人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
美學(xué)知識點梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識篇一
1、認(rèn)真寫好鋼筆字，認(rèn)真寫好毛筆字。
第一課《讓我們蕩起雙槳》
1、“紅領(lǐng)巾”指：少先隊員；
2、“太陽”指：黨和人民；
3、“陽光”指：黨和人民對少年兒童的關(guān)懷；
4、誰給我們安排下幸福生活：黨和人民。
5、詩歌共三段：第一段：風(fēng)景如畫的北海風(fēng)光；
第二段：喜悅的心情；
第三段：對黨和祖國人民的感激之情。
6、這是影片《祖國的花朵》中的插曲，作詞：喬羽，作曲：劉熾。
第二課《學(xué)會查“無字詞典”》
1、似讀音。
2、驕陽似火、驚濤拍岸在生活中的解釋。
3、“有字詞典”指：《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書；“無字詞典”指：生活里的學(xué)問。
4、學(xué)會查“無字詞典”指：學(xué)會留心觀察，用心體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
5、學(xué)好語文，不僅要從書本中學(xué)，還要從生活中學(xué)，第三課《古詩兩首》（會默寫）
《山行》
1、作者杜牧。作者把楓葉和紅花作比較，寫出了“霜葉紅于二月花”的詩句，停車的原因是“停車坐愛楓林晚”。寫的是深秋景色，表達(dá)了杜牧對大自然美景的熱愛。
2、這是由“寒山、石徑、白云、楓林”構(gòu)成的一幅圖。
3、坐：因為； 于：比。
《楓橋夜泊》
1、作者張繼。寫了古城蘇州：寒山寺和楓橋兩大景點。同樣描寫深秋景色，但表達(dá)了張繼孤獨，憂愁的心情。
2、所見：霜天殘月、江楓、漁火、寒山寺、客船；
所聞：烏啼、鐘聲。
3、泊：停船靠岸；啼：啼叫；對：相伴；愁：憂愁；到：傳到。
第四課《做一片美的葉子》
1、告訴我們做人要像葉子一樣立足本職，無私奉獻(xiàn)。
黃；冬日飄零。
內(nèi)在美：立足本職，無私奉獻(xiàn)。
第五課《北大荒的秋天》
1、文章第四自然段
1）、這一段的構(gòu)段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。
2）、從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來寫的，這種寫法叫做擬人。
3）、表達(dá)了人們喜悅的心情。
2、你能再找?guī)讉€“銀灰、血紅、橘黃、金黃”這種類型的詞語嗎？
答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍(lán)、草綠、土黃??
3、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。
秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。
4、作者從（一碧如洗的）天空，（清澈見底的）小河，（熱鬧非凡的）原野三方面寫北大荒。
5、北大荒不僅自然風(fēng)光美麗，而且物產(chǎn)豐富（從大豆搖鈴千里金看出），表達(dá)作者對北大荒的喜愛和贊美之情。
第六課《西湖》
1、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？
答：一是明月東升，二是華燈倒映湖中，三是琴聲“悠揚”。
2、造比喻句。
1）秋天到了，樹上的樹葉宛如一只只黃蝴蝶飄落下來。
2）中秋節(jié)的月亮仿佛一個大圓盤。
3、寫一首描寫西湖的詩。
曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
4、上有天堂，下有蘇杭。西湖則是“天堂”杭州的一顆明珠。
5、白堤與詩人白居易有關(guān)，蘇堤與文學(xué)家蘇軾有關(guān)。
第七課《拉薩的天空》
1、天空的特點：湛藍(lán)、透亮
2、有“日光城”的美稱，因為拉薩全年無霧，陽光充足。
3、別稱：拉薩：日光城（全年五霧，陽光充足）重慶：山城（因為建在山上）
昆明：春城（因為四季如春）哈爾濱：冰城（冬天很冷，冰層很厚）
廣州：羊城（五羊銜著谷的傳說）濟(jì)南：泉城（因為那里有很多泉水）
第八課《蒲公英》
1、童話故事。
根長葉的地方。
惑，不要有不切實際的幻想。
②要聽長輩的正確指導(dǎo)。
4、本文用了擬人、對比的手法。
第九課《三袋麥子》
1、童話故事。
2、小豬：憨厚可愛，做成各種各樣食品吃光；
小牛：勤勞節(jié)儉，保存起來慢慢吃；
小猴：聰明能干，種下地；
土地爺爺：智慧親切。
3、我喜歡小猴的做法，因為它善于計劃。
4、學(xué)了這篇文章，我學(xué)會一個道理：做事情要善于計劃。
5、本文運用了對比手法，生動刻畫了人物形象。
第十課《哪吒鬧?！?/p>
1、神話故事。選自《封神演義》。
2、機(jī)靈勇敢的小哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡、神通廣大；興風(fēng)作浪的龍王；胡作非為的三太子；兇神惡煞的夜叉。
第十一課《第八次》
1、布魯斯王子：勇往直前、不屈不撓、堅持不懈、英勇頑強(qiáng)。
2、第八次成功的原因：①受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)時不怕困難的啟發(fā)。
②不灰心，堅持不懈地努力。
3、這個故事告訴我們：不要灰心，堅持不懈，才能取得勝利。
4、想到名言：失敗乃成功之母；有志者事竟成。
第十二課《臥薪嘗膽》
1、薪：柴草；膽：苦膽。
2、原意是：睡在柴草上，品嘗苦膽；現(xiàn)在形容人發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦自勵。
3、忍辱負(fù)重、以屈求伸、堅持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)、臥薪嘗膽的越王勾踐；
驕傲自滿的吳王夫差。
4、會用“建議”造句。①作動詞：媽媽建議我出門帶把雨傘。
②作名詞：我接受了媽媽讓我多吃點水果的建議。
③合起來，爸爸建議我多吃點水果，我接受了他的建議。
5、名言：勝不驕，敗不餒。有志者，事竟成。
第十三課《世界上第一個聽診器》
1、有責(zé)任心，善于觀察，勤于思考，敢于實踐的雷奈克，誕生于法國。
2、聽診器的樣子：兩端是喇叭狀的空心木管。
3、這篇課文告訴我們：只有善于觀察，勤于思考，敢于實踐才能有所發(fā)明創(chuàng)造。
4、會用“如果??就??”、“果然”造句。
第十四課《東方之珠》
1、迷人的沙灘：淺水灣； 著名的公園：海洋公園； 繁華的街市：銅鑼灣。
2、總分總。
3、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、會用“傾聽、閃耀”造句。
第十五課《小露珠》
