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教資中學(xué)教育知識(shí)與能力考試題型篇一
除了當(dāng)老師要用到,還能怎么用? 大學(xué)期間,相信你身邊有很多同學(xué)都在準(zhǔn)備教師資格證考試,然而這些人真打算未來(lái)當(dāng)老師嗎?其實(shí)未必,那么他們?yōu)槭裁催€要考取教師資格證呢?下面是小編為大家整理的教資考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬試題及答案，希望能夠幫助到大家!
一、單選題
1.提出“化民成俗，其必由學(xué)”的論著是( )。
a.《理想國(guó)》 b.《學(xué)記》 c.《政治學(xué)》 d.《大學(xué)》
1.【答案】b。解析：本題考查教育與政治的關(guān)系。
選項(xiàng)a，柏拉圖的《理想國(guó)》，最早提倡“寓學(xué)習(xí)于游戲”。
選項(xiàng)b，《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著?！盎駷樗住⑵浔赜蓪W(xué)”的意思是君子想要教化百姓，并形成好的風(fēng)俗，就一定要重視設(shè)學(xué)施教啊，體現(xiàn)教育的重要性和教育與政治的關(guān)系，出自《學(xué)記》。
選項(xiàng)c，亞里士多德的教育思想在《政治學(xué)》中。亞里士多德認(rèn)為提倡追求理性就是追求美德，這是教育的最高目的;主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧全面發(fā)展的教育，首次提出了“教育遵循自然”的原則。
選項(xiàng)d，《大學(xué)》論述儒家修身治國(guó)平天下思想的散文。
綜上所述，故本題選b。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教育與教育學(xué)-教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展-教育學(xué)的發(fā)展歷程
2.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中稱(chēng)為( )。
a.知覺(jué) b.記憶 c.注意 d.思維
2.【答案】c。解析：本題考查注意的含義。
選項(xiàng)a，知覺(jué)是人腦對(duì)于直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體屬性的反映。
選項(xiàng)b，記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過(guò)程。(也可以說(shuō)是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。)
選項(xiàng)c，注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。
選項(xiàng)d，思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。
題干中，心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中叫作注意，故本題選c。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過(guò)程-注意-注意的概述
3.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
a.了解學(xué)生 b.班會(huì)活動(dòng) c.建立學(xué)生檔案 d.組織和培養(yǎng)班集體
3.【答案】d。解析：本題考查班主任的常規(guī)工作。
選項(xiàng)a，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解。
選項(xiàng)b，班會(huì)活動(dòng)是班主任的常規(guī)工作。班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行教育的一種有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑，所以它是班主任工作的重要內(nèi)容。
選項(xiàng)c，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是班主任的常規(guī)工作。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案一般分為收集—整理—鑒定—保管四個(gè)環(huán)節(jié)。
選項(xiàng)d，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
綜上所述，本題選d選項(xiàng)。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-班主任與班級(jí)管理-班主任工作-班主任的的工作內(nèi)容及方法
4.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是( )。
a.多維思維 b.思維的可逆性 c.具體邏輯推理 d.形成守恒觀念
4.【答案】d。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論。
選項(xiàng)a，多維思維是指兒童能從多個(gè)維度進(jìn)行思維。
選項(xiàng)b，思維的可逆性是指兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組或改善，思維具有一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)。
選項(xiàng)c，具體邏輯推理是指在具體運(yùn)算階段，兒童雖然缺乏抽象邏輯推理能力，但他們能憑借具體形象的支持進(jìn)行邏輯推理。
選項(xiàng)d，守恒概念的形成是指兒童認(rèn)識(shí)到課題盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，是具體運(yùn)算階段出現(xiàn)的標(biāo)志。
題干中，兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成，故本題選d。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)生的心理發(fā)展與教育-學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育-皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論與教育
5.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概況水平，學(xué)習(xí)遷移可分為( )。
a.正遷移與負(fù)遷移 b.順向遷移與逆向遷移
c.水平遷移與垂直遷移 d.一般遷移與具體遷移
5.【答案】c。解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的劃分標(biāo)準(zhǔn)。
選項(xiàng)a，根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來(lái)劃分，可以分為正遷移和負(fù)遷移。
