機器人課件講課稿(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 11:20:51
機器人課件講課稿(優(yōu)質(zhì)13篇)
時間:2023-04-03 11:20:51     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

機器人課件講課稿篇一

孩子們平時在班級比較喜歡畫機器人,模仿機器人的動作,孩子們對機器人充滿了興趣。一次偶然的機會聽到了這首《莫扎特第四十交響曲》,音樂的前半部分帶有電流聲,我覺得挺適合做機器人的音樂游戲,所以設(shè)計了本次活動。音樂經(jīng)過截選留下了具有鮮明節(jié)奏感與情景性的兩段,a段主要表現(xiàn)機器人輪流傳遞互動的音樂游戲,b段則表現(xiàn)機器人充滿電后開心的樣子。

1、認(rèn)真傾聽音樂并感受|xx|xx|的節(jié)奏,在熟悉音樂的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行機器人傳遞游戲。

2、通過游戲體驗同伴間合作游戲的默契與快樂。

重難點:引導(dǎo)幼兒觀察兩人合作游戲,學(xué)習(xí)兩人輪流傳遞的動作模式。

本次活動我采用游戲式的教學(xué)方法,讓幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,這樣更有利于將老師的知識傳達給幼兒。本次活動的難點是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動作模式。為了讓幼兒更容易掌握這種模式,我采用了層層遞進的教學(xué)方法,先讓幼兒熟悉音樂,跟著音樂的節(jié)奏來模仿機器人走路;然后讓幼兒模仿機器人做家務(wù),進一步感知音樂的節(jié)奏型;再讓幼兒單獨練習(xí)給機器人充電的方法;最后讓幼兒兩兩合作進行機器人傳遞游戲。本次活動孩子們都很喜歡、興趣極高,大部分幼兒都能掌握這種傳遞模式,活動效果很好。當(dāng)然活動中也有很多不足,如我的臨場應(yīng)變能力不夠;我的語言把握也有問題,應(yīng)讓孩子們多聽音樂,老師少提示,放手讓孩子去表現(xiàn),給孩子充分的發(fā)揮空間。還有很多不足的地方希望各位老師多提寶貴意見,對我的今后工作予以指導(dǎo)。

機器人課件講課稿篇二

《綱要》中在幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)中指出:“能初步感受并喜愛環(huán)境,生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗。”幼兒美術(shù)教育不以幼兒掌握美術(shù)技能為主要的目標(biāo),而是希望幼兒在自由、寬松的美術(shù)創(chuàng)作活動過程中逐漸喜歡參加藝術(shù)活動,獲得藝術(shù)感受,同時促進幼兒想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。所以,此次活動我不規(guī)定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖,而是讓幼兒通過已經(jīng)學(xué)過的各種幾何圖形進行組合、變化,大膽的設(shè)計創(chuàng)作出各種各樣機器人,體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術(shù)活動的快樂。

機器人是幼兒感興趣的玩具,在幼兒園和家里,小朋友都接觸過各種各樣的機器人,還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人,機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領(lǐng),能給幼兒非常大的想象空間和激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作愿望,有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。此外,實際生產(chǎn)中機器人本身就是人類智慧的結(jié)晶,離不開大膽創(chuàng)新,讓幼兒對機器人產(chǎn)生濃厚的興趣以及萌發(fā)他們初步的創(chuàng)新思維,是本次活動的目的所在。

1、學(xué)習(xí)運用各種圖形進行組合變化,設(shè)計各種各樣的機器人;

2、了解實際生活中廣泛應(yīng)用的機器人,按自己的想象設(shè)計機器人,萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識;

3、提高對美術(shù)活動的興趣及想象創(chuàng)作能力,體驗美術(shù)活動的快樂。

活動重點:學(xué)習(xí)運用各種圖形進行組合變化,設(shè)計各種各樣的機器人。

活動難點:大膽想象,設(shè)計和創(chuàng)作機器人。

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,根據(jù)此次活動的主題,我采用了以下幾種教學(xué)方法:

1、多媒體課件法:

此次活動中,我借助多媒體手段貫穿活動始終,目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件,向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人,幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言,比教師直接的講述更為生動,富有趣味性,也更容易激發(fā)幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。

2、觀察討論法:

通過觀察,幼兒可以形成對機器人的整體印象,更重要的是有利于幼兒把握機器人各種造型的特點。而在觀察后進行討論,則能讓幼兒加深對不同形狀組合、變化帶來的不同造型的機器人的印象。本次活動中,為了啟發(fā)幼兒運用不同形狀的圖形組合來設(shè)計機器人,我通過讓幼兒觀察多媒體課件、圖片、玩具等材料,說一說機器人可以用什么形狀的圖形來組合,機器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來表示,還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲等等,讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武,從而突破本次活動的重難點。[

3、欣賞評價法:

幼兒創(chuàng)作結(jié)束后,將幼兒最終完成的作品進行集中展示,讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品(也可以選自己的作品)進行評價,肯定各自作品的特點及優(yōu)點。通過欣賞評價,有利于達到分享交流的目的,讓幼兒學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧,也有利于讓幼兒體驗創(chuàng)作活動帶來的愉悅感和成就感。

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:在開展本次活動前,我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料,找到自己最喜歡的機器人。同時,讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應(yīng)用的機器人,機器人幫助人類做了哪些事等等。此外,幼兒經(jīng)??吹疥P(guān)于機器人的動畫片,玩過各種機器人的玩具,積累了很多關(guān)于機器人的感性經(jīng)驗。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:前期制作好的多媒體課件;幼兒帶來的機器人圖片;機器人的玩具;白紙、畫筆等等。

本次活動中,我設(shè)計了4個環(huán)節(jié),可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設(shè)計創(chuàng)作——欣賞評價”四個部分。

(一)幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創(chuàng)作特點,了解實際生活中廣泛應(yīng)用的機器人。

1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應(yīng)用的機器人。

機器人:小朋友們,你們好!我是你們的好朋友機器人,歡迎來到神奇的機器人世界。現(xiàn)在,小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧!(課件內(nèi)容:5個在不同領(lǐng)域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹)

(作為活動開始部分,以“會說話”的機器人課件直接進入活動,是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機器人,探索機器人的世界,能夠打開幼兒的眼界,擴大他們的知識面,增強求知欲,同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象,豐富幼兒關(guān)于機器人的經(jīng)驗,為后面幼兒大膽想象設(shè)計機器人做鋪墊。)

2、幼兒分享、交流機器人圖片。

機器人:我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友,真開心!請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。

幼兒上前將帶來的圖片給教師,教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什么樣,它是什么形狀組成的,他能用來做什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息,引導(dǎo)幼兒觀察各種機器人的主要特征,分析機器人可以由哪些圖形組成。

教師:可以用什么形狀的圖形來表示機器人的身體(頭部、四肢等)。

教師:還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢?