1、動物們喜歡小露珠，因為：外表美麗；植物們喜歡小露珠，因為它滋潤了植物奉獻(xiàn)了自己。
2、會用“越來越??越來越??”造句。
第十六課《石榴》
1、春天：抽枝長葉，夏天：開花，秋天：結(jié)果。
2果肉：酸溜溜、甜津津。
3、比喻句、擬人句。
第十七課《石頭書》
1、愛刨根問底的川川和磊磊。
2、探究自然、熱愛科學(xué)。
3、字：雨痕、波痕、礦物
畫：樹葉、貝殼、小魚等化石。
4、刨根問底：追根究底，尋求根源。
5、刨到的學(xué)問。
第十八課《小稻秧脫險記》
1、科學(xué)童話。
2、遇險：雜草強(qiáng)營養(yǎng)；脫險：噴霧器大夫用除草劑幫助小稻秧。
3、會用“紛紛、激烈”造句。
第十九課《航天飛機(jī)》
1、科普童話。
2、航天飛機(jī)：外形和本領(lǐng)。各有所長。
3、會讀會寫會用生字，理解詞語：無影無蹤、自由自在、航天飛機(jī)。
4、以“航天飛機(jī)的自述”為題，練習(xí)寫一段話。
第二十課《軍神》
1、劉伯承：意志如鋼，堅強(qiáng)不屈，鎮(zhèn)定自若。軍神。
第二十一課《掌聲》
1、二次掌聲：第一次，鼓勵小英；第二次，稱贊小英，2、小英由自卑憂郁到自信開朗。
1、彼得：堅持不懈、追求夢想、辛勤勞動。
2、彼得夢想：獲得財富。
3、真金：①財富；②獲得財富的方法。
4、這篇文章告訴我們：要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
第二十三課《每逢佳節(jié)倍思親》
1、背誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。
2、重陽節(jié)：九月初九。
3、重陽節(jié)的習(xí)俗：登高、插茱萸。
4、表達(dá)作者思念家鄉(xiāng)親人的感情。
5、每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就更加思念親人。
第二十四課《孫中山破陋習(xí)》
1、敢于反抗的孫中山。
2、陋習(xí)的意思是：不文明的習(xí)俗。陋習(xí)是指：纏足。
3、首先廢除是因為：殘害中國婦女幾千年。
4、通過學(xué)習(xí)，我們知道：孫中山是個敢于反抗，獨立思考，不盲從的人
美學(xué)知識點梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識篇二
一、教材內(nèi)容
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘的小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，9篇可供教師期末復(fù)習(xí)時使用的復(fù)習(xí)資料。
（一）人生感悟
平凡的小事，常常使人有所感悟，收到啟發(fā)。本單元有五篇課文，它們從不同的角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肪o扣“匆匆”這個“神”，把時光匆匆，一去不復(fù)返寫的形象生動?！短一ㄐ哪尽穯⑹疚覀儯喝说某砷L應(yīng)經(jīng)受生活的考驗,學(xué)會獨立自主。《頂碗少年》讓學(xué)生領(lǐng)悟“失敗乃成功之母”的道理。《手指》闡明了一個人生道理：團(tuán)結(jié)就是力量。
（二）民風(fēng)民俗
本組《北京的春節(jié)》再現(xiàn)了老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，溫馨和美好?！恫貞颉繁环Q為藏文化的“活化石”?！陡骶犹厣拿窬印穫?cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓。《和田的維吾爾》介紹能歌善舞的維吾爾族人的豁達(dá)樂觀的性格特點及饒有趣味的風(fēng)俗。
（三）深深的懷念
本組有《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》四篇課文，主要追憶了革命先輩的感人事跡：黨的創(chuàng)始人之一李大釗大義凜然，堅貞不屈；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血；毛澤東號召全黨和全國人民向張思德同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
（四））外國名篇名著
本組有《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險記》梗概和精彩片段。其中《賣火柴的小女孩》《凡卡》分別是安徒生童話和契訶夫短篇小說的名篇；另兩篇是外國的文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險記》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。課文都有鮮明的人物形象，令人關(guān)注的不同命運。
（五）科學(xué)精神
理誕生于一百個問號之后》用事實強(qiáng)調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理；《我最好的老師》告訴我們要有獨立思考和懷疑的精神。
（六）難忘的小學(xué)生活
本組內(nèi)容分兩部分：一是成長足跡；二是依依惜別。這次綜合性學(xué)習(xí)充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。閱讀材料供學(xué)生在開展活動中閱讀，在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。
二、知識點梳理
（一）寫字
能會寫80個字。適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在六年級要達(dá)成的任務(wù)是：把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；加快默讀速度并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。本冊課文文體多樣，但通俗易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。
注意以下幾類課文的復(fù)習(xí)：
文言文教學(xué)：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。處理好朗讀和理解的關(guān)系。教學(xué)中，教師要重視范讀課文，提示學(xué)生如何斷句、停頓。指導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達(dá)到背誦。在理解方面，大體理解詞句的意思即可。
對一些傳統(tǒng)課文的復(fù)習(xí)：
清凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。不要講插敘概念，重在體會人物命運。
論說文的復(fù)習(xí)：
教材當(dāng)中選用的論說文有兩篇，一篇是《為人民服務(wù)》，另一篇是《真理誕生于一百個問號之后》。圍繞一個中心，通過幾個事例或方面把問題講清楚。教學(xué)時要把握好論點與論據(jù)之間的關(guān)系，注意運用整體到部分到整體的教學(xué)原則，對關(guān)聯(lián)詞語的教學(xué)要做到內(nèi)緊外松，老師要對課文中的復(fù)句的內(nèi)在關(guān)系心中有數(shù)，但不必告訴學(xué)生這是什么復(fù)句。當(dāng)學(xué)生學(xué)了《真理誕生于一百個問號之后》，可以讓學(xué)生把它與《為人民服務(wù)》進(jìn)行比較，滲透閱讀比較的方法，加深學(xué)生對論說文的印象。
略讀課文的復(fù)習(xí)：內(nèi)容上粗知文章大意，詞句立即不作重點，一般可以略過。方法上盡量讓學(xué)生自己獨立思考、交流，教師只對一些重點的問題進(jìn)行引導(dǎo)與點撥。重視閱讀方法的指引，重點訓(xùn)練默讀、瀏覽。善于通過略讀的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，激發(fā)閱讀的興趣。除了外國名篇名著這單元以為，譬如說《藏戲》這課，我們可以向?qū)W生推薦王強(qiáng)寫的《一個人的墨脫》、《西藏民俗》、李路陽《追尋生命的燈》。
（三）習(xí)作
寫簡單的記實作文和想像作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文，使用常用的標(biāo)點符號。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
（四）口語交際
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
（五）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)
初步了解查找資料、運用資料的基本方法。解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
美學(xué)知識點梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識篇三
一、拼音：
1、正確認(rèn)讀易混淆的復(fù)韻母（eiieuiiu等）。易讀錯的聲母和韻母。p26（1）
2、復(fù)習(xí)常見的多音字。課文中和詞語表中出現(xiàn)的多音字。p43（1）
3、熟練地運用音序查字典的方法。
4、復(fù)習(xí)大小寫的寫法和用法。p104
測查方式：
1、為多音字選擇正確的讀音
2、為多音字組詞
3、選擇正確的讀音：平翹舌音、前后鼻音等
4、看拼音寫詞語（單項測試、課外閱讀中）
二、詞語：
1、詞語理解：運用舉例、查字典、聯(lián)系上下文、反義詞轉(zhuǎn)換、同義詞替換等方法。
2、積累詞語：
描寫同一方面或同一內(nèi)容的詞語：
（2）積累表示人的才華、智慧和本領(lǐng)的詞語：
才華：才華橫溢、才高八斗、博古通今、博學(xué)多才
智慧：足智多謀、通曉鳥語、冰雪聰明
本領(lǐng)：能歌善舞、能說會道、醫(yī)術(shù)高超、能言善辯
品質(zhì)：節(jié)衣縮食、省吃儉用、勤勞刻苦
（3）積累象聲詞
（4）積累帶有兩種動物名稱的成語：p43
（5）積累表示人物心情變化、神情的詞語和表示聲音的詞語，（6）積累描寫人物外貌、神態(tài)的詞語。
外貌：身材魁梧、飽經(jīng)憂患、兩鬢花白、骨瘦如柴
（8）表示疼痛厲害的詞語：痛得（連聲慘叫、撕心裂肺、亂蹦亂跳、死去活來）
（9）表示名氣很響的詞語：舉世無雙（絕無僅有）、享譽(yù)世界、舉世聞名
（1）abb：黑洞洞、暖烘烘、軟綿綿、陰沉沉、亂蓬蓬
（2）abcc：波光粼粼、目光炯炯、金光閃閃、亭亭玉立、青煙裊裊
（3）aabc：翩翩飛翔、躍躍欲試、滔滔不絕、怦怦直跳
（7）反義詞組成的詞語：死去活來、深入淺出、喜新厭舊、兇多吉少
（8）地（久）天（長）、山清水秀、地動山搖、狼吞虎咽、夜深人靜
3、詞語運用（注意詞語的使用范圍；注意詞語的適用對象）：
第一二單元：會從不同的角度用恰當(dāng)?shù)男稳菰~形容同一事物，練習(xí)偏正結(jié)構(gòu)詞組的正確搭配。
（怎樣的什么、怎么樣地干什么）
一事物（）的斑馬。
第五六單元：在語言環(huán)境中辨別意思相近詞語的意思在句子中所起的不同作用。第七八單元：自主，練習(xí)修改搭配不恰當(dāng)?shù)脑~組。體會句子中用詞的準(zhǔn)確性。
測查方式：
1、看拼音寫詞語或?qū)懗鰩в小白h”“驚”的詞語
2、把詞語補(bǔ)充完整、選詞填空
3、照樣子寫詞語（同類或構(gòu)詞方式一致的）或從文中找出表示“”的詞語。
5、把句子中畫線的部分換成一個恰當(dāng)?shù)乃膫€字的詞語
6、從文中找近反義詞、替換詞語
中看出什么
8、用恰當(dāng)?shù)脑~語評價文中的人物
9、近義詞辨析（選用合適的詞語）
10、選用關(guān)聯(lián)詞語
三、句子：
1、根據(jù)提示把遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句補(bǔ)充完整。用關(guān)聯(lián)詞語造句
2、能將直接說話與轉(zhuǎn)述互換。
3、學(xué)習(xí)陳述句與反問句的互換，并初步了解反問句的表達(dá)效果。
4、能正確使用修改符號修改病句（主要是搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、用詞重復(fù)）
5、學(xué)習(xí)雙重否定句的表達(dá)方式，初步了解它的表達(dá)效果。
6、句式練習(xí)：
那（），是（）的搖籃。
從（）那里，認(rèn)識到（懂得了、學(xué)到了）（）。為了 ．．
為的是 ．．．
7、照樣子把句子寫具體。（單項測試或放在閱讀中：聯(lián)系短文內(nèi)容）
（1）數(shù)學(xué)家陳景潤是個不知疲倦的人。
（2）寫比喻句。p116 還知道把什么比做什么，以及這樣比喻的好處。
8、了解破折號的作用。
第一二單元：能用指定的詞語造句，會按要求把句子寫完整，寫具體。學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞正確、完整地表達(dá)意思。
第三四單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫具體的方法。學(xué)習(xí)用“為了”“為的是”這些詞語寫句子。第五六單元：用“安詳”等詞語造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫具體的方法。寫比喻句。
