一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖十四篇(匯總)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 19:58:29
一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖十四篇(匯總)
時(shí)間:2023-04-03 19:58:29     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

出示課文插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么,揭示課題。

1、學(xué)生初讀課文,自己喜愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍,把生字讀正確。

2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字,盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字,結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、雨、口、禾”。

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如,每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn);課文寫(xiě)得很有趣。

2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文,通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得,展示自己的畫(huà),模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié),再畫(huà)一幅畫(huà),把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等,在同學(xué)間交流。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師:今天老師在來(lái)學(xué)校的路上,遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家――會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。

2、出示圖畫(huà)。

(1)師:大家看(出示第一幅春景圖),這幅圖畫(huà)了什么呀?(生:草芽、小鳥(niǎo))你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎?(板書(shū):我是春天)

(2)接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

(3)師:春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

3、出示課題:四季

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。

2、男女比賽讀,是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

3、出示時(shí)間老人的第二件禮物:詞語(yǔ)卡。

(1)師:時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

(2)用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ),在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

(3)看圖和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說(shuō):我是秋天?!钡膭?dòng)作,學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。

3、各小組交流所編動(dòng)作,老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。

4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例:你們看,草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢?它在說(shuō)些什么呀?你們聽(tīng)到了么?對(duì)呀,它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?(例:桃花紅紅,它對(duì)春雨說(shuō):我是春天。)

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

五、拓展活動(dòng)。

課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà),回贈(zèng)時(shí)間老人。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫(huà)面導(dǎo)入課題的方法,美麗的秋景動(dòng)畫(huà),加上教師充滿激情,詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí),正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入,自然、親切。通過(guò)自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

二、在閱讀課文的教學(xué)中,我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為,教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的'感悟。另外,課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

三、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),即使是寫(xiě)1―2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。

四、課前安排的收集資料,以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,從而獲得了較好的教學(xué)效果。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

師以四季的圖畫(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么。從而導(dǎo)入本課――《四季》

二、 新課內(nèi)容

(一) 讀課文

可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

(二)認(rèn)字:

會(huì)寫(xiě)的字:“七、八、九、無(wú)”,有筆畫(huà)順序。

生字:11個(gè)

(三)練習(xí)

1.分角色讀課文。

分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái),開(kāi)始。

2.分組繪畫(huà)四季。

師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

師:音樂(lè)停止,小朋友們也停下手中的筆,聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

三、 總結(jié)

師:小朋友們真能干,不僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

師:你學(xué)了這一課懂得了什么?

生:四季很美。

生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。

師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。

課后小結(jié)

春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《四季》是一首富有童趣的兒歌,通過(guò)對(duì)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春夏秋冬四季的不同的特點(diǎn),全文共4小節(jié),運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě),語(yǔ)言親切且富有情趣,使用疊詞,富于童趣且朗朗上口,各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學(xué)生仿說(shuō)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察和想象,是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。

1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、青、春、蛙、夏、彎、就、冬”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“讠、蟲(chóng)、夂”3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。

3、模仿課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

朗讀課文,背誦課文。認(rèn)識(shí)“讠、蟲(chóng)、夂”3個(gè)偏旁。

有感情地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課:(2分鐘)

1.教師:師:小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓稻谷彎下腰來(lái);還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè):春夏秋冬)

教師:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)合起來(lái)叫做四季。

2、老師板書(shū)課題,(“四”寫(xiě)田字格里),齊讀課題(提示四的讀音。借機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”。)

3、教師:春夏秋冬四位姑娘等不及要和我們見(jiàn)面了。讓我們快來(lái)讀一讀

《四季》這篇小詩(shī)歌吧!

二、初讀課文,整體感知:(5分鐘)

1、自讀課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過(guò)程中遇到不懂的字時(shí),那該怎么辦?(預(yù)設(shè):?jiǎn)柾?,拼拼音?/p>

師:小朋友們的辦法可真多??!我們?cè)谧x的過(guò)程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來(lái),借助上面的拼音拼一拼,或著看看書(shū)上的插圖猜一猜,也可以問(wèn)同桌或者老師,老師很樂(lè)意幫助你們。

2、教師范讀。(重點(diǎn)聽(tīng)自己讀得不對(duì)或不認(rèn)識(shí)的字音)

3、同桌互讀,糾正讀得不正確的字音。

4、指名讀文。師生評(píng)議。

三、識(shí)字。(15分鐘)

師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文特別認(rèn)真,現(xiàn)在老師想給大家介紹一些生字寶寶,你們?cè)敢飧鼈兘慌笥褑幔?/p>

1、師出示四幅圖:認(rèn)識(shí)“春、天、夏、冬”。

師:小朋友,我們一起來(lái)看看四幅圖,說(shuō)說(shuō)它們分別畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)?

分別出示圖和生字:春、夏、秋、冬(師引導(dǎo)學(xué)生觀察夏、冬兩個(gè)字的相同點(diǎn),識(shí)記偏旁“夂”)

2、師:你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎?誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名拼讀,隨機(jī)糾正讀音)

師:真棒!我們一起來(lái)拼讀!

