總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
淺談技工院校班主任工作 技校班主任的工作總結(jié)篇一
我于20**年9月進(jìn)入江西省輕工高級(jí)技工學(xué)校學(xué)習(xí)，我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。技校生活與社會(huì)生活是相互映射，所以技校階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代技校生的主題。
在校3年，在學(xué)校、老師、同學(xué)的幫助下，我覺得自己過的很快樂，也很充實(shí)。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的理論知識(shí)外，我還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，文體活動(dòng)
學(xué)習(xí)期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié);注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。通過學(xué)校的實(shí)踐操作課，老師的專業(yè)指導(dǎo)，自身的努力。使自己的專業(yè)技能達(dá)到了合格畢業(yè)的要求。
課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知識(shí)。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)。踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識(shí)，并取得了優(yōu)異成績(jī)
深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通過系統(tǒng)化、（本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)原創(chuàng)提供）理論化的學(xué)習(xí);學(xué)到了很多的知識(shí)，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅(jiān)毅了。對(duì)今后的社會(huì)道路我已做好充分的準(zhǔn)備，以十萬分的信心迎接新的挑戰(zhàn)，百尺竿頭更進(jìn)一步。
我于xx-xx年9月以優(yōu)異的成績(jī)考入xx技術(shù)學(xué)院。三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我">自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基矗一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。因此在第四學(xué)期開始就被老師信任為計(jì)算機(jī)房的負(fù)責(zé)人。
有廣泛愛好的我特別擅長(zhǎng)于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨，和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。
學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xx-xx年至xx-xx年間獲校文娛比賽及知識(shí)問答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革,使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xx-xx年xx月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。
身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮xx-xx年暑假我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入揭陽市凌先電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。 技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。xx-xx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計(jì)，自身對(duì)這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。
本人具有熱愛等祖國(guó)等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。
淺談技工院校班主任工作 技校班主任的工作總結(jié)篇二
技工院校班主任管理工作淺議論文
[摘要]班主任，顧名思義即一個(gè)班級(jí)的責(zé)任人，身上擔(dān)負(fù)著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時(shí)的工作時(shí)間，辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動(dòng)的體力勞動(dòng)，更多的是八小時(shí)之外仍舊考慮班級(jí)管理工作，如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。
[關(guān)鍵詞]班主任技工院校管理
班主任，顧名思義即一個(gè)班級(jí)的責(zé)任人，身上擔(dān)負(fù)著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時(shí)的工作時(shí)間，辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動(dòng)的體力勞動(dòng)，更多的是八小時(shí)之外仍舊考慮班級(jí)管理工作，如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。他不僅是位嚴(yán)師，要抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作；他也是位靈活多面的調(diào)解員，要協(xié)調(diào)好任課教師的關(guān)系，理順家長(zhǎng)工作；他還是學(xué)生們的良師益友，激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)成才……班主任不只是個(gè)體力活，更是個(gè)腦力活，身累心更累。
