發(fā)展農業(yè)課件因地制宜發(fā)展農業(yè)知識點總結篇一
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，培養(yǎng)學生地理興趣。另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。
一、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求，注意處理教材，活用教材。
二、教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣；要注意對學情的分析，克服由非智力因素而造成的學習困難，給足學生思考的空間，突顯學生在學習活動中的主體地位。
三、教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，敢于放手讓學生去探索，給學生充分表現(xiàn)的機會，他們會用稚嫩的語言表述大道理——————學生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，按照學生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師設計層層深入問題的引導，使學生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，體現(xiàn)了學生的自主活動過程。
我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
因地制宜發(fā)展農業(yè)課件因地制宜發(fā)展農業(yè)知識點總結篇二
1. 我們把利用動物、植物等生物生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產品的各部門，統(tǒng)稱為農業(yè)，農業(yè)是支撐國民經濟建設與發(fā)展的基礎產業(yè)。農業(yè)的部門有：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)。
2. 我國的農業(yè)地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。東部和西部的農業(yè)分界線是400毫米年降水量線;南方和北方的農業(yè)分布界線是秦嶺———淮河一線。西部畜牧業(yè)為主有我國的四大牧區(qū)：新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)、青海牧區(qū)、內蒙古牧區(qū)，由于降水稀少，種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。
3. 我國東部的農業(yè)類型以種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)為主，其中東部半濕潤和濕潤的平原地區(qū)以種植業(yè)為主;林業(yè)集中分布在東北和西南的天然林區(qū)(東北林區(qū)是我國的天然林區(qū))，以及東南部的人工林區(qū);東部沿海地區(qū)是我國海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地;長江中下游地區(qū)是我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。
4 .我國主要的農作物包括糧食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要類型。農作物的分布有較為明顯的地區(qū)差異：糧食作物中的水稻和小麥呈現(xiàn)南稻北麥的格局;油料生產形成了長江油菜帶和黃淮花生區(qū)兩大生產區(qū);糖料作物呈現(xiàn)明顯的南甘北甜的特點;棉花生產以北方為主，形成了新疆南部、黃河流域、長江流域三大棉區(qū)。
5.農業(yè)生產除受地形、水源、氣候、土壤等自然條件外，還受與城市和工礦區(qū)的距離、市場需求量、交通條件、農業(yè)技術等社會經濟條件的影響。
6.我國農業(yè)生產在取得巨大成就的同時,也面臨著人口增長、耕地不斷減少以及水土流失、自然災害、環(huán)境污染等問題的嚴峻挑戰(zhàn)。因此我國農業(yè)還要結合國內、國際市場的多方面的需求，調整農業(yè)結構，發(fā)展多種經營;運用現(xiàn)代農業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質、高產、高效農業(yè)。
因地制宜發(fā)展農業(yè)課件因地制宜發(fā)展農業(yè)知識點總結篇三
a.農業(yè) b.工業(yè)
c.商業(yè) d.交通運輸業(yè)
2.在耕地上種植農作物的生產部門是
a.種植業(yè) b.林業(yè)
c.畜牧業(yè) d.水產業(yè)
3.我國主要農耕區(qū)與畜牧區(qū)的界線大致為
a.年降水量200毫米線
b.年降水量400毫米線
c.年降水量800毫米線
d.年降水量1600毫米
4.我國濕潤和半濕潤地區(qū)的山地主要發(fā)展
a.種植業(yè) b.畜牧業(yè)
c.水產業(yè) d.林業(yè)
5.我國南方和北方耕作制度有明顯差異，主要是由于
a.土地條件的顯著差異
b.氣候條件的顯著差異
c.種植習慣的顯著差異
d.技術條件的顯著差異
6.我國重要的花生與溫帶水果的產地是
a.東北平原 b.珠江三角洲
c.華北平原 d.長江三角洲
7.下列地區(qū)農作物可以一年三熟的是
a.東北平原 b.華北平原
c.長江三角洲 d.海南島
8.我國四大牧區(qū)共同的有利自然條件是
a.廣闊的天然草場
b.平坦的高原地形
c.連綿的低山丘陵
d.豐富的冰雪融水
9.不是我國重要棉花產區(qū)的是
a.華北平原 b.長江中下游平原
c.新疆南部 d.東北平原
10.下列關于我國的農業(yè)的敘述，正確的是
a.糧食作物是“南麥北稻”的分布格局
b.糖料作物是“南甜北甘”的分布特點
c.新疆南部、黃河流域、長江流域為三大油料生產區(qū)
d.秦嶺——淮河以南以水田為主，農作物一年二至三熟
a.①② b.②③ c.①④ d.③④
12.實現(xiàn)“?；~塘”生產模式的生態(tài)農業(yè)區(qū)是
a.華北平原 b.三江平原