具體。寫比喻句。學(xué)習(xí)把間接語氣改成直接語氣。
四、閱讀：
1、能用普通話正確地、流利地朗讀課文；讀出自己對文章的理解。
2、能邊默讀邊思考?；咀龅矫糠昼娔x150個左右的漢字。
3、在語言環(huán)境中體會夸張句、設(shè)問句的作用。
4、能對自己不理解的課題和課文內(nèi)容等提出問題。
情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等簡要復(fù)述全文或重點段落。（先概括段落大意，再把段落大意連起來，進(jìn)行簡要復(fù)述。）
6、進(jìn)一步了解文章的記敘順序（能從不同角度給結(jié)構(gòu)簡單、清晰課文分段。）
7、能用摘句；根據(jù)一定的提示；段義合并等方法歸納全文的主要內(nèi)容。
8、能正確感受文中蘊(yùn)含的情、理。
9、能根據(jù)閱讀的內(nèi)容寫出自己的體會。
10、能背誦優(yōu)美的語段。
感受文章的主題，解決閱讀中遇到的問題。
位、地點轉(zhuǎn)換（內(nèi)容變化）、游覽順序等介紹景點的寫作方法，以及總起分述的敘述方式。
第五六單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受課文蘊(yùn)涵的情、理。
能根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出自己的體會。繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
義深刻的句子。
五、習(xí)作：
1、能寫350字左右的短文。
2、記敘一件事情，能分清主次。
3、介紹一樣物品能從抓住其主要特點展開具體描寫。
4、能按時間、空間的轉(zhuǎn)移順序介紹某一景色。
5、能從生活中選取合適的事情表現(xiàn)人物的某方面的特點。
6、能根據(jù)提供的材料進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。
7、能較好地運用比喻、擬人、反問等修辭手法把文章寫具體、寫生動。
8、正確使用常見的標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)運用頓號、分號。
9、能使用刪、補(bǔ)、調(diào)、換等常用的修改符號修改自己和他人的習(xí)作。
美學(xué)知識點梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識篇四
漫長的學(xué)習(xí)生涯中，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識點，知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。還在苦惱沒有知識點總結(jié)嗎？下面是小編整理的有關(guān)語文知識點梳理，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
記敘、描寫、抒情、說明、議論
象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
順敘、倒敘、插敘
正面描寫、側(cè)面描寫
語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
視覺、聽覺、味覺、觸覺
動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
時間順序、空間順序、邏輯順序
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
自然環(huán)境、社會環(huán)境
論點、論據(jù)、論證
事實論據(jù)、道理論據(jù)
立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語
提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
（一）某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的`注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
美學(xué)知識點梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識篇五
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；
照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
4、對比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了??
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系
（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）
什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
二、初中文言文知識梳理上 《論語》六則 《論語》的體裁：語錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。不亦說乎（說：通“悅”，愉快）；人不知而不慍（慍：怨恨，心里不滿）；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（罔：迷惑；殆：危險或疑惑）；孔文子何以謂之“文”也（何以：憑什么）；默而識之（識：記?。?；擇其善者而從之（從：采納，聽從）1．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2．默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。1．在現(xiàn)實生活中我們常常引用《論語》中孔子的一句話“_______，________________”表示隨時向周圍有長處的人學(xué)習(xí)的意思。
2．當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度是“_______________，___________________?！?《世說新語》兩則 南朝宋?劉義慶《世說新語?方正》 太丘舍去，去后乃至（去：離開。乃：才）；與人期行，相委而去（期：約定。委：舍棄）；下車引之，元方入門不顧（引：拉。顧：回頭看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚寬（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所攜人（舍：扔掉，拋棄）；既已納（納：接納，接受）1．日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
