2023年科學(xué)區(qū)域觀察記錄(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:02:07
2023年科學(xué)區(qū)域觀察記錄(五篇)
時(shí)間:2023-06-06 14:02:07     小編:zdfb

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中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇一

班級(jí):大二

觀察記錄者:xx

專題要點(diǎn):教師指導(dǎo)的有效性

專題名稱:科學(xué)區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)

情景記錄:今日的區(qū)域游戲一開始,優(yōu)優(yōu)和萱萱來到了科學(xué)區(qū)玩起了天平。優(yōu)優(yōu)首先把砝碼小熊一個(gè)放進(jìn)了左邊的托盤,右邊的托盤高高地翹了起來。萱萱連忙放了一個(gè)砝碼小熊兩個(gè)到空的里面,可是又不平衡了,左邊的又翹起來了。優(yōu)優(yōu)看見了,說不對(duì),應(yīng)當(dāng)兩邊放一樣重的東西才能平平的。說著,他拿下來一個(gè)砝碼,這樣就一樣平了。我表?yè)P(yáng)了他們倆愛動(dòng)腦筋,之后我啟發(fā)他們,如果把砝碼2放上去,經(jīng)過什么辦法能夠使他們一樣多呢?萱萱大聲說:“能夠在少的托盤里再放一個(gè)!”我說:“你們能夠試一試!”兩個(gè)人又開始忙活起來。

思考分析:本周的數(shù)學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的資料就是如何運(yùn)用增添或者減少的辦法讓兩組物體一樣多。正好天平能夠讓幼兒在游戲中鞏固這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)诜Q量的操作中比較了物體的多少,能運(yùn)用增加和減少的辦法讓兩邊的物體一樣多。指南中指出,要能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)相同和不一樣,并能想辦法解決問題。優(yōu)優(yōu)和萱萱在玩的過程中學(xué)會(huì)了觀察并發(fā)現(xiàn)了天平的秘密。

調(diào)整措施、指導(dǎo)要點(diǎn):

一、在科學(xué)區(qū)里多供給材料讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,并鼓勵(lì)他們把自我的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

二、平時(shí)多向孩子介紹一些科學(xué)家的小故事,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、一物多玩。我們還能夠?qū)⑻炱竭M(jìn)行改裝,把托盤拿掉變成桿杠,引導(dǎo)幼兒經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)。

中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇二

在11月中旬,我們將所有娃娃家里的菜集中起來增設(shè)了一個(gè)“綠色超市”。超市正常營(yíng)業(yè)了,生意好得不得了。

情況一:娃娃家的媽媽出來買菜,隨后爸爸又再出來,到超市里大肆購(gòu)物,家里的灶臺(tái)上,餐桌上全堆滿了各種蔬菜和水果。

情況二:爸爸和媽媽一起出門,途中不斷爭(zhēng)搶籃子??壮亢腊职终f:“你回家做飯吧,我去買菜,把籃子給我!”朱美芬媽媽:“我是媽媽,我去買菜,你要不要去抱娃娃啦?”兩人商量未果,一直爭(zhēng)論到超市里。但是,達(dá)到超市以后,爸爸媽媽買菜時(shí)卻能有商有量。

情況三:經(jīng)過調(diào)整以后,爸爸媽媽知道只能有一個(gè)人去超市買菜,家里需要留一個(gè)人看家和照顧娃娃。王思齊媽媽一個(gè)人到超市以后,“買”了大量的蔬菜和水果,可是離開時(shí)卻沒有付錢,而超市營(yíng)業(yè)員只一味地給客人拿東西,自己一個(gè)人沉浸在發(fā)放材料的樂趣中,根本不記得要收錢。

【分析】經(jīng)過一段時(shí)間的游戲,我們小班孩子的角色意識(shí)越來越強(qiáng)了,對(duì)于游戲的興趣也越來越濃。在整個(gè)游戲過程中,能自發(fā)地想起新的游戲內(nèi)容,并且大膽 向 老師提出自己的想法,說出自己的興趣所在,我們的超市也是由此得來。在增設(shè)超市以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們買菜的時(shí)候是很起勁的,可是買了菜回家卻不知道如何讓安置它們,隨意亂放。