(這一環(huán)節(jié)我通過提問的方式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武,突破本次活動的重難點。)

(二)“我是小小設(shè)計師”—— 大膽與同伴交流自己的創(chuàng)意,分享同伴多樣化的設(shè)計。

機器人:哇,小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊,在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設(shè)計師,你們會設(shè)計一個什么樣的機器人呢?

幼兒進行大膽的想象。一段時間后,教師請幼兒上前大膽交流自己的創(chuàng)意,給大家說一說,設(shè)計的機器人長什么樣,由什么形狀組成的,能夠為人類做那些事。

(讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀,不至于匆忙下筆創(chuàng)作。交流的目的在于充分調(diào)動原有經(jīng)驗,聯(lián)想和遷移在各種資料中關(guān)于機器人的形象和用途,同時也是在交流中探索、發(fā)現(xiàn)基本的創(chuàng)作思路,為接下來的創(chuàng)作提供支撐。)

(三)幼兒設(shè)計創(chuàng)作,教師個別指導(dǎo)——學(xué)習(xí)運用各種圖形進行組合變化,設(shè)計各種各樣的機器人。

1、幼兒按照自己的想象畫出機器人;

2、教師啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合創(chuàng)作,并注意變化;

3、教師幫助能力較差的幼兒進行創(chuàng)作。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我既根據(jù)個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發(fā)散,又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間,將大部分時間留給幼兒進行自主創(chuàng)作,始終扮演幼兒創(chuàng)作活動的支持者、引導(dǎo)者、和合作者。在幼兒創(chuàng)作過程中,我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美,充分尊重幼兒的想法,接納他們獨特的審美觀和表達方式,及時肯定他們的努力。)

(四)幼兒相互欣賞評價——分享交流創(chuàng)作技巧,體驗創(chuàng)作的快樂。

將每一個幼兒的作品展示在前面,請幼兒欣賞并相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒有針對性的觀察和欣賞作品:

教師:你喜歡哪一個機器人?為什么?

教師:這幅作品主要用了什么形狀來設(shè)計機器人?

(我指導(dǎo)幼兒進行相互欣賞,嘗試分析、評價自己和他人的作品,從而讓幼兒充分表達對美的體驗,以及提高他們審美能力,獲得美術(shù)活動的愉悅感和成就感。)

(五)活動結(jié)束

機器人小結(jié):今天小朋友設(shè)計了好多種機器人,為機器人王國里添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀,真漂亮。原來變化一下就有很多類型的機器人了。真感謝你們!

(以機器人與幼兒對話結(jié)尾,達到活動首尾呼應(yīng)的效果。通過點出形狀組合的變化,幫助幼兒掌握本次活動的重點。)

機器人課件講課稿篇三

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

當(dāng)今的信息社會,呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨立見解、能獨立思考,同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、能力目標(biāo): 正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

2、情感目標(biāo):了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們,你們喜歡機器人嗎?你對機器人有多少了解呢?(學(xué)生發(fā)言)

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機器人圖片,咱們一起來欣賞欣賞。(課件出示機器人圖片,教師加以解說)這些機器人的本領(lǐng)可真不小??!

今天我們也來研究一種有趣的機器人,那就是——果園機器人。

板書課題,齊讀課題。

二、朗讀指導(dǎo)

1、果園機器人是什么樣的?它會干哪些活呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧!請同學(xué)們打開課本99頁,用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自讀)

2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語,你能讀準(zhǔn)嗎?(課件出示)

指名讀,領(lǐng)讀。

3、詞語讀得不錯,相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文,思考果園機器人是干什么的。

學(xué)生自讀并回答。

4、果子熟了,果農(nóng)們就可以摘,干嘛要機器人摘呢?

指名讀第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生說出果農(nóng)們“高興”的是什么?“發(fā)愁”的是什么?

5、是啊,忙不過來可以請機器人幫忙,它們是幫忙的?

指導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段,劃出描寫機器人動作的詞,并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動作。(課件出示)

板書:摘 裝 運

6、這些機器人不僅會摘,還會裝、運,你能用一個詞形容它的本領(lǐng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出“聰明能干”。這些機器人這么聰明能干,不愧為果農(nóng)們的好幫手,高興之余,果農(nóng)們又免不了發(fā)愁,到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。

(學(xué)生自讀)

(課件出示重點句,要求學(xué)生再讀)

引導(dǎo)學(xué)生體會“罷工”“餓倒”的意思。

7、這樣看來,機器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩,那該怎么辦呢?你能設(shè)計一個更完美的果園機器人嗎?

學(xué)生思考并回答。

再看看科學(xué)家正在設(shè)計研究的果園機器人吧!

分組讀第四自然段,并說說這種機器人的特點。

板書:“罷工” “餓倒” “吃”

8、我們再來欣賞一下這種機器人工作時的樣子。(課件出示)

地上水果不夠吃,它會怎么辦呢?齊讀最后一段。

三、鞏固練習(xí)

小結(jié)并進行填空練習(xí)。

四、布置作業(yè)

果園機器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便,帶來了很多好處,看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎了,潛入深海尋找寶藏,給人類送牛奶,幫助人們撫養(yǎng)孩子,進入身體查病治病……

請同學(xué)們展開想象的翅膀,寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機器人,會有哪些本領(lǐng)。

五、拓展延伸

無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實,正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展,而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。

六、板書設(shè)計:

24 果 園 機 器 人

摘 裝 運 “罷工” “餓倒” “吃”