2．遂攜拯如初。
2．我亦無他，惟手熟爾
2．清榮峻茂，良多趣味 1．絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
2．表現(xiàn)水流急速的句子是
3．表現(xiàn)春冬清流緩的句子是
七下 《陋室銘》 唐?劉禹錫 山不在高：在，在乎，在于；斯：代詞，這；馨，這里指品德高尚；鴻：大；絲竹：這里指奏樂的聲音；勞形：使身體勞累，形，身體。勞，使動用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么簡陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．苔痕上階綠，草色入簾青。
3．談笑有鴻儒，往來無白丁。
《愛蓮說》 北宋?周敦頤《周無公集》 甚蕃：很多；獨：僅，只；予：我；濯：洗滌；妖：美麗而不莊重；褻玩：玩弄；謂：認(rèn)為，以為。予獨愛蓮之出淤泥而不染。1．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
2．中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
2．與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?/p>
3．雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
八上 《小石潭記》 唐朝?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不動（佁然：愣住的、靜止的樣子）；從小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣）；明滅可見（或現(xiàn)或隱）；犬牙（像狗的牙齒那樣）； 差互（交錯不齊）；日光下徹（向下）；影布石上（照映）；隸而從者（隨從、跟從）；以其境過清（因為、凄清）1．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
《生于憂患，死于安樂》 孟子，名軻，字子輿，鄒人，戰(zhàn)國思想家、教育家?！睹献?告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，輔弼。）；衡于慮（衡：héng 橫，梗塞，指不順。）；所以動心忍性（忍：使??堅韌。）；而后作（作：奮起，有所作為。）
1．入則無法家拂士，出則無敵國外患者，過恒亡。
2．生于憂患，死于安樂。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》 間，參與；靡，倒下；鄙，目光短淺；孚，為人所信服；加，虛夸，以少報多；再，第二次；既，已經(jīng)；雖，即使；獄，案件；盈，充滿、士氣正旺盛 1．之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。
2．一鼓作氣，再而衰，三而竭。曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？
八下 《鄒忌諷齊王納諫》 《戰(zhàn)國策》 昳麗：光艷美麗；窺：照；旦日：第二天；美我：認(rèn)為我美，“美”字是意動用法；私：偏愛；蔽：愛蒙蔽而不明；面刺：當(dāng)面指責(zé)，面是名詞作狀語；聞：使??聽到，是使動用法；間進(jìn)：偶然進(jìn)來；期年：滿一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。
《細(xì)柳營》 西漢?司馬遷?《史記》 上自勞軍：勞，慰問，犒勞；軍士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，將要；居無何：過了不久；上使使持節(jié)：使1，派遣；使2，使者，使臣；將軍約：約，規(guī)定；徐行：徐，緩慢地，指行動從容不迫；既出軍門：既，已經(jīng)；大入邊：大，大規(guī)模，大舉；銳兵刃：銳，銳利，課文中是“使??鋒利”的意思；改容式車：改容，改變神情；襲而虜也：虜，俘虜 1．軍中聞將軍令，不聞天子之詔。
2．其將固可襲而虜也
《桃花源記》 東晉?陶淵明《陶淵明集》 緣：沿，沿著；異之 ：對見到的景物感到詫異；窮：盡，這里是走到盡頭的意思；才通人：僅僅能通過一個人；儼然：整齊的樣子；屬 ：類；交通互相通達(dá)；咸：都；絕境：與世隔絕的地方；無論：不要說；問訊：詢問消息 1．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
2．不足為外人道也。
3．土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是。
3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。
在自己身上。己，自身。東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。望洋：抬著仰望的樣子。野語：俗語，俗話。莫己若：即“莫若己”，沒有人能比得上自己。少仲尼之間：認(rèn)為孔子的學(xué)識少。輕伯夷之義：認(rèn)為伯夷的道義輕。大方之家：得大道的人。方，道。1．“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。
2．且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。
《捕蛇者說》 唐?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 去死肌：去除壞死的肌肉。歲賦其二：每年征收兩次。賦，征收，斂取。當(dāng)其租入：抵他的稅收。當(dāng)，抵。爭奔走焉：爭著去做（捕蛇）這件事，爭，爭先恐后。奔走，忙著去做（某種事情）。三世：三代。父子相繼叫一世。死于是：死在這件事上。若毒之乎：你痛恨這事嗎？毒，痛恨，怨恨。蒞事者：管理政事的人，指地方官，蒞，治理。更若役：更換你的差役。役，勞役，給官府出勞力做事。汪然：淚水盈眶的樣子。積于今：累計到現(xiàn)在。積，一年一年地累計起來。殫其地之出：把他們土地上的出產(chǎn)全部交出去。竭其廬之入：他們家里的收入全部交出去。廬，房舍，家。死者相藉：死人互相壓著，形容死的人多。藉，鋪，墊。今其室十無一焉：現(xiàn)在十家中剩下不了一家了。嘩然而駭：喧鬧叫嚷著驚攏（鄉(xiāng)村的氣勢）。雖雞狗不得寧焉：即使是雞狗也不得安寧??！謹(jǐn)食之：小心地喂養(yǎng)它。1．今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。2．向吾不為斯役，則久已病矣。
