2023年四年級上冊語文課文名師教案電子版五篇(通用)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 10:32:24
2023年四年級上冊語文課文名師教案電子版五篇(通用)
時(shí)間:2023-04-03 10:32:24     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.瀏覽梗概,了解小說內(nèi)容。(知識能力目標(biāo))

2.品析“精彩片段”,體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(知識能力目標(biāo))

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)

教學(xué)重難點(diǎn):在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法:

1.通過擬小標(biāo)題,獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

2.小組合作交流,感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。

教學(xué)流程:

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師請來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像),知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書課題,齊讀。)

2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)

3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二、瀏覽梗概,了解小說內(nèi)容。

過度:許多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。

1、現(xiàn)在請大家瀏覽故事梗概,試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。 預(yù)設(shè):學(xué)生如果說不全,教師引領(lǐng):除了這4次冒險(xiǎn),還有1次冒險(xiǎn),最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶,這個(gè)小標(biāo)題,我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量,當(dāng)“海盜”,尋財(cái)寶,陷絕境,挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。

2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?

3、通過學(xué)習(xí)梗概,你對湯姆有哪些認(rèn)識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……)

三、品嘗精彩片段,體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,還要品味其中的精彩,課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書補(bǔ)充:了解,品味)

2、請默讀精彩片段部分,之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?

3、全班交流后再讀精彩片段,小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)

預(yù)設(shè)情節(jié)1:洞中困難重重

預(yù)設(shè)情節(jié)2:大悲大喜

預(yù)設(shè)情節(jié)3:懸念迭出的結(jié)尾

預(yù)設(shè)語言1:夸張的語言

預(yù)設(shè)語言2:大喜大悲的人物動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫

預(yù)設(shè)寫法:反襯的手法

4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)現(xiàn)在你對湯姆又有哪些認(rèn)識?(樂觀、關(guān)心同伴......)

5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象,作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)

四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲,我們要感謝誰?

2、說說作者。(課件出示:對作者、作品的評價(jià)、不同版本的書面)

3、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們了解了梗概,品味了精彩,還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

4、學(xué)生交流。這是你的疑問,還有嗎?你說……

如果想知道,我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書,到時(shí)候,我們再開個(gè)讀書交流會好嗎?下課。

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇二

《黃繼光》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課21個(gè)生字,學(xué)會其中19個(gè),能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧

牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報(bào)仇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦8—11自然段。

3、能讀懂課文內(nèi)容,了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn),感悟革命英雄主義氣概,受到愛國主義、國際主義教育。

4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,逐步提高閱讀能力。

思想教育:感悟革命英雄主義氣概,受到愛國主義、國際主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn):理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落,學(xué)習(xí)他愛國主義和國際主義的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況,電影片斷、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、向?qū)W生介紹時(shí)代背景。

1、談話導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們,你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡,最佩服哪位英雄人物?”

讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè),他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn),都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神,以及純潔、善良的美好心靈。

2、向?qū)W生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里,小時(shí)候給地主當(dāng)長工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫,有助于學(xué)生理解。正因?yàn)辄S繼光滿懷對新中國的熱愛,才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻,主動請戰(zhàn),然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。

3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)?,陣地多次失而?fù)得,戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪,我軍收復(fù)了已失的陣地,于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)43天,殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

二、學(xué)生自己初讀課文,畫出課文中的生字詞。

三、教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。

1、指名讀生字詞

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),識記重點(diǎn)字的方法。

3、理解詞語。

(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語。

首先以“戰(zhàn)役”為例:讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋,強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大,用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。

最后設(shè)計(jì)了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固

“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( ),其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗?!?/p>

四、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

帶著問題讀課文:課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

五、再讀課文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。

1、課文有多少個(gè)自然段?

2、課文講述了什么時(shí)候的一件什么事?

3、這件事是按什么順序?qū)懙?

學(xué)生聽后歸納出答案:

①全文有12個(gè)自然段。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定,然后歸納:按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、__、結(jié)局寫的,這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1段。

(1)指名讀第1、2自然段,說說這兩個(gè)自然段主要寫什么?

主要寫上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰(zhàn)斗的激烈程度,以及上級下達(dá)的命令。

(2)帶著問題再讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊思考:黃繼光所在的營在什么時(shí)候,接到上級的什么命令?

學(xué)生讀課文后,找出重點(diǎn)句回答上述問題。

電腦出示重點(diǎn)句:

“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令,要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?!?/p>

課堂討論:“黎明”是什么時(shí)間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。

老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生思考體會:“第五天夜晚”接到任務(wù),到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時(shí)間?

