心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀名著心得體會(huì)篇一
《給教師的建議》一書系20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一,由前蘇聯(lián)著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基所著、杜殿坤編譯,教育科學(xué)出版社出版。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家,他有很多鮮明的教育觀點(diǎn)。比如:教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重:“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。共產(chǎn)主義教育的明智,就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。”
他寫了很多充滿了“人”的魅力的書:《要相信孩子》、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長(zhǎng)》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要,選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充,全書仍有一百條,統(tǒng)稱《給教師的建議》。書中每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái)。它讓教師明白了一個(gè)道理,原來(lái)學(xué)生該這樣教。
培根說(shuō):“讀書使人充實(shí);人的才智一旦遇到窒礙,讀書則可使人順暢?!?,從《給教師的建議》中,普通教師可以讀出人生哲理,教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。
這本書共設(shè)計(jì)到100條建議,我就其中的受益頗深的幾個(gè)建議,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
翻開書,一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解,每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體,在學(xué)校里,教師不應(yīng)該“一視同仁”,尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,對(duì)兒童要個(gè)別對(duì)待。
為什么同時(shí)教授,有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握,而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì),現(xiàn)在我終于明白原來(lái)我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性,沒有周密的考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么,沒有因人而異,為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就。原來(lái)就因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課,使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無(wú)效勞動(dòng),而無(wú)效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。
他要求我們讀書,每天不間斷的讀書,不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來(lái)逐漸地,一步步的積累精神財(cái)富,智力財(cái)富和教育的明智。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),取得他們的優(yōu)秀信念,深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),將有助于我們看到:在自己的實(shí)際工作中,要取得某種結(jié)果,都取決于哪些因素。
讀到這些建議,突然很懊惱自己的消極,一直抱怨工作太忙,時(shí)間太少,而忽略了學(xué)習(xí),忽略了讀書,忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過(guò),要完善自己,但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書,為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn),為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記,想想,時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。