3．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
2．倏與忽時相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。
《出師表》 三國?諸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遺德： 發(fā)揚光大。菲?。狠p視?；趾耄喊l(fā)揚擴(kuò)大。引喻適義：稱引恰當(dāng)。陟（獎）罰（懲罰）臧（善）否（惡）。異同：不同。刑賞：罰。昭?..之理顯示治理（8）淑均：善良公正。傾頹：傾覆衰敗。傾覆：兵敗。布衣：平民。躬耕：親自。聞達(dá)：做官揚名。猥：辱（這里指：降低身份）。驅(qū)馳：奔走效勞。夙夜：早晨。不毛：荒涼的地方。庶竭：希望。駑（劣馬）鈍（刀刃不鋒利）： 比喻才能平庸。攘除：鏟除。彰：表明。斟酌損（減少）益（增加）：考慮。慢：怠慢。以彰其咎表明過失。以咨諏善道：詢問。雅言：正確。臨表涕零：面對眼淚。之秋：時。良實：善良、誠實的人。偏私：偏愛私心。優(yōu)劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
3．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。
4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈??.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
3．作者向后主提出的三條建議是
美學(xué)知識點梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識篇六
1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”，主要作品有長篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，戲劇《茶館》、《龍須溝》。
《草原》情景交融，按照事情發(fā)展的順序為我們描繪了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖四個畫面，體現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，表達(dá)了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。（背誦1、2自然段）
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽” 意思是說蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現(xiàn),同時給讀者以回味的余地，總結(jié)了全文。
2、《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，它東起我國的漢唐古都長安（今陜西西安），西至羅馬，不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。我還知道古代出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘，都與這條道路有關(guān)。
3、《白楊》作者袁鷹，這篇課文采用托物言志、借物喻人的寫法，借白楊歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。（背誦第12自然段）
4、《把鐵路修到拉薩去》通過記敘建設(shè)者們穿越凍土區(qū)、戰(zhàn)勝惡劣天氣、克服極度缺氧三大難題，使風(fēng)火山隧道勝利貫通，創(chuàng)造了世界鐵路建設(shè)的奇跡的故事，贊頌了西部建設(shè)者的智慧與力量以及出苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神。
5、日積月累： 《浪淘沙》（唐）劉禹錫
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
第二單元知識梳理
1、《牧童》描繪了一幅牧童晚歸休憩圖，表現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)離喧囂，怡然自得的生活狀態(tài)的向往，刻畫了自由自在的牧童形象；（背誦默寫）
《舟過安仁》表達(dá)了詩人對兩個孩子的喜愛以及對他們聰明伶俐的贊賞之情，兩小童：無憂無慮，天真、可愛、聰明；（背誦默寫）
《清平樂.村居》是一首詞，“清平樂”詞牌名，“村居”題目，表現(xiàn)了人情之美和生活之趣，表達(dá)了作者對田園生活的向往。大兒、二兒：孝順懂事，小兒：頑皮可愛。（背誦默寫）
我知道的描寫兒童的詩：（自己補(bǔ)充印象深刻的）
2、《冬陽.童年.駱駝隊》作者林海音，這篇課文是小說《城南舊事》的序言，它是一部自傳體小說，寫了20世紀(jì)二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。課文寫了四件事：觀察駱駝咀嚼、談駱駝戴鈴鐺、想替駱駝剪毛皮、問夏天駱駝去哪里，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和留戀。
3、《祖父的園子》作者蕭紅，選自《呼蘭河傳》，表現(xiàn)了作者兒時天真活潑、頑皮可愛的特點，表達(dá)了作者幸福、自由、快樂的心情和熱愛大自然的感情。
4、《童年的發(fā)現(xiàn)》作者是俄國費奧多羅夫，本文寫了作者童年時夢中飛行—請教老師--發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。
人物形象：求知若渴、天真無邪，有驚人的想象力。
“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的意思,并舉例說說你對這句話的理解.答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說,結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相,布魯諾堅持了日心說,結(jié)果被教會處死。
5、《兒童詩兩首》
《我想》作者高洪波，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。《童年的水墨畫》表現(xiàn)了孩子們童年生活的自由快樂。
日積月累：
天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>
第三單元知識梳理
1、《楊氏之子》選自《世說新語》，作者南朝劉義慶。楊氏之子：風(fēng)趣、機(jī)智。中心句：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（背誦全文）