選項(xiàng)b，根據(jù)遷移發(fā)生的方向來(lái)劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。
選項(xiàng)c，根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來(lái)劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。
選項(xiàng)d，根據(jù)遷移的內(nèi)容不同來(lái)劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。
題干中，根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概況水平，學(xué)習(xí)遷移可分為水平遷移與垂直遷移，故本題選c。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)心理-學(xué)習(xí)遷移-學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)
6.雕塑師在雕塑之前腦海中就已經(jīng)有了成型的雕塑形象。這是想象的( )。
a.預(yù)見(jiàn)功能 b.補(bǔ)充功能 c.代替功能 d.再造功能
6.【答案】a。解析：本題考查想象的功能。
選項(xiàng)a，預(yù)見(jiàn)功能是指想象能預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。
選項(xiàng)b，補(bǔ)充功能是指在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事物是人們不可能直接感知的，在這種情況下，我們可以借助想象，彌補(bǔ)人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)空局限和不足，超越個(gè)體狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍，擴(kuò)大人的視野。
選項(xiàng)c，代替功能是指在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿(mǎn)足時(shí)，可以利用想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和慰藉。
選項(xiàng)d，干擾項(xiàng)。
題干中，在雕塑之前腦海中就已經(jīng)有了成型的雕塑形象屬于預(yù)見(jiàn)功能，故本題選a。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過(guò)程-表象與想象-想象概述-想象的功能
7.在中學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用最多的一種教學(xué)方法是( )。
a.實(shí)驗(yàn)法 b.實(shí)習(xí)法 c.練習(xí)法 d.討論法
7.【答案】c。解析：本題考查教學(xué)方法。
選項(xiàng)a，實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。
選項(xiàng)b，實(shí)習(xí)作業(yè)法，又稱(chēng)實(shí)習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培等。
選項(xiàng)c，練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)的種類(lèi)很多，按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。
選項(xiàng)d，討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。
題干中，在中學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)中運(yùn)用最多的一種教學(xué)方法是用來(lái)鞏固知識(shí)、形成技能的練習(xí)法，故本題選c。
【難度系數(shù)】★★
【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)方法-我國(guó)常見(jiàn)的教學(xué)方法
8.貫穿在夸美紐斯整個(gè)教育體系中的指導(dǎo)性原則是( )。
a.直觀性原則 b.教育性教學(xué)原則 c.循序漸進(jìn)原則 d.教育適應(yīng)自然原則
8.【答案】d。解析：本題考查的是夸美紐斯的教育思想。
選項(xiàng)a，直觀性原則，是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。
選項(xiàng)b，教育性教學(xué)原則是赫爾巴特的教育思想。教育性教學(xué)原則：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！?/p>
選項(xiàng)c，循序漸進(jìn)原則，是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。
選項(xiàng)d，教育要遵循人的自然發(fā)展的原則(根本性原則)，提出“秩序是把一切事物教給一切人們的教學(xué)藝術(shù)的主導(dǎo)原則”。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展-教育學(xué)的發(fā)展歷程-教育學(xué)的創(chuàng)立階段
9.教師與學(xué)生的關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系，這是從( )角度而言的。
a.教學(xué) b.法律 c.人格 d.道德
9.【答案】c。解析：本題考查師生關(guān)系的內(nèi)容。師生關(guān)系的內(nèi)容包括教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。
選項(xiàng)a，教學(xué)上的授受關(guān)系從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;學(xué)生主體的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件;對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
選項(xiàng)b，此項(xiàng)為干擾項(xiàng)。
選項(xiàng)c，人格上的平等關(guān)系學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的;真正的民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系。
選項(xiàng)d，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系是指師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人——人”關(guān)系;教師對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識(shí)和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。