3、、認(rèn)識(shí)“草芽”、“荷葉”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物圖片。認(rèn)識(shí)生字“尖、說(shuō)、青、蛙、彎、地、就”。

①出示草芽插圖。

(1)教師:你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?趕快告訴大家。(草芽)師問(wèn):草芽是什么樣子的?(尖尖的)

(出示帶調(diào)生字“尖”,師拼讀,學(xué)生跟讀)

師:你怎么記住這個(gè)字?

生:(小+大=尖)

師評(píng)價(jià)加一加的識(shí)字方法。學(xué)生領(lǐng)讀“尖”,其他人跟讀。

(2)師:還有一個(gè)生字寶寶迫不及待地想和大家見(jiàn)面了,你們想知道它是誰(shuí)嗎?(出示帶調(diào)生字“說(shuō)”,指名拼讀,生跟讀。)

認(rèn)識(shí)偏旁“讠”。由“言”演變而來(lái),表示說(shuō)話。

②出示荷葉,指著荷葉,老師問(wèn):這是什么?荷葉是什么形狀的?i(圓圓的)荷葉上坐著的是誰(shuí)呀?大家一起告訴老師吧!(青蛙)

(相機(jī)出示帶調(diào)詞語(yǔ)卡片:“青蛙”)

老師帶著學(xué)生拼讀,指名拼讀,其他人跟讀。

老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):蟲(chóng)子旁。

③出示谷穗插圖,師問(wèn):這又是什么?谷穗是什么樣子的?(相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“彎”)(詞語(yǔ):“彎彎的”)

指名拼讀,其他人跟讀。

④出示第四幅插圖:學(xué)習(xí)“說(shuō)、地、就”3個(gè)生字。

(1)師:同學(xué)們,你們喜歡雪人嗎?(生:喜歡。)

師:雪人又會(huì)說(shuō)些什么呢?

指名讀第4節(jié),齊讀。

(2)出示:“地、就”兩個(gè)字,

出示“地”學(xué)生可會(huì)讀錯(cuò),相機(jī)介紹它是多音字,知道“地”是輕聲。

(師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,指名讀。)

出示“就”,學(xué)生自己拼讀,老師講述識(shí)字方法。(師領(lǐng)拼讀,學(xué)生

跟讀)

4、過(guò)渡:現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?誰(shuí)想做小老師領(lǐng)大家拼讀一下這些生字?(生跟讀)

師:你會(huì)讀了嗎?接下來(lái)請(qǐng)同桌之間互相拼讀一下這些生字吧?。ㄍ阑プx)

5、過(guò)渡:我們班的小朋友可真厲害??墒巧謱殞殏兎浅L詺猓f(shuō)它不想再戴著這些帽子了,我在想,脫掉帽子的話,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?現(xiàn)在老師來(lái)考一考你們。(去掉拼音讀開(kāi)火車讀,齊讀)

6、練一練:(連線。一名學(xué)生板演,其他人完成習(xí)題卡)

7、游戲檢測(cè)鞏固:我來(lái)說(shuō),你來(lái)找。(找卡片)

(先同桌練習(xí),然后老師說(shuō)生字,學(xué)生舉卡片讀)

四、再讀課文。(7分鐘)

過(guò)渡:我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了,那放回課文中的話,你還認(rèn)識(shí)它嗎?相信這次同學(xué)們能把課文讀得更好。

1、大聲地朗讀課文,要求把句子讀通順,讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。

一邊讀一邊思考:課文中的春、夏、秋、冬有哪些獨(dú)特的景物呢?

(草芽、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)

2、師:讓我們開(kāi)火車讀課文,再領(lǐng)略四季的美吧!

開(kāi)火車,分小節(jié)讀文,要求讀通順。(師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo))

3、加上動(dòng)作讀文。(跟老師一起做,同桌練習(xí),展示。)

五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(10分鐘)

(1)是:(會(huì)意字)簡(jiǎn)介分析字形,理解字意。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“是”在田字格中的位置。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。

2、跟老師書(shū)空筆畫(huà)、筆順。

3、老師示范書(shū)寫(xiě),提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。

4、學(xué)生描紅、練習(xí)。

(3)反饋評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)。(1分鐘)

師:小朋友們可真了不起,認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來(lái)越美。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1。認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2。感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)難點(diǎn):

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:

(一)游戲激趣

同學(xué)們,有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了,我們一邊看,一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

(二)順趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

(三)引進(jìn)課題

師:他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二。讀課文,自主識(shí)字

(一)初讀課文,找出生字寶寶

1。學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà),初步感受課文。

2。學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà),使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字

1。出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2。以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

(三)趣味練習(xí),鞏固生字

1。小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。

2。賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

3。找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

三。做輕松操,放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。

四。合作探究,美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀――生個(gè)別讀――老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀,深化理解

1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五。拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

六。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),一絲不茍

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。

(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字,再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

(五)學(xué)生再寫(xiě)生字,寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà)),寫(xiě)得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫(xiě)好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七。小結(jié)全文

