在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
方向與位置說課稿大班我會(huì)找位置說課稿篇一
方向與位置??????????????????崔永霞
教學(xué)內(nèi)容：方向與位置
教學(xué)目標(biāo)：
1、????????讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、????????能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、????????初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對(duì)農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項(xiàng)目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）
二、???
請(qǐng)看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點(diǎn)，誰能來指一指，說一說？（請(qǐng)一位同學(xué)下來指）
2、????????老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四個(gè)同學(xué)提問）
3、????????剛才大家提出許多有價(jià)值的問題。我們一個(gè)一個(gè)解決一下。
你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認(rèn)識(shí)了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（ 2人回答）
7、????????現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、????????從村口到文化中心怎么走？
9、????????剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個(gè)方向會(huì)是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學(xué)生回答）
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開始。（交流）
哪兩位同學(xué)到前面表演一下。
11、???????剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，并且用他們來說了說游覽的路線。現(xiàn)在請(qǐng)你瞪大眼睛仔細(xì)看，黑板上將會(huì)有什么變化？誰發(fā)現(xiàn)了？8個(gè)方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)著的，你能不能再找一對(duì)這樣的方向？）
12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個(gè)方向是兩兩相對(duì)的。（教師畫）
13、做對(duì)口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、???鞏固練習(xí)
我們運(yùn)用所學(xué)的解決一下實(shí)際問題。
1、蓬萊在煙臺(tái)的（?）濰坊在煙臺(tái)的（??）用方向標(biāo)驗(yàn)證一下。煙臺(tái)在濰坊的（??）用方向標(biāo)驗(yàn)證一下。小小的方向標(biāo)雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們?cè)囈辉嚒?/p>
2、我們會(huì)看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
4、第7題。
四、談收獲
這節(jié)課你有什么收獲?
組內(nèi)教師達(dá)標(biāo)課反思
“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)由價(jià)值的數(shù)學(xué)”?！坝袃r(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個(gè)基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
組織學(xué)生觀察討論，動(dòng)手畫一畫、擺一擺，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，借助課件的直觀形象性，深化對(duì)8個(gè)方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個(gè)方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用量角器量出景物與一個(gè)方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說說自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別8個(gè)方向以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學(xué)校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
我再教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
當(dāng)然，方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)此類學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
方向與位置說課稿大班我會(huì)找位置說課稿篇二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。
教材分析：
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
1.游戲：找找我在哪？
游戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說出他的名字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.小結(jié)
二、新知探究
（一）情境創(chuàng)設(shè)
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）
小王在哪呢？（出示大炮）
再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)
讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準(zhǔn)）
看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
（二）角度確定方向
誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
（學(xué)生可能會(huì)說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）
你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！
你認(rèn)為我還要提供什么？
（引導(dǎo)說出角度）
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。（板書：方向）。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
（強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）
（三）距離確定位置
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？
a.開（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）