題干中，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系，是從人格的角度而言的。故本題選c。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教師與學(xué)生-師生關(guān)系-師生關(guān)系的內(nèi)容
10.下列判斷不正確的是( )。
a.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
b.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件
c.學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低
d.知識(shí)掌握太多，創(chuàng)造力難于發(fā)展
10.【答案】d。解析：本題考查能力(智力)與知識(shí)的關(guān)系。
選項(xiàng)a，知識(shí)是智力形成的基礎(chǔ)，推動(dòng)智力的發(fā)展。
選項(xiàng)b，智力制約知識(shí)的掌握水平，影響知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。
選項(xiàng)c，知識(shí)的掌握并不必然導(dǎo)致智力的發(fā)展，知識(shí)掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)智力的發(fā)展，所以學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。
選項(xiàng)d，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性;高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。知識(shí)是智力形成的基礎(chǔ)，高智商又是高創(chuàng)造性的前提，所以想要有高創(chuàng)造性，就要多掌握知識(shí)以提高智力，故d選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
綜上所述，abc說(shuō)法正確，故本題選d。
【難度系數(shù)】★★
【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-個(gè)性心理-個(gè)性心理——能力-能力概述-能力與知識(shí)、技能的關(guān)系
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述影響自我效能感的因素有哪些。
1.【參考答案】
自我效能感是美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個(gè)概念，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過(guò)努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。影響自我效能感的主要因素：
(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
它是影響自我效能感的最主要的因素。一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望。但需要指出的是，成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右。如果個(gè)體把成功的
經(jīng)驗(yàn)歸因于外部的不可控的因素(如運(yùn)氣、難度等)就不會(huì)增強(qiáng)效能感，把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素(如努力)就不一定會(huì)降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。
(2)替代性經(jīng)驗(yàn)。他人的替代經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響自我效能。當(dāng)個(gè)體看到與自己的能力水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒?dòng)中取得成功時(shí)， 便相信當(dāng)自己處于類(lèi)似活動(dòng)情境時(shí)，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。反之亦然。
(3)言語(yǔ)說(shuō)服。通過(guò)說(shuō)理讓學(xué)生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)給學(xué)生增添學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的毅力。言語(yǔ)勸說(shuō)因其簡(jiǎn)便、有效而得到廣泛應(yīng)用。
(4)情緒的喚起。高水平的喚醒使成績(jī)降低而影響自我效能，當(dāng)人們不被討厭刺激所困擾時(shí)更能期望成功。比如，緊張焦慮、精力不佳，容易降低人們對(duì)自我效能的判斷。
【難度系數(shù)】★★
【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論-自我效能感。
班級(jí)的發(fā)展
【考點(diǎn)模擬題】
正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家()。
a.埃拉斯莫斯
b.夸美紐斯
c.馬卡連柯
d.杜威
答案：a
【考點(diǎn)歸納】
“班級(jí)”一詞正式使用：率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯。班級(jí)的理論基礎(chǔ)：捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了理論上的論證和分析，奠定了班級(jí)的理論基礎(chǔ)。后來(lái)，這一教學(xué)模式經(jīng)德國(guó)教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。
中國(guó)的班級(jí)組織形式：中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。20世紀(jì)初，在“癸卯學(xué)制”中正式確立了這種教學(xué)組織形式的地位和作用。由此，在“廢科舉、興學(xué)?！钡睦顺焙?，全國(guó)各地的學(xué)校開(kāi)始采用了班級(jí)組織的形式，使其在中國(guó)逐步推廣開(kāi)來(lái)。
班級(jí)管理的主要對(duì)象
【考點(diǎn)模擬題】
班級(jí)管理的主要對(duì)象是()。
a.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)
b.班級(jí)信息
c.學(xué)生
d.班級(jí)資料
答案：c
【考點(diǎn)歸納】
班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息。在管理對(duì)象中，“人”主要是指學(xué)生，他們是管理的最直接對(duì)象和核心要素。
班集體的形成與培養(yǎng)
