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中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇一
班級(jí):大二
觀察記錄者:xx
專(zhuān)題要點(diǎn):教師指導(dǎo)的有效性
專(zhuān)題名稱(chēng):科學(xué)區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)
情景記錄:今日的區(qū)域游戲一開(kāi)始,優(yōu)優(yōu)和萱萱來(lái)到了科學(xué)區(qū)玩起了天平。優(yōu)優(yōu)首先把砝碼小熊一個(gè)放進(jìn)了左邊的托盤(pán),右邊的托盤(pán)高高地翹了起來(lái)。萱萱連忙放了一個(gè)砝碼小熊兩個(gè)到空的里面,可是又不平衡了,左邊的又翹起來(lái)了。優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了,說(shuō)不對(duì),應(yīng)當(dāng)兩邊放一樣重的東西才能平平的。說(shuō)著,他拿下來(lái)一個(gè)砝碼,這樣就一樣平了。我表?yè)P(yáng)了他們倆愛(ài)動(dòng)腦筋,之后我啟發(fā)他們,如果把砝碼2放上去,經(jīng)過(guò)什么辦法能夠使他們一樣多呢?萱萱大聲說(shuō):“能夠在少的托盤(pán)里再放一個(gè)!”我說(shuō):“你們能夠試一試!”兩個(gè)人又開(kāi)始忙活起來(lái)。
思考分析:本周的數(shù)學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的資料就是如何運(yùn)用增添或者減少的辦法讓兩組物體一樣多。正好天平能夠讓幼兒在游戲中鞏固這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)诜Q(chēng)量的操作中比較了物體的多少,能運(yùn)用增加和減少的辦法讓兩邊的物體一樣多。指南中指出,要能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)相同和不一樣,并能想辦法解決問(wèn)題。優(yōu)優(yōu)和萱萱在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察并發(fā)現(xiàn)了天平的秘密。
調(diào)整措施、指導(dǎo)要點(diǎn):
一、在科學(xué)區(qū)里多供給材料讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,并鼓勵(lì)他們把自我的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
二、平時(shí)多向孩子介紹一些科學(xué)家的小故事,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、一物多玩。我們還能夠?qū)⑻炱竭M(jìn)行改裝,把托盤(pán)拿掉變成桿杠,引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)。
中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇二
在11月中旬,我們將所有娃娃家里的菜集中起來(lái)增設(shè)了一個(gè)“綠色超市”。超市正常營(yíng)業(yè)了,生意好得不得了。
情況一:娃娃家的媽媽出來(lái)買(mǎi)菜,隨后爸爸又再出來(lái),到超市里大肆購(gòu)物,家里的灶臺(tái)上,餐桌上全堆滿了各種蔬菜和水果。
情況二:爸爸和媽媽一起出門(mén),途中不斷爭(zhēng)搶籃子??壮亢腊职终f(shuō):“你回家做飯吧,我去買(mǎi)菜,把籃子給我!”朱美芬媽媽?zhuān)骸拔沂菋寢專(zhuān)胰ベI(mǎi)菜,你要不要去抱娃娃啦?”兩人商量未果,一直爭(zhēng)論到超市里。但是,達(dá)到超市以后,爸爸媽媽買(mǎi)菜時(shí)卻能有商有量。
情況三:經(jīng)過(guò)調(diào)整以后,爸爸媽媽知道只能有一個(gè)人去超市買(mǎi)菜,家里需要留一個(gè)人看家和照顧娃娃。王思齊媽媽一個(gè)人到超市以后,“買(mǎi)”了大量的蔬菜和水果,可是離開(kāi)時(shí)卻沒(méi)有付錢(qián),而超市營(yíng)業(yè)員只一味地給客人拿東西,自己一個(gè)人沉浸在發(fā)放材料的樂(lè)趣中,根本不記得要收錢(qián)。
【分析】經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲,我們小班孩子的角色意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了,對(duì)于游戲的興趣也越來(lái)越濃。在整個(gè)游戲過(guò)程中,能自發(fā)地想起新的游戲內(nèi)容,并且大膽 向 老師提出自己的想法,說(shuō)出自己的興趣所在,我們的超市也是由此得來(lái)。在增設(shè)超市以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們買(mǎi)菜的時(shí)候是很起勁的,可是買(mǎi)了菜回家卻不知道如何讓安置它們,隨意亂放。