書中有一個(gè)故事我現(xiàn)在仍然記憶猶新:一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課,來(lái)聽課的人很多,他們本來(lái)都打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄,以便照常規(guī)課后提些意見的,可是他們聽的入了迷,竟連記錄都忘記了。他們坐在那里,屏息靜氣地聽,完全被講課吸引住了,就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后有鄰校的教師請(qǐng)教他:“您花了多少時(shí)間來(lái)背這節(jié)課?”他說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約十五分鐘?!?/p>
讀名著心得體會(huì)篇二
名著是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶,每一本名著都蘊(yùn)含著深刻的思想和感人的故事。讀名著不僅可以增長(zhǎng)知識(shí),增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,更重要的是能夠讀懂作者的用心和思想。在讀完一本名著之后,我對(duì)其中的故事和人物產(chǎn)生了深刻的感悟,這讓我對(duì)名著的價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
第一段:讀名著拓寬了視野
通過(guò)讀名著,我可以了解到各個(gè)時(shí)代不同社會(huì)背景下的文化和歷史。比如,《紅樓夢(mèng)》是一部以賈府為背景的小說(shuō),通過(guò)對(duì)官宦人家的生活進(jìn)行描寫,使我對(duì)封建社會(huì)的生活和文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。而《魯濱遜漂流記》則讓我了解了歐洲探險(xiǎn)家的故事和他在荒島上的生活,讓我對(duì)那個(gè)年代的探險(xiǎn)精神和人性的探討有了更加深入的思考。
第二段:名著中的人物塑造
名著中的人物形象往往是栩栩如生的,他們的性格和命運(yùn)都深深地感染著讀者。讀到《傲慢與偏見》這本書時(shí),我深深被書中的伊麗莎白·班內(nèi)特的個(gè)性所吸引,她聰明、獨(dú)立、機(jī)智,不愿妥協(xié)自己的幸福,這使我對(duì)自尊和堅(jiān)持的重要性有了更加深刻的理解。同時(shí),《老人與?!分械睦蠞O夫圣地亞哥給我留下了深刻的印象,他孤獨(dú)地在大海中追逐他的夢(mèng)想,他的堅(jiān)持和勇敢讓我明白了堅(jiān)韌不拔的力量。
第三段:名著中的主題和思想
名著的主題和思想是深入人心的,它們常常觸動(dòng)了讀者內(nèi)心深處的某種情感。比如,《傲慢與偏見》中,作者通過(guò)對(duì)階級(jí)觀念和婚姻觀念的諷刺,反映了社會(huì)的偏見和局限性。這使我反思了自己是否有不合理的偏見,并從中學(xué)會(huì)更加包容和寬容?!?984》這本書揭示了一個(gè)高度集權(quán)的社會(huì)對(duì)個(gè)體自由的壓制,讓我深感個(gè)人權(quán)利的重要性,也更加重視自己的思想獨(dú)立性和品德修養(yǎng)。
第四段:名著的藝術(shù)魅力
名著之所以被稱為經(jīng)典,是因?yàn)樗鼈兙哂歇?dú)特的藝術(shù)魅力。無(wú)論是細(xì)膩的敘述手法、豐富的人物形象還是意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的情節(jié),都讓人陶醉其中。《呼嘯山莊》是一部對(duì)愛情和命運(yùn)的真實(shí)寫照,書中的情節(jié)緊湊,情感真摯。讀過(guò)這本書后,讓我明白愛情可以攀登高峰,也可以墜入深淵?!栋谅c偏見》和《簡(jiǎn)愛》則以細(xì)致入微的描寫和扎實(shí)的情感邏輯贏得了讀者的心,讓我深刻感受到了文學(xué)的魅力。
第五段:名著的價(jià)值與意義
名著不僅具有藝術(shù)價(jià)值,更重要的是它們給人以智慧和啟示。通過(guò)讀名著,我學(xué)會(huì)了思考和理解別人的情感。例如,《圍城》中的方鴻漸讓我看到了一個(gè)自卑而又傲慢的人物,從他的矛盾心理,我看到了年輕一代的無(wú)奈和迷茫感,也讓我看到了社會(huì)環(huán)境對(duì)人性造成的束縛。此外,《麥田里的守望者》是一本讓我至今難以忘懷的書,作者以純粹的愛和對(duì)社會(huì)虛偽的不滿為主題,讓我明白了真誠(chéng)和堅(jiān)持的力量。
名著讀心得體會(huì)是一段旅程,這段旅程中我們到過(guò)不同的故事背后,讀懂了不同的作者情感和思想,也讓自己得到了成長(zhǎng)和人生啟示。名著是智慧的源泉,也是心靈的精神食糧,值得我們每個(gè)人用心去品味和閱讀。
讀名著心得體會(huì)篇三