【考點(diǎn)模擬題】
簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述班集體的形成與培養(yǎng)。
【考點(diǎn)歸納】
任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類(lèi)化的過(guò)程;(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
從教師收入構(gòu)成來(lái)看，教師收入由基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。其中，教齡工資會(huì)隨著教齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，這就表明國(guó)家對(duì)老教師是更加照顧的。所以，教師越老越吃香。
從職稱(chēng)方面來(lái)說(shuō)，職稱(chēng)設(shè)置從正高級(jí)職稱(chēng)到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。職稱(chēng)越高你的職稱(chēng)工資相應(yīng)的也就越高，那不同級(jí)別職稱(chēng)教師的收入差別究竟有多大?教齡越長(zhǎng)，評(píng)職稱(chēng)的機(jī)會(huì)也就越大，隨著職稱(chēng)的上升，工資也就越來(lái)越多。所以，教師越老越吃香。
從國(guó)家政策來(lái)看，1993年10月31日在《中華人民共和國(guó)教師法》中明確要求，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平;2018年1月，國(guó)務(wù)院再次印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》再次明確要求要完善中小學(xué)教師待遇保障機(jī)制，強(qiáng)調(diào)各地政府要確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，各地政府也是積極響應(yīng)，頒布了地區(qū)教師福利待遇的相關(guān)政策;2020年國(guó)務(wù)院印發(fā)《通知》表示把義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員做為督導(dǎo)檢查重點(diǎn)，對(duì)政策落實(shí)不到位的，將采取約談、問(wèn)責(zé)等多種措施督促整改。如今部分地區(qū)的教師工資待遇已經(jīng)遠(yuǎn)超當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平，就拿深圳來(lái)說(shuō)，深圳龍華區(qū)教師待遇為：年薪本科生26萬(wàn)以上，研究生28萬(wàn)以上，全日制博士獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)，優(yōu)秀畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)3-8萬(wàn)，編制、戶(hù)口、五險(xiǎn)一金一應(yīng)俱全，無(wú)筆試，只面試;全年帶薪休假165天+并將為受聘者優(yōu)先申請(qǐng)人才住房、長(zhǎng)租公寓等。這表明，只要你工作做的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，未來(lái)教師待遇就可能會(huì)越來(lái)越好。所以，教師越老越吃香。
從教師經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教齡越長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也就越豐富，就更知道如何快速提高學(xué)生的能力，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，就像我們?nèi)メt(yī)院看病掛號(hào)一樣，我們?nèi)メt(yī)院看病的時(shí)候，會(huì)優(yōu)先選擇掛專(zhuān)家號(hào)，覺(jué)得他們資歷老，看病經(jīng)驗(yàn)豐富，診斷也就更準(zhǔn)確，教師也是這個(gè)道理。家長(zhǎng)更愿意相信教齡時(shí)間更長(zhǎng)的老教師，覺(jué)得老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多，更懂得如何管理學(xué)生，怎樣與學(xué)生相處，怎樣高效提高學(xué)生的成績(jī)。所以，教師教齡越長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)越豐富，也就越吃香。
從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校更愿意聽(tīng)取教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的老教師的意見(jiàn)，這類(lèi)老教師更能自由地表達(dá)自己的愿望與要求，在學(xué)校的工作環(huán)境也相對(duì)來(lái)說(shuō)更輕松、愉快，壓力也相對(duì)較小。所以，教師越老越吃香。
從退休待遇來(lái)說(shuō)，教師退休后有比較令人滿(mǎn)意的退休工資，在退休后，教師可以拿著自己的退休金去做自己想做的事情，安享晚年。退休后的教師，有些出國(guó)旅游，有些跳舞、畫(huà)畫(huà)，有些還養(yǎng)起來(lái)自己喜歡的小動(dòng)物，成立了愛(ài)心動(dòng)物流浪站，這都是因?yàn)橛型诵莨べY的支持，所以教師越老越吃香。
所以，在這個(gè)抬頭985、低頭211、左轉(zhuǎn)博士、右轉(zhuǎn)碩士且隨時(shí)面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的年代，要做到吾日三省吾身：一省名牌大學(xué)畢業(yè)是否?二省拼爹可否?三省錦鯉的運(yùn)氣有否?如果很不幸，你都沒(méi)有，那么，教師將是你不錯(cuò)的選擇，它保你一生安穩(wěn)，老年幸福，因?yàn)榻處熢嚼显匠韵?
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教資中學(xué)教育知識(shí)與能力考試題型篇二
班級(jí)的發(fā)展
【考點(diǎn)模擬題】
正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家()。
a.埃拉斯莫斯
b.夸美紐斯
c.馬卡連柯
d.杜威
答案：a
【考點(diǎn)歸納】
“班級(jí)”一詞正式使用：率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯。班級(jí)的理論基礎(chǔ)：捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了理論上的論證和分析，奠定了班級(jí)的理論基礎(chǔ)。后來(lái)，這一教學(xué)模式經(jīng)德國(guó)教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。