在情況二中,可以看出爸爸媽媽不會(huì)協(xié)商,仍然以自我為中心,對(duì)于新鮮的事物爭(zhēng)搶不休。而在情況三中,可以看出,我們小班孩子對(duì)于新角色也很有興趣。其實(shí)超市里的材料還是原來(lái)娃娃家里的材料,而她卻可以以一個(gè)新的身份去擺弄材料,這讓他很興奮。然而,角色的里面的職責(zé),她就沒(méi)有盡到,完全忘記了賣(mài)給別人東西時(shí)她要向客人收錢(qián)這么一回事。
【指導(dǎo)策略】
1. 情景回放:小班幼兒對(duì)于看自己的照片特別感興趣,我們就可以將情況一的現(xiàn)象拍攝下來(lái),以圖片的形式展現(xiàn)給全體幼兒看,讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō),哪里不對(duì),應(yīng)該怎么做。這樣把問(wèn)題還給孩子們自己解決,比老師在一旁苦口婆心地說(shuō)教更為有效。
2. 提示要求:現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)有了初步的合作意識(shí),我們可以在游戲前引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽在出門(mén)前要商量好,確保家中有人照顧娃娃。表?yè)P(yáng)在超市里買(mǎi)菜有商有量的爸爸媽媽?zhuān)⒁龑?dǎo)他們可以把在超市商量買(mǎi)什么菜的對(duì)話引用在其他方面來(lái)。
3. 談話討論:活動(dòng)前讓孩子們想一想,說(shuō)一說(shuō),自己去超市買(mǎi)東西時(shí),他們看到的營(yíng)業(yè)員都是怎么工作的,客人買(mǎi)了東西要不要付錢(qián)。通過(guò)談話的方式,讓孩子們了解營(yíng)業(yè)員的職責(zé),明白客人買(mǎi)東西需要給錢(qián)的道理。
4. 示范教育:小班幼兒由于其年齡特點(diǎn)影響,特別喜歡模仿。所以教師在游戲前可適當(dāng)進(jìn)行示范教育。
中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇三
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一次,我從精品店買(mǎi)來(lái)一個(gè)五顏六色的小沙漏,帶來(lái)幼兒園給孩子們看,沒(méi)想到這些小可愛(ài)們十分喜歡,看著彩沙慢慢漏到另一個(gè)管子里覺(jué)得很有趣,一個(gè)小朋友說(shuō):老師我們能不能自己做呢?”這句話點(diǎn)醒了我,何不滿足這些小不點(diǎn)們呢?讓他們自己動(dòng)手做,自己去探索?為此在科學(xué)區(qū)投放了礦泉水瓶讓他們自己制作,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒探究欲望,發(fā)展幼兒的比較、觀察、判斷能力。
2、通過(guò)觀察、比較探究沙漏速度與漏口大小、沙多少、沙粗細(xì)的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
不同大小的飲料瓶、膠布、粗沙細(xì)沙等,記錄表。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、請(qǐng)幼兒觀察沙漏并猜測(cè)。
“沙子會(huì)從一只瓶子流到另一只瓶子里?!?/p>
“你們桌子上有這樣的瓶子,請(qǐng)你們?cè)囈辉?,玩一玩?!?/p>
二、幼兒操作
“沙子是從哪里漏下來(lái)的?你為什么是這樣認(rèn)為?”
"我斜著看,發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)洞。"
老師小結(jié):原來(lái)沙子是從洞口流下來(lái)的。這就是沙漏。(教師打開(kāi)瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞,引發(fā)幼兒的探究興趣。)
三、幼兒制作沙漏
"請(qǐng)你們介紹一下自己的辦法,再聽(tīng)一聽(tīng)別人的辦法可行不可行。"
(教師展示孩子的記錄)
幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)情況,如幼兒是否根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否把制作的沙漏和原來(lái)的作了比較。然后詢(xún)問(wèn)幼兒為什么采取這種方法,將兩種方法對(duì)比后有什么想法。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
"為什么洞口大,洞口多了,沙子就流的得快呢?"