《鋼鐵是怎樣煉成的.》,是一位少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷,是一段意義非凡人生,是一首革命英雄的頌歌。
保爾曾這樣問過(guò)自我:“為了掙脫生命的枷鎖,為了能夠重新戰(zhàn)斗,為了能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,你是否盡了最大的努力了呢”回答是肯定的:“我盡了最大的努力!”是的,他真的盡最大的努力在工作。上級(jí)派下的每一次任務(wù),他都認(rèn)真地出色地完成。為此,死神的黑翅曾先后三次碰過(guò)他。在三個(gè)月內(nèi)修好鐵路的如期修通、依法洛在法庭上的辯論勝利、與各種“歪風(fēng)邪氣”斗爭(zhēng)成功,這些都是他的奮斗寫照。正如他所說(shuō)的:“我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)!”
這個(gè)問題我也曾問過(guò)自我。然而,回首往事,有多少歲月在消遣娛樂中逝去,而又有幾許時(shí)光我在為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗呢!我不禁陷入沉思。雖然當(dāng)今社會(huì)不用再為革命出生入死,可是我們能夠盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,能夠盡己所能為世界做出一份貢獻(xiàn),來(lái)讓生活更加充實(shí)有意義,來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
是啊,雖然我曾無(wú)數(shù)次對(duì)時(shí)光從我身邊走過(guò)視而不見,可是從此刻開始,我要一點(diǎn)一滴地珍惜時(shí)光,不再讓他們白白流逝;我要跑起來(lái),不再在追夢(mèng)之路上止步不前;我要煉成鋼鐵,不再讓夢(mèng)想在我心中一片迷茫。度過(guò)的年華雖無(wú)法在挽回,但今后,我的未來(lái)由我做主,由我百煉成鋼,去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)每個(gè)人來(lái)講僅有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事時(shí),不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥。”這是這本書最精彩的一句,也是最振奮人心的一句。這句話就像我的導(dǎo)師,鼓舞我、鞭策我努力實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。同時(shí),它還告訴了我人生的意義:人生可謂短暫,在這短暫的歲月里,僅有努力豐富自我的人生,才不枉這次“人間之游”。
愿再次回首往事,我不再因虛度年華而悔恨,也不再因碌碌無(wú)為而羞恥。
讀名著心得體會(huì)篇四
名著是文學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分,它們以其深刻的主題和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力深受讀者喜愛。在閱讀名著的過(guò)程中,我們不僅可以享受文學(xué)的魅力,還能從中汲取生活的智慧。下面,我將分享我在閱讀名著中的一些心得體會(huì)。
第二段:名著帶來(lái)的思考
名著往往揭示了人性的真諦和社會(huì)的問題,如《紅與黑》中主人公朱利安·索雷爾通過(guò)個(gè)人奮斗克服階級(jí)固化,展示了人的尊嚴(yán)和價(jià)值;《呼嘯山莊》中的希斯克利夫則以其狂妄和憎恨,令人深思人性的復(fù)雜性。通過(guò)閱讀這些名著,我開始反思人生的意義,思考自己在社會(huì)中的位置。名著讓我感受到了智慧和啟迪,我對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)也因此得到了拓寬。
第三段:名著賦予的勇氣和激勵(lì)
名著中的經(jīng)典人物往往以他們堅(jiān)持正義和追求理想的勇氣而令人欽佩。例如,《巴黎圣母院》中的卡西莫多無(wú)論經(jīng)歷了多少的挫折和磨難,始終沒有放棄對(duì)愛情和美的追求;《傲慢與偏見》中的伊麗莎白·班納特則以其聰明和堅(jiān)持不懈的努力,證明了內(nèi)在的力量勝過(guò)外在的困難。這些人物故事激勵(lì)著我,讓我相信勇氣和努力的力量,面對(duì)困境時(shí)更加堅(jiān)定和勇敢。
第四段:名著對(duì)美的追尋
名著以其獨(dú)特的藝術(shù)性和精良的表達(dá)方式賦予了美的意義。例如,莎士比亞的戲劇作品以其精湛的文字和深刻的人物塑造吸引了無(wú)數(shù)讀者,讀者們?cè)陂喿x中感受到了戲劇的美;契訶夫的短篇小說(shuō)以其簡(jiǎn)潔而深刻的描寫,展示了人性的多樣性和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性,讀者們?cè)谧髌分畜w會(huì)到了小說(shuō)的美。對(duì)于我來(lái)說(shuō),閱讀名著不僅是獲取知識(shí),還是欣賞藝術(shù)和品味美的過(guò)程。