b. 不開，那你還要告訴他什么？
（引導(dǎo)說出距離）
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰來報(bào)告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
（報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）
還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）
準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測點(diǎn))
小結(jié)：我們具備了觀測點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習(xí)
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）
（說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作）
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題
目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）
這次能不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。
答案填在小卷2題。
目標(biāo)4在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標(biāo)4（課件）
匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，（打不到位置，出示對(duì)話，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2?！保?/p>
我們?cè)撛趺醋撸l能給我們描述一下路線？
現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎？
（學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測方向）
得出結(jié)論：觀測點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。
匯報(bào)，開炮。
四、總結(jié)提高
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫取炮彈。（出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù)）
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎？
3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
方向與位置說課稿大班我會(huì)找位置說課稿篇三
第1課時(shí)：確定位置（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
一、先玩尋寶的游戲, l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對(duì)。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
a：學(xué)生口答
b：學(xué)生上講臺(tái)展示作品，并說出理由
c：學(xué)生嘗試完成
d：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對(duì)表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對(duì)表示法。
第2課時(shí)：確定位置（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能掌握看圖確定的方位。
2、能描敘簡單的路線圖，能正確測量方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程： 1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大象館、熊貓館和鹿苑在猴山的位置。
3、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。? 3）全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
學(xué)生動(dòng)手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗(yàn)。 通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。
理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。 學(xué)生思考
方向與位置說課稿大班我會(huì)找位置說課稿篇四
位置與方向這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生知道確定物體的位置要素：中心點(diǎn)、方向、距離和角度。
1、從學(xué)生喜聞樂見的龜兔賽跑引入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極投入到新知學(xué)習(xí)中。在新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，既做到了首尾呼應(yīng)，又很好地解決了實(shí)際問題。
2、借助新聞素材“山竹”導(dǎo)入，從學(xué)生身邊發(fā)生的事件鏈接新課，學(xué)生感到新鮮、貼近生活，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、知識(shí)的講解抓住點(diǎn)、線、面，即：方向、距離和角度，便于理解新知識(shí)。
4、知識(shí)的鞏固有效，練習(xí)形式多樣，能夠注重知識(shí)的梯度，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲；注重在知識(shí)的關(guān)鍵處、易混淆處，給學(xué)生留有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，教師再適時(shí)予以點(diǎn)撥；注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、忽視了圖例的教學(xué)。距離的長短是由圖例決定的，小細(xì)節(jié)的教學(xué)還要引起注意，雖然學(xué)生在之前的教學(xué)中能夠去根據(jù)圖中的圖例進(jìn)行距離的辨識(shí)，但是教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，還是要予以關(guān)注。
2、對(duì)于角度畫法的教學(xué)，要讓學(xué)生知道東偏南30°，在畫角度時(shí)，特別是量角器的放置，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，不知道如何放。到底應(yīng)如何放置呢？應(yīng)使量角器的0刻度線對(duì)齊東，然后往南數(shù)刻度就可以了。數(shù)學(xué)有時(shí)就是如此，必須捅破那一層阻礙學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的窗戶紙，學(xué)生才能答疑解惑，徹底明白。
方向與位置說課稿大班我會(huì)找位置說課稿篇五
1.出現(xiàn)相反位置的描述在于人為地讓學(xué)生找以誰為中心點(diǎn)，然后再看一個(gè)物體在另一個(gè)物體的什么位置，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣思考在圖中中心點(diǎn)的位置，再去找另一個(gè)中心點(diǎn)，無疑是增加了思考的難度。解決問題的辦法就是先以圖中現(xiàn)有的中心點(diǎn)去描述物體的位置，然后根據(jù)這一描述進(jìn)行相對(duì)位置的描述，就可以避免上述問題的發(fā)生。