在情況二中,可以看出爸爸媽媽不會(huì)協(xié)商,仍然以自我為中心,對(duì)于新鮮的事物爭(zhēng)搶不休。而在情況三中,可以看出,我們小班孩子對(duì)于新角色也很有興趣。其實(shí)超市里的材料還是原來娃娃家里的材料,而她卻可以以一個(gè)新的身份去擺弄材料,這讓他很興奮。然而,角色的里面的職責(zé),她就沒有盡到,完全忘記了賣給別人東西時(shí)她要向客人收錢這么一回事。

【指導(dǎo)策略】

1. 情景回放:小班幼兒對(duì)于看自己的照片特別感興趣,我們就可以將情況一的現(xiàn)象拍攝下來,以圖片的形式展現(xiàn)給全體幼兒看,讓孩子們來說一說,哪里不對(duì),應(yīng)該怎么做。這樣把問題還給孩子們自己解決,比老師在一旁苦口婆心地說教更為有效。

2. 提示要求:現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)有了初步的合作意識(shí),我們可以在游戲前引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽在出門前要商量好,確保家中有人照顧娃娃。表?yè)P(yáng)在超市里買菜有商有量的爸爸媽媽,并引導(dǎo)他們可以把在超市商量買什么菜的對(duì)話引用在其他方面來。

3. 談話討論:活動(dòng)前讓孩子們想一想,說一說,自己去超市買東西時(shí),他們看到的營(yíng)業(yè)員都是怎么工作的,客人買了東西要不要付錢。通過談話的方式,讓孩子們了解營(yíng)業(yè)員的職責(zé),明白客人買東西需要給錢的道理。

4. 示范教育:小班幼兒由于其年齡特點(diǎn)影響,特別喜歡模仿。所以教師在游戲前可適當(dāng)進(jìn)行示范教育。

中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇三

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一次,我從精品店買來一個(gè)五顏六色的小沙漏,帶來幼兒園給孩子們看,沒想到這些小可愛們十分喜歡,看著彩沙慢慢漏到另一個(gè)管子里覺得很有趣,一個(gè)小朋友說:老師我們能不能自己做呢?”這句話點(diǎn)醒了我,何不滿足這些小不點(diǎn)們呢?讓他們自己動(dòng)手做,自己去探索?為此在科學(xué)區(qū)投放了礦泉水瓶讓他們自己制作,體驗(yàn)成功的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒探究欲望,發(fā)展幼兒的比較、觀察、判斷能力。

2、通過觀察、比較探究沙漏速度與漏口大小、沙多少、沙粗細(xì)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

不同大小的飲料瓶、膠布、粗沙細(xì)沙等,記錄表。

【活動(dòng)過程】

一、請(qǐng)幼兒觀察沙漏并猜測(cè)。

“沙子會(huì)從一只瓶子流到另一只瓶子里?!?/p>

“你們桌子上有這樣的瓶子,請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕嬉煌?。?/p>

二、幼兒操作

“沙子是從哪里漏下來的?你為什么是這樣認(rèn)為?”

"我斜著看,發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)洞。"

老師小結(jié):原來沙子是從洞口流下來的。這就是沙漏。(教師打開瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞,引發(fā)幼兒的探究興趣。)

三、幼兒制作沙漏

"請(qǐng)你們介紹一下自己的辦法,再聽一聽別人的辦法可行不可行。"

(教師展示孩子的記錄)

幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)情況,如幼兒是否根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否把制作的沙漏和原來的作了比較。然后詢問幼兒為什么采取這種方法,將兩種方法對(duì)比后有什么想法。

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

"為什么洞口大,洞口多了,沙子就流的得快呢?"