中國(guó)的班級(jí)組織形式：中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。20世紀(jì)初，在“癸卯學(xué)制”中正式確立了這種教學(xué)組織形式的地位和作用。由此，在“廢科舉、興學(xué)?！钡睦顺焙?，全國(guó)各地的學(xué)校開(kāi)始采用了班級(jí)組織的形式，使其在中國(guó)逐步推廣開(kāi)來(lái)。
班級(jí)管理的主要對(duì)象
【考點(diǎn)模擬題】
班級(jí)管理的主要對(duì)象是()。
a.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)
b.班級(jí)信息
c.學(xué)生
d.班級(jí)資料
答案：c
【考點(diǎn)歸納】
班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息。在管理對(duì)象中，“人”主要是指學(xué)生，他們是管理的最直接對(duì)象和核心要素。
班集體的形成與培養(yǎng)
【考點(diǎn)模擬題】
簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述班集體的形成與培養(yǎng)。
【考點(diǎn)歸納】
任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類(lèi)化的過(guò)程;(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
教資中學(xué)教育知識(shí)與能力考試題型篇三
從教師收入構(gòu)成來(lái)看，教師收入由基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。其中，教齡工資會(huì)隨著教齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，這就表明國(guó)家對(duì)老教師是更加照顧的。所以，教師越老越吃香。
從職稱(chēng)方面來(lái)說(shuō)，職稱(chēng)設(shè)置從正高級(jí)職稱(chēng)到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。職稱(chēng)越高你的職稱(chēng)工資相應(yīng)的也就越高，那不同級(jí)別職稱(chēng)教師的收入差別究竟有多大?教齡越長(zhǎng)，評(píng)職稱(chēng)的機(jī)會(huì)也就越大，隨著職稱(chēng)的上升，工資也就越來(lái)越多。所以，教師越老越吃香。
從國(guó)家政策來(lái)看，1993年10月31日在《中華人民共和國(guó)教師法》中明確要求，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平;2018年1月，國(guó)務(wù)院再次印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》再次明確要求要完善中小學(xué)教師待遇保障機(jī)制，強(qiáng)調(diào)各地政府要確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，各地政府也是積極響應(yīng)，頒布了地區(qū)教師福利待遇的相關(guān)政策;2020年國(guó)務(wù)院印發(fā)《通知》表示把義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員做為督導(dǎo)檢查重點(diǎn)，對(duì)政策落實(shí)不到位的，將采取約談、問(wèn)責(zé)等多種措施督促整改。如今部分地區(qū)的教師工資待遇已經(jīng)遠(yuǎn)超當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平，就拿深圳來(lái)說(shuō)，深圳龍華區(qū)教師待遇為：年薪本科生26萬(wàn)以上，研究生28萬(wàn)以上，全日制博士獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)，優(yōu)秀畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)3-8萬(wàn)，編制、戶(hù)口、五險(xiǎn)一金一應(yīng)俱全，無(wú)筆試，只面試;全年帶薪休假165天+并將為受聘者優(yōu)先申請(qǐng)人才住房、長(zhǎng)租公寓等。這表明，只要你工作做的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，未來(lái)教師待遇就可能會(huì)越來(lái)越好。所以，教師越老越吃香。
從教師經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教齡越長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也就越豐富，就更知道如何快速提高學(xué)生的能力，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，就像我們?nèi)メt(yī)院看病掛號(hào)一樣，我們?nèi)メt(yī)院看病的時(shí)候，會(huì)優(yōu)先選擇掛專(zhuān)家號(hào)，覺(jué)得他們資歷老，看病經(jīng)驗(yàn)豐富，診斷也就更準(zhǔn)確，教師也是這個(gè)道理。家長(zhǎng)更愿意相信教齡時(shí)間更長(zhǎng)的老教師，覺(jué)得老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多，更懂得如何管理學(xué)生，怎樣與學(xué)生相處，怎樣高效提高學(xué)生的成績(jī)。所以，教師教齡越長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)越豐富，也就越吃香。
從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校更愿意聽(tīng)取教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的老教師的意見(jiàn)，這類(lèi)老教師更能自由地表達(dá)自己的愿望與要求，在學(xué)校的工作環(huán)境也相對(duì)來(lái)說(shuō)更輕松、愉快，壓力也相對(duì)較小。所以，教師越老越吃香。
從退休待遇來(lái)說(shuō)，教師退休后有比較令人滿(mǎn)意的退休工資，在退休后，教師可以拿著自己的退休金去做自己想做的事情，安享晚年。退休后的教師，有些出國(guó)旅游，有些跳舞、畫(huà)畫(huà)，有些還養(yǎng)起來(lái)自己喜歡的小動(dòng)物，成立了愛(ài)心動(dòng)物流浪站，這都是因?yàn)橛型诵莨べY的支持，所以教師越老越吃香。
所以，在這個(gè)抬頭985、低頭211、左轉(zhuǎn)博士、右轉(zhuǎn)碩士且隨時(shí)面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的年代，要做到吾日三省吾身：一省名牌大學(xué)畢業(yè)是否?二省拼爹可否?三省錦鯉的運(yùn)氣有否?如果很不幸，你都沒(méi)有，那么，教師將是你不錯(cuò)的選擇，它保你一生安穩(wěn)，老年幸福，因?yàn)榻處熢嚼显匠韵?
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