師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八。趣味作業(yè),課外延伸

師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

四 季

草芽(擬人圖) 草芽 春天

荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天

谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天

雪人(擬人圖) 雪人 秋天

【設(shè)計(jì)意圖】

板書(shū)是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1.認(rèn)識(shí)“尖,說(shuō),春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第一二節(jié),初步了解四季的特征,感受春季夏季的美麗。

3.模仿課文的用詞特點(diǎn),積累詞語(yǔ),為說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。

正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁二個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭,稻谷彎下腰來(lái);還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?板書(shū):四季,齊讀課題

學(xué)生字“四”:

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)出示四字的演變過(guò)程

(3)分析字形:“四”由口八組合而成,口中八,代表四面八方和土地。

(4)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):小朋友仔細(xì)觀察一下,“四”在田字格中怎么寫(xiě)?看誰(shuí)有火眼金睛,誰(shuí)能來(lái)教老師怎么寫(xiě)?師范寫(xiě),生書(shū)空,描紅,口頭組詞。

二.初讀課文

小朋友們,大自然的這四位女兒分別叫什么名字?她們都長(zhǎng)什么樣呢?你們想知道嗎?那就先讓老師來(lái)給你們做個(gè)介紹吧!

1.出示課件,師范讀。

2.聽(tīng)了老師的介紹,你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了?別急喲,大自然媽媽說(shuō)了,要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒,可沒(méi)那么容易喲!你們得先把課文讀通了,讀準(zhǔn)了,還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎?同桌互相合作,可以一起讀兩遍,也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽(tīng),讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。

3.師出示課件,校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過(guò)了大自然媽媽的第一關(guān)。

4.接下來(lái)大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話?這篇課文是一首詩(shī)歌,每一句話就是一個(gè)小節(jié),詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié),這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里,你們找到她們了嗎?你們給她們打個(gè)招呼吧!

5.認(rèn)識(shí)了這四季的名字后呢,這四個(gè)美麗的女兒呢,也給小朋友們?cè)O(shè)了三個(gè)關(guān)卡,只有小朋友闖過(guò)了這三個(gè)關(guān)卡,她們才愿意把她們美麗的樣子展示給大家看。你們有信心過(guò)關(guān)嗎?

(1)第一關(guān):先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,接著開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

(2)第二關(guān):男女生分行讀詞組。

(3)第三關(guān):多音字

三.感悟大自然的美

1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,你瞧,這是哪個(gè)女兒來(lái)了?春姑娘美嗎?美在哪里?指導(dǎo)按一定順序觀察春天,并讀相關(guān)詞組,感受春天的美。

2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草,聽(tīng)到春姑娘的召喚,可高興了,他把小腦袋探出了地面,對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么呢?指名朗讀第一節(jié)。(出示課件第一節(jié))

(1)什么是草芽?草芽是什么樣子的?板書(shū):草芽尖尖。什么叫尖?(看課件上的.草芽樣子,上面小下面大就是尖)認(rèn)識(shí)“說(shuō)”字的言字旁。

(2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?學(xué)生字“天”:出示“天”字的演變過(guò)程,師解說(shuō)字形。師范寫(xiě),生書(shū)空描紅,口頭組詞。

(3)指導(dǎo)朗讀:剛剛長(zhǎng)出來(lái)的草芽,綠綠的,嫩嫩的,尖尖的,他被春姑娘指定做為春天的代表,他是多么高興,多么自豪呀!誰(shuí)能來(lái)讀出他的高興自豪?全班讀。春天美嗎?板書(shū):春天

3.春姑娘悄悄地走了,接著迎來(lái)了熱情的夏姑娘,你瞧,夏姑娘帶我們來(lái)到了什么地方,你看到了什么?讀詞:荷葉圓圓。荷葉對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么?指名讀第二節(jié)。(出示課件第二節(jié))荷葉長(zhǎng)什么樣?板書(shū):荷葉圓圓

(1)讀“青蛙”,認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)字旁。

(2)指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情,它穿著火紅的衣裳,從荷葉中冒出來(lái),在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎?板書(shū):夏天請(qǐng)女同學(xué)來(lái)美美地讀一讀。

四.背誦

現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間,背誦第一二節(jié)。

五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),積累詞語(yǔ)

1.我的發(fā)現(xiàn)

出示詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu):abcc

2.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)

看圖說(shuō)abcc式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

六.寫(xiě)生字:學(xué)生寫(xiě)“四和天”,評(píng)價(jià)展示作品。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

朗讀法 情境法 對(duì)話交流法

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、演示:

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話)四季的景色可真美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)

思路:良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、展示:

小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書(shū)課題)

思路:語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。

二、對(duì)話平臺(tái)

1、欣賞:

每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁?lè),學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。)

思路:詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。

2、識(shí)字:

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)

⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?