把材料投放到科學(xué)區(qū),探索:你們有什么辦法制作一個(gè)原來(lái)的漏得慢的沙漏嗎?(引發(fā)新問(wèn)題)
中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇四
班級(jí):中班
過(guò)程描述:
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,周雨欣隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來(lái),黃玉琦、張秀清也來(lái)到了桌子面前,她們分別找到了自己喜歡的`皺紋紙,他們顯得非常開(kāi)心。今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙?jiān)诎准埳嫌秒p面膠粘出美麗的花,桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。黃玉琦、張秀清分別欣賞著自己拿到的皺紋紙,還念念自語(yǔ)的說(shuō)著要粘五顏六色的。她們兩個(gè)已經(jīng)開(kāi)始做了,周雨欣看了一下周?chē)男∨笥?,拿著皺紋紙?jiān)诿^思考,可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我,馬上叫道“老師老師,我不會(huì)!”我走過(guò)去說(shuō)“一會(huì)兒老師要來(lái)你的“花園”賞花?”“周雨欣立馬提起精神頭來(lái)了,她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘,她試著也做起花來(lái)。她是我們班最小的孩子,對(duì)老師的依賴(lài)心理很強(qiáng),可是當(dāng)她聽(tīng)到我要來(lái)欣賞她的花園時(shí),她顯得異常興奮,好像接受了一個(gè)使命一樣,一絲不茍的做起來(lái),不一會(huì),她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花,和周?chē)男∨笥驯容^誰(shuí)的比較好看。
分析
特點(diǎn):需要在教師的指導(dǎo)下,完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心,總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)有很強(qiáng)的依賴(lài)心理,喜歡身邊有教師的陪伴,需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì),才能完成操作內(nèi)容,一旦完成了操作就興奮不已。
分析:從案例中,周雨欣看了一下周?chē)男∨笥眩弥櫦y紙?jiān)诿^思考,可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我,馬上叫道“老師老師,我不會(huì)!具有一定的依賴(lài)性,還未經(jīng)過(guò)操作就認(rèn)為自己不會(huì)。他被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾,很有可能會(huì)放棄活動(dòng)。在我的督促下,一步步完成了任務(wù),體驗(yàn)到成功的喜悅。
指導(dǎo)策略
1、了解需要,直接建議。以直接建議的方式,讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛(ài)、興趣的活動(dòng)內(nèi)容。幫助幼兒形成獨(dú)立、自主的個(gè)性。
2、適當(dāng)?shù)墓膭?lì),使之獨(dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P(yáng)的這一特點(diǎn),及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭,逐步消除她們的依賴(lài)心理,從而提高她們自主操作的信心。所以,教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)一些年齡小,依賴(lài)心強(qiáng),不愿參與活動(dòng),活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子,在日常生活中,我經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她,給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己,并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使她對(duì)自己充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。
中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇五
區(qū)角材料投放時(shí),我投放了四種主要的顏料,旨在引導(dǎo)并根據(jù)顏色調(diào)色出不一樣的顏色,從而發(fā)現(xiàn)兩種顏色火鶴后會(huì)產(chǎn)生不一樣的變化。錢(qián)藝豪小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了,并請(qǐng)來(lái)的其他的小朋友進(jìn)入?yún)^(qū)角。這種形式貼合幼兒心理特點(diǎn),就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在顏色對(duì)碰示范過(guò)程中我覺(jué)得自我走的太急。我想,科學(xué)區(qū)要讓幼兒明白了才能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn),但自我總是想小朋友做不好的,肯定會(huì)出差錯(cuò)的,越這樣想越?jīng)]有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。這活動(dòng)主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一齊能夠變成另一種顏色。幼兒對(duì)鮮艷的顏色十分敏感,顏色的變化使幼兒興奮、驚奇,從而產(chǎn)生濃厚的探索愿望。因而在后面的活動(dòng)中孩子們都玩得十分投入。
教師是孩子的引領(lǐng)者要時(shí)刻把握好教育目標(biāo),根據(jù)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)的給予支持使孩子始終沿著目標(biāo)要求探索體驗(yàn)操作的樂(lè)趣??茖W(xué)活動(dòng)要給孩子足夠的空間、時(shí)間讓孩子大膽操作各種材料,師生共同討論得出結(jié)論。
1.在活動(dòng)中我更多注重師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。在培養(yǎng)幼兒交流本事的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,經(jīng)過(guò)交流學(xué)習(xí),讓大家共同提高。
2.在活動(dòng)中我看到孩子參與性不高時(shí)主動(dòng)的要加入到他們的活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)自身的示范、練習(xí),引導(dǎo)幼兒參與,激發(fā)幼兒對(duì)玩色活動(dòng)的探索欲望,到達(dá)活動(dòng)的整合。
3.進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),活動(dòng)在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結(jié)束了。
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