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月光曲說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
（一）教材簡(jiǎn)析
《月光曲》是一首著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有深邃、雋永的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。文章采用虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，不僅語(yǔ)言美，而且意境美、情感美，極富感染力。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好情感和感悟能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)所包含的文化內(nèi)涵。
本文計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)課文為主。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。品讀《月光曲》的內(nèi)容，細(xì)讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂(lè)曲。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：a、理解“幽靜、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、陶醉”等
詞語(yǔ)
b、熟讀并背誦第九自然段
2、過(guò)程與方法： a、通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源應(yīng)用，欣賞《月光曲》的意境。
b、抓住情境特點(diǎn)，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光輝，了解他是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的旋律，通過(guò)朗讀感受《月光曲》的意境。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。
（四）教具準(zhǔn)備
農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源，多媒體課件
（一）設(shè)計(jì)理念
在本文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體；以教師為主導(dǎo)；以訓(xùn)練為主線；以教材為主源；以學(xué)生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
（二）學(xué)情分析
對(duì)于音樂(lè)的欣賞，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面，對(duì)國(guó)外音樂(lè)家的了解更是知之甚少，不能將音樂(lè)與生活聯(lián)系，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂(lè)距離的良好時(shí)機(jī)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，更要讓他們懂得欣賞。
（三）教法
在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像特點(diǎn)，采用“聽(tīng)、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。
1、聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)傾聽(tīng)讓學(xué)生走進(jìn)課文。
2、看圖片。通過(guò)欣賞讓學(xué)生入情入境。
3、讀文本。通過(guò)誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口，品悟人物內(nèi)心情感。
以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。聽(tīng)曲、品文、悟情的教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到人的情感之美。
（四）學(xué)法
教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1、自主探究：通過(guò)不同任務(wù)、不同目的的欣賞和朗讀，讓學(xué)生探究自悟。
2、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文的語(yǔ)境以及生活實(shí)際理解詞句的內(nèi)涵。
3、合作交流：通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)對(duì)比，加強(qiáng)比較朗讀；通過(guò)批注交流，體會(huì)文章思想感情；
根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面分析，我按照以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先會(huì)為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么曲子，聽(tīng)了以后有什么樣的感受，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的課題《月光曲》。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離。由于生活閱歷的局限，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟只停留在表面，所以本課的導(dǎo)入從感性認(rèn)知入手，教師利用農(nóng)遠(yuǎn)聲像資源，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂(lè)的形式在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化，運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受、美的陶冶，拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中。）
（二）品讀課文，知《月光曲》
《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。首先，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽(tīng)到《月光曲》時(shí)的表現(xiàn)，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實(shí)寫。同時(shí)出示課件，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。其次，對(duì)照出示的課件，提出要求，找一找自己喜歡的畫面來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？這樣寫好在哪里？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？品讀之后，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，跟隨著教師范讀走近音樂(lè)的深處。
（設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于借助語(yǔ)言文字，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)意境的感悟能力。為了讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言的魅力，逐漸自主獲得語(yǔ)言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段。通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件展示重點(diǎn)段落，讓學(xué)生自由鑒賞，朗讀品析，讓學(xué)生在讀和說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展思維，提高表達(dá)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字，抓住舒緩、曲折和高昂的語(yǔ)調(diào)，有層次性，入情入境地讀。教師的課件配樂(lè)朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂(lè)中，感悟音樂(lè)的意境。這也為下文走進(jìn)人物的內(nèi)心世界作了鋪墊。）
（三）精讀課文，悟人性美
第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住，農(nóng)遠(yuǎn)課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合。通過(guò)合作實(shí)踐探究新知。分為以下三個(gè)步驟：
（1）被兄妹情感動(dòng) 品味親情美
教師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會(huì)創(chuàng)作出如此美妙的音樂(lè)？此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生精讀課文。課件出示兄妹倆的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課件練習(xí)分角色朗讀，評(píng)析人物心理活動(dòng)。
（2）遇知音而激動(dòng) 體會(huì)人性美
課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽(tīng)，同時(shí)出示盲姑娘的對(duì)話，讓學(xué)生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。進(jìn)一步提出質(zhì)疑，對(duì)話中哪里可見(jiàn)盲姑娘的心情？最后在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀一讀課文。
（3）尋找環(huán)境描寫 欣賞月光美
此環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生自己完成，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式合作交流，對(duì)學(xué)生的各種方法都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 最后引出貝多芬的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會(huì)貝多芬人性中的光輝，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好情感。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入，剝絲抽繭。解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用課件突出妹妹的對(duì)話，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因?yàn)榧彝ヘ毟F而艱難地堅(jiān)持著自己的音樂(lè)夢(mèng)想，聽(tīng)到貝多芬演奏樂(lè)曲后的激動(dòng)心情。農(nóng)遠(yuǎn)課件的運(yùn)用，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效，從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，加深對(duì)課文的理解。）
（四）情境再現(xiàn)，主題升華