楊氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,楊氏之子也在姓上做文章。二是他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“孔雀既然不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果?！边@個意思，使孔君平無言以對。
2、《晏子使楚》選自《晏子春秋》，講述了春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，與楚王三次斗智，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的故事。晏子形象：機(jī)智聰明、愛國、足智多謀、能言善辯、有膽有識。相關(guān)成語：舉袖為云、揮汗如雨、摩肩接踵。
3、《半截蠟燭》是一個劇本，劇本主要通過人物對話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間的法國，寫了伯諾德夫人一家人為保住蠟燭里的秘密和敵人作斗爭的故事，伯諾德夫人一家特點：機(jī)智、勇敢、愛國。
4、《打電話》是馬季和郭啟儒合說的相聲，用夸張手法諷刺了時間觀念不強(qiáng)，說話啰里啰唆，廢話連篇、缺乏公共道德的人。
日積月累：
地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）
樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）
第四單元知識梳理
1、《再見了親人》作者魏巍，時間：1958年；地點：朝鮮；人物：中國人民志愿軍和朝鮮人民。本文贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼?！坝H人”指：大娘，小金花、大嫂。
大娘：洗補(bǔ)衣服,三天沒合眼；送食物,累得昏倒；救傷員,失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王,失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜,失去雙腿。
志愿軍：浴血奮戰(zhàn),幫助朝鮮人民趕起侵略者。三個反問句。
2、《金色的魚鉤》發(fā)生在紅軍長征期間，老班長形象：忠于革命，舍己為人。
最后一句的理解：魚鉤雖然長滿紅銹，但它卻象征了老班長忠于革命，舍己為人的精神永垂不朽。
3、《橋》中老支書在生死關(guān)頭沉穩(wěn)、果斷，將村民送上了跨越死亡的生命橋。老支書形象：心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情。
本文設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，運用大量的比喻擬人的修辭手法。
4、《夢想的力量》中加拿大男孩瑞恩的夢想是：“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。瑞恩形象：善良、堅定執(zhí)著。
鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣
第五單元知識梳理
1、《將相和》根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編，《史記》作者是漢代司馬遷，采用為人物寫傳的形式來反映歷史，在這部著作里有治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽等，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
本文中“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”指和好，以戰(zhàn)國時期秦趙兩國為背景，寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪，寫了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。
藺相如形象：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、以國家利益為重、識大體、顧大局。廉頗形象：勇于改過（知錯就改）。
2、《草船借箭》根據(jù)《三國演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中，這部書寫了三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操、孫權(quán)等人物形象。我還知道《三國演義》中的小故事，如：“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”、“火燒赤壁”、“空城計”等。
諸葛亮草船借箭成功的原因是：識天文、曉地理，知人心，巧謀劃。諸葛亮：神機(jī)妙算、有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜：自負(fù)、嫉賢妒能。魯肅：忠厚守信。曹操：多疑謹(jǐn)慎。
3、《景陽岡》選自《水滸傳》第二十三回，寫的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，寫了北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。我知道的人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、行者武松、浪里白條張順等，我還知道“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“誤入白虎堂”、“智取生辰綱”“三打祝家莊”“醉打蔣門神”等故事。
全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡這幾件事。武松形象：豪放、勇武、機(jī)敏、倔強(qiáng)。
4、《猴王出世》選自《西游記》第一回，作者是明代吳承恩，寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取得真經(jīng)，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三調(diào)芭蕉扇”、“大鬧天宮”、“龍宮借寶”等。
石猴形象：活潑可愛、敢作敢為。日積月累：
周瑜打黃蓋 — 一個愿打，一個愿挨
第六單元知識梳理
古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。
1、“烽火戲諸侯”的故事發(fā)生于西周后期，周幽王為了討褒姒歡心點燃烽火，最終導(dǎo)致亡國。這個故事使我們知道2700年前的人們利用烽火傳遞信息。
