作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇一
本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
理解小數(shù)的意義。
課件
出示：23 58 5/8 0.5 1.2 5.8
提問(wèn)：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎?
談話：后面這三個(gè)數(shù)，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)?
揭題：是的，在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到，它們都是小數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書：認(rèn)識(shí)小數(shù))
1.認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù);
出示情境圖：小紅和小明在量桌面的長(zhǎng)和寬，看看他們量的結(jié)果是多少?(長(zhǎng)5公分，寬4公分)
這是用分米做單位的，如果用米作單位，5分米是幾分之幾米?4分米呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：5分米=5/10米，4分米=4/10米)
提問(wèn)：除了用分?jǐn)?shù)表示以外，你還能用其它方法來(lái)表示嗎?
如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.5米，0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想到的，0.5米和0.4米分別表示什么意思?(同桌說(shuō)一說(shuō))
引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0.5米和0.4米，如果用一個(gè)直條表示1米，平均分成幾份，你能在直條上找到表示0.5米和0.4米的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)你在直條上用不同顏色涂顏色表示長(zhǎng)度0.5米和0.4米的。
2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)
出示情境圖：能不能像剛才那樣，用幾元幾角分成元為單位的數(shù)?
交流：1元2角。想一想，2角是多少?那么幾元是多少元?
3、認(rèn)識(shí)整數(shù)，自然數(shù)，小數(shù)及小數(shù)各部分的名稱
像0.5、0.4、1.2、3.5這樣的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)。(學(xué)生交流)
1、完成“想想做做”第1題
(1)仔細(xì)觀察圖意，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(2)照樣子填空。
2、完成“想想做做”第2題
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正。
3、完成“想想做做”第3題
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正。
提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇二
教材第六冊(cè)p88-89及練習(xí)二十一的第1、2題。
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2.知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
認(rèn)識(shí)小數(shù)。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。
1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。
書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元
鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 日記本 3元
(在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。)
2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。
書 包 45元 圓珠筆 0.50元
文具盒 18元 鉛 筆 0.20元
日記本 3元 橡 皮 0.15元
左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?
3.引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)
1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?
讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。
2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢?
元角分
3. 5 0 3元5角
0. 2 02角
0. 1 51角5分
3.完成88頁(yè)表格中的填空。
4.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?
1.出示例1情景圖。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?
3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4.小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對(duì)的。
5.學(xué)生類推：完成89頁(yè)的“做一做”。
完成練習(xí)二十一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
元角分
3. 5 0 3元5角
0. 2 02角
0. 1 51角5分
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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
(1)常見(jiàn)的小數(shù)與小數(shù)的讀法。
(2)兩位小數(shù)的含義與寫法。
(3)兩位小數(shù)的大小比較。
2、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
(1)一位小數(shù)的加法。
(2)一位小數(shù)的減法。
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí)，都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。
2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是本單元不要求離開(kāi)觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù);二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù);三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，而且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。
3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算法。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有哪些，相鄰單位間的進(jìn)率是多少。
1、引入小數(shù)。
同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購(gòu)物，爸爸媽媽到收銀臺(tái)付完錢以后，售貨員就會(huì)給他們什么呢?哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來(lái)了?你能向大家展示一下嗎?
老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價(jià)牌。(展示)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分一分類呢?怎么分?
左邊這組數(shù)是45、3、18，是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他證書的例子?右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn))像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書題目：認(rèn)識(shí)小數(shù))
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
同學(xué)們，你們會(huì)讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價(jià)牌，說(shuō)一說(shuō)，它們分別表示多少錢。(學(xué)生回答，教師板書)
元 角 分
3 5 0 3元5角
0 5 0 5角
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