教師通過(guò)課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂(lè)曲包含的文化內(nèi)涵，升華主題。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，教師注意知識(shí)的回顧和情感的升華，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一 一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》，讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)和畫面，一邊朗誦文中對(duì)應(yīng)的句子。此時(shí)農(nóng)遠(yuǎn)課件的作用非常重要，它使學(xué)生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸，使學(xué)生的情感達(dá)到了新的感性高度。）
二選一：
1、 聆聽(tīng)《月光曲》，寫出你想象的畫面
2、 課后搜集資料，認(rèn)識(shí)貝多芬音樂(lè)的文化內(nèi)涵
（設(shè)計(jì)意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)、拓展課外的知識(shí)。）
《月光曲》
月光美
親情美
人性美
（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用月光美、親情美和人性美將教學(xué)過(guò)程一一串聯(lián)。既體現(xiàn)了本課教學(xué)的難點(diǎn)，也易于讓學(xué)生接受。）
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，wen.白話文cn再現(xiàn)《月光曲》所表現(xiàn)的優(yōu)美意境，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海，這些畫面只有借助農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件才能呈現(xiàn)。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的運(yùn)用拉近了音樂(lè)與學(xué)生的距離，同時(shí)也讓學(xué)生深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大優(yōu)勢(shì)。
月光曲說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
課稿。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時(shí)，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進(jìn)入樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生無(wú)限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛(ài)戴之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！币虼?，在教學(xué)中，我依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和對(duì)音樂(lè)的感受能力。
本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞?；诖?，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、 有感情地朗讀課文。
2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化；教學(xué)難點(diǎn)為：1.探究貝多芬情感變化的原因。2.感受音樂(lè)的旋律和魅力。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，從而體會(huì)貝多芬樂(lè)曲音樂(lè)的魅力。
2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過(guò)ppt課件展示文章重點(diǎn)句段，并結(jié)合《月光曲》音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。
3、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過(guò)程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過(guò)渡的辦法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。
教師出示貝多芬的照片，并通過(guò)感情敘述導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)的原因是考慮教師與學(xué)生接觸時(shí)間短，對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽(tīng)者一種融合的感覺(jué)。
教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境。之后教師在通過(guò)敘述貝多芬聽(tīng)到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽(tīng)到了對(duì)話——課件出示對(duì)話。
引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，并通過(guò)想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)?lái)的感動(dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情，初步理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。
貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒(méi)有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語(yǔ)言，課件出示語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)，再次感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生明白：只有咬文嚼字，才能領(lǐng)悟語(yǔ)言的情感，品出語(yǔ)文的味道。
劉勰曾說(shuō)：“觀文者披文以入情。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過(guò)默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會(huì)等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：
1、默讀課文，想象畫面
課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。學(xué)生自己默讀本段，想象眼前出現(xiàn)的畫面。。
2、朗讀句子，想象旋律
學(xué)生朗讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，描述三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲的旋律，并有感情地朗讀。教師通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)，努力走進(jìn)畫面描述的意境中去，從而再次感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。
3、播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼欣賞，感受音樂(lè)震撼人心的力量。
4、機(jī)動(dòng)：在樂(lè)曲聲中有感情地朗讀課文。
5、激情敘述，總結(jié)下課
本課的板書設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，按三條線索展開，分別由貝多芬的心情變化、樂(lè)曲的旋律、皮鞋匠聯(lián)想到的畫面組成，通過(guò)板書，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因。課文結(jié)尾，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：一首優(yōu)美樂(lè)曲的產(chǎn)生，不僅需要豐富的想象力，更需要高尚而真摯的情感！不僅如此，一幅美妙的圖畫，一首雋永的小詩(shī)……他們的誕生也是如此。真情是生活的永恒！
26、月光曲
平靜、悠閑、輕松—————→感動(dòng)、同情—————→激動(dòng)、激情噴涌
↓ ↓ ↓
舒緩、柔和—————→氣勢(shì)增強(qiáng)—————→高亢激越
↓ ↓ ↓
月亮初升—————→月亮升高—————→風(fēng)卷巨浪
月光曲說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第26課《月光曲》的第一課時(shí)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《月光曲》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。這個(gè)單元的主題是“感受藝術(shù)的魅力”。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
情感體會(huì)方面，學(xué)生通過(guò)《伯牙絕弦》的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到了音樂(lè)藝術(shù)的魅力，但對(duì)音樂(lè)藝術(shù)感受尚淺。內(nèi)容理解方面，學(xué)生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點(diǎn)，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本課學(xué)習(xí)中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)情和教學(xué)課時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)致化，明確化才能更有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目的，所以我設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解生詞“幽靜、純熟、清幽、陶醉、蘇醒、霎時(shí)間、微波粼粼”的意思。
2、能力目標(biāo)：提取信息，質(zhì)疑解疑，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。掌握以關(guān)鍵句解疑學(xué)習(xí)方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)分析，了解盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)凸顯，有針對(duì)性地突破，是保證課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，所以我設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及貝多芬情感的變化。掌握以關(guān)鍵句解疑的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)分析，了解盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。
教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)閱讀能力的要求，我采用了討論法、信息提取法，質(zhì)疑解疑法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法方面，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。主要采用的是自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
板書是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有力的輔助，清晰明確的板書有助于學(xué)生充分理解掌握文章主要內(nèi)容。
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