2、希臘人菲迪皮茨奔跑40多千米只是為了傳遞“我們勝利了”的信息。3、1493年，哥倫布曾經(jīng)用漂流瓶給西班牙女皇傳遞信息。
1、古代,驛差長途跋涉.2、近代,依靠交通工具的郵政系統(tǒng).3、現(xiàn)代,電報、電話.4、當(dāng)代,廣播、電視和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò).理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性：網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野，使人們知識更豐富，思維更活躍，對外交流方便，獲得各種信息，拉近了人與人之間的距離。但是有同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績一落千丈；長時間上網(wǎng)導(dǎo)致視力下降；有同學(xué)甚至受不良信息影響走上犯罪道路。
調(diào)查研究問題：
1、問題的提出
2、調(diào)查方法
3、調(diào)查情況和資料整理
4、結(jié)論
5、詩句積累：
折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
第七單元知識梳理
1、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說《小兵張嘎》，作者徐光耀。講了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。
小嘎子：頑皮、爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計。胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、老實。
2、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是清代吳敬梓。嚴(yán)監(jiān)生：愛財勝過生命的守財奴。
3、《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者清代曹雪芹，“鳳辣子”就是王熙鳳，描寫她的詩句有：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，課文通過正面描寫和側(cè)面描寫來展示王熙鳳性格。
王熙鳳形象：潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)和地位。
4、《刷子李》選自《俗世奇人》，作者馮驥才。本文運用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了刷子李的技藝高超，告訴我們只有勤學(xué)苦練才能學(xué)到真本事。
5、《金錢的魔力》選自《百萬英鎊》，作者是美國馬克.吐溫。本文采取對比手法，通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來刻畫人物。
托德形象：以貌取人、見錢眼開、傲慢無禮。老板形象：逢迎拍馬、唯利是圖、圓滑世故。
6、《入木三分》講了東晉書法家王羲之的故事，他的書法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍”?！叭肽救帧痹切稳輹üP力強(qiáng)勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。
日積月累：
第八單元知識梳理
1、《自己的花是讓別人看的》作者季羨林。
“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”奇麗的景色指開花時家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅匯成花的海洋這美麗的景象；奇特的民族指德國人愛花養(yǎng)花給別人看，自己又看別人的花，這種“人人為我,我為人人”的高尚的境界。這篇課文表達(dá)了作者對德國奇麗景色和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情，揭示了“人人為我，我為人人”的耐人尋味的哲理。我們在班里輪流打掃衛(wèi)生，每人帶課外書到班級圖書角都是“人人為我，我為人人”。（背誦第三自然段）
“人人為我,我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”為什么說這種境界“耐人尋味的? 答：因為德國人愛花,他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美,這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無私的、實實在在的,人人都能享受到的,因此,耐人尋味.2、《威尼斯的小艇》是美國的馬克.吐溫的一篇寫景的散文。威尼斯是意大利東北部著名的水上城市，課文從小艇的樣子、船夫技術(shù)的高超、小艇的重要作用三個方面為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。（背誦4——6自然段）
文中把小艇比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕巧靈活的特點。
3、《與象共舞》 寫了有“萬象之國”美稱的泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
4、《彩色的非洲》從非洲的驕陽藍(lán)天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采幾個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。
課文中心句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” 日積月累：
你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。
—（德國）歌德
讓預(yù)言的號角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？
—（英國）雪萊
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。
—（印度）泰戈爾
假如生活欺騙了，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。
—（俄國）普希金
補(bǔ)充：
我最喜歡的一本書，簡要介紹其作者、內(nèi)容：（中外名著各介紹一本）
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