第五段:名著的意義與價(jià)值
名著作為文學(xué)的瑰寶,承載著豐富的意義和價(jià)值。它們不僅通過(guò)故事和人物揭示了人性中的掙扎和追求,還通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描寫和思考提供了觀察和思考的視角。閱讀名著可以幫助我們理解世界,感悟生活,啟迪智慧,拓寬視野。同時(shí),名著也是文化的傳承和獨(dú)特的藝術(shù)形式,通過(guò)閱讀名著,我們能夠領(lǐng)略文學(xué)的魅力,提升審美水平。
總結(jié)
通過(guò)閱讀名著,我深刻體會(huì)到了名著給予我們的智慧、勇氣和美的追尋。名著的意義和價(jià)值遠(yuǎn)超出了一本書的范疇,它們是文化的瑰寶,是智慧的結(jié)晶,是給予我們力量和激勵(lì)的源泉。因此,我堅(jiān)信,在現(xiàn)代社會(huì)中,讀名著與時(shí)俱進(jìn),是我們不斷提升素質(zhì)和拓寬視野的重要方式。
讀名著心得體會(huì)篇五
作為目前正在進(jìn)行的本學(xué)期的選修課程,“名著課”一直受到了我的高度關(guān)注和期待。這門課程通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀一系列世界經(jīng)典名著,來(lái)讓我們深入理解文化、歷史和人類本身。此外,課程的主要目的還在于幫助我們構(gòu)建見識(shí)廣博、思維開闊、具有人文深度的自我價(jià)值觀和世界觀。在這節(jié)課的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了名著藝術(shù)的魅力,具體體會(huì)與感受如下。
首先,名著課程讓我更好地體會(huì)到了文學(xué)作品所傳達(dá)的思想和感受。在讀完文學(xué)作品后,我們進(jìn)行了討論和分析,通過(guò)歷史、哲學(xué)、社會(huì)等各種角度的思索,我們?nèi)コ尸F(xiàn)作者所想要表達(dá)的更深刻、更精致的內(nèi)涵和外在形式,同時(shí)也讓我們有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的眼光去解讀文學(xué)作品。這種解讀過(guò)程中,我也更多意識(shí)到文學(xué)作品所呈現(xiàn)的內(nèi)在世界所激發(fā)的思想和感受,使我更有感性思維以及更深刻的理解任何一個(gè)時(shí)代的文化背景。
其次,名著課程也讓我更加深入地了解了不同文化之間的聯(lián)系和區(qū)別。在這門課程上,我們研究了來(lái)自世界各地的各種不同文學(xué)作品,每個(gè)故事都是不同國(guó)家、民族、文化的代表,對(duì)于文化的接觸、探究和跨越,我感到收獲頗豐。在接觸多種文化中,我意識(shí)到不同人類文化所表達(dá)的本質(zhì)、價(jià)值和美學(xué)特征的多樣性,這極大地豐富了我的思維、視野和社交經(jīng)驗(yàn)。
第三,在研究傳統(tǒng)文學(xué)作品的過(guò)程中,我也感受到了人類文化的真正魅力。在這場(chǎng)課程中,我讀到了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)名著,如《紅樓夢(mèng)》、《雙城記》等,每一個(gè)作品都有著極為傳統(tǒng)的審美風(fēng)格與格調(diào),這些著作展現(xiàn)出來(lái)的人性、文化、思想、美學(xué)概念,成為了我認(rèn)知人類文化的一座珍貴的寶庫(kù)。因?yàn)槲膶W(xué)作品可以讓我們從跨越的時(shí)空中認(rèn)識(shí)和理解豐富的文化、歷史、藝術(shù),才能讓我們對(duì)人類文化有更全面、深刻的認(rèn)知,并更好地組成了我們廣度與深度俱佳的思維、視野與認(rèn)知。
第四,名著課程促進(jìn)了我對(duì)藝術(shù)美學(xué)的理解。作為一門文學(xué)課程,本門課程也涉及到了美學(xué)問題。學(xué)習(xí)名著讓我對(duì)文藝美學(xué)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和規(guī)律有了更為深入的認(rèn)識(shí),在閱讀時(shí)我會(huì)關(guān)注作者的語(yǔ)言運(yùn)用、藝術(shù)表現(xiàn)和美學(xué)套路,文學(xué)作品反而成為了我進(jìn)行藝術(shù)感受的一種媒介,并在其中收獲到了如何用一種新的閱讀方式去研究作品,去理解和欣賞藝術(shù)屬性的良好方式。
最后,這門課讓我意識(shí)到了閱讀和哲學(xué)思考對(duì)于我們?nèi)烁窈挽`魂的成長(zhǎng)所帶來(lái)的重要影響。這么多的研究和閱讀,無(wú)疑都對(duì)我的人格有著深刻的影響,通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品,我認(rèn)識(shí)到自己的限制性和缺陷,及其帶來(lái)的局限性,同時(shí)也擴(kuò)展自己的心靈與對(duì)世界的理解視角。閱讀名著就是練習(xí)思維,閱讀名著就是培養(yǎng)情感,而這些更是深刻影響我內(nèi)心感受、態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn),價(jià)值何在,不言而喻。