思路:交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字,再互相檢測(cè))

⑷ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:說(shuō)、是是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;是和足驚和就長(zhǎng)得像,別記混了等等。)

⑸ 開(kāi)火車認(rèn)讀生字和生詞。

思路:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。

3、朗讀:

⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)

⑵ 指名讀文,聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。

思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

4、選讀:

選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛(ài)之情。

思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

5、感悟:

反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn))

6、寫(xiě)字:

⑴ 出示七、兒兩個(gè)字,認(rèn)讀。

⑵ 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà):豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空,每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè),注意筆順規(guī)則。

⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)

⑷ 練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法:折角運(yùn)筆的方法,要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

思路:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。

思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。

2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。

思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

思路:朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)

思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。

五、表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(草芽尖尖可讀得輕細(xì)些,谷穗鞠著躬說(shuō)要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。

思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開(kāi)想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

六、拓展

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái),然后講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物:

( ),他( )說(shuō):我是()天。

七、寫(xiě)字

1、出示九讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書(shū)寫(xiě)順序。(學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。)

2、出示無(wú),問(wèn):寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與天不同,最后一筆是豎彎鉤,第二筆要寫(xiě)在橫中線上。)

3、自由練寫(xiě),教師巡視,注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。

4、評(píng)議:組內(nèi)選出小書(shū)法家,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

思路:教給學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)寫(xiě)字的評(píng)價(jià),培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣。

你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。

你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。

你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。

你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。

你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。

你拍六,我拍六,一年四季輪回走。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1.通過(guò)朗讀課文、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,理解字義,一年級(jí)教案。2.通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,讀出自己的感受。3、通過(guò)想象說(shuō)話、朗讀體悟,學(xué)生感受到四季的美好,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。二.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,理解字義。三.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,讀出自己的感受。四.教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件五.

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.欣賞四季圖片,激發(fā)學(xué)生興趣?!敖裉?,老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,你們想知道是什么嗎?(生:想。)下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,請(qǐng)你靜靜地用心去欣賞,想一想你看到了那些景色。(課件播放一年四季的圖片,配背景音樂(lè))

2.交流四季感受。“說(shuō)說(shuō)你看到了什么?”(桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄,白雪皚皚,楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……)3.揭示課題。a、(課件定格在有春夏秋冬四季的圖上)“你覺(jué)得這份禮物美嗎?”“這份禮物不僅是老師要送給大家的,更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的,她就像一位神奇的化妝師,描繪出各種美麗動(dòng)人的景色,說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的景色?(生:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色)“真棒,說(shuō)得真流利,誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?”(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天)

4.“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來(lái)我們又稱之為――四季,對(duì)了,一年有四季。(板書(shū):四季)(指名同學(xué)說(shuō))。

5.認(rèn)讀春、夏、秋、冬,認(rèn)識(shí)“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)。(正音:“春”翹舌音)1)認(rèn)字:在這些字中,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字,在平時(shí)的剪報(bào)、看書(shū)、逛街……來(lái)識(shí)字。)2)“真能干,你們很會(huì)學(xué)習(xí)!。下面沈老師要考考你們,你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字?”(出示卡片:秋)“左邊是什么?”(禾字旁)說(shuō)明它與禾苗有關(guān)?!坝疫吺鞘裁??”(火)?!盀槭裁从疫呌袀€(gè)‘火’字呢?”(請(qǐng)你想象一下,秋天到了,田里的莊稼都――成熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,金黃色的一片,就像火一樣,非常旺盛。)“說(shuō)的太好了,你很會(huì)觀察大自然的景色哦!”“誰(shuí)來(lái)拼一拼?”(開(kāi)火車讀)

6.“在這四個(gè)季節(jié)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?”(預(yù)設(shè):【春天】評(píng)價(jià):“是啊,春天到了,五顏六色的花兒競(jìng)相綻放,美麗極了!大地從寒冬中蘇醒,萬(wàn)象更新,春機(jī)盎然。萬(wàn)紫千紅總是春,教案《一年級(jí)教案》。桃紅柳綠,生機(jī)勃勃。柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條,在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng),就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中,春天的時(shí)光是最美好的,她處處充滿生機(jī),充滿希望?!薄鞠奶臁吭u(píng)價(jià):夏天的荷花可美了,詩(shī)人寫(xiě)了很多詩(shī)句贊美荷花:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!毕奶烊コ靥晾镉斡?,那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜,棒冰……【秋天】評(píng)價(jià):秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣,非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片,谷穗壓彎了腰,沉甸甸的,莊稼豐收了,農(nóng)民伯伯心里樂(lè)開(kāi)了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡樂(lè)的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過(guò)后,樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái),在空中飛翔,在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評(píng)價(jià):是啊,下雪天要數(shù)咱們小朋友最開(kāi)心了,在雪地里追逐奔跑,在雪地里高聲歡笑,一起堆雪人,打雪仗,有趣極了!白雪飄飄,到處都是白茫茫的一片,大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡:是啊,一年四季都很美麗,在四季中,我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景,品嘗到香甜的水果,還能做各種豐富、有趣的游戲!每個(gè)季節(jié)我們都很喜歡,大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛(ài)之情,有位作者啊也和你們一樣,非常喜歡四季,他還把它們寫(xiě)成了一首詩(shī)歌,題目就叫――四季(齊讀)。

(二)范讀課文,檢查反饋。

1.教師范讀。(請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文61頁(yè),先聽(tīng)老師范讀,要求豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng),眼睛盯牢課文仔細(xì)看。)