聰明能干 自己充電

機器人課件講課稿篇四

1、教材簡析

本課使用的教材是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第五冊第8課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動手能力,激發(fā)他們從小熱愛科學(xué),勇于探索的精神。本課內(nèi)容設(shè)計貼近學(xué)生生活,具有很強的趣味性,能讓學(xué)生在利用各種材料進行機器人制作時感受到創(chuàng)新的樂趣,通過了解機器人的知識,機器人與人之間的關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。本課運用各種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識與動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的剩余資源,因材施教,變廢為寶,提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

2、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:了解機器人的有關(guān)知識,知道機器人對人類所起的作用。能運用多種材料制作機器人,在與其他同學(xué)合作完成作業(yè)時,鍛煉寫作能力和互助精神,提高藝術(shù)創(chuàng)造力。

過程與方法:了解機器人制作的步驟和方法,分析機器人的功能及外形,掌握制作機器人的常用方法。

情感態(tài)度與價值觀:了解機器人與人類、社會發(fā)展的關(guān)系,培養(yǎng)兒童從小熱愛科學(xué),誘發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點

了解機器人的相關(guān)知識,能按自己的想法,通過小組合作的形式制作出各種類型的機器人。

教學(xué)難點

掌握機器人的設(shè)計需要符合它的功能以及制作的基本技巧:粘貼、挖洞、卡接、打針等。

本次教學(xué)活動我采用感知欣賞法、情感熏陶法、游戲法,在幼兒在欣賞、想象、操作、評價等活動中達到既定的教學(xué)目標(biāo)。

若干機器人,各種類型機器人的圖片、課件等。學(xué)生分成四人一組;有關(guān)機器人的圖片資料或相應(yīng)課件、有關(guān)智能機器人的影視資料。

本課我采用“欣賞—暢想—操作—展示”這四個環(huán)節(jié)來進行。

第一環(huán)節(jié):教師放一段“寶萊塢機器人”的錄像,以引起幼兒設(shè)計的興趣和愿望,蘇霍姆林斯基說:“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活動機體中歡騰流動的時候,知識才會觸及人的精神世界?!比缓蟛シ鸥鞣N機器人的圖片,此時,學(xué)生就會與錄像中的機器人共鳴,教師順勢便問:“機器人有哪些?你最喜歡哪一種機器人。你們想不想設(shè)計自己的機器人???你想讓自己設(shè)計的機器人幫助人們做些什么事?”從而激發(fā)幼兒設(shè)計自己的機器人的愿望,本次活動的情感目標(biāo)已就順利達成。

第二環(huán)節(jié):學(xué)生暢想并用語言描述自己想要發(fā)明的機器人,引導(dǎo)學(xué)生說出其構(gòu)造和用途。著名教育家盧梭說過這樣的一句話:“問題不在于教它各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他們有愛好學(xué)習(xí)的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候教他們研究學(xué)習(xí)的方法?!苯處熢谟變夯卮鸷罂隙ㄋ麄兊脑O(shè)想,并提醒他們設(shè)計得更好,既要考慮構(gòu)造上的美觀,又要考慮它的用途。

第三個環(huán)節(jié):學(xué)生分組討論、操作,完成自己的設(shè)計作品。列寧曾說:“實踐高于知識,因為實踐不僅具有普遍性的優(yōu)勢,并且有直接的現(xiàn)實性的優(yōu)點。”

第四環(huán)節(jié):欣賞學(xué)生作品,并進行評價。在作品完成后,教師和學(xué)生共同對各類作品進行評價,從而促進學(xué)生評價能力的提高,教師小結(jié)時肯定學(xué)生的所有設(shè)計,并提出好的建議:如果怎樣設(shè)計就更好了。從而把學(xué)生創(chuàng)造活動引到更好的高度。

本次活動,教師給了學(xué)生充分想象和創(chuàng)造的空間;提供足夠的可操作的材料,并且在適當(dāng)?shù)臅r候起到示范和引領(lǐng)的作用,在學(xué)生操作后給予一定的評價,充分肯定他們的創(chuàng)造力,采用感知欣賞、情感熏陶等方法,為順利達成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

機器人課件講課稿篇五

這是一

篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況,引發(fā)對機器人世界的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點,本課的重難點定為:

重點:了解果園機器人神奇有趣的設(shè)計,引發(fā)對機器人世界的興趣,激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

重點的確定,教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

1、選擇教法,明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),以及學(xué)生的自主合作

精神,創(chuàng)新

精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中,我采用了引導(dǎo)法、點撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo),形成思路

自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情

抓重點詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運用語言。

3、理念的指導(dǎo),

精心設(shè)計

抓住語文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣,容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣,在對科技的興趣中習(xí)得語言,提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視學(xué)生的體驗。閱讀時學(xué)生個性化行為,是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維中加深理解和體會,有所思考。

在以上理念的指導(dǎo)下,力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的

精心設(shè)計,達成三維目標(biāo),促進學(xué)生發(fā)展,于是我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天老師

給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢?,讓我們?p>起來看一看吧?。ㄕn件播放動畫)

2好看嗎?誰來說說你看到了什么?

(評:嗯,你看得可真仔細(xì)!

這機器人可真能干?。?/p>

3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎?

(生猜測:a“人類”是的,聰明的人類發(fā)明了許多機器人,那是誰指揮它們工作的呢?b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明,據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的)

今天我們再去認(rèn)識一些在果園里的機器人。(板書課題)

3、一起讀一讀課題

讀了課題,你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的?果園機器人能干什么?······)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)

1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍,

其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請同學(xué)們打開書本,這是一

篇略讀課文,我們在讀這類課文之前,不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)

3、誰來讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生:······)是呀,電腦不僅能讓我們跨上信息高速路,還能指揮機器人工作呢,真神奇!

4、,誰接下去讀讀第二句?(再請一生讀)

這句又告訴我們什么呢?(生:讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣?)

5、好,那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文,看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的,還有哪些句子讓你覺得很有趣,邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、交流機器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們,你們找到了嗎?讓我們來交流一下,果園機器人有哪些本領(lǐng)?

2、生讀找到的句子:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎?

來,讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)?(生:摘果子,把果子裝進紙箱,運果子)

說的真好,那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來?(生:摘、裝、運)(板書三個字)嗯,概括得非常好,真是聰明的孩子!請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。

5、是呀,這些機器人不僅會摘果子,還會裝果子、運果子,可真能干啊!來,讓我們再來讀讀這句話,突出機器人的本領(lǐng)來。

(齊讀)

6、這機器人有這么多本領(lǐng),真能干。那在這句話中,除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢?