綜上所述,通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和研究,名著課程讓我深入理解到文明、文化和人性,也讓我培養(yǎng)出更多的思維激勵(lì)、對(duì)人類的理解和視角,推動(dòng)我進(jìn)入一個(gè)更加廣闊和深刻的自我認(rèn)知的新階段,我相信這門課程對(duì)于我的成長(zhǎng)將會(huì)有著深遠(yuǎn)的人生意義。
讀名著心得體會(huì)篇六
“他長(zhǎng)眠在這片土地上,曾經(jīng)忍受著坎坷和挫折;他去了另一個(gè)世界,因?yàn)樗チ俗约嚎蓯鄣奶焓?。然而時(shí)間的規(guī)律就是這樣,就像白天和黑夜不停的更替循環(huán)?!?/p>
再往下,也只是一片空白了。我合起書,那如澀茶般的悲傷仍然在我的心中揮之不去,主人公那回腸蕩氣的話語(yǔ)仍然縈繞心間。這是法國(guó)作家雨果的《悲慘世界》。
我細(xì)細(xì)地從頭細(xì)數(shù)那些情節(jié):故事講述的是一位貧困潦倒的工人就因?yàn)樘I,到面包店偷了一塊面包后經(jīng)發(fā)現(xiàn)做了十九年地牢。出獄后,他遭人唾棄、鄙視、白眼相對(duì)。他連個(gè)過(guò)夜的地方都沒有,連狗都不愿意接納他,當(dāng)他舉起手扣響最后一扇門時(shí),一位慈愛的老人映入眼簾,老人的笑容讓冉阿讓已經(jīng)是冰雪裹著的心_露了出來(lái),如今鮮活地跳動(dòng)著。他是米里艾主教。他說(shuō):“這扇門并不問走進(jìn)來(lái)的人有沒有名字,但是要問他是否有痛苦。您有痛苦,您又餓又渴,這里就是您的家?!?。他關(guān)心人民的疾苦也理解群眾的唾罵對(duì)冉阿讓施加的壓力。米里艾主教用自己的善良溫暖他,洗凈他的靈魂,讓冉阿讓看見了世界溫柔的一面。很快,主角變成了冉阿讓最知心的人,他被米里艾感化,立志要做一個(gè)好人。冉阿讓決定改頭換面,重新生活,重新讓人們認(rèn)識(shí),他改名馬德蘭。他做到了,他通過(guò)自己的努力當(dāng)上了市長(zhǎng)。在一顆熾熱的心驅(qū)使之下,他答應(yīng)了臨死的可憐女人芳汀照顧她的女兒珂賽特。
滑鐵盧戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈,法國(guó)底層人民生活的凄苦……雨果通過(guò)這部125萬(wàn)字宏偉巨著向我們娓娓道來(lái)。這一部小說(shuō)像是一部演繹著世間所有疾苦的樂曲,每一個(gè)音符都是如此的苦澀,那么的催人淚下;這部小說(shuō)又像一卷卷帙,沉淀著歲月的滄桑。這部小說(shuō)讓我親身感受到了貧窮的底層法國(guó)人民窮困、苦難、不平等的凄苦生活,激起了我心中疾惡如仇的洶涌波濤。
通過(guò)這黑暗的生活,我不由地想到了如今我們的光明生活。
當(dāng)濃濃春意充盈起來(lái),我們踏著輕快的腳步走進(jìn)可愛的校園,明媚的陽(yáng)光灑在我們的身上,剛剛拂過(guò)樹梢的清風(fēng)送來(lái)一天的好心情時(shí),你又是否覺得如此美好的生活來(lái)之不易?如今的我們不愁吃,不愁穿,更沒有如《悲慘世界》里政治的壓力。但卻有的人不知珍惜,明知道危險(xiǎn)還偏要去打著“到人間走一遭,什么都得嘗嘗”的旗號(hào)蒙騙自己去吸毒,生活壓力大就不顧及父母與他人感受去自我欺負(fù),如果我們的祖先都這么干,估計(jì)這個(gè)世界早就沒有人了吧。隨著生活水平的不斷提高,我們?cè)谙硎苌畹耐瑫r(shí)已經(jīng)丟失了一些先人給我們留下的可貴精神,丟失了先人對(duì)我們的期盼,更把和平、安寧,公正、法制、平等丟到了九里云霄。更有的人,總想著“這個(gè)世界這么不公平,發(fā)明獲得諾貝爾獎(jiǎng)哪輪得到我?”因而不思進(jìn)取,總想著“我不是讀書的料”。但有一位叫薛之謙的明星,他說(shuō):“世界本來(lái)就是不公平的,但是不公平是好事,它會(huì)讓你更努力?!笔堑?,誰(shuí)一生下來(lái)就可以嚷嚷著:“我爸是李剛!”而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。我們看見的只是諾貝爾得主們?cè)谌藗兠媲暗墓怩r外表,在他們的背后,也許他們不曾被這個(gè)世界溫柔以待,他們卻依然能善待這個(gè)世界;也許他們通過(guò)自己付出了雙倍或者更多的努力而征服了不公平。是,不是每個(gè)人都都可以拿諾貝爾獎(jiǎng),但是如果人人都有著奔向諾貝爾的那股沖勁,那么世界將會(huì)完全不同。先人的黑暗經(jīng)歷應(yīng)該引起我們深思如今的光明,應(yīng)該喚醒那些玩世不恭,在生活中放蕩不羈,不對(duì)世界未來(lái)負(fù)責(zé)的人。國(guó)家與社會(huì)給予了我們?nèi)绱藘?yōu)越的條件,難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí),報(bào)答社會(huì)?人生路漫漫,請(qǐng)君多珍重!