2.檢查反饋。“你最喜歡聽(tīng)沈老師讀的哪段文字?”請(qǐng)你讀一讀。(指名學(xué)生分段讀課文,看誰(shuí)學(xué)得像。糾正字音)每段請(qǐng)3―4位同學(xué)讀。【評(píng)價(jià)】:他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕,特別美,“我是”讀得特別重,好像在告訴大家,春天到了,春天到了。誰(shuí)還愿意讀?你覺(jué)得他讀得怎么樣,給你怎樣的感覺(jué)?“草嫩嫩的,綠綠的,都不敢去碰它一下,不愿去驚擾它。”舉手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀。【評(píng)價(jià)】:“圓圓”二字讀得特別美,仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快,像小青蛙在快樂(lè)地跳躍著。誰(shuí)能比他讀得還要好?【評(píng)價(jià)】:“彎彎”二字讀得慢些,就像谷穗要沉下來(lái)似的,很飽滿。什么叫鞠著躬說(shuō),誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子?秋天成熟了,豐收了。男生起立讀。【評(píng)價(jià)】:讀得真有感情,給你怎么樣的感覺(jué)?仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢!指名讀。(預(yù)設(shè):強(qiáng)調(diào)翹舌音:“說(shuō)”、“是”。平舌音:“草”、“穗”。)評(píng)價(jià)語(yǔ):讀得真流利,誰(shuí)能聲音再響亮一點(diǎn)?不錯(cuò),從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評(píng)。

3.隨課文識(shí)字。認(rèn)字“說(shuō)”?!罢l(shuí)來(lái)拼一拼?”(小老師拼讀,開(kāi)火車拼)“你有什么好辦法記住它?”1)“說(shuō)”的左邊是什么?和什么有關(guān)?2)你還知道哪些帶言字旁的字?(話、讀、計(jì)、講、語(yǔ)、課)3)誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)?(說(shuō)話、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō))認(rèn)字“是”(強(qiáng)調(diào)讀音)

(三)再讀課文,感知形象。

1.自由讀課文?!跋旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀得有感情,讀完一遍的同學(xué)坐端正?!保ń處熝惨暎?/p>

2.好美的兒歌啊,沈老師也很想和大家讀一讀,下面我讀第一行,從xx開(kāi)始橫排開(kāi)火車讀,一人讀一行,先大家一起讀課題。(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵靈)評(píng)價(jià):誰(shuí)讀得最好?誰(shuí)需要幫助?

3.學(xué)習(xí)“對(duì)”。(出示卡片:對(duì)。)“我們看這個(gè)“對(duì)”,在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次,你有什么好辦法記住它?”1)左邊是什么?(生:左邊是“又”。)2)理解“對(duì)”?!坝帧痹诠糯沁@么寫(xiě)的(板書(shū)),你看像什么?(生:像人的一只手)人的手有幾只?(生:兩只)3)那“一對(duì)”是什么意思?(生:一對(duì)表示兩個(gè))。4)誰(shuí)來(lái)用“一對(duì)”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)?(一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……)

4.交流:這首兒歌一共有幾段?每段都寫(xiě)了什么?第一段?(生:草芽),第二段?第三段?第四段?(貼字:草芽、荷葉、谷穗、雪人)1)指名學(xué)生讀、齊讀以上詞語(yǔ)。(誰(shuí)來(lái)讀?)2)在這幾個(gè)字中,你認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(草字頭、禾木旁、口字旁、雨字頭)2)認(rèn)字“雪”:上面是什么?說(shuō)明和什么有關(guān)?你還能說(shuō)出帶雨字頭的字嗎?

5.交流:“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣?文中是怎么說(shuō)的?(草芽――尖尖、荷葉――圓圓、谷穗――彎彎、雪人――大肚子一挺)(板書(shū))“你還可以用什么詞說(shuō)?”(草芽綠綠,草芽嫩嫩、荷葉扁扁,荷葉大大,荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng),谷穗黃黃……)6.“是啊,課文寫(xiě)得真美,讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季,走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫(huà)里,下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。(請(qǐng)2組分段讀課文)“其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:讀了這四段文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么相同的地方?”預(yù)設(shè)一:前三段文字都是“什么怎么樣”,他對(duì)誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō),我是什么”的樣子,第四段和前面的不一樣。預(yù)設(shè)二:都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”

7.分段讀課文。(想象形象,朗讀課文)1)四人小組合作讀。2)小組朗讀展示。

8.想象說(shuō)話?!拔恼聦?xiě)得多美?。∏?,夏天的池塘多熱鬧,荷花開(kāi)得多美麗。荷葉圓圓,青蛙看到這么美麗的景色,你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么呢?”