7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢?(生:因為機器人不是亂摘,它知道摘成熟的果子)

是呀,機器人可不會摘錯,它只會把成熟的果子摘下來!

②還有嗎?

找到“整齊”為什么這個詞也能看出機器人很能干?(因為機器人把果子裝得很整齊,比我們?nèi)搜b得還好)

哇,裝得這么整整齊齊,比我們?nèi)诉€裝得好呢,真是太能干了!請你來讀一讀

③還有沒有?

找到“指定”運到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪,它們就會運到哪)

這些機器人可真是又乖巧又能干?。?/p>

8、剛才同學(xué)們找得很好,找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

9、找得好,是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干?。ㄖ该x——齊讀)

評價:哎,這個機器人裝果子裝得可真整齊?。?/p>嗯,這個機器人可真能干,專摘成熟的果子呢!

可真是個能干的機器人!

聽你的朗讀,讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。)

來,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)

四,交流機器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?

①如果沒有電,它們是要“罷工”的。

什么是罷工?(停止工作)

那這里為什么要說罷工,而不直接說它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機器人很可愛)

是啊,這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣,讓我們來把這句話讀一讀。

②還有讓你覺得有趣的地方嗎?

因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。

為什么覺得這個地方有趣?(寫機器人餓倒很有意思)

讀讀這句話,你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人,好像在向果農(nóng)抗議)

是啊,這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點力氣也沒了,躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動有趣啊,誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子讀)

③還有覺得有趣的地方嗎?

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······)其他同學(xué)覺得怎么樣?(很有趣)

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。(男生讀)

太有趣啦,真的就像一個個小人似的。

五、遇問題,解問題

1、過渡:同學(xué)們,剛才聽你們講了那么多,我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人可真是非常有趣啊!可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢?

2、是的,科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這

篇課文中,果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找。

3、匯報,理清問題

誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?

問題一:秋天水果豐收了,果農(nóng)們實在忙不過來

問題二:機器人工作需要電,可是機器人不能拖著長長的電線工作

問題三:如果用電池,電很快就會用完

4、解決問題一(引讀第一自然段)

①是啊,秋天到了,果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁,高興的是水果又豐收了,(誰能高興地讀一讀,來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀,

評價:是啊,水果都豐收了,果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀?。?/p>②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去,實在是忙不過來啊。(那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會有哪些表現(xiàn)?——生:皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安,坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話

評價:唉,真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖,不知如何是好??!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)

③唉,難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁?。?,讓我們一起再把這段話連起來讀一次!

④果農(nóng)們實在是太忙了,所以他們想到了什么辦法?(讓機器人來幫忙)

5、解決問題二

是的,聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙,它們可是果農(nóng)的好幫手??墒沁@機器人也有美中不足的地方,你知道它有個什么缺陷嗎?(沒電了就會罷工)是啊,我們知道機器人工作需要能量,它的能量來源就是什么?(電)說到電,我們生活中很多家電都用到電,它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通,那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行?為什么?

(a因為果園很大,所以需要很長的電線。

b每個機器人都拖著電線的話,走來走去會把電線繞在果樹上,還會互相影響)

看來用電線確實不行,那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電呢?(裝電池)

6、解決問題三

①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因為電池的電很快就會用完)

②電池很快用完又會有哪些麻煩?

(a需要經(jīng)常給它們換新電池,這不僅浪費也很麻煩,因為在果園幫忙的機器人很多,要經(jīng)常給那么多機器人換電池,太浪費時間b果林這么大,怎么找?要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,給它們換新電池,那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機器人什么時候會沒電······)

③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了

(讓機器人自己充電.)是的,科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢?(機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電,真是太有意思了,難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。)

⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池,這種電池它能把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。)

⑥吃進去的水果竟然能變成電,你覺得這機器人怎么樣?(太神了!太有趣了?。┱埬銇碜x一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊,真是太神奇了,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)

(6)在這收獲的季節(jié),這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作,這真是太好了,現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧,果園里到處有機器人在采摘果子,如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了,主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。

7、同學(xué)們,現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)

同學(xué)們,課文讀到這,你想說什么呢?(果園機器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)

六、拓展練筆

1、是啊,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了,它們有的能潛入深海尋找寶藏,有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎?(生······)

3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀,想想假如你是科學(xué)家,你想發(fā)明一個什么樣的機器人,它們長什么樣?會有哪些獨特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下,再把你的想法寫下來或畫下來。

4、寫好交流

5、

小結(jié):相信隨著科技的發(fā)展,這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊,給我們帶來更多的方便,為我們?nèi)祟悗硇腋5纳睢?/p>板書設(shè)計

果園機器人

聰明能干

“罷工”“餓倒”

自己充電

(造福于民)

機器人課件講課稿篇六

教材分析:

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

設(shè)計理念:

簡明的教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

簡約的教學(xué)環(huán)節(jié):

教會學(xué)生處理收集信息的方法:挑選與整理。

獨立閱讀課文,達成目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?

3、交流學(xué)習(xí)成果。

4、小結(jié),機器人,服務(wù)于人。

24果園機器人(教案)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀的能力。

學(xué)習(xí)重點:

了解果園機器人的有趣設(shè)計。

學(xué)習(xí)難點:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進生獨立閱讀的能力。

教學(xué)過程:

同學(xué)們,喜歡機器人嗎?它對我們來說,有些陌生,只要我們跨上了信息高速路,關(guān)于機器人的知識那是應(yīng)有盡有,我們仿佛一下子就熟悉了,成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機器人的資料,還進行了認(rèn)真地整理,我們一起去看看吧。

喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報方法嗎?同學(xué)們以后收集資料的同時也應(yīng)該學(xué)會對內(nèi)容進行挑選與整理。

想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章:板書:果園機器人。

獨立閱讀課文,明確要求。

交流學(xué)習(xí)成果。

小結(jié):科學(xué)家發(fā)明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”

果園機器人教后反思

1、做人教育滲透于無形中。如:學(xué)生講到機器人做事情很細(xì)心,不會出錯時,引導(dǎo):機器人都能如此,我們又該怎么做呢?又如:從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明,這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進的,因此,引出機器人——服務(wù)于人。