而技工院校因其生源的特殊性，學(xué)校與就業(yè)的緊密聯(lián)系及社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)的片面性等特點(diǎn)，班主任的工作與普通中學(xué)、大學(xué)相比又有不同。
一、技工院校學(xué)生的特殊性
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏自信心。
技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才，招生途徑與普通高中、大學(xué)不同，其招生信息不是由初高中學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生，在中高考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取，而是靠學(xué)校的實(shí)力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注，加之學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)技工院校不如高等學(xué)府的片面認(rèn)識(shí)，招來的學(xué)生往往都成績(jī)不佳，良莠不齊。
（二）學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，自我意識(shí)膨脹。
應(yīng)該承認(rèn)技工院校的學(xué)生大多是初高中學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)困生，是班級(jí)中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力，紀(jì)律性較差。對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視，有時(shí)雖不是刻意違規(guī)，但是個(gè)人的言行已經(jīng)觸到了紀(jì)律的底線。他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。
（三）對(duì)未來無規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想。
初高中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)個(gè)人的未來無法認(rèn)清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不盡全力，認(rèn)為技工院校的學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要，甚至對(duì)所選的專業(yè)知之甚少，抱著試著學(xué)的態(tài)度……這些必然影響其日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生心浮氣躁。
二、學(xué)生管理問題
面對(duì)這樣一群特殊的技工院校學(xué)生，身為班主任在進(jìn)行教育教學(xué)管理時(shí)，既要有常法，又要不走尋常路。
（一）幫助學(xué)生樹立自信心。
自信心的缺失必然使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。要促進(jìn)其學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，更重要的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
首先，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。雖然沒有考入高中、大學(xué)，進(jìn)的是技工院校的大門，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業(yè)生進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)，奔的就是實(shí)際的學(xué)好過硬技術(shù)，找到理想的好工作。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥袑W(xué)階段差一些，但并不代表動(dòng)手能力差、技術(shù)差，做金藍(lán)領(lǐng)同樣是人才。
其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)技工院校和技術(shù)教育。技工院校不等同于普通全日制大學(xué)，它更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力極強(qiáng)，能符合企業(yè)用工的需求，比普通大學(xué)有更高的就業(yè)率，其畢業(yè)生也更受社會(huì)歡迎。在學(xué)歷上，高級(jí)技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要人才培訓(xùn)基地，技術(shù)教育也為現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展提供了大量的人才儲(chǔ)備。 （二）打造優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)良。
1、常規(guī)管理常抓不懈。
初入校建班時(shí)，班主任便要在班上公布班規(guī)。班級(jí)規(guī)定要人人皆知，大家共守并互相監(jiān)督。
嚴(yán)格的班規(guī)能規(guī)范班級(jí)學(xué)生的言行舉止，作為校規(guī)校紀(jì)的適當(dāng)補(bǔ)充，班規(guī)更能體現(xiàn)班級(jí)文化和特色，讓學(xué)生有班級(jí)歸屬感。更利于班級(jí)向心力的快速形成。