c.珠江三角洲 d.山東丘陵
13.上海市郊區(qū)的農業(yè)生產，應重點發(fā)展
a.水稻種植 b.蔬菜、禽、蛋等生產
c.花卉種植 d.亞熱帶水果
14.屬于影響農業(yè)生產的社會經濟條件是
a.氣候、土壤 b.熱量、水分
c.市場、技術 d.地形、氣候
a.在濕潤的亞熱帶地區(qū)，地勢低洼處，挖魚塘養(yǎng)魚，魚塘圍植桑、種甘蔗
b.在干旱草原區(qū)，開墾耕地種糧食
c.在坡度大于25度的山坡上開墾耕地
d.在西雙版納林區(qū)大面積毀林開荒
二、綜合題(每空2分，共60分)
16.讀我國農作物分布略圖，回答問題。
⑴在我國主要糧食作物圖中，a、b代表的糧食作物分別是________、________。
⑵在我國主要經濟作物圖中，字母c、d、e、f代表甜菜的是____，代表甘蔗的是_____，代表油菜的是_____，代表花生的是_______。
⑶在我國主要糧食作物圖中，①地耕地多屬于_____(旱地、水田)，農作物的熟制是_______________。
⑷從圖中看出，我國棉花主要分布于________、________、________三個地區(qū)。
⑸從圖中看出，我國種植業(yè)主要分布于我國____部，而且大致以___________一線為界，南北不同。這是因為從地形上看，那里多______;從干濕地區(qū)看，那里是________區(qū)和_______區(qū)，屬于________氣候，有利于農作物的生長。
17.右圖是我國東南部某丘陵地區(qū)，其中a 是山區(qū)，b為丘陵梯田地區(qū)，c為平原地區(qū)，d為水庫。在保護環(huán)境、促使農業(yè)生產良性循環(huán)的條件下，請合理安排農業(yè)布局，分析回答問題。
⑴用材林宜在 ，經濟林(茶、果樹等)宜在 ，漁業(yè)宜在 ，耕作業(yè)宜在______。 這說明農業(yè)生產的布局原則是___________。
⑵當?shù)厝绻N植糧食，一般種植_
_______，當?shù)厝舴N植油料作物,一般種植_______，當?shù)剞r作物的熟制一般是________。
⑶如果采取不合理的方式，可能會產生水土流失的地方是地;
⑷該地森林的主要環(huán)保作用是 _______________。
⑸如果這個地區(qū)要發(fā)展農產品加工業(yè)，你認為可發(fā)展建設哪些加工業(yè)(廠)? 如、等。
因地制宜發(fā)展農業(yè)課件因地制宜發(fā)展農業(yè)知識點總結篇四
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的因地制宜發(fā)展農業(yè)教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
按照我們的教學進度，我們即將學習《因地制宜發(fā)展農業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國的經濟發(fā)展中的第二節(jié)，是繼第二章中國的自然環(huán)境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個標題：“農業(yè)與我們”、“農業(yè)的地區(qū)分布”、“發(fā)展農業(yè)要因地制宜”、“我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”，在前兩章的基礎上，這部分內容對學生來說不算太難。
通過認真?zhèn)湔n思考結合學生的課堂學習情況，我對如何激發(fā)學生的學習興趣,給課堂注入活力有了進一步的認識。
1、根據素質教育三要義的要求，活力課堂的“活”不僅僅表現(xiàn)為學生表面上的活躍，更應該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時，注重放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，按照學生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師適當?shù)囊龑?，使學生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，體現(xiàn)了學生的自主活動過程。
2、重點內容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據不同環(huán)節(jié)不同教學要求，設計不同的問題，學生以小組為單位，以小組長為中心，共同探討交流。基礎問題和重點設置為a層，小組長負責要求小組內全員通過；能力提高的問題設置為b層，各小組根據各組情況，在完成a層的基礎上，繼續(xù)探討b層。這樣的設計，既體現(xiàn)了學生的自主活動，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學，實現(xiàn)了評價的多元化。
3、注重學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣。用古詩詞導入，體現(xiàn)學科間的'整合。
兩種基本能力，學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現(xiàn)了地理學科的特點。
5、學習生活中的地理，把地理能力運用于生活中。教學過程中多從生活入手，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理，學習地理，進而應用地理于生活。如，讓學生從生活中找到農業(yè)，感受到農業(yè)的重要性，最后根據自己所學能夠較為合理的安排本地簡單的農業(yè)生產活動。
6、課堂的安排要科學合理。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應注意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。
以后我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現(xiàn)教育的三要義，爭取讓我的課堂更具“活力”。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2212636.html】