讀名著心得體會(huì)篇七
首先,我最近參加了一門關(guān)于名著的課程,在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了很多關(guān)于文學(xué)的知識(shí)。從一開始,我就通過(guò)不同的閱讀材料,意識(shí)到了閱讀和思考在寫作中的重要性。在課堂上,老師提出了很多深刻的問題,這使我意識(shí)到,閱讀不僅是理解文本,而且還需要理解文本背后的思想和意義。同時(shí),我也明白了為什么這些名著能夠在歷史上留下深刻印象,這是因?yàn)檫@些著作都解決了當(dāng)時(shí)社會(huì)上令人關(guān)注的問題。
其次,在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于文學(xué)的欣賞和批評(píng)有了更深刻的理解。在過(guò)去,我只是基于個(gè)人的喜好和直覺去評(píng)價(jià)文學(xué)作品,但是現(xiàn)在我可以更具體的從語(yǔ)言、特定的文學(xué)手法以及作品內(nèi)在的結(jié)構(gòu)等方面去解讀作品,更好的理解作家的思想和創(chuàng)造的意圖,而不僅僅是對(duì)其背景和抽象概念做出評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程中,我也認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代和古代文學(xué)之間的差異:現(xiàn)代文學(xué)更加自由,更多地關(guān)注個(gè)體的情感和體驗(yàn),而古代文學(xué)則更加注重宏大的思想和哲學(xué)。
此外,在課程中,我也學(xué)會(huì)了為文章帶來(lái)更深層次的思想和意義,而不只是表面的故事情節(jié)。通過(guò)閱讀和討論名著,我發(fā)現(xiàn)一些文學(xué)手法可以使一個(gè)作品更具內(nèi)在深度和文化內(nèi)涵,如象征和隱喻。在討論課上,我也了解到了不同的文化在文學(xué)創(chuàng)作中所帶來(lái)的影響。這個(gè)過(guò)程中,我特別喜歡討論學(xué)生們對(duì)于著名著的不同的理解和重點(diǎn),這讓我感受到了讀者的多樣性和文學(xué)作品的開放性。
最后,在這個(gè)課程中,我認(rèn)識(shí)到了閱讀的愉悅性。在過(guò)去,我可能會(huì)覺得閱讀很難,消耗太多時(shí)間和精力。但是通過(guò)這門課程,我逐漸愛上了閱讀名著。用老師的一句話來(lái)說(shuō),“經(jīng)典是能讀出意義的,他們無(wú)論讀幾次都有新的體驗(yàn),因?yàn)橛辛瞬煌慕?jīng)歷和生活閱歷?!边@句話對(duì)我來(lái)說(shuō)太有意義了。
總之,我有一個(gè)很特殊的收獲,就是在這門名著課程中學(xué)到的一些技能和理念,不僅僅在文學(xué)中有了影響,在我個(gè)人生活中也有了重要的啟示。這些技能包括了如何寫作,如何思考,如何理解和欣賞文學(xué)作品。我現(xiàn)在知道如何去讀取一個(gè)文本,找出其中的細(xì)節(jié),同時(shí)沒有忽略作者要傳達(dá)的信息。一切從閱讀開始,這是我在這門家庭作業(yè)和課上學(xué)到的,它影響了我對(duì)未來(lái)的思考和設(shè)計(jì)。
讀名著心得體會(huì)篇八
文中提到,當(dāng)自己犯錯(cuò)誤或者遲到或者其它原因造成了損失及領(lǐng)導(dǎo)所不認(rèn)可的行為,請(qǐng)勿過(guò)多解釋,想的太多反而更加深領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的不滿,最好方式是勇于承擔(dān)并努力改之,然后將更多的精力用于本職工作中,而非此事造成的'后果放大。
“你永遠(yuǎn)要記住,過(guò)多的解釋只會(huì)讓你的錯(cuò)誤加重”
讀名著心得體會(huì)篇九
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子,讀教育名著心得體會(huì)。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中談到一個(gè)叫比利的孩子,總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,例如讓水沿著水槽流下,帶著乒乓球滾入洞槽,輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,使一頭玩具旋轉(zhuǎn)起來(lái),最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣,一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了,你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而,比利還是被勒令退學(xué)了,他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事,他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌,在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,她充滿了期待,她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),她期待能了解一些事物,她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭,眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子,在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái),她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)??荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20,有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是,李圣珍,這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,心得體會(huì)《讀教育名著心得體會(huì)》。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”,成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,并不是真正的殘疾,而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。而且,數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子,之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室,是因?yàn)闆]有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西,也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō):教育是一門神秘科學(xué),需要耐心地探求和細(xì)心地分析。《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象,它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng),還是差生的父母,或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得一看。
蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》,其中有一條就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛心,尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的能力,進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛心的善良的人。
再看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,尤其是在自己的教育實(shí)踐中,所奉行的不也是愛的惟一原則嗎?