結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)，對(duì)班級(jí)的日常管理要常抓不懈。嚴(yán)格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛(wèi)生考核等情況。
學(xué)生腦繃一根弦，時(shí)刻不敢放松自己，必能打造紀(jì)律嚴(yán)明的集體。
2.注意學(xué)生梯度，培養(yǎng)得力助手。
入學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的熟悉，也會(huì)漸漸還原自己本來的面目，暴露出很多情況，不再是紀(jì)律學(xué)習(xí)多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。此時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，注意學(xué)生的梯度，從中選拔思想進(jìn)步，有工作能力的學(xué)生培養(yǎng)成班主任的得力助手。
培養(yǎng)班干部既要樹立起威信，又要充分的信任學(xué)生，真正放手讓他們?cè)趯?shí)際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級(jí)事務(wù)的能力。
3.樹榜樣，形成積極上進(jìn)學(xué)風(fēng)。
榜樣的力量是無窮的。在充分了解班級(jí)、學(xué)生信息情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)肯定并大力表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，縮小差距。
4.班級(jí)管理要公平公正，獎(jiǎng)罰分明。
校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)面前要人人平等，班主任在處理問題時(shí)也要對(duì)事不對(duì)人，不因個(gè)人的主觀因素而影響對(duì)問題的處理，做到獎(jiǎng)罰分明，一碗水端平，讓學(xué)生心服口服。
5.積極配合學(xué)校工作，學(xué)習(xí)實(shí)踐兩手抓。
學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)班主任要好找學(xué)生積極參加，以班級(jí)為單位的校級(jí)活動(dòng)是團(tuán)結(jié)班集體，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力的最好契機(jī)。
三、做好角色的轉(zhuǎn)換
班主任不僅是管理班級(jí)的責(zé)任人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，還是隨時(shí)觀察學(xué)生在校狀況的偵察兵，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的心理師，協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)員，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務(wù)要求。
對(duì)待學(xué)生，要有愛心和耐心。教育本就是一個(gè)漫長(zhǎng)等待的過程，作為和學(xué)生朝夕相處、聯(lián)系最多的班主任，更要對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找學(xué)生做深入地詳談，做學(xué)生的傾聽者、知心人。
對(duì)待任課教師，班主任都盡量協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，隨時(shí)處理學(xué)生與老師之間的各種誤會(huì)或問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
對(duì)待家長(zhǎng)，要及時(shí)溝通聯(lián)系，向家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生的在校情況，同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)的教育合力必然使教育溝通更順暢，家校關(guān)系更和諧，最終是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校三方受益。
班主任在面對(duì)各方面時(shí)的不同角色轉(zhuǎn)換，既是對(duì)教師的高要求，也是對(duì)家校雙方的高度負(fù)責(zé)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的需要。
總之，班主任這個(gè)班級(jí)中責(zé)任人要有高度的責(zé)任心，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望，才能無愧于講臺(tái)下那一雙雙純凈的眼睛。
[參考文獻(xiàn)]
[1]《給教師的建議》（修訂版），蘇霍姆林斯基，教育科學(xué)出版社
[2]《班主任工作概論》，山東大學(xué)出版社
淺談技工院校班主任工作 技校班主任的工作總結(jié)篇三
隨著工業(yè)4.0的到來，技工院校的生源結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生著改變，大部分學(xué)生是中考教育的失意者或是一些輟學(xué)的社會(huì)青年(缺乏理想追求，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，
學(xué)習(xí)態(tài)度消極，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重)，還有一小部分來自貧困家庭(希望提前就業(yè))或是從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型失敗想借助技能教育來重新就業(yè)的大中專生(學(xué)習(xí)目的明確、心理壓力大)。