9.指名同學(xué)讀?!拔铱吹絰x已經(jīng)沉浸在這美麗的畫(huà)面里了,最后讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下這篇課文好嗎?!保ㄐ〗M賽讀,每組讀一段。)(五)課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了四季,感受到了春、夏、秋、冬四季的美好,課后,請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),再把課文美美地讀一讀。(六)板書(shū)設(shè)計(jì):四季春天草芽秋說(shuō)是對(duì)雪夏天荷葉秋天谷穗冬天雪人

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師:今天老師在來(lái)學(xué)校的路上,遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家――會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。

2、出示圖畫(huà)。

⑴師:大家看(出示第一幅春景圖),這幅圖畫(huà)了什么呀?(生:草芽、小鳥(niǎo))你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎?(板書(shū):我是春天)

⑵接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

⑶師:春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

3、出示課題:四季

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。

2、男女比賽讀,是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

3、出示時(shí)間老人的第二件禮物:詞語(yǔ)卡。

⑴師:時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

⑵用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ),在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

⑶看圖和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說(shuō):我是秋天?!钡膭?dòng)作,學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。

3、各小組交流所編動(dòng)作,老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。

4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例:你們看,草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢?它在說(shuō)些什么呀?你們聽(tīng)到了么?對(duì)呀,它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?(例:桃花紅紅,它對(duì)春雨說(shuō):我是春天。)

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

五、拓展活動(dòng)。

課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà),回贈(zèng)時(shí)間老人。

在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中,我啟發(fā)學(xué)生思考:“為什么草芽是尖尖的?”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái),卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題,而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題:“老師,小草為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話?”在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案,但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后,我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題,當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),肯定他善于思考,能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后組織學(xué)生展開(kāi)討論:“你們覺(jué)得草芽是不是只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話?”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn):一種意見(jiàn),認(rèn)為不能,這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限,認(rèn)為只能說(shuō)書(shū)上有的;另一種意見(jiàn)認(rèn)為能,因?yàn)榇禾爝€有別的動(dòng)物??粗粡垙堃?yàn)閯?dòng)腦思考急于表達(dá)的紅通通小臉,看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高興。

是的,美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開(kāi)拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解,這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪!

我抓住這一契機(jī),及時(shí)引導(dǎo),再次提問(wèn):“那還可以怎么說(shuō)呢?”此時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的,馬上想到:“桃花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣,則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示:桃花是什么顏色?可以怎么說(shuō)?學(xué)生馬上根據(jù)顏色說(shuō)出:“桃花紅紅,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):‘我是春天!’”我繼續(xù)引導(dǎo):“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉?”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)互答,互相啟發(fā)思維,充分展現(xiàn)自我。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有不同,沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的,問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。

多些疑問(wèn)又何妨,不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案,多些答案又何妨,世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵,也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

2、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

:識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

:模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

通過(guò)學(xué)習(xí),除了認(rèn)識(shí)本課生字外,還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī),展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。

:二課時(shí)

一)以圖激趣,初步識(shí)字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

2、齊讀有關(guān)生字,讀準(zhǔn)字音。

3、把以上圖片按四季分類。

二)初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、導(dǎo)入:有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。

2、課件展示,配樂(lè)朗讀課文。

3、通過(guò)自讀課文,個(gè)別朗讀,集體朗讀,要求把課文讀正確。

4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,再重點(diǎn)出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框,禾字旁,雨字頭,月字旁)。

三)感情朗讀,熟讀成誦

1 、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受,并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四)拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌

1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。(作業(yè)紙形式附后)

2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。

3、展示自已的作品:上臺(tái)朗誦,同學(xué)交流

五)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

1、用生字卡片開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。

2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”,再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無(wú))中找出此筆畫(huà)描紅,接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅,再書(shū)寫(xiě)。

六)作業(yè):瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

正確流利地朗讀課文,背誦課文。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛(ài)之情。

2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】

創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫(huà)一般的四季。哎,別急,還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧!

【講授】

今天,有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí),大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

(出示四季圖片)說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)

讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美?!?/p>

1走進(jìn)春天:

多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。

2、吟夏天,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

3、走進(jìn)秋天和冬天

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培

養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【活動(dòng)】

1走進(jìn)春天:

學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。

3、走進(jìn)秋天和冬天

小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

________________,他對(duì)____________說(shuō):“_____________。”

【練習(xí)】

根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒____________、大樹(shù)____________、河水____________”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。

【作業(yè)】四季

為四季畫(huà)一幅畫(huà)。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

師:上節(jié)課我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的生字,這一次誰(shuí)還想去啊!為什么?

生:四季王國(guó)的景色真美,我還想去。

生:到四季王國(guó)能學(xué)到很多知識(shí),我也想去。

師:正好小鹿乖乖打來(lái)電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!

(點(diǎn)擊課件)

?。盒∨笥涯銈兒?。

生:小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國(guó)我可真高興,馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了,您們想說(shuō)什么?

生:要認(rèn)真看。

生:這么不容易,一定要認(rèn)真感受。

師:到了四季王國(guó)以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課――《四季》???,四季王國(guó)到了。

師:四季王國(guó)的景色美不美?原來(lái)它就在我們的書(shū)上,翻開(kāi)書(shū)61頁(yè),仔細(xì)觀察書(shū)上有幾幅圖?幾句話?

生:書(shū)上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢?

