每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
幼兒教育隨筆大班 幼兒教育隨筆大班簡短篇一
上課了，我忙著給孩子們發(fā)書，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來：“李老師，我那孩子有點不舒服，中午麻煩你給他吃點藥?！蔽掖饝?yīng)著，接過藥后也沒仔細(xì)看，隨手放在辦公桌上。
午飯散步回來，我對吃藥的孩子說：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來給你吃藥?！钡任一貋恚吹接谥狙竽弥粋€空藥板，我心里一驚（好像記得上面有許多片藥），忙問：“這上面的藥呢？”“我吃了”，我一聽急了問：“這藥板上的藥你都吃了？”他看著我似懂非懂的點了點頭，我的腦袋“轟”的一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來。看到桌子上的藥板心想：也許沒有吃錯。于是我拿著藥板問：“這個藥你吃了幾片？”他說：“吃了一片?！蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄謫杽偛拍莻€藥吃了幾片，吃的時候板上還有嗎？我反反復(fù)復(fù)問了好幾遍，他都是說吃了一片，即使這樣我還是不放心，因為他畢竟是個三歲稍多一點的孩子呀，我決定先觀察觀察再說，一中午，我始終守在他的床邊，沒有離開半步，仔細(xì)觀察他而一舉一動，他只要翻身我就問他難受不難受，唯恐意外發(fā)生······
起床了，看到孩子各方面沒有一點異常，但還是覺得放心不下，就打電話給了家長，家長告訴我這個藥板上只有一個藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的心這才落了地。
這件事情雖然過去一個多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒有發(fā)生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對的是幼小的孩子，一點點疏忽都不能有，更不能掉以輕心。
幼兒教育隨筆大班 幼兒教育隨筆大班簡短篇二
新學(xué)期剛開始，孩子們學(xué)習(xí)的積極性不高，上活動?xùn)|張西望、亂說亂動，不能夠?qū)Ｐ穆犞v。他們的舉動影響了課堂秩序，從而導(dǎo)致小朋友們對學(xué)過的知識不能夠準(zhǔn)確掌握。我不想讓一個幼兒掉隊，就分別對他們進行了個別輔導(dǎo)，但效果并不理想。
今天我讓孩子們背一背前兩天學(xué)的兒歌《我家有幾口人》。我發(fā)現(xiàn)有一半多的幼兒能夠準(zhǔn)確無誤地背誦兒歌，另外一小部分幼兒的背誦情況參差不齊，有的只會背誦幾句、有的是記不住兒歌的開頭，只要一提醒就會想起來，有的是記不清兒歌的前后順序?？吹竭@種情況，我有些猶豫，重新背吧，會背的幼兒會沒有興趣，不背吧，還有的幼兒不會。就在我猶豫的時候，靜靜小朋友的話傳入了我的耳朵：”老師，雯雯不會背，我來教他吧?！斑@句話提醒了我，何不利用孩子們的好勝心……。于是我就對全體小朋友們說：”今天我要請小朋友們來當(dāng)小老師，這個小老師要先到我這來背誦，過關(guān)的就可以去教不會的小朋友了。咱們看看哪個小老師當(dāng)?shù)煤?，哪個小朋友學(xué)得好，最后我們要評選出優(yōu)秀教師和最佳寶寶?！?/p>
我的話音剛落，會背的小朋友爭先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我認(rèn)真的檢查了他們的背誦情況。小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，不會背的小朋友也加足了勁認(rèn)真的學(xué)，也準(zhǔn)備下次來當(dāng)小老師。教室里呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。快下課的時候，我和小朋友們一起評選出了“優(yōu)秀教師“和“最佳寶寶”，并為他們頒發(fā)了獎品。為靜靜小朋友頒發(fā)了一個“最佳創(chuàng)意獎”的獎品。孩子們拿到了禮物，開心極了！
通過這件事，使我感悟到，孩子們的舉動也能使我們得到啟發(fā)，這就要求我們教師，在平時的工作中，要和孩子做朋友，走進他們的世界，放下架子，這樣孩子才敢和你說出自己的想法和知心話。
幼兒教育隨筆大班 幼兒教育隨筆大班簡短篇三
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。
戶外活動時，孩子們臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉(zhuǎn)動，這時孩子們都覺得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。
豐富多彩的八個一活動，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛煉孩子的交往能力。
今年，我?guī)“?，我班有一名特別的孩子，在家令家長都頭疼，入園以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大?？捎幸淮巍?/p>
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我。”“浩鑫，過來幫我分碗?！焙砌我宦牐仁且汇?，然后很快反應(yīng)過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的?？吹胶⒆觽兊谋砬?，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉(zhuǎn)機。
在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點——愛勞動，還有很強的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。
小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設(shè)計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些喝水多的孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。
小心喝，不浪費，喝完后，歸原位。
經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
浩鑫是我班有名的調(diào)皮王，上課坐不住，活動不認(rèn)真，令我頭疼。
一天，我打掃衛(wèi)生，他過來說：“老師，我?guī)湍惆?！”我說：“你幫我？只要你不調(diào)皮就很好了”?！袄蠋煟艺娴臅磷雷?。”我看了看他，沒好氣地說：“那你就擦吧?！睕]想到，他擦起桌子來還真行。以后，他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)只看到孩子的缺點，也應(yīng)看到他的優(yōu)點，及時鼓勵他們。因為只要你細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有優(yōu)點。
最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多，活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點水，喉嚨就不啞了?！痹瓉硎敲骱菩∨笥褳槲叶藖砹怂?。我接過水，激動的差點掉下眼淚。
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來給你吃吧，媽媽說罐頭吃了打火。”
我愛這群孩子，因為孩子們有時雖然調(diào)皮，但他們在我們的教育下也正在慢慢長大，而且變得懂事了，看著孩子們關(guān)切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。
又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
以往，我覺得她年齡小，就不管她，認(rèn)為以后隨著年齡的增長，她會敢踩的。這時只見一郴向我走來，說：“老師，我也想踩高蹺?！蔽疫B忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
由這件事我想到：幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發(fā)展。
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天，在區(qū)角活動時，從養(yǎng)殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會越來越堅強、勇敢。
會學(xué)習(xí)是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽他的話。
二、指令要簡潔清晰。
三、及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續(xù)這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
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