把材料投放到科學(xué)區(qū),探索:你們有什么辦法制作一個(gè)原來的漏得慢的沙漏嗎?(引發(fā)新問題)

中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇四

班級(jí):中班

過程描述:

區(qū)域活動(dòng)開始了,周雨欣隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來,黃玉琦、張秀清也來到了桌子面前,她們分別找到了自己喜歡的`皺紋紙,他們顯得非常開心。今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙?jiān)诎准埳嫌秒p面膠粘出美麗的花,桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。黃玉琦、張秀清分別欣賞著自己拿到的皺紋紙,還念念自語(yǔ)的說著要粘五顏六色的。她們兩個(gè)已經(jīng)開始做了,周雨欣看了一下周圍的小朋友,拿著皺紋紙?jiān)诿^思考,可是她還是沒有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我,馬上叫道“老師老師,我不會(huì)!”我走過去說“一會(huì)兒老師要來你的“花園”賞花?”“周雨欣立馬提起精神頭來了,她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘,她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子,對(duì)老師的依賴心理很強(qiáng),可是當(dāng)她聽到我要來欣賞她的花園時(shí),她顯得異常興奮,好像接受了一個(gè)使命一樣,一絲不茍的做起來,不一會(huì),她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花,和周圍的小朋友比較誰(shuí)的比較好看。

分析

特點(diǎn):需要在教師的指導(dǎo)下,完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心,總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)有很強(qiáng)的依賴心理,喜歡身邊有教師的陪伴,需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì),才能完成操作內(nèi)容,一旦完成了操作就興奮不已。

分析:從案例中,周雨欣看了一下周圍的小朋友,拿著皺紋紙?jiān)诿^思考,可是她還是沒有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我,馬上叫道“老師老師,我不會(huì)!具有一定的依賴性,還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會(huì)。他被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾,很有可能會(huì)放棄活動(dòng)。在我的督促下,一步步完成了任務(wù),體驗(yàn)到成功的喜悅。

指導(dǎo)策略

1、了解需要,直接建議。以直接建議的方式,讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動(dòng)內(nèi)容。幫助幼兒形成獨(dú)立、自主的個(gè)性。

2、適當(dāng)?shù)墓膭?lì),使之獨(dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P(yáng)的這一特點(diǎn),及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭,逐步消除她們的依賴心理,從而提高她們自主操作的信心。所以,教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)一些年齡小,依賴心強(qiáng),不愿參與活動(dòng),活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子,在日常生活中,我經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她,給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己,并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使她對(duì)自己充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。

中班科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇五

區(qū)角材料投放時(shí),我投放了四種主要的顏料,旨在引導(dǎo)并根據(jù)顏色調(diào)色出不一樣的顏色,從而發(fā)現(xiàn)兩種顏色火鶴后會(huì)產(chǎn)生不一樣的變化。錢藝豪小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了,并請(qǐng)來的其他的小朋友進(jìn)入?yún)^(qū)角。這種形式貼合幼兒心理特點(diǎn),就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在顏色對(duì)碰示范過程中我覺得自我走的太急。我想,科學(xué)區(qū)要讓幼兒明白了才能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn),但自我總是想小朋友做不好的,肯定會(huì)出差錯(cuò)的,越這樣想越?jīng)]有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。這活動(dòng)主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一齊能夠變成另一種顏色。幼兒對(duì)鮮艷的顏色十分敏感,顏色的變化使幼兒興奮、驚奇,從而產(chǎn)生濃厚的探索愿望。因而在后面的活動(dòng)中孩子們都玩得十分投入。

教師是孩子的引領(lǐng)者要時(shí)刻把握好教育目標(biāo),根據(jù)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)的給予支持使孩子始終沿著目標(biāo)要求探索體驗(yàn)操作的樂趣。科學(xué)活動(dòng)要給孩子足夠的空間、時(shí)間讓孩子大膽操作各種材料,師生共同討論得出結(jié)論。

1.在活動(dòng)中我更多注重師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。在培養(yǎng)幼兒交流本事的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,經(jīng)過交流學(xué)習(xí),讓大家共同提高。

2.在活動(dòng)中我看到孩子參與性不高時(shí)主動(dòng)的要加入到他們的活動(dòng)中,經(jīng)過自身的示范、練習(xí),引導(dǎo)幼兒參與,激發(fā)幼兒對(duì)玩色活動(dòng)的探索欲望,到達(dá)活動(dòng)的整合。

3.進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),活動(dòng)在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結(jié)束了。

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