進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。

“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈。時(shí)間很緊迫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,體會戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。

(4)總結(jié)第1、2自然段段意。

上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了,戰(zhàn)斗非常激烈,時(shí)間十分緊迫。

(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事,黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第3~6自然段。

(1)自由讀課文。邊讀邊思考

黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?小組討論后回答。

(2)抓詞語,理解重點(diǎn)句。

電腦出示重點(diǎn)句幫助理解

①戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

讓學(xué)生思考:在這句話中,“屢次”是什么意思?去掉這個(gè)詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?

讓學(xué)生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個(gè)詞不行。如果去掉這個(gè)詞,就成了一次突擊。有這個(gè)詞是說明多次進(jìn)攻都沒有成功?!氨扔挈c(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思,而且說明當(dāng)時(shí)敵人的氣勢咄咄逼人,火力太猛,更說明為了戰(zhàn)斗的勝利,必須拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因,說明他有要按時(shí)奪下597.9高地的高度責(zé)任感。

②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn),他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對指導(dǎo)員說:“請把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”

讓學(xué)生思考:“憤怒”和“堅(jiān)定”寫出了什么?

讓學(xué)生體會到:這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感,體現(xiàn)了他對祖國、對人民的無限熱愛。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句,體會作者所要表達(dá)的思想感情。

(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3~6自然段的段意

黃繼光請求任務(wù),指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。

(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù),是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文第7~11自然段。

(1)學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

②黃繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

先讓學(xué)生分小組討論自學(xué),然后抓重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子,讓學(xué)生體會理解作者所要表達(dá)的感情,最后有感情地朗讀。

電腦出示重點(diǎn)句

“炮彈在他們周圍爆炸”。

“他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進(jìn)?!?/p>

教師幫助學(xué)生體會出:黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮,勇敢地沖了上去,寫出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動作是:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。

(2)出示句子,讓學(xué)生進(jìn)行對比,理解課文要表達(dá)的感情。

①戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

②子彈像冰雹一樣射過來。

③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!

全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹。暴風(fēng)雨的句子,說明敵人的火力越來越強(qiáng)烈,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退卻,表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。

電腦出示

他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用。

經(jīng)過學(xué)生討論,讓學(xué)生體會到:句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號,意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志?!?0米”、“10米”的距離是很短的,但對身負(fù)重傷的黃繼光來說,每移動一步,都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈,因此他爬得很慢。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。

(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句

①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!

②只見黃繼光又站起來了!

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來,“啊”僅一個(gè)詞,表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富,它既是對黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆,又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情?!巴蝗徽酒饋怼?,突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來,是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來,說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。

通過指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的革命精神。

(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并配上《國際歌》的樂曲,充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。

4、學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。

黃繼光犧牲了,奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1)齊讀第12自然段。

讓學(xué)生理解:“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖?!边@句話的意思。

通過引導(dǎo),使學(xué)生明白:在黃繼光精神的鼓舞下,戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。

(2)歸納第12自然段的段意:戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。

三、總結(jié)全文。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹S捎谏霞壪逻_(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù),并且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下,才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲,鼓舞了戰(zhàn)士們,部隊(duì)才很快占領(lǐng)了597.9高地。

黃繼光雖然犧牲了,但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神,激勵(lì)一代又一代人,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

四、布置作業(yè)。

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇三

《 端午節(jié)的由來》

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個(gè)生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個(gè)生字,掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習(xí)俗”等詞語。

2.理解文中重點(diǎn)句子的意思,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.知道愛國詩人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。

教學(xué)重難點(diǎn):體會重點(diǎn)語句的含義,了解并復(fù)述端午節(jié)的由來。

課前準(zhǔn)備:

1.生字詞投影片。

2.課文中屈原插圖。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,你們都知道哪些?

2.每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)感人的故事。今天,就讓我們來學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》,看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。

3.板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

(1)自讀課文,畫出生字和新詞。

(2)默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。

三、集體反饋,掌握生字

1.出示生字詞語,指名讀。(展示課件第二屏)

佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)

誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著

2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

字音:“措、頌、俗”是平舌音,“尸、疏”是翹舌音。

字形:“施”的右半邊不要寫成“也”?!笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提,右半邊第四筆的點(diǎn)不要漏掉。

3.齊讀詞語。

4.理解詞語的意思。

愛戴:衷心敬愛與擁護(hù),多用于對長輩。

誣陷:誣告陷害。

讒言:陷害人的壞話。

5.指名反饋:課文主要講了什么內(nèi)容?