生:(各抒己見(jiàn))

師:你們的想法都很獨(dú)特,都有自己的見(jiàn)解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?

生:春天。

師:大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生:小鳥(niǎo)在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風(fēng)爺爺吹得搖來(lái)?yè)u去。

師:聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)春天還有那些變化?

生:大雁從南方飛回來(lái)了,桃花、杏花都開(kāi)了,還有香味呢!

師:真香!老師都聞到了。

生:小河的冰都融化了,小魚(yú)在水里跳著圓圈舞,真開(kāi)心!

師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。

(生讀,師生評(píng)價(jià))

師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動(dòng)作讀)

師:春天真可愛(ài),背一背怎么樣?

生:(背)

師:剛才,我們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?

生:我們看了春天的圖片,再說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。

師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生(自學(xué)、交流)

生:我喜歡冬天(師放圖片)冬天,小雪人真頑皮,它戴著紅色的帽子,用胡蘿卜做鼻子,還有一個(gè)可愛(ài)的小手。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

生:我想說(shuō)說(shuō)圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。

生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。

生:我還能讀一讀。

(比賽讀,加動(dòng)作讀)

生:我想背一背。(生背)

生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰,好象在說(shuō):“我成熟了,我多棒。”

生:我還能說(shuō)秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。

生:秋天果實(shí)成熟了,大蘋(píng)果紅紅的,綠綠的。

生:樹(shù)葉變黃了,像仙女一樣飄落下來(lái)。

生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。

師:谷穗是什么?

生:谷穗是果實(shí)。

師:你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎?今天老師讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)

如果你是谷穗,想說(shuō)什么?

生:我會(huì)說(shuō):“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。“

生:我會(huì)說(shuō):“看我多神氣,我又給人類做貢獻(xiàn)了。“

生:我給大家讀一讀。

生:我能背一背。

生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲(chóng)。知了好象在說(shuō):“夏天到了!夏天到了!”

生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓?lè)了。

生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!

生:我讀一讀行嗎?(讀)

生:我背一背。(有表情的背)

師:同學(xué)們說(shuō)出了自己喜愛(ài)的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?

?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會(huì)了,你們等著我呀。我馬上就回來(lái)。

師:小鹿乖乖去參加表演會(huì)去了,我們?cè)趺崔k呢?誰(shuí)有好主意?

生:我們也開(kāi)一個(gè)表演會(huì)吧!

師:大家同意嗎?

生:(高興地說(shuō))同意。

師:選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情,可以用歌舞、畫(huà)畫(huà)、詩(shī)歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來(lái)與同學(xué)們展示。

(生分組準(zhǔn)備)

生:第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫(huà)家來(lái)表演。(展示四季的圖畫(huà)并分別介紹)

師:第二個(gè)節(jié)目是什么?

生:我們小組來(lái)匯報(bào)。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容 )

師:第三個(gè)節(jié)目呢?

生:我們?nèi)齻€(gè)給大家表演歌舞《春天來(lái)了》(表演)

生:第四個(gè)節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)

生:第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩(shī)。(朗誦)

師:大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國(guó)真美。它給我們帶來(lái)快樂(lè)。今天你們的收獲一定不少吧!誰(shuí)能談?wù)?

生:(各談體會(huì))

師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?

小:(課件)能和你們來(lái)四季王國(guó),我學(xué)到了很多知識(shí),下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)更好更美的地方,祝你們進(jìn)步,再見(jiàn)!

師:小朋友再見(jiàn)!

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課“事、如、妹”等12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“夫、妹、給”等6個(gè)生字。理解“打斷、打擾”等詞語(yǔ)的意思。

3、理解故事內(nèi)容,懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。

過(guò)程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀、書(shū)寫(xiě),在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以點(diǎn)撥、指正,不斷強(qiáng)化他們的識(shí)寫(xiě)印象。

2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動(dòng)與妹妹、奶奶、小狗的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)進(jìn)行品讀感悟,從中體會(huì)尤拉想法與行動(dòng)上的巨大反差。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進(jìn)行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來(lái),從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行為。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。

重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字,準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。

教學(xué)準(zhǔn)備教師ppt課件學(xué)生語(yǔ)文教材

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1、云云畫(huà)了一張畫(huà),畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō):“啊!這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呢!”爸爸拿起畫(huà)說(shuō):“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢!”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō):“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢!”這可真是一幅好畫(huà)!讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云。

2、你在家會(huì)做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

3、小結(jié)引出課題:看來(lái)我們都是能干的孩子,會(huì)做很多事(板書(shū):做),而且都是好事呢!(板書(shū):想做好事的尤拉)

4、相機(jī)學(xué)二、初讀課文。

(一)自讀

1、自由讀文,勾畫(huà)出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

(二)識(shí)字。

1、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的,再學(xué)三1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互讀課文,糾正讀音,組內(nèi)分自然段接讀課文。

3、指名分自然段接讀課文,一段一段讀通順,讀流利。

4、組織全班交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的生字“夫、妹、給、哥、坐、過(guò)”讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形,交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

3、教師示范寫(xiě),學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4、學(xué)生練寫(xiě),全班展示交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)二、品讀課文。

(一)引讀課文,激發(fā)興趣。

1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽(tīng)老師的朗讀,生接讀出小尤拉的想法。

2、(多媒體出示學(xué)生讀的幾句話)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,抓住加點(diǎn)的詞,看看三句話有什么特點(diǎn)?(加點(diǎn)詞是“如果??就”)

①如果妹妹病了,我就去看護(hù)她。

②如果狼來(lái)抓奶奶,我就用槍打死它!