2、公開課結(jié)束了,但課的內(nèi)容還未結(jié)束,第二堂雖不是公開課,學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語,交流著自己心中的機器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點,對他的說話及想象的合理性、奇特性,說話的清楚明白這幾方面進行評價,口語交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的。

3、學(xué)法的滲透上。開頭導(dǎo)入處對于資料的收集與處理上,引用老師的匯報與學(xué)生的進行對比,發(fā)現(xiàn),原來我們還可以這樣來收集資料,而不是一大疊一大疊的打印出來。對學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的能力上進行了比較到位的指導(dǎo)。

4、關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中學(xué)生暢想機器人的之后,指導(dǎo)學(xué)生寫、畫下自己心中的機器人,做成展板,進行交流,讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星,也請家長參于其中。機器人之星評比活動也有聲有色。

關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章,除了在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的.閱讀水平之外,如何來提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

公開課如果能像平時一樣不拘謹(jǐn),風(fēng)趣幽默會更好。

機器人課件講課稿篇七

神奇的機器人是鄂教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇課文。這是一篇說明文,他說明的對象是現(xiàn)代社會高科技背景下的各種新型的神奇的機器人。采用的主要說明方法是舉例子。學(xué)習(xí)本文,要讓學(xué)生通過閱讀課文對神奇的機器人產(chǎn)生濃厚的興趣,對現(xiàn)代科技的進展有所了解,對科學(xué)奧秘產(chǎn)生探索的欲望。

課文主要介紹了“能追捕罪犯的機器人”、“寵物機器人”、“音樂機器人”、“足球比賽機器人”、“仿真機器人”等數(shù)種機器人的神奇功能,說明了現(xiàn)代機器人能幫助人們工作,完成許多人們做不了的事,還能給人們的生活帶來無窮的樂趣。

課文緊緊圍繞“神奇”二字,按照先總后分的結(jié)構(gòu)介紹各種機器人的神奇之處。

1、說教學(xué)目標(biāo)

1)會認(rèn)9個字,能用“日新月異”、“大顯身手”寫句子。

2)能正確流利地朗讀課文,并能抓住關(guān)鍵的詞句,通過讀、說活動,體會到機器人的神奇。

3)學(xué)習(xí)作者抓住特點說明事物的方法,了解常用的基本的說明方法。

4)通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、說教學(xué)重點

讀懂課文的內(nèi)容,抓住重點詞句理解課文,體會到機器人的神奇。

3、說教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者抓住特點說明事物的方法,初步了解舉例子、作比較這些常用的基本的說明方法。

1、以情激情,使文本煥發(fā)生命力

2、創(chuàng)設(shè)情景,給課堂注入活力

3、面向全體,讓學(xué)生自由表達

兩教時

第一教時:學(xué)習(xí)生字,感受課文第2、3自然段介紹的機器人的神奇。

第二教時:

1、師:上一節(jié)課,咱們一齊到機器人博覽會上的一號展廳游覽了一次,看到了各種各樣的千奇百怪的機器人。(板書:千奇百怪)

還記得他們嗎?

2、師:遇到危險的情況,這些機器人就能大顯身手;一些人們做不了的事,他們做起來卻得心應(yīng)手。(板書:日新月異)

1、師:那,除此以外,二號展廳里又會有哪些神奇的機器人,想不想去看一看?快速瀏覽課文的第4-8自然段,你發(fā)現(xiàn)二號展廳里又有哪些機器人呢?

2、生交流(教師板書名稱)

3、師:看來這次博覽會真是群英薈萃呀,光瀏覽一遍怎么行呢,趕快靜心下來,認(rèn)真地默讀每種機器人的介紹詞,把能讓你感受到神奇的詞句勾畫下來。

同桌小伙伴把你勾畫的詞句讀一讀,把你感受到神奇的地方說一說。

4、全班反饋交流:看來大家都被機器人的神奇給吸引住了,選一種你最感興趣的給大家介紹介紹。

出示句子,強調(diào)“惟妙惟肖”、“以假亂真”。是呀,模仿的幾乎一摸一樣,都可以以假亂真了!指導(dǎo)學(xué)生讀出“神奇”。

機器人課件講課稿篇八

1、教材內(nèi)容:《機器人不再神秘》是九年義務(wù)教育初中二年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)機器人的組成結(jié)構(gòu)特點及工作原理具有非常重要意義。

2、編排意圖:智能機器人是人類20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,它是在機械、電子、信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,把智能機器人課程包含在信息技術(shù)課程計劃中,說明它與信息技術(shù)課程的關(guān)系是比較緊密的。作為21世紀(jì)世界的主人,深入了解、掌握智能機器人的知識是必要的,也是必需的。

3、教學(xué)目標(biāo):

知識和技能:掌握機器人的組成及各部件的功能,學(xué)會搭建簡易的機器人,掌握下載程序的方法

能力目標(biāo):通過學(xué)生的觀察、辨別、判斷,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、拓展能力。

情感目標(biāo):在老師的激勵下,在同學(xué)的互助、交流中,建立愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神,激發(fā)他們學(xué)科學(xué),探索科學(xué)的情感。

教學(xué)重點:機器人的組成及各部件的功能,工作原理和特點。

教學(xué)難點:機器人的搭建和正常運行。

智能機器人對初二學(xué)生來說,是一個熟悉的名字而較陌生的新事物,學(xué)生思維活躍,感情豐富,求知欲、好勝心強,在接受新知上常帶有濃厚的感情色彩,樂于接受有趣的感性知識,所以,教師可積極誘導(dǎo),從感性知識入手,通過生動的感官資料多媒體來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到事半功倍、青云直上的教學(xué)效果。

對于本章節(jié)內(nèi)容抽象,知識性強、名詞術(shù)語多等特點,再加上班上學(xué)生信息技能水平的參差不齊,若采取平鋪直敘的教法,學(xué)生會感到枯燥乏味,激不起興趣。為此,我充分利用多媒體展示和現(xiàn)場演示,教師在其中只扮演“引路人”的角色使抽象的變?yōu)樯鷦又庇^,以變不可視為可視,教學(xué)中,我采取啟發(fā)性的提問,分層推進學(xué)生思考,在任務(wù)驅(qū)動中讓學(xué)生逐步地主動去發(fā)現(xiàn)新知、鞏固知識。