(課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來,是為了紀(jì)念憂國憂民、憤然跳江的屈原,人們紛紛把食物投入江中,保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來,人們在每年的五月初五都往水中投粽子,一直流傳到現(xiàn)在。)

四、再讀課文,理清脈絡(luò)

1.默讀課文,試著給課文分段并說說段意。

2.組內(nèi)交流。

3.代表反饋。

第一段(第1、2自然段):介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。

第二段(第3—6自然段):具體介紹端午節(jié)的由來。

第三段(第7自然段):至今人們?nèi)员A粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

4.初步有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)

課文主要介紹了端午節(jié)的由來,文章把人們紀(jì)念屈原的活動記錄得十分詳細(xì)。下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題

1.上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能簡要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解端午節(jié)的由來。

二、學(xué)習(xí)第一、三部分

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)

(1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié),端午節(jié)的習(xí)俗有()、()、()、()等。

(2)端午節(jié)是為了紀(jì)念()國的()。端午節(jié)已有()年的歷史。

2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。

3.指名答。

4.齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.屈原是個(gè)什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

指名讀本段,其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

指名答。(的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)

2.就是這樣一個(gè)愛國、有才干、深受百姓愛戴的人,卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn),這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

指名答。(因?yàn)樗麄儗η岢龅母母锎胧┓浅2粷M,這些措施觸犯了他們的利益。)

3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的?

指名答。(他們想方設(shè)法誣陷屈原,無中生有地在楚王面前說他的壞話。)

4.結(jié)合課文內(nèi)容,說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”?

想方設(shè)法:開動腦筋,思索解決問題的辦法。

無中生有:指沒有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。

5.昏庸的楚王聽信了讒言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然熱愛祖國,寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩歌,讀一讀。

(1)長太息以掩泣兮,哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚,聲聲長嘆,哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)

(2)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)

指名讀;齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?

默讀本段,找出原因。

指名讀。(楚國滅亡,屈原萬分悲憤)

什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點(diǎn)。)

2.出示文中插圖,問:屈原在江邊佇立,萬分悲憤,他的心中在想些什么?

指名答。(國家的滅亡,百姓的苦難、自己報(bào)國無門)

3.指導(dǎo)感情朗讀本段。

4.從屈原身上你學(xué)到了什么?

指名答。(熱愛祖國、不畏權(quán)貴、堅(jiān)持正義、不怕艱難險(xiǎn)阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1.屈原投江后,當(dāng)時(shí)的百姓是怎么做的?后來,人們又是怎么做的呢?

2.小組交流后派代表答。

3.比較句子。(展示課件第四屏)

指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。)(“想啊,想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個(gè)好辦法。)

4.駕小船、投粽子這些活動,流傳到今天,逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗,表達(dá)了人們對屈原的深深懷念。

展示搜集到的屈原詩歌并進(jìn)行交流,通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷,可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國精神。

文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情,為理解屈原的投江做了鋪墊。

比較句子環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生體會如何把句子寫得生動、感人。

復(fù)述課文,既加深了學(xué)生

四、復(fù)述課文

1.看板書,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。

2.指名復(fù)述。

五、拓展延伸

每一個(gè)民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日,它是一個(gè)民族悠久文化的凝結(jié),是維系著一個(gè)民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?在這些節(jié)日里有什么風(fēng)俗?

指名答。

六、課堂小結(jié)

作為華夏子孫的一員,讓我們緬懷先輩,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延續(xù)和繼承下去!

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇四

《氣象學(xué)家竺可楨》

教學(xué)目標(biāo) :

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會本課6個(gè)生字,能理解“支撐”等9個(gè)詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

教學(xué)過程:第一課時(shí)

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)

三、學(xué)習(xí)詞語、生字

1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

2、自由討論分段,說說分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。

3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語:平時(shí),重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?!?/p>

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?

六、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請學(xué)生讀課文

2、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么?

二、學(xué)習(xí)第三、四段

1、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)

學(xué)生讀句子,試背句群。

2、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。

(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2、你讀了課文,有什么感受?

四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2、點(diǎn)名讀,你覺得讀得的一部分來讀

3、其他學(xué)生評議

4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇五

《畫楊桃》

教學(xué)要求:

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

3、學(xué)會本課7個(gè)生字,理解詞句,會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題。板書:畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句,提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?

2、指名分段,說段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問:

(1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,實(shí)事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),實(shí)事求是)

七、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

第二課時(shí)

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體,這樣寫有什么好處?

2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達(dá)方式有什么不同?

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

6、學(xué)生書面造句

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