2.學(xué)生在測量時(shí)就是不知道如何放置量角器，如何解決呢？如：南偏西30°讓學(xué)生知道首先把量角器的0刻度線對(duì)齊南，再把半圓朝向西，然后從南往西數(shù)刻度就可以了。
通過這次期末復(fù)習(xí)，我感受到學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的問題，雖然也想到了解決方法，但是在備課中沒有想到學(xué)生為什么犯這樣的錯(cuò)誤，沒有深入地去想問題的根源。
四下第二單元位置與方向課后反思：
一、學(xué)情沒有把握好
位置相對(duì)性的描述對(duì)于中下水平的學(xué)生來說有點(diǎn)難度，其一學(xué)生要明白誰是觀測點(diǎn)，其二對(duì)于角的度數(shù)，兩內(nèi)錯(cuò)角的度數(shù)相等，學(xué)生沒有理解，再說這也不是學(xué)生要學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，對(duì)于中上的學(xué)生來說，四上學(xué)了角以后，他已經(jīng)感受到兩內(nèi)錯(cuò)角的度數(shù)相等，而對(duì)于中下水平的學(xué)生來說，很難理解?？赡芤彩遣挥美斫?，只需在教學(xué)的時(shí)候稍微細(xì)膩一些就可以。
二、課前準(zhǔn)備不夠充分
客觀原因：大課間全校學(xué)生在整隊(duì)，到上課時(shí)間到了才結(jié)束，學(xué)生的心沒有靜下來，就上第一節(jié)數(shù)學(xué)課；教室的電腦仍舊還不能用，多媒體不能使用；其三，自己匆匆上課，在黑板上畫圖。
主觀原因：說來慚愧，自己對(duì)這節(jié)課的鉆研不夠，課堂上沒有細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，因此，學(xué)生興趣也不是很濃。
三、課中學(xué)生時(shí)空缺失
由于上面的原因，導(dǎo)致了自己的課堂是那么的缺失生命。平時(shí)老是說要給學(xué)生時(shí)間和空間，那么自己的觀念都到哪兒去了呢？真不應(yīng)該，課堂上自己牽著學(xué)生走，使的大家都累！課上，對(duì)于新知，因讓學(xué)生先選擇一個(gè)觀測點(diǎn)來描述它的位置，比如教材p22面的例題3，選擇以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30°的方向上，再引導(dǎo)學(xué)生說出上海在北京的東偏南60°的方向上。（這個(gè)學(xué)生應(yīng)該會(huì)的，因?yàn)樵谇皫坠?jié)課中我已引導(dǎo)學(xué)生陳述過）繼而教學(xué)北京在上海的什么方向上，先讓學(xué)生明白以誰為觀測點(diǎn)，放手讓學(xué)生說一說，再匯報(bào)。匯報(bào)的時(shí)候，要使學(xué)生明白哪兩個(gè)角相等，教師不必說出內(nèi)錯(cuò)角的名稱，但是要使學(xué)生清楚的知道，到底是哪兩個(gè)角相等。同樣道理也有兩種說法。在教學(xué)中，聰明的學(xué)生得出了這樣的道理，上海在北京的南偏東約30°的方向上，那么北京在上海的北偏西約30°的方向上。南偏東與北偏西剛好相反，我佩服學(xué)生觀察的能力，為他們思維的靈活性而折服，但是我不想用這樣的巧妙方法把他們捆住，特別是中下的學(xué)生，如果這樣去推理，對(duì)他們的空間觀念的培養(yǎng)沒有好處。我倒覺得在學(xué)生掌握以后，倒可以耍耍這樣的聰明。
人教版（四數(shù)下第二單元）《方向與位置》教學(xué)反思
本單元教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是搞清方向，教學(xué)的重點(diǎn)是根據(jù)示意圖能進(jìn)行描述，根據(jù)描述會(huì)畫示意圖。教學(xué)的難點(diǎn)就是會(huì)用量角器根據(jù)描述畫出方向與線路圖。
▲本單元教學(xué)需要注意二點(diǎn)：
一、根據(jù)示意圖描述方向、角度與路程
1.要抓住中心點(diǎn)（中心觀測點(diǎn)）進(jìn)行描述
2.要根據(jù)給出的角度進(jìn)行描述
3.要注意二種偏向的描述：東偏北30度（北偏東60度）
二、根據(jù)描述畫出方向、角度與路程
如果教師沒有特別注意教給操作的方法，學(xué)生（尤其是中下生）操作起來就有很大的困難。因此一定要教給操作的方法。
1.教給學(xué)生人為規(guī)定方向的序號(hào)
如：東偏北45度。前一個(gè)“東”為第1方向，后一個(gè)“北”為第2方向。
西偏南50度。前一個(gè)“西”為第1方向，后一個(gè)“南”為第2方向。
2.教給學(xué)生用量角器的方法
（1）將量角器的90度朝第2方向，從第1方向開始數(shù)要畫的角度。
（2）角度找到后，點(diǎn)上一點(diǎn)，作上記號(hào)。
（3）記號(hào)與座標(biāo)中心點(diǎn)連線。
（4）按要求標(biāo)上距離。
方向與位置說課稿大班我會(huì)找位置說課稿篇六
1、?能根據(jù)所給數(shù)據(jù)畫出物體位置
2、?培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確在平面坐標(biāo)圖上標(biāo)出物體的位置
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)繪制平面圖，比例尺的引入
教學(xué)過程：
一、?課前嘗試
課前我先學(xué)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本19頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)方位在圖中畫出物體。
昨天，我們能把一個(gè)物體用“偏幾度”的方法表達(dá)出它的方位，那么如果已經(jīng)知道了一個(gè)物體的方位，你能在圖中用點(diǎn)把這個(gè)物體畫出來嗎？試試看，一定行！
注意哦，你可以用1厘米來表示50米，那么2厘米就相當(dāng)于（?????? ）米，3厘米就相當(dāng)于（?????? ）米，4厘米就相當(dāng)于（??????? ）米。（也就是說，米數(shù)里面包含幾個(gè)50，就畫幾厘米。）
請(qǐng)?jiān)谙旅鎴D中把“教學(xué)樓”、“圖書館”和“體育館”用點(diǎn)畫出來，并標(biāo)出名稱，畫出線段。
（1）?教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。
（2）?圖書館在校門的北偏東35°方向150米處。
畫出角的另一邊，再量出（????? ）厘米的長度。
（3）?體育館在校門的西偏北40°方向200米處。
過程：先以（???? ）為0°，數(shù)（??? ）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（????? ）厘米的長度。
二、?堂上學(xué)習(xí)
1、?組內(nèi)輕聲交流“課前我先學(xué)”。
2、?請(qǐng)小組成員交流小研究，看你們畫的角度和長度是否一致。并重點(diǎn)要說明畫的過程：把（???? ）作為0°，數(shù)（???? ）圈，再量出（??? ）厘米。
小結(jié)：在畫圖的時(shí)候，我們要根據(jù)條件中的方向，確定0°線和讀的內(nèi)外圈，先畫出角，再量出線段的長度，標(biāo)上名稱。
三、?練習(xí)反饋。
1、練習(xí)卷：畫出方向圖。讓學(xué)生畫出西偏北20°，距離為2厘米的位置、東偏南60°，距離為3厘米的位置。（上交作為小測）
2、20頁1、2、3、4題，注意說上面的兩句話。過程：先以（???? ）為0°，數(shù)（??? ）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（????? ）厘米的長度。把（???? ）作為0°，看（???? ）圈數(shù)出（????? ）°。
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