這些學(xué)生年齡不一樣，學(xué)歷層次不一樣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致，這對(duì)作為一個(gè)班集體的管理者，提出了新的挑戰(zhàn)。
下面結(jié)合技工院校的特點(diǎn)，筆者對(duì)技工院校的班級(jí)管理方法，做了如下探索。
一、引導(dǎo)學(xué)生做好人生職業(yè)的規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人一生中與職業(yè)相連的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程。
一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，對(duì)其一生的事業(yè)發(fā)展，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。
技校學(xué)生因長(zhǎng)期不得志，或長(zhǎng)期受到負(fù)面評(píng)價(jià)而對(duì)未來從事什么職業(yè)缺乏清醒的估計(jì)，隨波逐浪。
入學(xué)開講第一課，筆者就告訴學(xué)生本專業(yè)有哪些優(yōu)勢(shì)，會(huì)學(xué)到哪些知識(shí)，該專業(yè)具有怎樣的就業(yè)前景，明確告訴學(xué)生，他們的專業(yè)選擇是正確的。
接著告訴學(xué)生要實(shí)現(xiàn)這種職業(yè)期望，滿足學(xué)生自己人生的需求(高工資、體面職業(yè))，轉(zhuǎn)換的途徑在于現(xiàn)實(shí)自我的努力和奮斗。
接受學(xué)校紀(jì)律的約束，挑戰(zhàn)枯燥的技能訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
把人生目標(biāo)與學(xué)生學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)相聯(lián)系。
二、全面把握參與學(xué)生的成長(zhǎng)
班主任作為一個(gè)長(zhǎng)期與學(xué)生生活在一起的管理者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁;是學(xué)校思想工作的重要力量。
全面掌握學(xué)生情況是進(jìn)行班級(jí)工作的基礎(chǔ)。
入學(xué)開始，筆者就在班級(jí)建立學(xué)生檔案卡片來全面了解學(xué)生情況。
通過檔案卡片，筆者大致了解了每位學(xué)生的家庭狀況，從而分析了每位學(xué)生的性格特征及心理因素，同樣也了解了每位學(xué)生的喜樂愛好，工作能力。
對(duì)于大部分學(xué)生喜歡上網(wǎng)、玩手機(jī)這些共性問題，筆者采用班會(huì)全班同學(xué)大討論的方式，從人身安全、亂花錢、網(wǎng)癮的危害等各個(gè)方面進(jìn)行討論，從而達(dá)成共識(shí)，收到了良好的效果;對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的早戀問題，筆者采取私下談話的方式來開導(dǎo)學(xué)生。
每一位孩子的成長(zhǎng)，離不開學(xué)校、家庭的共同參與。
在檔案卡片建立后，我利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生們建立班級(jí)qq群，同家長(zhǎng)建立微信家校關(guān)注群。
及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)參與到班級(jí)的管理中來。
實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校共同參與學(xué)生的成長(zhǎng)，達(dá)成互贏局面。
三、嚴(yán)格執(zhí)行操行評(píng)定制度
操行評(píng)定制度指在班級(jí)管理規(guī)定中，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范以量化考核的形式進(jìn)行增分和扣分制度。
它的內(nèi)容涉及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三件事。
它的增分和扣分依據(jù)來自于學(xué)校日常行為規(guī)則，評(píng)定結(jié)果涉及助學(xué)金的申請(qǐng)、學(xué)生期末優(yōu)秀三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)定、畢業(yè)時(shí)就業(yè)單位的推薦，甚至如果有兩學(xué)期操行評(píng)定不及格，則會(huì)影響到學(xué)生的畢業(yè)及畢業(yè)證的發(fā)放。
在班級(jí)管理中，實(shí)行學(xué)生操行評(píng)定上墻制度。
規(guī)定每位學(xué)生每周的操行評(píng)定基礎(chǔ)分為80分。
學(xué)生的日常行為，扣分和加分會(huì)體現(xiàn)在這張表格中。
如宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的加、減分規(guī)定：在檢查中被表揚(yáng)的宿舍，成員每次加1分/人;獲得文明宿舍的，除在班上公開表揚(yáng)外，成員每人每次加3分/人;在檢查中，被通報(bào)批評(píng)的宿舍成員每次扣1分/人，若連續(xù)2次被通報(bào)批評(píng)，則成員每次扣3分/人。
對(duì)拒不改正的頑固學(xué)生，則進(jìn)入學(xué)校反省室進(jìn)行反省，直到改正為止。
“先成人、后成才、最后再成功”這是我們每一位班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的初心。
總之，班級(jí)管理是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)。
它與時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，不同類型、不同層次的學(xué)校，班級(jí)管理方法也不盡相同。
技工院校的班主任由于面對(duì)學(xué)生群體的特殊性，管理工作更是復(fù)雜。