:

看;依據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在老師的展示中認(rèn)識,在演示中思考,后續(xù)去搜集、整理、運用處理信息,讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

做;依據(jù)教學(xué)重難點,讓學(xué)生實踐操作,分析、判斷,使理論學(xué)習(xí)與實踐有機結(jié)合在一起,創(chuàng)造性學(xué)習(xí),牢固所學(xué)的知識。

一、激情引趣,導(dǎo)入新課

向?qū)W生演示:

① 機器人遇障停止或轉(zhuǎn)向;

② 機器人遇障前進,無障停止;

③ 地面灰度達一定值停止,改變灰度值機器人運行或做其它動作。

二、講解重點,點拔難點

1、多媒體展示各類機器人。(動態(tài)和靜態(tài))

通過這一情境激發(fā)學(xué)生興趣,增強學(xué)生探索新知的*望。

2、展示機器人的組成。

三、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

全班同學(xué)分成幾個小組,動手操作,搭建與拆卸機器人須遵循以下原則:

搭建順序:由里到外,由下到上;

拆卸順序:由上到下,由外到內(nèi)。

通過搭建與拆卸來認(rèn)識機器人的組成、部件名稱、功能及特點,依次鞏固各部件,學(xué)生在“玩”中產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動,這時老師可讓學(xué)生搭建自己的機器人,利用系統(tǒng)自帶的程序或老師預(yù)先輸入的程序讓學(xué)生自己的機動起來。學(xué)生此時的成就感和創(chuàng)作熱情溢于言表。

評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)作精神的有利原則。評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。雖然結(jié)果是多樣的,切不可用好與不好,對與錯來評判,而是要用鼓勵性和肯定性的評價。

引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力,讓學(xué)生說出其功能,好在哪里,實現(xiàn)主體的多元化,評價結(jié)果的多樣化。在整個教學(xué)活動中,激趣不斷,求知創(chuàng)作*望的不減,使其提高學(xué)生的口頭表達能力,提高學(xué)生對本章節(jié)全面的認(rèn)識,提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。

在整個教學(xué)設(shè)計中,我感覺比較有特色的是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在:

①自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

②協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是師生間的互動,學(xué)生之間互學(xué)。

③創(chuàng)造學(xué)習(xí),溫故知新,鞏固所學(xué)的知識,貼近生活,利于解決生活中的實際問題。

機器人課件講課稿篇九

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.借助拼音讀通讀懂課文;

2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點,本課的重難點定為:

重點:了解果園機器人神奇有趣的設(shè)計,引發(fā)對機器人世界的興趣,激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

重點的確定,教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

1、選擇教法,明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),以及學(xué)生的自主合作精神,創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中,我采用了引導(dǎo)法、點撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo),形成思路

自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情

抓重點詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運用語言。

3、理念的指導(dǎo),精心設(shè)計

抓住語文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣,容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣,在對科技的興趣中習(xí)得語言,提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視學(xué)生的體驗。閱讀時學(xué)生個性化行為,是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維中加深理解和體會,有所思考。

在以上理念的指導(dǎo)下,力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,達成三維目標(biāo),促進學(xué)生發(fā)展,于是我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。

1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

2.出示課件:機器人

3.師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)

1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

1.交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。

1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。

3.齊讀課文。

1.交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

板書設(shè)計

24果園機器人

水果豐收,果農(nóng)需要幫助

現(xiàn)在已經(jīng)有機器人能幫果農(nóng)干許多活兒

科學(xué)家正在研究會自己充電的機器人

機器人課件講課稿篇十

目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)10的分解

2.進一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減含義

3.發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力,體驗成功的愉悅

準(zhǔn)備:數(shù)字胸飾,泡沫板,式題拼圖,紙箱

過程:

今天,王老師遇到了一個難題,不知如何來拼搭機器人,你們可以幫我一下嗎?不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務(wù),需要與人共同合作,在拼搭機器人之前,我們還需要學(xué)許多本領(lǐng),每學(xué)到一種本領(lǐng)就貼上一個標(biāo)記。

講解游戲方法

教師出示數(shù)字卡10,根據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去尋找合作伙伴,要求合起來是10。例:2和8,3和7。

教師講解玩法(5以內(nèi)加法)

根據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題拼起來

講解:根據(jù)底板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題。(5以內(nèi)減法)

講解:"機器人"材料,由頭,身體,兩只手,兩條腿組成。拼接時,按頭部上的數(shù)字找出相應(yīng)的有算式圖形,拼成機器人,看哪組拼得又快又對?!肚善礄C器人》說課

設(shè)計意圖:

近段時間來,我班的孩子們對拼圖很感興趣,這源自于主題活動"愛我中華"中的拼

中國地圖而來。我想何不把數(shù)學(xué)活動體現(xiàn)在拼圖中呢?讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是,我就設(shè)計了《巧拼機器人》這個活動。

1.教材分析

《綱要》中指出:游戲時對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式,也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到"玩是孩子的天性",因為玩是一種沒有負(fù)擔(dān)的,愉快的活動,在玩中既能滿足幼兒對周圍現(xiàn)實世界探索與認(rèn)識的特殊需要,又符合幼兒身心發(fā)展的特點。因此,我把原本枯燥的說教數(shù)學(xué)活動充分運用各種游戲手段,設(shè)置游戲場景,

提供游戲材料,采用游戲情景,使幼兒在游戲活動中得以了解,掌握知識。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的探索

精神,促進幼兒與人交往的能力。隨著現(xiàn)代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高,良好的合作意識與能力是幼兒適應(yīng)未來社會的基本條件之一,因此,在整個活動中,我特別注意培養(yǎng)幼兒與人交往,合作,共同解決問題的意識和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步;在第二,三個游戲活動中就強調(diào)如何與人合作共同解決問題,引導(dǎo)孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊??傊?,整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂,強調(diào)團隊的合作

精神。

2。說活動目標(biāo)

目標(biāo)有3個:第一。復(fù)習(xí)10的分解

第二。進一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減的含義。

第三。發(fā)展幼兒與他人合作的意識與能力,體驗成功的愉悅。(這也是本次活動的重要)