③如果小狗掉到水井里,我就把它撈起來(lái)。

3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容。比比誰(shuí)讀得好。

(二)研讀課文,體驗(yàn)感情。

1、小尤拉想著做好事,他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?

出示課件:想一想下面的句子該怎么讀。

(1)走開(kāi),別打斷我想事情!

(2)我沒(méi)工夫!

(3)走開(kāi),別打擾我想事情。

2、你認(rèn)為他這樣做好嗎?為什么?展開(kāi)討論。

3、如果是你,會(huì)怎么做??

同桌交流,想好后補(bǔ)充下列句子。(出示多媒體)

①如果妹妹病了,我就_____。

②如果妹妹想玩,我_______。

③如果小狗掉到水井里,我就_________________。

④如果小狗口渴,我就_____。

4、小朋友們,你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話了,祝賀你!請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5、想做好事,光有那么多的“如果”行不行?說(shuō)說(shuō)你的看法。

6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。

三、回顧拓展,想象交流。

1、師生分角色朗讀全文,比比誰(shuí)讀得好(全班評(píng)價(jià))。

2、把課文編成一個(gè)小故事,開(kāi)展講故事比賽。

3、師總結(jié):從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做,要從身邊的小事做起,做我們力所能及的事情。

作業(yè)布置

1、認(rèn)讀“描一描,寫(xiě)一寫(xiě)”的生字,并組詞。

2、把這篇課文編成小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。

一年級(jí)《四季》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

《四季》

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉,出示樹(shù)葉,你知道了什么?(秋天來(lái)了)

2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào),告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。我們的身邊都有什么變化?

(我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉黃了,從樹(shù)上掉下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了,因?yàn)樘鞖饫淞恕?

田野里的稻谷成熟了,樹(shù)葉紅了,就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識(shí)字:秋)

仔細(xì)地看一看,他們有什么不一樣?

禾的捺要變成點(diǎn)。

瞧,禾多有禮貌呀,它把位置讓出來(lái)給火,我們的漢字在寫(xiě)的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手,跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)秋。板書(shū):秋

秋姑娘給我們帶來(lái)很多禮物,一起跟老師讀一讀:秋葉,秋風(fēng),秋雨,秋色

3.那一年中,除了秋季,還有那幾個(gè)季節(jié)?

(春天、夏天、秋天、冬天)板書(shū)

識(shí)字:夏和冬

(1)帶著拼音讀一讀這個(gè)字――夏

(2)這個(gè)字你在哪兒看到過(guò)?

(3)帶著拼音讀一讀這個(gè)字――冬

(4)冬天一片片的雪花從天而降,這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬,我們叫他――四季(板書(shū)課題),今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。

1.師:今天我們的課堂可熱鬧了!有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

依次出示可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

(1)一起來(lái)叫一叫他們的名字

(2)你能說(shuō)一說(shuō)草芽嗎?――尖尖的草芽,綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷葉,看一看荷葉

(4)認(rèn)識(shí)葉,給葉找一找朋友,(落葉,樹(shù)葉,黃葉,秋葉,葉子)跟老師讀一讀

(5)剛剛我們說(shuō)了尖尖的草芽,誰(shuí)能像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉。

――圓圓的荷葉,綠綠的荷葉

(6)識(shí)記:“圓” ,圓的音節(jié)是個(gè)( ),我們一起來(lái)看圓這個(gè)字,這個(gè)字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗――谷穗彎彎的,金黃的谷穗……

(8)雪人―― 大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩(shī)里,看大屏幕自己讀一讀這首詩(shī),遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看,草芽、荷葉、谷穗、雪人,課文里還可以這樣說(shuō):跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫(xiě)春、夏的兩句話,朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀,讀通句子,讀懂句子,讀出個(gè)性。

5.老師要考考小朋友,這“對(duì),說(shuō),是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎?

帶著拼音讀一讀對(duì)、說(shuō)、是

6.填課文,用這三個(gè)字,把我們剛剛學(xué)過(guò)的句子填一填。

7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可愛(ài)的小鳥(niǎo),還有什么呢?把你想到的寫(xiě)進(jìn)這個(gè)句子里。(桃花、柳樹(shù)、梨花)

8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

1.這么美的圖畫(huà),這么美的句子,閉上小眼睛,一起來(lái)背一背課文中寫(xiě)春天和夏天的句子。

2.打開(kāi)課本61頁(yè),捧起語(yǔ)文書(shū)一起來(lái)讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

小朋友們不但讀得好,而且說(shuō)得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“?]”,你看它像什么?(魚(yú)鉤)

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“?]”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每字練寫(xiě)2遍。

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