這就要求每一位班主任根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地開展工作，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的管理措施。
這樣才能當(dāng)好技工院校的班主任，才能組織好一個(gè)班集體，教育好一班學(xué)生。
技工學(xué)校班級(jí)管理中企業(yè)班組文化的應(yīng)用
企業(yè)班組是企業(yè)最基層的單位，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，是企業(yè)班組的.主力軍。
海南省洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)技工學(xué)校通過課題研究，引入企業(yè)班組文化，對(duì)學(xué)生班級(jí)進(jìn)行管理，收到良好的效果。
一、引入企業(yè)班組組織結(jié)構(gòu)模式，健全班級(jí)管理體制
實(shí)施中，按照10～12人一組，把班級(jí)分成3～5個(gè)班組，分組時(shí)考慮人員的合理配置，便于在學(xué)習(xí)、生活、娛樂、文體活動(dòng)等各方面順利開展活動(dòng)。
完善班級(jí)大班長(zhǎng)、班委會(huì)、班組長(zhǎng)配置。
在班主任指導(dǎo)下，班委會(huì)成員協(xié)助班長(zhǎng)對(duì)接學(xué)校學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作。
班組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)在各班組落實(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、文娛、體育等各方面的工作。
在班級(jí)具體活動(dòng)中，班委會(huì)成員服從各小組管理。
二、引入企業(yè)班組“7s”管理模式，加強(qiáng)學(xué)生自我管理
“7s”內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、節(jié)約、安全、素養(yǎng)。
讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻按“7s”要求來做，有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
具體落實(shí)在班級(jí)教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍、活動(dòng)區(qū)、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的自我管理。
為了便于評(píng)比，7s管理工作的各項(xiàng)內(nèi)容往往都是在班組長(zhǎng)的組織下落實(shí)的，實(shí)施7s管理后，有利于學(xué)校學(xué)生管理工作走向規(guī)范有序。
三、引入企業(yè)班組之家模式，建設(shè)班級(jí)之家
讓技校學(xué)生對(duì)班級(jí)有歸屬感是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，讓班級(jí)學(xué)生都參加到美化班級(jí)的建設(shè)中來，共同美化班級(jí)，感受班級(jí)就是我的家。
全班學(xué)生共同制定班級(jí)公約;按照班組分工不同，發(fā)動(dòng)學(xué)生購買彩紙、彩筆、剪刀等文具，共同設(shè)計(jì)、溝通、合作、布置班級(jí)文化墻;
推薦班級(jí)名人名言;發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，建設(shè)班級(jí)圖書角;班級(jí)共同完成教室布置規(guī)劃，班組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)及材料的征集。
通過這些活動(dòng)可以充分展示班級(jí)學(xué)生的才藝，逐步形成班級(jí)文化。
為了讓更多學(xué)生得到鍛煉，班級(jí)之家要布置定期更新。
現(xiàn)介紹洋浦技校xx級(jí)化工2班班級(jí)布置案例。
教室講臺(tái)右邊彩色邊框區(qū)域布置班委會(huì)名單與照片展示、課代表名單照片、班級(jí)各小組名單。
講臺(tái)左邊彩色邊框區(qū)域設(shè)置學(xué)校規(guī)章制度與班規(guī)、定期更新的班級(jí)公示、班級(jí)圖書角。
班級(jí)大門對(duì)面墻設(shè)置班級(jí)活動(dòng)照片，展示和班級(jí)名人名言。
在班級(jí)大門旁邊的彩色邊框區(qū)域設(shè)有學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示和班級(jí)同學(xué)文藝作品等的展示欄。
班級(jí)后墻黑板定期更新黑板報(bào)，黑板報(bào)上方是班級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀展示。
在教室右后角規(guī)劃的區(qū)域規(guī)范放置衛(wèi)生清潔用具用品。
四、開展班組活動(dòng)及評(píng)比，提高班級(jí)凝聚力
當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生的個(gè)性多樣化，通過征集班歌，讓班級(jí)學(xué)生經(jīng)常唱班歌，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。
學(xué)生推選喜愛的歌曲包括《同一首歌》《明天會(huì)更好》《感恩的心》《相親相愛一家人》《團(tuán)結(jié)就是力量》等。
此外，還在班級(jí)定期定時(shí)開展傳統(tǒng)文化誦讀與美文欣賞讀書評(píng)比活動(dòng)，傳統(tǒng)文化誦讀內(nèi)容包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《生活諺語》《經(jīng)典勵(lì)志名言警句》等。