3.說教材重.難點。

本次活動的重點是發(fā)展幼兒與他人合作的意識,體驗成功的愉悅,整個活動自始自終圍繞著這個目標(biāo)一點一點突破重點。從活動的一開始,老師的談話引出,就讓幼兒了解游戲任務(wù),使幼兒有了最初的合作意識(需要與人共同合作),然后通過"10"的分解來尋找自己的合作伙伴,這時就培養(yǎng)了幼兒與人交往的意識。接著游戲二,"智拼泡沫板",游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作,協(xié)商共同解決問題。其中"智力大沖浪"學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法為本次活動的難點,雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的減法,但對減法的含義是不理解的。因此,我在設(shè)計時考慮孩子對拼圖較感興趣,借助拼七巧板的方法,讓孩子去理解減法題意,嘗試到成功的喜悅。

最后一個環(huán)節(jié)"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號,也就是說從形象思維到抽象思維,給你一個答案可以列出不同的式題,最大限度地調(diào)動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人?是平面的好還是立體的好?這都考驗了幼兒的合作,協(xié)商共同解決問題的能力。

這個活動我為幼兒準(zhǔn)備的都是一些操作材料,數(shù)字胸飾,泡沫板,式題拼圖,紙箱。

講解示范法

1.活動以談話的形式,游戲的口吻引出,使幼兒了解這次游戲活動的目的。"巧拼機器人"方式,與同伴合作完成。

2.尋找合作伙伴

通過游戲?qū)ふ易约旱暮献骰锇閬韽?fù)習(xí)10的分解,讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰,而且幼兒間相互檢查,我們兩人合起來是不是10。

3.智拼泡沫板

這第三個環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成游戲,兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖,再根據(jù)題意來選擇另一塊泡沫板上的式題,反過來也根據(jù)式題來選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認(rèn)讀加法式題的經(jīng)驗和能看懂簡單圖畫的認(rèn)知水平,采用圖片式題找朋友的活動,建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系,促進幼兒對加法意義的理解。如:樹上有兩只小鳥,又飛來了兩只.......幼兒在尋找的過程中就是把用數(shù)字符號組合成的抽象題-----直觀的具體化的內(nèi)容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程,擯棄了傳統(tǒng)教育的弊病,就像會算32=5,但不理解是什么意義。

第四個環(huán)節(jié)也就是5以內(nèi)的各數(shù)的減法。

孩子學(xué)習(xí)減法比加法難些,也體現(xiàn)在意義上的理解。所以,同樣采用圖片式題找朋友,配對活動來寓教于樂中,而且在設(shè)計圖片上,我更加注意內(nèi)容的簡潔明了,讓孩子們易于接受。這樣,幼兒的興趣就更加濃厚了。

最后一個環(huán)節(jié),是以數(shù)為單位,把答數(shù)是該式題找出來。如:把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在眾式題中搜索,最后整個機器人就完整地拼搭起來了。

機器人課件講課稿篇十一

本課位于本冊教材第六單元,專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識,同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣?!豆麍@機器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐 收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機器人幫忙;果園很 大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層 次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。學(xué)習(xí)這篇課文,意在引導(dǎo)學(xué)生了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界 和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。這也是本課教學(xué)的重難點。

基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、 借助拼音讀通讀懂課文。

2、 有感情的朗讀課文,體會電腦的神奇。

3、 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

1、 上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、 有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。

教學(xué)本課,我主要采用討論法、點撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會,但游離文本,脫離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥,點撥促悟,達到學(xué)生自悟所無法企及的高度。在學(xué)法指導(dǎo)上,我注重注重學(xué)生自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。

因為本課是略讀課文,因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分4個板塊:1、激趣導(dǎo)入,揭示課題;2、初讀課文,整體感知3、細(xì)讀課文,思考問題。4、情感朗讀,拓展延伸。

一、 激趣導(dǎo)入,揭示課題。

第一步,學(xué)生圍繞電腦展開談話。然后我會相機導(dǎo)入課題:同學(xué)們,電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能智慧機器人工作呢。接著板書課題24果園機器人。

第二步,圍繞課題展開質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生會提問:果園機器人是什么樣子的,會干哪些活?

這一環(huán)節(jié)設(shè)計,我有三個意圖:1.通過開篇談話,凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇,營造氣氛,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;2.通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,并且進行篩選歸納,了解學(xué)生興趣指向和問題區(qū)域,以便隨時確定切合實際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點,增強教與學(xué)的針對性,提高教學(xué)效率。

二、 初讀課文,整體感知

第一步,學(xué)生讀“閱讀提示”,并討論閱讀要求,我會此基礎(chǔ)上提出具體要求:

1、 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、 想一想,課文寫的機器人是怎樣的

3、 在讀不明白的地方做上標(biāo)記。

接著學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,我注意巡視點撥。

這一步,讓學(xué)生參照“閱讀提示”獨立進行閱讀、思考,并抓住一兩個學(xué)生感興趣的問題,進行自主探究,親自“目睹”果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。

第二步,檢查反饋,討論交流:先是指名分節(jié)朗讀課文,學(xué)生互評。在交流自己明白了什么,有哪些地方讀不懂。

這一環(huán)節(jié)主要通過讀,讓學(xué)生正確流利的朗讀課文,把握文章的大意,并讓學(xué)生積極參與,對所提問題進行評價,就“果園機器人”的有趣,說說自己對課文的理解和獨特的感受。

第三步,學(xué)生交流自己學(xué)會了哪些生字,是怎樣記住它們,我弄明白了鬧些詞語的意思?