記得,上大學(xué)的時(shí)候,我就發(fā)誓要成為一個(gè)善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個(gè)人。那時(shí)候,我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的河南,在同寢室中,我的人緣很好。因?yàn)?,我?dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是:大家都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)都很不容易,因此,無(wú)論是誰(shuí),只要有事求我,我就必須答應(yīng)他;既然求我肯定就有難處,我要幫助每一個(gè)有困難的人。記得當(dāng)時(shí),也是冬天,每天晚上,打開水很費(fèi)勁,因?yàn)槲业呐畨厥侨奚醿H有的兩個(gè)之一。于是,許多人,都用我的水,到最后我總是只剩一點(diǎn)點(diǎn),更多的時(shí)候是一點(diǎn)也沒有??墒?,我每天還是排著長(zhǎng)隊(duì)去打水,但是豪無(wú)怨言。
再后來(lái),我當(dāng)了一名老師。在和孩子們朝夕相處的日子里,我發(fā)現(xiàn)了,比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界,在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈,在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛,在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們,他們也愛你。
愛孩子們吧,即使他暫時(shí)不能理解你,終有一天,他會(huì)明白你的愛。就像你自己在小的時(shí)候,對(duì)父母的愛護(hù),當(dāng)成了管教或者根本不放在心上,可如果有一天當(dāng)你有了自己的孩子,你就會(huì)常常記掛起,你的父母,看著你的孩子,忽然間就像回到了你自己的小時(shí)候,想起了在你母親的懷里,或是父親拉著你的小手的樣子。愛是永恒的!為了你的學(xué)生總有一天如你愛他一樣能去愛別人,為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛,請(qǐng)你愛你的學(xué)生吧!
正如一首歌中唱到的:“愛別人就等于愛自己!”蘇霍姆林斯基認(rèn)為:當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子,他就會(huì)對(duì)教師的愛很敏感,并以好心還好心;而教師的愛,最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí),若是學(xué)生懂得了這些,自發(fā)向上,成績(jī)自然就好,成績(jī)好了,那作為老師的你不也會(huì)更加快樂了嗎?讓我們都擁有一顆愛心吧!
讀名著心得體會(huì)篇十
作為一名學(xué)生,我在高中生活中學(xué)習(xí)了許許多多的課程,但始終有一門課程讓我特別喜愛,那就是名著課。在這門課程中,我們閱讀了許多經(jīng)典的文學(xué)作品,從中汲取到了深刻的人生哲理和啟發(fā),下面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這門課的心得體會(huì)。
第一段:名著課的魅力
名著課可以說(shuō)是一門特殊而有意義的課程,它旨在幫助我們?nèi)チ私馕膶W(xué)作品及其中的人生哲理和價(jià)值觀,豐富我們的文化素養(yǎng)和人生閱歷。這門課程不同于其他課程的是,它不僅僅是讓我們記住作者的名字和作品的名稱,而是要求我們?nèi)ダ斫馄渲械脑⒁夂蜕顚雍x。這可以幫助我們更深入地了解人性,為我們的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,這門課程的教學(xué)方式也非常吸引人,老師通過(guò)講解故事情節(jié)和分段分析的方式,使我們?cè)陂喿x的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到故事的真正意義。
第二段:汲取人生啟示
通過(guò)學(xué)習(xí)名著課程,我深深地感受到文學(xué)作品給我們帶來(lái)的啟示和指引。在《紅樓夢(mèng)》中,我們可以學(xué)到人生的無(wú)常和富貴的空虛;在《水滸傳》中,我們可以看到勇氣和正義的力量;在《西游記》中,我們可以理解愛和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕辉凇墩撜Z(yǔ)》中,我們可以體悟真誠(chéng)和道德的力量。這些故事不僅僅是用來(lái)娛樂和消遣的,它們更有著重要而深刻的教育意義。
第三段:提高閱讀能力
名著課程不僅有著深遠(yuǎn)的意義,還對(duì)我們的閱讀能力有著很大的提高。閱讀名著不像泛讀一樣,我們需要標(biāo)注重點(diǎn)并仔細(xì)思考,理解作者要表達(dá)的含義。這不僅加深了我們的閱讀理解能力,還能促進(jìn)我們的思維開闊,讓我們看待事物更加全面。
第四段:增強(qiáng)人文素養(yǎng)