五、引入企業(yè)文化講座，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)校請(qǐng)開發(fā)區(qū)大型企業(yè)到學(xué)校開展企業(yè)文化講座，請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校與師生進(jìn)行座談交流，學(xué)校把企業(yè)文化、企業(yè)班組管理內(nèi)容引入課堂，不定期組織班級(jí)進(jìn)企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在校就接受企業(yè)文化的熏陶。
六、引入企業(yè)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在感悟中成長(zhǎng)學(xué)校在試點(diǎn)班級(jí)引入每?jī)芍芤淮蔚耐卣够顒?dòng)，讓學(xué)生在拓展活動(dòng)中感受溝通、合作、理解、感恩、規(guī)則、信任。
學(xué)校開展的拓展活動(dòng)項(xiàng)目有傳遞呼啦圈、花樣接力、柔韌大考驗(yàn)、同舟共濟(jì)、信任背摔等。
淺談技工院校班主任工作 技校班主任的工作總結(jié)篇四
班主任管理工作探討論文
班主任管理工作探討作者/劉廷云
摘 要：教育的宗旨是為了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不盡相同，因此，在管理方式上，教師應(yīng)有所針對(duì)和重點(diǎn)，運(yùn)用正確的管理方式，因材施教，走進(jìn)學(xué)生的心靈，提高班級(jí)管理效率，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；管理
在教育過程中不難發(fā)現(xiàn)，并非所有學(xué)生都是上進(jìn)好學(xué)，謙遜自信，德、智、體、美俱佳的好學(xué)生，不少學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，給我們的班級(jí)管理帶來了困難，因此，科學(xué)、合理地運(yùn)用班級(jí)管理方式，幫助學(xué)生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)是一件值得研究和探討的問題。下面就科學(xué)合理的班級(jí)管理方式提供了幾點(diǎn)建議。
一、突破傳統(tǒng)管理理念
在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，通常會(huì)設(shè)置班長(zhǎng)以及副班長(zhǎng)輔助班主任管理課堂，同時(shí)亦作為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。這種做法固然有其益處，但并非十全十美。因?yàn)楣芾聿⒎鞘且环N壓制與強(qiáng)迫的技巧，而是一種引導(dǎo)與疏通的手段，教育管理應(yīng)更注重人性化，不可將師生之間，班長(zhǎng)與其他學(xué)生之間塑造成敵對(duì)關(guān)系，這種管理方式難以令學(xué)生信服。舉例而言，班主任在管理班級(jí)時(shí)，通常會(huì)聽取一些班長(zhǎng)對(duì)于其他同學(xué)的看法和建議，然后針對(duì)看法和建議采取一定措施。盡管這種做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻極為容易引起學(xué)生們的反感，學(xué)生會(huì)將此行為誤解為班長(zhǎng)在“打小報(bào)告”，如此一來，原本是善意的教育出發(fā)點(diǎn)變成了針對(duì)和防范的狀況，學(xué)生非但不會(huì)誠心接受建議和矯正，甚至?xí)?duì)班長(zhǎng)采取敵視和排擠的態(tài)度，這對(duì)于我們的班級(jí)管理工作以及管理氣氛都有極大的不良影響。因此，在實(shí)際的管理工作中，教師應(yīng)善于思考，尋求解決此種矛盾的途徑，比如說，教師可以讓班長(zhǎng)制度輪流化、值班化。并非僅僅讓某個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)，而是讓班長(zhǎng)這一職務(wù)成為一種“狀態(tài)”，通過讓學(xué)生每人當(dāng)一天班長(zhǎng)，輪流地輔助教師管理班級(jí)，進(jìn)而加深學(xué)生的班級(jí)歸屬感以及自身的責(zé)任感。為確保這種方式不流于表面和形式，保障其管理效率，班主任可以在每天的學(xué)習(xí)結(jié)束前抽幾分鐘時(shí)間對(duì)“班長(zhǎng)”的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)好的，給予鼓勵(lì)和一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)差的，幫助其分析原因，給予教導(dǎo)。通過這樣的方式，讓學(xué)生感到自己是班上不可缺少的一分子，培養(yǎng)其責(zé)任心以及自信心都有著重要的意義。
二、多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生
青少年在成長(zhǎng)的過程中，若受到過重的批評(píng)和指責(zé)，往往不但不能幫助其認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，反而會(huì)滋生出逆反心理，認(rèn)為“你不許我這樣我非要這樣”或“你要我怎么做我偏不這么做”。如此一來，與我們的教育初衷相違背，起到了惡性作用。因此，在實(shí)際的管理中，教師應(yīng)多一份尊重和寬容，去理解并善待學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己是被教師注重的對(duì)象，自己所犯的錯(cuò)誤會(huì)令教師感到憂慮和擔(dān)心，從而自覺地去承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，若有學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師在批評(píng)時(shí)也要注意自己的表達(dá)方式，不能將批評(píng)和建議搞成了發(fā)脾氣，宣泄對(duì)于學(xué)生的不滿，這樣不僅起不到教育效果，反而會(huì)讓師生之間的關(guān)系變得更加緊張。因此，在班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)將肯定和鼓勵(lì)放在第一位，只有讓學(xué)生感受到了教師的關(guān)懷，他才會(huì)真正愿意接納教師給予的建議，并且對(duì)教師產(chǎn)生感激之情。