解決好字詞的實際問題是有效指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的重中之重,不容忽視。因為本課是略讀課文,所以我們不能在這方面花費太多的時間,這就要求我們要靈活地進行實際,查詞典或換詞都是好的防護四,應(yīng)該綜合利用,提高識字的效率。

三、細(xì)讀課文,思考問題。

第一步,對照插圖,說一說果園機器人是什么樣的。(先自由說在全班交流)

機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子,各個部位都設(shè)計的非??茖W(xué)合理,他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊課隨意旋轉(zhuǎn)收縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷,他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。

第二步,學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,找出課文有趣的地方。

第三步,學(xué)生讀課文中有趣的地方,并說說原因,其他同學(xué)參與評價。

如:“讓果農(nóng)在大片密密的古樹林里一個個的去找,”

第四步,讀課文第3節(jié),要讀出趣味,找出這一節(jié)中加引號的句子抄在本子上,并跟同學(xué)說說自己的體會。

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會文,并發(fā)揮插圖的作用,組織學(xué)生進行觀察,圖文并進,目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點——課文中有趣的地方,再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,讀出其中的趣味。積極鼓勵學(xué)號是那個參與讀書評價,從而讓學(xué)生更好的出土文本之中。

四、情感朗讀,拓展延伸。

第一步,通過各種形式,有感情的朗讀課文2-5自然段,展現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

第二步,交流自己收集的得有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。

第三步,課后自主選擇感興趣的詞、句,段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

本課是略讀課文,所以我教學(xué)時放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,自己在適當(dāng)?shù)臅r候點撥指導(dǎo),突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程,讀與思緊密結(jié)合。

機器人課件講課稿篇十二

1、復(fù)習(xí)10的分解。

2、進一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減含義。

3、發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力,體驗成功的愉悅。

準(zhǔn)備:數(shù)字胸飾,泡沫板,式題拼圖,紙箱。

今天,王老師遇到了一個難題,不知如何來拼搭機器人,你們可以幫我一下嗎?不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務(wù),需要與人共同合作,在拼搭機器人之前,我們還需要學(xué)許多本領(lǐng),每學(xué)到一種本領(lǐng)就貼上一個標(biāo)記。

講解游戲方法

教師出示數(shù)字卡10,根據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去尋找合作伙伴,要求合起來是10例:2和8,3和7。

教師講解玩法

根據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題拼起來。

講解:根據(jù)底板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題。

講解:"機器人"材料,由頭,身體,兩只手,兩條腿組成。拼接時,按頭部上的數(shù)字找出相應(yīng)的有算式圖形,拼成機器人,看哪組拼得又快又對。

近段時間來,我班的孩子們對拼圖很感興趣,這源自于主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數(shù)學(xué)活動體現(xiàn)在拼圖中呢?讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是,我就設(shè)計了《巧拼機器人》這個活動。

機器人課件講課稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!

今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機器人》,本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課,屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊,簡單的計算機程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識,掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能,本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r,了解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識得到加強,也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計簡單程序打下扎實的基礎(chǔ)。

本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生,對于計算機的操作相對比較熟練,但是他們也有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,情感比較豐富,自主意識和探究意識開始加強。

基于上述對教材的分析,考慮學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,我制定了本課的三維目標(biāo):

1.知識目標(biāo):了解機器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀;了解機器人的組成和簡單的工作原理

2.技能目標(biāo):熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

3.情感目標(biāo):感受機器人的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,我把教學(xué)重點確定為了解機器人應(yīng)用、發(fā)展,組成和簡單的工作原理,因為這些知識理論性比較強,而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識和理解水平有限,把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認(rèn)為重點知識可以在任務(wù)的完成過程中進行突破,難點可以在學(xué)生的實踐操作中逐步滲透。

本著充分調(diào)動學(xué)生積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的原則,我主要采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面,好的任務(wù)是從問題解決出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程,從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機器人——認(rèn)識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈,引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,掌握好的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生終身受益。

本課教學(xué)將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室中進行,借助多媒體控制平臺實現(xiàn)實時調(diào)控,為學(xué)生準(zhǔn)備一個機器人的網(wǎng)站

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點,結(jié)合6年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié):

上課一開始,我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻,然后請同學(xué)們說一說,你所了解的機器人是什么樣的?你是從哪里獲得的這些信息?引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機器人”,通過學(xué)生熟悉的視頻,師生的交流,將學(xué)生迅速帶入課堂,同時引出并板書課題“機器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強參與意識,同時對學(xué)生對機器人的了解做一個初步的調(diào)查。

在視頻背景的熏陶下,我提出本課的總?cè)蝿?wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來展開。

第一個任務(wù):了解機器人的概念。通過之前的討論,你知道什么是機器人嗎?你會采用哪些途徑?學(xué)生會說書本、網(wǎng)絡(luò)等,書本上的知識很有限,從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機器人的概念,讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片,讓學(xué)生根據(jù)機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論,采用“講授——討論”對其進行小結(jié),以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構(gòu)建”的跨越。

第二個任務(wù):了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人,現(xiàn)在你知道機器人有哪些組成嗎?它的工作原理又是怎樣的?請大家結(jié)合我們?nèi)?,思考一下。對于學(xué)生而言這是個難點,因此我主要通過機器人跟我們?nèi)诉M行對比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的?學(xué)生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官,機器人也有這些感覺器官——各種傳感器,并板書。我們獲取信息之后,通過什么分析處理呢?學(xué)生會回答大腦,從而引出機器人的大腦——微處理器,并板書,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,每個人的思想不同,你知道機器人的思想是什么?是從哪里來的呢?引導(dǎo)學(xué)生翻書思考,得出程序,并板書,最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的?學(xué)生會回到說好、走路、表情等等,引出機器人的執(zhí)行器官,并板書。通過機器人跟人的對比,使學(xué)生明白了機器人的組成和簡單的工作原理,并通過板書,使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。

第三任務(wù):機器人的應(yīng)用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步,機器人已經(jīng)悄悄的走進我們的生活,來到我們的身邊,你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機器人?提問讓學(xué)生感受機器人就在我們身邊,從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應(yīng)用嗎?請大家訪問“機器人網(wǎng)站”,在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。

評價是課堂教學(xué)的重要組成部分,是本課教學(xué)的升華,一方面培養(yǎng)學(xué)生對信息活動過程進行評價的能力,另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升,因此我設(shè)計了一張學(xué)習(xí)自評表,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分,自評表內(nèi)容分為下面幾個部分:1.能舉例周圍的機器人;2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息;3.知道機器人的特點,會辨別機器人;4.知道機器人的組成和工作原理;5.了解機器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀;6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn);7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星,讓學(xué)生自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是,自我評價不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識自我,了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會,其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己,不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會,這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實感受和體會,對我們了解學(xué)生和課的開展做了一個很好的調(diào)查研究。

總之,在整個教學(xué)過程中,我堅持按照“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo),使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所悟,學(xué)有所樂。

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