名著課程的最大優(yōu)點(diǎn)之一在于它可以讓我們?cè)鰪?qiáng)我們的人文素養(yǎng)。文學(xué)作品所描繪的情節(jié)、人物形象和思想內(nèi)涵都是人類思考和創(chuàng)造的卓越成就。通過(guò)學(xué)習(xí)這些經(jīng)典文學(xué)作品,我們不僅可以了解文化的發(fā)展和變遷,還可以得到對(duì)人性本質(zhì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深入認(rèn)識(shí)。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,人文素質(zhì)是至關(guān)重要的,而名著課程就可以幫助我們加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)。
第五段:推薦名著課程
在名著課上,我們不僅僅是學(xué)會(huì)了一堆知識(shí),同時(shí)還體會(huì)到了文學(xué)的魅力和價(jià)值。作為學(xué)生,我們應(yīng)該知道如何去欣賞和理解名著,這將成為我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要一環(huán)。我也相信在未來(lái)的日子里,隨著個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境的變化,我們會(huì)對(duì)名著的理解和認(rèn)識(shí)有更加深入的了解。因此,我非常推薦名著課程,希望大家能夠投入到它的學(xué)習(xí)之中,發(fā)現(xiàn)它所帶來(lái)的驚喜和震撼。
讀名著心得體會(huì)篇十一
名著是文學(xué)的瑰寶,它凝聚著作者的智慧和思想,引領(lǐng)著讀者進(jìn)入一個(gè)全新的世界。通過(guò)閱讀名著,我們可以提升自己的審美素養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)品格。在我多年的閱讀經(jīng)歷中,我特別喜歡《紅與黑》、《基督山伯爵》、《簡(jiǎn)·愛》這三部名著。它們寫實(shí)而震撼的故事情節(jié),以及深刻的人性思考,深深地觸動(dòng)了我,給我?guī)?lái)了深刻的思考和啟迪。
首先,我想談?wù)劇都t與黑》對(duì)我的影響。這是一部關(guān)于年輕人沖擊舊世界的小說(shuō)。主人公朱利安·索雷爾是一個(gè)有野心的年輕人,他為了爬上社會(huì)的階梯,不惜違背道德和倫理。在這個(gè)過(guò)程中,他交織出一系列復(fù)雜的愛情糾葛和心理斗爭(zhēng)。通過(guò)閱讀這部小說(shuō),我深感到人性的復(fù)雜和社會(huì)的無(wú)情,也更加明白了一個(gè)人應(yīng)該怎樣去處世、選擇和權(quán)衡。
接下來(lái),我想說(shuō)說(shuō)《基督山伯爵》。這部小說(shuō)講述了主人公愛德蒙·唐泰斯的復(fù)仇之路。在被冤枉入獄后,愛德蒙憑借著機(jī)智和毅力脫困,重獲新生。他變成了基督山伯爵,利用他強(qiáng)大的財(cái)富和影響力,讓那些陷害他的人得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。通過(guò)這個(gè)故事,我明白了仇恨并不能解決問題,如果陷入仇恨的泥淖,我們將無(wú)法享受到人生的美好,而只會(huì)讓自己陷入痛苦和煎熬。
最后,我想談?wù)劇逗?jiǎn)·愛》給我?guī)?lái)的啟示。名著中女主角簡(jiǎn)·愛是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而獨(dú)立的女性。她沒有背景,沒有財(cái)富,但卻以她的內(nèi)心和智慧征服了貴族羅切斯特先生。這個(gè)故事告訴我們,不要被外在的條件束縛和限制,唯有通過(guò)內(nèi)心的力量和努力才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。簡(jiǎn)·愛的故事一直激勵(lì)著我,讓我相信只要我們相信自己,努力不懈,我們就能夠取得成功。
通過(guò)閱讀這些名著,我收獲了許多。首先是審美素養(yǎng)的提升。名著往往承載著豐富的文化和藝術(shù)的魅力,通過(guò)閱讀,我不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的人物描寫,還能夠感受到作者對(duì)生活和人性的獨(dú)到見解。其次,是知識(shí)的豐富與積累。名著中所呈現(xiàn)的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌以及人性的探討給我?guī)?lái)了廣闊的知識(shí)層面和思維空間。最重要的是,名著中蘊(yùn)含的人性思考給我?guī)?lái)了對(duì)自我的反思和啟發(fā)。通過(guò)對(duì)人物性格、行為和思想的觀察,我更加深入地認(rèn)識(shí)了人性的復(fù)雜和真實(shí)。
總的來(lái)說(shuō),觀名著是一種難得的體驗(yàn),它開闊了我的眼界,增長(zhǎng)了我的見識(shí)。通過(guò)閱讀名著,我不僅與優(yōu)秀的作品相遇,更與作者的思想對(duì)話,與古往今來(lái)的人類智慧對(duì)話。名著給予我們的不僅僅是一紙紙的文字,而是一種心靈上的滋養(yǎng)和熏陶。希望在未來(lái)的日子里,我能夠繼續(xù)閱讀名著,與偉大的文學(xué)作品共同成長(zhǎng)。
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