三、與家長(zhǎng)聯(lián)手合作
在新學(xué)期開始時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“班級(jí)日志”，對(duì)自己每一天在班級(jí)的表現(xiàn)作出記錄和反思，繼而交給教師審閱，教師在上面寫下點(diǎn)評(píng)意見，繼而交還給家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)過目后亦寫下自己的看法，如此雙方聯(lián)手，共同管理好學(xué)生。
四、營(yíng)造良好班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)之優(yōu)劣在很大程度上對(duì)于班主任的管理工作造成影響，班風(fēng)從整體上反映著學(xué)生的精神面貌、思想品德以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。只有營(yíng)造出良好的班風(fēng)，教育和管理工作才能更好地進(jìn)行。因此，在我們的日常管理工作中，不應(yīng)只重視教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)考慮到和諧班風(fēng)的營(yíng)造。從實(shí)際的管理工作中，教師應(yīng)注意樹立良好的學(xué)生榜樣，并盡量讓學(xué)生認(rèn)可榜樣，感受到榜樣的魅力，從而積極地去模仿榜樣，改變自身的不足和劣勢(shì)。同時(shí)教師應(yīng)多多了解班級(jí)里有家庭困難、生活困難或受到疾病影響的學(xué)生，通過讓全班的學(xué)生一起協(xié)力去幫助困難學(xué)生，給予困難學(xué)生關(guān)愛，更能讓班級(jí)氣氛更加友愛和諧。通過這樣的方式，宣揚(yáng)一種關(guān)愛和合作的精神，讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)整體，自己亦是此整體的一分子，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)形象的體現(xiàn)，繼而煥發(fā)學(xué)生的精神面貌，營(yíng)造出良好的班風(fēng)。
教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而班主任的管理工作在根的事業(yè)，只有學(xué)生的根正了，才能真正成人成材。這項(xiàng)工作辛苦而瑣碎，但卻是每一個(gè)班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，只要學(xué)生能夠進(jìn)步和成長(zhǎng)，在教育事業(yè)中一切付出都是值得的。
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［3］李彥秀。班主任管理工作的幾點(diǎn)嘗試［j］。現(xiàn)代閱讀，2012（11）。
（作者單位 山東省招遠(yuǎn)市玲瓏鎮(zhèn)馮家學(xué)校）
淺談技工院校班主任工作 技校班主任的工作總結(jié)篇五
三年的技工院校生活似彈指一揮間，從學(xué)生時(shí)代的無知和迷茫，到現(xiàn)在即將成人的從容與坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)：社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于技工院校三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。 我自認(rèn)為無愧于技工院校三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為技工院校生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，我——一名技工院校畢業(yè)生，也一定會(huì)有光明、輝煌的一天。
三年的學(xué)習(xí)生活使我懂得了很多。三年前那個(gè)天真幼稚的我，經(jīng)過了那些人生的挫折和坎坷，現(xiàn)如今已經(jīng)變得成熟、穩(wěn)重。
我明白了一個(gè)道理，人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。
本人誠實(shí)，上進(jìn)心強(qiáng)。在生活上，能嚴(yán)格要求自己、待人真誠、熱情，在學(xué)習(xí)中努力刻苦，在校曾擔(dān)任團(tuán)支部書記和組織委員職務(wù)，在工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、有較強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力、管理能力，我還會(huì)更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!
在這三年里我還曾獲得學(xué)校的許多獎(jiǎng)項(xiàng)。曾獲得北京市電子商務(wù)員證書、北京市計(jì)算機(jī)操作員證書等等。在校還獲得優(yōu)秀團(tuán)干部、盡責(zé)獎(jiǎng)、才藝獎(jiǎng)等等。
這三年學(xué)習(xí)和生活，僅僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)向前，不斷向前。三聯(lián)閱讀/請(qǐng)保留
面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我懂得珍惜，珍惜時(shí)間努力拼搏;面對(duì)將來，我倍感期待，期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出一個(gè)又一個(gè)的精彩。
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